INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 47

PROFESORADO DE EDUCACION FISICA

CAMPO DE LA SUBJETIVIDAD Y LA CULTURA
CONFIGURACIONES CULTURALES DEL SUJETO EDUCATIVO
PROFESORA: NELLY VICENTE.
CURSO: TERCER AÑO
CICLO LECTIVO: 2018
PROGRAMA DE EXAMEN DE ALUMNO REGULAR AÑO 2018

BLOQUE 1: El ciclo vital desde la juventud hasta la vejez

a - Reflexiones sobre lo juvenil. Claves para pensar los jóvenes. Representaciones, discursos,
prejuicios. Formaciones discursivas. Estigmatización sobre los jóvenes. La adolescencia, un
momento de subjetivación. Variables que describen la heterogeneidad del SER JOVEN.
Conceptualizaciones sobre juventud en la Argentina. Categoría juvenil y condición juvenil. La opción
por lo plural: juventudes. La moratoria social – la generación – Desasirse de la Familia, la exogamia.
El plano corporal: del aspecto físico a la facticidad. Género. Generación La elección del objeto
sexual. La masturbación. La tribalización como resistencia múltiple y dispersión de identidades. Las
culturas adolescentes urbanas en la Argentina. Caracterización del “Joven legítimo”. Consumos
digitales de los Jóvenes.

b - Representaciones sociales de la vejez e imagen de sí en el adulto mayor. Comunicar con

responsabilidad sobre las personas mayores. Educación en la vejez. Empoderamiento de las
personas mayores. El discurso médico hegemónico: la vejez como enfermedad. El discurso médico
contrahegemónico: la vejez como potencia. Medios y Vejez. Relación Adulto – Adulto Mayor.
Otredad/Extranjeridad.

BIBLIOGRAFÍA:
Parte a:
 CUBIDES, Humberto y otros – compiladores- “Viviendo a toda: jóvenes, territorios culturales
y nuevas sensibilidades. Cap. “LA CONSTRUCCION SOCIAL DE LA CONDICION DE
JUVENTUD” de Margulis Mario y Urresti, Marcelo. Siglo del Hombre Editores- 1998.-
 DIMOV, Marta Inés. “Adolescencia: Tiempo de Transgresión” Módulo V – Cátedra de
Psicología del Desarrollo – Universidad Nacional de Mar dcl Plata. Carrera de Psicología.
 Observatorio de Jóvenes, Comunicación y Medios. “JOVENES NOMBRADOS”
Herramientas comunicacionales contra la violencia mediática e institucional. Cap.
REFLEXIONES SOBRE LO JUVENIL (Pag. 27 a 33) 1ª. Ed. La Plata. Universidad Nacional
de La Plata. 2013
 COSENTINO, Graciela L. “Las culturas adolescentes urbanas en la Argentina” 2014.
http://licgracielalcosentino.blogspot.com.ar/2014/02/culturas-adolescentes-urbanas-en.html

 Videos: video de César Gonzalez Camilo Blajaquis

video de Tribus urbanas- CQC

Parte b:
  Guía. COMUNICAR CON RESPONSABILIDAD SOBRE LAS PERSONAS MAYORES.
2014
 Página 12. MEDIOS Y VEJEZ. 2012
 Olivetti, Valeria. LA VEJEZ: RELACION ADULTO-ADULTO MAYOR. Facultad de
Ciencias de la Educación – Universidad de Entre Ríos. _Monografía.

BLOQUE 2: Educar en la posmodernidad – Crear espacios para el desarrollo de las

subjetividades juveniles

Supuestos pedagógicos y didácticos en crisis en nuestro sistema escolar. Cronologías del

aprendizaje. Trayectorias escolares continuas y discontinuas, teóricas y reales. Relaciones de baja
intensidad con la escuela. Discusión de verdades que han estructurado el modo de ver el sistema y
los aprendizajes. Análisis y discusión de algunos ejes para mejorar nuestras prácticas. El lugar de lo
joven en la escuela. El “afueradentro” de la escuela. La autoridad como sentido o el sentido de la
autoridad.
La educación hoy. El educador como generador del deseo de aprender. El profesor como entrenador
deportivo Pensar lo que llamamos problemas: Construir territorios nuevos, nuevas formas de
intercambios abiertas a la multiplicidad. El poder de la escuela en tiempos de desfondamiento
institucional. Modos de problematización en la escuela. Gestionar la reciprocidad. Trabajo docente
y vínculos intergeneracionales.
Escuela y familia ante el cuidado de niños y jóvenes. Instituciones para el cumplimiento de
funciones subjetivantes. Distintas posiciones de la escuela: indiferencia, rechazo y reconocimiento.
El sistema de control social formal e informal como modelador de la subjetividad: vulnerabilidad y
peligrosidad. Las políticas educativas y culturales dedicadas a los jóvenes.

BIBLIOGRAFÍA:

- BRENER, Gabriel. “Escuela y violencia en los medios de comunicación. Leer entrelíneas,

ensayar
una mirada crítica.” En Revista IRICE. 2011. Pp. 17 – 23.
- GARCIA BASTÁN, Guido. "Gestionar la reciprocidad. Trabajo docente y vínculos
intergeneracionales en la escuela secundaria.” En Propuesta Educativa Nº 46. Vol 2. Páginas 101
a 112. Noviembre 2016.
- KANTOR, Débora. “Lo joven”….afueradentro de la escuela. En Revista “La Tía” Nº 2
- MEIRIEU, Philippe. “Es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender”. Entrevista.
- TERIGI, Flavia. “Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias
escolares” Conferencia 23-02-2010.
- ZELMANOVICH, Perla. “Escuela y familia ante el cuidado de niños y jóvenes”. En revista digital:
Grupo adolescente. Sección: temas de Educación. Mayo 2005.

BLOQUE 3: Adolescentes y jóvenes como sujetos de derechos

El trabajo en ESI en las Escuelas Secundarias. Educación Física. Una propuesta innovadora sobre
las prácticas corporales en la escuela.
Eje: Valorar la Afectividad. Dimensión de la afectividad. Emociones y sentimientos. Intimidad propia
y ajena. Rechazo a toda manifestación afectiva coercitiva y a toda forma de abuso y violencia de
género y sexual. Propósitos formativos de la ESI.

BIBLIOGRAFÍA:

 Ministerio de Educación “Educación sexual integral para la Educación Secundaria II”.

Contenidos y propuestas para el aula. Serie Cuadernillos de ESI. Año 2012. Páginas 11 a 17
y 43 a 58.
 Documento de la Cátedra: ESI. Eje Valorar la afectividad. Dimensión afectiva.

MODALIDAD DE EVALUACIÓN:

El alumno elegirá una tarjeta, en la cual se presentarán dos o tres contenidos a desarrollar
correspondientes a los Módulos trabajados. Para la aprobación del examen es imprescindible
desarrollar los temas explicitados en la tarjeta seleccionada. En aquella situación en la que los
Módulos fueron aprobados con una calificación mínima, la docente profundizará el análisis de otros
contenidos correspondiente al/los Modulos en cuestión. (no incluidos en la tarjeta).