TEORIA DEL APRENDIZAJE COGNITIVISMO

Aprendizaje
El aprender es un proceso activo, social en el cual los
estudiantes construyen nuevas ideas o los conceptos
basados en conocimiento actual.

El conocimiento solo es útil al individuo cuando

El estudiante selecciona la
desciende y se materializa en habitos
información, origina hipótesis, y toma
decisiones en el proceso de integrar
experiencias en sus construcciones Por lo que la instrucción, el instructor
mentales existentes. debe intentar y animar a estudiantes que
descubran principios por sí mismos. El
Jerome Bruner instructor y el estudiante deben enganchar a
Los maestros deben proporcionar un diálogo activo.
Aplicaciones para la
situaciones problema que estimulen a instrucción:
los estudiantes a descubrir por sí
mismos, la estructura del material de 1. Fomenta la independencia en los
Sí se presenta a los estudiantes suficientes
la asignatura. primeros años de la escuela.
ejemplos, eventualmente descubrirán cuáles
deben ser las propiedades básicas del2.fenómeno
Alienta a los estudiantes a
de estudio. Alentar de esta manera resolver elproblemas de forma
Los estudiantes deben hacer Los maestros deben
pensamiento inductivo se denomina
independiente o en grupo.
especulaciones basadas en evidencias proporcionar situaciones
método de ejemplo-regla.
incompletas y luego confirmarlas o problema que estimulen a 3. El aprendizaje debe ser flexible y
desecharlas con una investigación los estudiantes a exploratorio.
sistemática (Bruner, 1960). descubrir por sí mismos,
la estructura del material
de la asignatura.
CONSTRUCTIVISMO 4. Despierta la curiosidad de los
estudiantes.
Bruner sostiene que una teoría de la instrucción debe tratar cuatro aspectos 5. Minimiza el riesgo del fracaso.
importantes:
6. El aprendizaje es relevante.
1. Predisposición para aprender 7.Retoma los conceptos
2. Las maneras en las cuales un cuerpo del conocimiento puede ser estructurado principales.
para poderlo agarrar lo más fácilmente posible por el principiante;
3. Las secuencias más eficaces para presentar el material;
4. La naturaleza y el establecimiento del paso de recompensas y de castigos.
TEORIA DEL APRENDIZAJE COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
Aprendizaje Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe
significativo entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas
Para iniciar un aprendizaje no hay que esperar a que surja elque un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así
interés, porque si el material está presentado de forma como su organización.
significativa, es decir, relacionado con la estructura cognoscitiva
del alumno, y su disposición es buena, el propio materialPara iniciar un aprendizaje no hay que esperar a que surja el interés,
despertará el interés del niño. porque si el material está presentado de forma significativa, es decir,
relacionado con la estructura cognoscitiva del alumno, y su disposición
Organizadores previos Ausubel define los organizadoreses buena, el propio material despertará el interés del niño.
previos como unos materiales introductorios adecuadamente
relevantes e inclusivos, los organizadores previos pueden ser
David Ausubel
expositivos y comparativos . Mapas conceptuales Los mapas conceptuales
constituyen estrategias metacognitivas
aprendizaje, de amplia aplicación.
de Condiciones del
aprendizaje significativo.
Clases de aprendizaje

a) Aprendizaje representacional. Consiste enRequisitos

el para el aprendizaje b) Por parte del alumno,
aprendizaje de vocabulario, previo a la formación
significativo Al respecto a) Por parte del
de conceptos, tal como ocurre en el niño pequeño se requiere un esfuerzo,
Ausubel dice: “El alumno debe material, que sea al ser el aprendizaje
o en el aprendizaje de una lengua extranjera.
significativo

manifestar una disposición para potencialmente significativo un proceso

relacionar sustancial y no significativo, no activo y personal para el
arbitrariamente el nuevo arbitrario, es decir, cual el alumno estará
b) Aprendizaje conceptual. La formación de con su estructura
material que sus elementos motivado o no, según
haya recibido refuerzo o
conceptos requiere un aprendizaje por cognoscitiva, como que el estén organizados y
descubrimiento que implica la material que aprende es castigo en los intentos
no yuxtapuestos. anteriores.
generalización y comprobación de hipótesis potencialmente significativo
a partir de ejemplo concretos. para él, relacionable con su
estructura de conocimiento
sobre una base no arbitraria” “Si tuviese que reducir toda psicología educativa a un
c) Aprendizaje proposicional. Tiene lugar a solo principio, enunciaría este: El factor más importante
partir del momento en que el alumno que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya
relaciona el nuevo concepto con los ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”
existentes.