2015

INGENIERIA AMBIENTAL
QUIMICA GENERAL

BIOLOGIA , PROFESORADO EN CS BIOLOGICAS e

ESCUELAS DE BIOLOGIA E INGENIERIA CIVIL

FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS,
FÍSICAS Y NATURALES
UNC
 QUIMICA GENERAL
BIOLOGÍA, PROFESORADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS e
INGENIERIA AMBIENTAL
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS, FÍSICAS Y NATURALES
2015

Prof. Titular: Dra. María Luisa Pignata

Prof. Adjuntas: Dra. Claudia M. González

Dra. Hebe A. Carreras

Prof. Asistentes: Biol. Gustavo Gudiño

Dr. Eduardo D. Wannaz
Dr. Carlos Harguinteguy
Dra. Judith H. Rodriguez
Biol. Ana Carolina Mateos
Biol. Ana Carolina Amarillo

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INDICE
Programa Analítico…………………………………………………………………………………………. 4 - 6
Cronograma………………………………………………………………………………………………………6
Bibliografía…………………………………………………………………………………………………….7 - 8
Modalidad de cursado, requisitos para realizar los
seminarios, regularización de la asignatura, examen final de la asignatura………………………..8 - 10
Horarios de actividades y horarios de consulta……………………………………………………………..11
Normas generales de seguridad y pictogramas de peligrosidad……………………………………...12-15
Ficha de alumno………………………………………………………………………………………………..16
Guía de problemas:
Clase 1 Seminario: Gases……………………………………………………………………………….19 – 28
Clase 2 Seminario: Disoluciones……………………………………………………………………….29 – 37
Clase 3 Práctico 1: Disoluciones: Material de laboratorio……………………………………………...38 - 49
Clase 4 Seminario: Equilibrio Químico I:………………………………………………………………..50 - 61
Clase 5 Práctico 2: Equilibrio Químico I. Parte experimental………………………………………..62 - 65
Clase 6 Seminario: Equilibrio Químico II. Equilibrio ácido base……………………………………..66 - 71
Clase 7 Práctico 3: Equilibrio II. Parte experimental. …………………………………………………..72 - 74
Clase 8 Seminario: Equilibrio Químico III. Disoluciones reguladoras………………………………75 - 81
Clase 9 Práctico 4 Equilibrio Químico III. Parte experimental………………………………………..82 - 85
Clase 10 Seminario: Equilibrio químico IV. Producto de Solubilidad……………………………….86 - 90
Clase 11 Práctico 5: Equilibrio Químico IV y Titulación. Parte experimental……………………….91 - 96
Problemas de aplicación de teóricos:
Teoría Atómica……………………………………………………………………………….…………………97
Estructura electrónica de los átomos…………………………………………………………………………98
Tabla Periódica y Enlace Químico……………………………………………………………………..99 - 101
Estructura molecular…………………………………………………………………………………..101 – 103
Fuerzas intermoleculares de atracción – líquidos…………………………………………………..103 - 105
Oxido-reducción………………………………………………………………………………………...105 - 107
Termoquímica…………………………………………………………………………………………..107 - 110
Termodinámica…………………………………………………………………………………………110 - 113
Cinética Química……………………………………………………………………………………….113 - 116
Química Nuclear………………………………………………………………………………………..116 - 117

Anexo
Tabla 1. Potenciales redox de reducción en disoluciones ácidas………………………………..119 - 121
Tabla 2. Constantes de disociación en soluciones acuosas de
algunos ácidos (Temperatura: 20-25 °C)…………………………………………………………….122 - 123
Tabla 3. Constantes de disociación en soluciones acuosas de algunas bases. ………………………..123
Tabla 4. Producto de solubilidad…………………………………………………………………………….124

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 QUIMICA GENERAL
BIOLOGÍA, PROFESORADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS e INGENIERIA AMBIENTAL
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS, FÍSICAS Y NATURALES

PROGRAMA ANALÍTICO - AÑO 2015

OBJETIVOS:

 Adquirir una clara comprensión de los conceptos básicos de la química relacionando éstos
con propiedades atómicas y moleculares.
 Comprender reacciones de la química inorgánica que son esenciales en sistema biológico
 Comprender mediante la resolución de problemas específicos las múltiples aplicaciones de
la Química en los diversos campos de la carrera.
 Desarrollar pensamiento crítico.

CONTENIDOS:

Tema 1: Estructura atómica. Partículas fundamentales. Número atómico y número másico.

Pesos atómicos y su escala. Estabilidad del núcleo: energía de unión. Naturaleza dual del
electrón. Radiación electromagnética. Átomo de Bohr. El átomo mecano cuántico. Números
cuánticos. Orbitales atómicos. Estructura electrónica de los átomos. Representación de puntos
de Lewis de los átomos.

Tema 2: La tabla periódica. Propiedades periódicas. Radios atómicos. Energía de ionización.

Electronegatividad. Afinidad electrónica. Enlaces químicos: enlaces iónicos y covalentes.
Configuración electrónica de los iones. Números de oxidación. Radios iónicos. Momento
dipolar. Regla del octeto. Resonancia. Enlaces covalentes polares y no polares. Enlace
covalente y estructura molecular. Teorías del enlace covalente. Hibridización. Compuestos
con enlaces dobles. Compuestos con enlaces triples. Orbitales moleculares. Fuerzas
intermoleculares de atracción.

Tema 3: Gases. Propiedades físicas de los gases. Medidas en gases. La composición de la

atmósfera. Unidades de presión. Ley de Boyle. Temperatura absoluta. Ley de Charles- Gay
Lussac. Temperatura y presión normales. Leyes combinadas de los gases. Gases ideales.
Volúmenes de gases en reacciones químicas. Mezclas de gases. Ley de Dalton. Gases
reales. Teoría cinético molecular. Difusión de los gases. Ley de Graham.

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Tema 4: Líquidos. Viscosidad. Tensión superficial. Capilaridad. Evaporación. Presión de
vapor. Puntos de ebullición. Solubilidad. Efecto de la temperatura sobre la solubilidad. Efecto
de la presión sobre la solubilidad. Disoluciones. Tipos de disoluciones. Electrolitos.
Velocidades de disolución. Concentración de las disoluciones: al tanto por ciento en peso y en
volumen, molaridad y molalidad. Propiedades coligativas de las disoluciones. Coloides.

Tema 5: Ácidos y bases. Teoría de Bronsted-Lowry. Propiedades de ácidos y bases. Teoría

de Lewis. Fuerza de ácidos binarios. Neutralización. Sales. Oxido reducción. Cálculo de los
números de oxidación. Agentes oxidantes y reductores. Disoluciones de agentes oxidantes y
reductores. Reacciones de óxido reducción en sistemas biológicos.

Tema 6: Equilibrio químico. Constante de equilibrio. Factores que afectan a los equilibrios.
Presiones parciales y constante de equilibrio. Relación entre Kp y Kc. Equilibrios químicos en
disoluciones acuosas. Ionización del agua. La escala de pH. Ácidos y bases débiles.
Constantes de disociación Ka y Kb. Cálculo del pH en disoluciones de ácidos y bases débiles.
Indicadores ácido-base. Valoraciones ácido-base. Propiedades ácido base de las sales.
Hidrólisis. Efecto del ión común y disoluciones reguladoras. Equilibrios de solubilidad.
Producto de solubilidad.

Tema 7: Termodinámica y termoquímica. Energía y entalpía. Reacciones endotérmicas y

exotérmicas. Cambios de entalpía. Leyes de la termoquímica. Primer principio de la
termodinámica. Entropía. Segundo principio de la termodinámica. Variación de la entropía.
Energía libre. Relación entre ∆G, ∆H y ∆S. Espontaneidad de reacciones químicas. Relación
entre ∆G y la constante de equilibrio.

Tema 8: Cinética química. Velocidades de reacción. Teoría de las colisiones. Teoría del
estado de transición. Factores que afectan a las velocidades de reacción. Orden de reacción.
Energía de activación. Catalizadores. Mecanismos de reacción. Expresión de la ley de
velocidades. Vida media de un reactivo.

Tema 9: Química nuclear. Características de las reacciones nucleares. Desintegración

radioactiva. Detección de radiaciones. Velocidades de desintegración y vida media. Usos de
los radionúclidos: determinación de la edad y trazadores radioactivos. Fisión y fusión nuclear.

Tema 10: Metales y no metales. Metales alcalinos. Metales alcalino térreos. Los metales en
sistemas biológicos. Antagonismo iónico. Metales de transición. Los metales de transición
como catalizadores. Compuestos de coordinación. Compuestos de coordinación en moléculas

5
biológicas. No metales. Halógenos. Oxígeno. Compuestos de oxígeno e hidrógeno.
Combustión. Respiración. Ozono. Azufre. Nitrógeno. Ciclo del nitrógeno. Fósforo. Carbono.
Silicio. Boro. Disponibilidad de elementos inorgánicos en la naturaleza.

TRABAJOS PRÁCTICOS

OBJETIVOS:

 Aplicar de manera gradual los conceptos adquiridos para la resolución de problemas.

 Interpretar correctamente las consignas planteadas en los problemas.
 Conocer el material de laboratorio y adquirir práctica en el manejo de metodologías
comunes en un laboratorio químico.
 Adquirir autonomía en el manejo de procedimientos y técnicas relacionadas a la química
experimental.
 Desarrollar experiencia en el análisis y evaluación de métodos, así como en el tratamiento
de los resultados obtenidos a partir del trabajo de laboratorio.

CRONOGRAMA AÑO 2015

CLASE Semana
 Seminario: Gases 16-20 marzo
 Seminario: Disoluciones 25-27, 30-31 de marzo y 1° abril
 Práctico: material de laboratorio y 6-10 abril
disoluciones
 Seminario: Equilibrio Químico I 13-17 abril
 Práctico: Equilibrio Químico I 20-24 abril
Primer parcial 09/05/2015 (sábado)
 Seminario: Equilibrio Químico II: 27-30 abril (comisión 1° de mayo recupera)
Equilibrio Ácido-Base. Hidrólisis
 Práctico: Equilibrio Químico II: ác.- 4-8 mayo
base. Indicadores naturales y pH.
 Seminario: Equilibrio Químico III: 11-15 mayo
disoluciones reguladoras (buffer)
 Práctico: Equilibrio Químico II: Buffer. 18-22 mayo
 Seminario: Equilibriio Químico IV: 25-29 mayo (comisión 25 de mayo recupera)
Equilibrio de solubilidad.
 Práctico: Equilibrio Químico IV: 1-5 junio
Equilibrio de solubilidad y titulación.
Segundo parcial 13/06/2015 (sábado)
Recuperatorio 18/06/2015 (jueves)

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Al final de cada cita, se encuentra en negrita el código de cada libro para solicitarlo en la
Biblioteca de la Facultad (Biblioteca Dr. Ricardo Luti - Centro).

 Atkins, P.; Jones, L. Principios de Química. Los caminos del descubrimiento. 3.ed.
Buenos Aires: Medica Panamericana, 2006. 992p.
 Brown, Theodore L. Química: la ciencia central. 9. ed. México: Pearson Educación, 2004.
1046 p. + CD 25
 Chang, Raymond. Química. 9..ed. México: McGraw-Hill, 2007. 1062 p.
 Reboiras, M.D. Química. La ciencia básica. Thompson. 2006. 1233 pp.
 Whitten, Kenneth W. Química general. 5.ed. Madrid: McGraw-Hill, 1998. 1.121 p.
 American Chemical Society. QuimCom: química en la comunidad. 2.ed. México: Addison
Wesley Longman , 1998 . 571 p.
 Atkins, Peter. Química: moléculas, materia, camb . 3. ed. Barcelon: Omega, 1998 .910 p.
 Barceló, José R. Diccionario terminológico de química. 2.ed. Madrid : Alhambra, 1976 .
774 p.
 Ceretti, Helena M. Experimentos en contextos. Química, manual de laboratorio Buenos
Aires: Pearson Educación, 2000. 267 p.
 Cotton, F. Albert. Química inorgánica básica México: Limusa-Noriega, 1996. 656 p.
 Cotton, F. Albert. Química inorgánica avanzada 4.ed. México: Limusa, 1995. 1.670 p.
 Ebbing, Darrell D. Química general. 5. ed. México: McGraw-Hill, 1997. 1987 p.
 Ganuza Fernández, José Luis. Química: estequiometría, estructuras, termoquímica,
equilibrios, química orgánica. Madrid: Mc Graw-Hill, 1995. 407 p.
 Leithe, Wolfgang. Química y la protección del medio ambiente. Madrid: Paraninfo, 1981.
159 p.
 Masterton, William L. Química general superior. 6.ed. Madrid: Interamericana, 1992 .
746 p.
 Mortimer, Charles E. Química. México: Grupo Editorial Iberoamericano, 1983-90. 768 p.
 Muhana, Julio. Moderna química básica universitaria. Córdoba: Universidad Nacional,
1984.
 Petrucci, Ralph H. Química general: principios y aplicaciones modernas. 7.ed. Madrid:
Prentrice Hall, 1999. 1.088 p.
 Quiñoá, Emilio. Nomenclatura y formulación de los compuestos inorgánicos: una guía de
estudio y autoevaluación Madrid: McGraw-Hill, 1996. 133 p.
 Rayner-Canham, Geoff. Química inorgánica descriptiva. 2.ed. México: Pearson
Educación, 2000 . 595 p.

7
 Rodgers, Glen E. Química inorgánica Madrid: McGraw-Hill, 1995. 663 p.
 Rosenberg, Jerome L. Química general. 7.ed. México: McGraw-Hill, 1996. 422 p.
 Valenzuela Calahorro, Cristóbal. Introducción a la química inorgánica.Madrid: McGraw-
Hill, 1999. 706 p.
 Umland, Jean B.. Química general. 3. ed. México: International Thomson, 2000. 1016 p.

BIBLIOGRAFÍA CON EJERCICIOS PRÁCTICOS

 Douglas, Bodie Problemas de química inorgánica. Madrid: Paraninfo, 1991. 354 p.
 Rosenberg, Jerome L. Teoría y problemas de química general. 2.ed. México: McGraw-
Hill, 1982 . 317 p.
 Schaum, Daniel. Teoría y problemas de química general. México: McGraw-Hill, 1976.
246 p.
 Sienko, Michel J. Problemas de química. Barcelona: Reverté Venezolana, 1976. 380 p.
 Teijón, J. M. Química en problemas. 2.ed. México: Alfaomega, 2000. 479 p.

MODALIDAD DE CURSADO

Las actividades propuestas para la parte práctica de Química General contemplan el cursado
de Seminarios y Trabajos Prácticos. Durante los Seminarios se realizará una presentación
del tema teórico, se plantearán y discutirán las dudas. Posteriormente se resolverán algunos
problemas de aplicación y se discutirán los resultados en una puesta en común. Es necesario
conocer en profundidad el tema teórico y resolver por lo menos los problemas señalados
como esenciales en cada uno de los seminarios.

Durante los Trabajos Prácticos se realizará una presentación teórica del tema, discutiendo
las bases conceptuales. Posteriormente se desarrollará el trabajo práctico según lo indicado
en la guía. Antes de cada trabajo práctico, deberá leerse cuidadosamente el procedimiento,
analizando cada paso a seguir, sus fundamentos y el material a emplear, cuyas características
y manejo figuran en la bibliografía citada. Asimismo deberá plantearse los resultados
esperados en cada experiencia. Todos los cálculos, resolución de problemas, material
bibliográfico consultado y deducciones que se realicen durante las experiencias, deberán
anotarse en un cuaderno o carpeta de laboratorio, junto con las observaciones y datos que
surjan en el trabajo práctico.

REQUISITOS PARA REALIZAR LOS SEMINARIOS Y TRABAJOS PRÁCTICOS

 Para asistir a los Seminarios y Trabajos Prácticos se deberán traer resueltos los ejercicios y
problemas correspondientes a cada uno de ellos.

8
 NO SE PERMITIRÁN CAMBIOS DE ALUMNOS DE UNA COMISIÓN A OTRA, salvo por
razones justificadas.

 Los Seminarios y/o Trabajos Prácticos que coincidan con un día feriado, deberán
recuperarse en las otras comisiones de esa misma semana.

 Para Trabajos Prácticos es obligatorio el uso de guardapolvo y de anteojos de protección.

 Durante los Trabajos Prácticos deberán cumplirse todas las normas de seguridad que se
indiquen, sobre todo en lo referente al manejo de sustancias químicas. Además se deberá
controlar el buen funcionamiento y limpieza del material a utilizar.

 Una vez concluido el Seminario o Trabajo Práctico, deberán dejarse las mesadas y el
material limpio y ordenado.

REGULARIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Para obtener la regularidad de la asignatura el alumno deberá completar las siguientes

tres condiciones:

1- Deberá asistir al 80% de seminarios y trabajos prácticos. Estas actividades son de

carácter obligatorio.

2- Parciales de regularidad:
o Se tomarán dos parciales de regularidad en los que se evaluarán contenidos
conceptuales y procedimentales desarrollados en los seminarios y las clases
prácticas de laboratorio. El primer parcial corresponde a las clases 1 a 5
inclusive. El segundo abarcará temas de todas las clases. PARA LOS
PARCIALES LOS ALUMNOS deberán presentarse con Libreta Estudiantil.
o El alumno debe obtener una calificación mínima de 4 puntos en los parciales
PERO el promedio debe ser mayor o igual a 6. Quiere decir que si en el primer
parcial obtuvo un 4, en el segundo deberá obtener un 8 para que el promedio
sea 6.
3- Recuperatorio:
 El recuperatorio se realizará al finalizar el cursado de la materia.
 Se puede recuperar un solo parcial, el de menor calificación, y en los
siguientes casos:
o Haber obtenido menos de 4 en alguno de los parciales
o No llegar al promedio de 6
 No se recupera por falta, salvo en casos excepcionales, que el alumno deberá
certificar debidamente.

9
 El alumno que asistió al 80% de las clases prácticas (seminarios y prácticos de
laboratorio) y obtuvo un promedio de 6 puntos en los parciales de regularidad alcanza la
REGULARIDAD de la asignatura. Aquellos que no cumplan con alguno de estos requisitos
quedan bajo la condición de alumnos LIBRES.

Sólo se podrán recuperar clases por razones de salud, presentando certificado médico
otorgado por BIENESTAR ESTUDIANTIL exclusivamente.

La condición de alumno REGULAR debe constar en la libreta estudiantil. Para ello, se

fijarán dos días (a convenir) entre la finalización de los Trabajos Prácticos y el primer turno de
examen para la firma de la regularidad en la libreta.

La materia NO TIENE un régimen de promoción.

EXAMEN FINAL DE LA ASIGNATURA

 Los alumnos en condición de REGULAR y de LIBRES pueden rendir el Examen Final en
cualquiera de los turnos de examen (previa inscripción en Despacho de Alumnos), para lo
que deberán presentarse con Libreta Estudiantil.

 Aquellos que se presenten al Examen en condición de alumnos LIBRES deberán rendir en

una primera instancia una EVALUACIÓN PRÁCTICA relacionada con los contenidos
conceptuales y procedimentales trabajados durante los seminarios y trabajos prácticos de
laboratorio. Una vez aprobada esta instancia con un mínimo de seis puntos, accederán a
rendir el Examen Final de la materia.

 El Examen Final de la materia consta de 2 secciones: una práctica y otra teórica. El alumno
debe obtener un mínimo de 2 puntos en cada una para aprobar el examen entero con un
mínimo de 4 (cuatro) puntos. La calificación constará en las actas de examen para todos
los alumnos que rindieron (aprobados y no aprobados), mientras que en la libreta
estudiantil sólo se colocará para aquellos que lo aprobaron.

 Los alumnos LIBRES que habiendo pasado la Evaluación Práctica no aprobaran el

Examen Final de la materia siguen bajo la condición de LIBRES. Esto implica que
deberán rendir de nuevo la Evaluación Práctica en otro turno de examen previamente al
Examen Final.

10
 HORARIOS DE ACTIVIDADES
TEÓRICOS:
Días Martes y Jueves en dos turnos
Horario Turno I: de 12:00 a 14:00 hs
Horario Turno II: de 15:00 a 17:00 hs
Lugar: ANF III. Edificio Centro.

COMISIONES DE TRABAJOS PRÁCTICOS:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:30- 10:00- 10:00 – 14:00hs 10:00-14:00 hs
14:30hs 14:00hs CB3 CB5
CB1 IA1
14:30- 14:00- 16:45- 16:30-
18:30hs 18:00hs 20:45hs 20:30hs
CB2 IA2 CB4 IA3
Lugar: Laboratorio 13. Edificio Ciudad Universitaria.

HORARIOS DE CONSULTA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PRÁCTICO TEÓRICO PRÁCTICO

10 a 12 hs 10 a 12 hs 11 a 13 hs
MAÑANA
Dra. Judith Dra. Hebe Dr. Carlos
Rodríguez Carreras Harguinteguy

TEÓRICO
TEÓRICO 15 a 17 hs
14 a 16 hs Dra. María
Dra. Claudia Luisa
PRÁCTICO
González Pignata
TARDE 14 a 16 hs
Biól. Gustavo
PRÁCTICO PRÁCTICO
Gudiño
14 a 16 hs 14 a 16 hs
Dr. Eduardo Biól. Ana
Wannaz Amarillo

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AULA VIRTUAL
En el sitio correspondiente al Laboratorio de Educación Virtual (LEV) de la Facultad de
Ciencias Exactas, Físicas y Naturales se encuentra alojada nuestra Aula Virtual “Química
General (Ciencias Biológicas e Ingeniería Ambiental)”. Allí se encuentra toda la información
necesaria para el cursado de la asignatura, tales como el programa, la guía de Trabajos
Prácticos, presentaciones de algunos temas, etc. Además, allí podrán informarse de las
novedades, horarios de clases, parciales, notas, etc. Para acceder a este sitio deben
registrarse ingresando aquí: http://lev.efn.uncor.edu/.

NORMAS GENERALES DE SEGURIDAD

La actividad el laboratorio implica un cierto riesgo, se requiere un cierto orden y precisión en

la realización de cualquier trabajo experimental. Es necesario por tanto cumplir ciertas
normas de funcionamiento en el laboratorio.

1. Usa el delantal en todo momento para proteger la piel del cuerpo y su propia ropa. Si el
delantal es salpicado por productos químicos, sacarlo inmediatamente y lavarlo antes
de usarlo de nuevo.

2. Es obligatorio el uso de anteojos de protección transparentes y calzado de seguridad.

3. Familiarízate con los elementos de seguridad del laboratorio (extintores, lavaojos,

duchas, salidas, etc.).

4. Lee el práctico que vas a realizar, previamente. Una vez en el laboratorio, antes de
comenzar comprueba que tienes todo lo que te hace falta, no toques nada que no
corresponda a esa experiencia. Cuando comprendas lo que hay que hacer empieza a
trabajar, no antes.

5. Lee las hojas de seguridad (MSDS) de cada una de las sustancias a emplear. No olvides
leer las etiquetas de seguridad de reactivos y aparatos.

6. Las prendas personales, las mochilas y los libros no deben dejarse sobre las mesadas de
laboratorio. Ellos pueden estropearse con los reactivos y quitan espacio para trabajar.

7. Solicita el material que te falte al profesor. No lo busques por tu cuenta. Ten muy
presente los símbolos y advertencias que aparecen en los frascos de reactivos
químicos.

8. Cuidado con los aparatos eléctricos. Ten las manos limpias y secas. No manipules
aparatos eléctricos con las manos mojadas.

12
9. Cuidado con los líquidos, no los derrames. Los ácidos y bases deben manejarse con
especial precaución y mucho cuidado.

10. Cuando calientes un tubo de ensayo hazlo por la parte superior del líquido, nunca por el
fondo para evitar proyecciones y no orientes la boca del tubo hacia ninguna persona.

11. Evita respirar gases desconocidos (el profesor te indicará como se huelen las
sustancias) y no pruebes ninguna sustancia.

12. Los reactivos no utilizados no los devuelvas al frasco, contaminarías todo el contenido.
Usa solo lo que te haga falta.

13. Los materiales sólidos inservibles: papel de filtro, vidrios rotos, reactivos insolubles... no
los arrojes a la pileta, deposítalos en el recipiente que a tal fin exista en el laboratorio. Si
arrojas líquidos en la pileta deja correr el agua. No eches ácidos concentrados ni
líquidos corrosivos.

14. Los materiales de vidrio que contienen soluciones que se han calentado se deben
manipular con pinzas. Cuidado con las sustancias inflamables (lo indica en el frasco).

15. Al finalizar el práctico comprueba que todo el material ha quedado limpio y en orden, los
aparatos desconectados. Cierra las llaves del agua y de gas si has usado mecheros.

16. Lava tus manos antes de salir del laboratorio.

Protección de los ojos

 Utiliza las gafas de seguridad.
 No uses lentes de contacto.

Vestimenta
 Lleva guantes, guardapolvo, calzado de seguridad y gafas de protección.

Manipulación del vidrio

 Protege tus manos al introducir los tubos de vidrio en los tapones.
 Atención: el vidrio caliente no se distingue del frío.
 No uses vidrio agrietado.

Productos químicos
 No utilices ningún frasco de reactivos al que le falte la etiqueta.
 No huelas, inhales, pruebes o toques los productos químicos.
 No pipetees nunca con la boca.
 Utiliza las campanas extractoras para manipular productos volátiles.

13
 Ponte guantes y lávate las manos a menudo, si usas productos tóxicos o corrosivos.
 No acerques envases de reactivos a una llama.
 No calientes en el mechero líquidos inflamables.

Eliminación de residuos
 Deposita en contenedores especiales y debidamente señalizados: el vidrio roto y los
reactivos tóxicos, nocivos o dañinos para el medio ambiente. En ningún caso se
arrojarán residuos sólidos a las piletas.

En caso de accidente, avisa inmediatamente al profesor.

PICTOGRAMAS DE PELIGROSIDAD
En las etiquetas de algunos reactivos pueden encontrarse 1 ó 2 de los pictogramas mostrados
a continuación. Estos símbolos muestran, gráficamente, el nivel de peligrosidad de la
sustancia etiquetada.

14
 Las sustancias que incluso en ausencia de oxígeno del aire,
E puedan reaccionar de forma exotérmica con rápida formación de
gases y que, en condiciones de ensayo determinadas, detonan,
Explosivo deflagran rápidamente o, bajo el efecto del calor, en caso de
confinamiento parcial, explotan.

F Identifica a aquellas sustancias que se inflaman por un contacto

breve con una fuente de ignición y después de haberse separado
Fácilmente de dicha fuente de ignición continúan quemándose.
inflamable

F+ Identifica a aquellas sustancias que a temperatura ambiente y en

Extremadamente contacto con el aire arden espontáneamente.
inflamable

L Las sustancias y preparados que, en contacto con tejidos vivos,

puedan ejercer una acción destructiva de los mismo

T La sustancias y preparados que, por inhalación, ingestión o

penetración cutánea en pequeñas cantidades puedan provocar
Tóxico efectos agudos o crónicos, o incluso la muerte.

T+ Las sustancias y preparados que, por inhalación, ingestión o

penetración cutánea en muy pequeña cantidad puedan provocar
Muy Tóxico efectos agudos o crónicos o incluso la muerte.

O Las sustancias y preparados que, en contacto con otras

sustancias, en especial con sustancias inflamables, produzcan
Comburente una reacción fuertemente exotérmica.

Xn Las sustancias y preparados que, por inhalación, ingestión o

penetración cutánea puedan provocar efectos agudos o crónicos,
Nocivo o incluso la muerte.

Las sustancias y preparados no corrosivos que, por contacto

Xi breve, prolongado o repetido con la piel o las mucosas puedan
provocar una reacción inflamatoria.
Irritante

N Las sustancias o preparados que, en caso de contacto con el

medio ambiente, presenten o puedan presentar un peligro
Peligro para inmediato o futuro para uno o más componentes del medio
el medio ambiente.
ambiente

15
Ficha personal
(Entregar el primer día de clases)

Nombre:…………………………………………………………..
Foto carnet
DNI:………………………………………………………………..

Edad:……………………………………………………………

Domicilio:……………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….

TE:…………………………………………………………………………………………………………

Correo electrónico:………………………………………………………………………………………

Grupo sanguíneo:………………………………………………………………………………………..

¿Toma alguna medicación?................................................¿Cuál?................................................

¿Padece alguna enfermedad?........................................................................................................

¿Alergias?.......................................................................................................................................

En caso de emergencia avisar a:………………………………………TE…………………………..

Declaro haber leído la presente normativa de seguridad en el laboratorio y me comprometo a

seguir las indicaciones que en ella se detallan acerca del comportamiento y trabajo durante los
Trabajos Prácticos de laboratorio de Química General.

Fecha:……………………………..

Firma………………………………

Aclaración:………………………………………………………………….

DNI: ……………………………………………

16
 PROBLEMAS DE TP

GUÍA DE PROBLEMAS
QUIMICA GENERAL (CIENCIAS BIOLÓGICAS)

La resolución de problemas es un aspecto necesario para el aprendizaje de la Química por

dos razones: orienta su estudio en la dirección adecuada y luego de estudiar un tema
determinado indica si el mismo se ha comprendido o no.

Se debe tratar de resolver todos los problemas y en caso de no lograrlo, solicitar ayuda al
docente. En la Serie Complementaria se presentan problemas sencillos que sirven como
entrenamiento para escribir fórmulas, nombres de compuestos y reacciones. En las demás
Series, los problemas se presentan en orden creciente de complejidad. Los últimos de cada
Serie requieren el conocimiento profundo del tema y pondrán a prueba su capacidad para
aplicar lo aprendido. Además, en cada serie están indicados con negrita aquellos problemas
que el alumno debe ser capaz de resolver si tiene una base conceptual clara del tema.

Es importante que cada ejercicio sea leído con detenimiento y que se haya estudiado
previamente la parte teórica sobre la cual se va a trabajar, solo así se cumplirán los objetivos
previstos para el presente curso.

17
 PROBLEMAS DE TP

CLASE N° 1

SEMINARIO: GASES
OBJETIVOS
 Comprender el papel que cumplen las funciones de estado en el comportamiento de los
gases.
 Interpretar conceptual, procedimental y gráficamente los diferentes cambios que
experimenta un sistema gaseoso de acuerdo con las funciones de estado.

CONCEPTOS BASICOS
Los gases constituyen un estado de agregación de la materia que se caracteriza por la débil
interacción entre las moléculas. Los gases son fluidos ya que pueden cambiar de forma sin
que aparezcan en su seno fuerzas restitutivas tendientes a recuperar la forma "original".

Para comprender el comportamiento de los gases debemos distinguir algunos conceptos:

Gas y vapor: Se le llama “gas” a cualquier sustancia que en las condiciones ambientales se
encuentra en estado gaseoso, mientras que se llama “vapor” al estado gaseoso de cualquier
sustancia que en las condiciones ambientales se encuentra en estado sólido o líquido.

Condiciones Normales: Son unas condiciones de referencia en las que P = 1 atm y T = 0ºC
= 273ºK

Ley de Avogadro: Volúmenes iguales de gases diferentes en las mismas condiciones de

presión y temperatura contienen el mismo número de moléculas.

Volumen Molar Normal: Un mol de cualquier gas en condiciones normales (P y T) ocupa

22,4 litros.

La teoría cinético molecular es un modelo que describe el comportamiento de las moléculas

de los gases, las cuales están separadas por distancias más grandes que las de sus propias
dimensiones, poseen masa pero su volumen es despreciable, están en constante movimiento
aleatorio y con frecuencia chocan , y no se atraen ni se repelen entre sí.

Todos los gases se comportan de manera similar, de modo que el mismo conjunto de
ecuaciones (derivadas de distintas leyes) puede ser usado para predecir su comportamiento.

18
 PROBLEMAS DE TP

La cantidad y propiedades de los gases se describen en términos de temperatura, presión,

volumen ocupado y número de moléculas presente; por ejemplo una muestra de gas ocupa
mayor volumen cuando se calienta que cuando se enfría a la misma presión, sin embargo, el
número de moléculas no cambia.

El volumen que ocupa un gas es el del recipiente que lo contiene, ya que los gases se
expanden sin límite ocupando por completo y de manera uniforme el volumen del recipiente.

Unidades comunes de volumen

1 litro (L) = 1 decímetro cúbico (dm3) = 1000 centímetros cúbicos (cm3)

= 0.001 metro cúbico (m3)
1 mililitro (mL) = 1 centímetro cúbico = 0.001 litro

Las moléculas de los gases ejercen presión al moverse y chocar contra la superficie de
contacto. A su vez, al aplicarles un aumento de presión mediante -por ejemplo- una reducción
del volumen del recipiente, se comprimen a pequeños volúmenes con facilidad aumentando la
densidad del gas.

Las unidades de presión de los gases incluyen milímetros de mercurio (mmHg), Torricelli
(Torr), pascales (Pa, unidad sugerida por IUPAC para expresar presión) y atmósferas (atm).

Unidades comunes de fuerza* y presión

1 atmósfera (atm) = 760 milímetros de mercurio (mm Hg)
= 760 Torr
= 1.013 x 105 pascales (Pa)
= 1 bar
1 torricelli (tor) = 1 mm Hg
1 Pa = 1kg/m. s2 1 N/ m2

*Fuerza: 1 newton (N) =1kg/m. s2

Las relaciones entre presión y volumen de los gases ideales están gobernadas por la ley de
Boyle – Mariotte: A una temperatura, dada el producto de la presión y el volumen de una
masa definida de gas es constante. Enunciada de otro modo se puede expresar: Para una
misma cantidad de gas a Temperatura constante, el producto de la presión que ejerce por el
volumen que ocupa es constante.

𝑷. 𝑽 = 𝒌 (T, n constantes)
n: número de moles.

A temperatura constante, el volumen V que ocupa una masa definida de gas es inversamente

19
 PROBLEMAS DE TP

proporcional a la presión aplicada P.

𝟏 𝟏
𝑽∝ ó 𝑽 = 𝒌. ( ) (T, n constantes)
𝑷 𝑷

k: constante
Para una cantidad dada de gas y a temperatura constante, se puede expresar para dos
condiciones diferentes de presión y volumen (1 y 2):
𝑷 𝟏 . 𝑽𝟏 = 𝑷 𝟐 . 𝑽𝟐

Las curvas son isotermas: cada uno de sus puntos tienen el mismo valor de temperatura.

Las relaciones de temperatura-volumen de los gases ideales se describen por la ley de

Charles y Gay-Lussac. A presión constante, el volumen que ocupa una masa definida de gas
es directamente proporcional a su temperatura absoluta (K):
𝑉∝𝑇 𝑜 𝑉 = 𝑘𝑇 (𝑃, 𝑛 constantes)

Reordenando esta expresión, V/T = k. A medida que aumenta la temperatura, el volumen

aumenta en forma proporcional. A dos temperaturas distintas (1 y 2) de la misma muestra de
gas:
𝑉1 𝑉2
=
𝑇1 𝑇2
(para una masa definida de gas a presión constante)

20
 PROBLEMAS DE TP

Las rectas son isobaras: cada uno de sus puntos representan el mismo valor de presión.

El cero absoluto (-273.15°C) es la menor temperatura teóricamente posible. La escala de

temperatura Kelvin toma como 0 K (-273.15°C) el cero absoluto. En todos los cálculos de las
leyes de los gases, la temperatura se debe expresar en Kelvin.

Unidades comunes de temperatura

Cero absoluto = - 273,15°C
K (kelvin) = °C + 273,15°

Las relaciones de cantidad y volumen de los gases ideales se describen por la ley de
Avogadro. A la misma temperatura y presión, volúmenes iguales de todos los gases tienen el
mismo número de moléculas. La ley de Avogadro también puede enunciarse: a temperatura y
presión constantes, el volumen V que ocupa una muestra de gas es directamente proporcional
a los moles n de gas.

𝑉
𝑉 ∝ 𝑛 𝑜 𝑉 = 𝑘. 𝑛 𝑜 =𝑘 (𝑇, 𝑃 constantes)
𝑛
La relación entre volúmenes y moles de dos muestras de gas a la misma temperatura y
presión puede presentarse como:
𝑉1 𝑉2
= (𝑇, 𝑃 constantes)
𝑛1 𝑛2
Recordar que un mol de gas a condiciones normales de presión y temperatura (CNPT) ocupa
un volumen de 22.4 L.
CNPT: (Condiciones normales de presión y temperatura).
Temperatura: 273,15 K = 0 °C
Presión: 1 atm = 760 mmHg = 101.325 Pa (Pascales)
Nota: en algunos libros pueden aparecer como “condiciones estándares de P y T”.

21
 PROBLEMAS DE TP

La cantidad de un gas puede estar expresada en gramos (masa) en vez de en cantidad de

sustancia (moles). La fórmula de peso molecular o masa molar permite calcular uno a partir
del otro:
𝑚
𝑃𝑀 = 𝛭 =
𝑛
Donde: PM = Μ: peso molecular o masa molar (g/mol); m: masa (g) y n: número de moles (mol)

Unidades comunes de masa

1 gramo (g) = 10 decigramos = 100 centigramos = 1000 miligramos (mg)

Para calcular la densidad de un gas podemos usar la siguiente fórmula:

𝑷. 𝜧
𝜹=
𝑹. 𝑻
Donde: δ: densidad (kg/m3); P: presión (atm); Μ: masa molar (g/mol); R: constante universal de
los gases = 0.0821 (atm.L.mol-1.K-1) y T: temperatura (K)

La ecuación del gas ideal combina las leyes de Boyle-Mariotte, Charles y Gay Lussac y la
de Avogadro y así describe el comportamiento del gas ideal:
𝑃. 𝑉 = 𝑛. 𝑅. 𝑇
Donde:
P: presión (atm)
V: Volumen (L)
n: número de moles (mol)
R: constante universal de los gases: R = 0.0821 (atm x L) /( mol x K)
T: temperatura (K)
La constante R surge del comportamiento de un mol de gas sometido a CN de P y T, es decir a
273 K y 1 atm, por lo que el volumen molar será 22,4 L

Denominándose gases ideales a aquellos gases que cumplen las leyes de los gases
ideales (las descriptas anteriormente) ya que: el volumen de sus partículas es casi nulo y no
existen fuerzas de atracción entre ellas.

Cuando n es constante, la relación entre presión, volumen y temperatura de diferentes

estados puede expresarse:
𝑷 𝟏 . 𝑽𝟏 𝑷 𝟐 . 𝑽𝟐
( )= ( )
𝑻𝟏 𝑻𝟐

22
 PROBLEMAS DE TP

La ley de Dalton de las presiones parciales establece que, en una mezcla de gases, cada gas
ejerce igual presión que la que ejercería si estuviese solo y ocupase el mismo volumen. La
presión total de la mezcla de gases es la suma de las presiones parciales de sus
componentes. En fórmula:
𝑃𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 = 𝑃𝐴 + 𝑃𝐵 + ⋯ V, T constantes

Donde PA, PB, … son las presiones parciales de los gases A, B,…

La presión parcial de un gas es la presión que ejercería un gas, componente de una

mezcla, si ocupara él solo el volumen total.

Así, la presión parcial de un gas A (PA) puede ser calculada como:

𝑃𝐴 = 𝑋𝐴 . 𝑃𝑇
Donde PT es la presión total y XA es la fracción molar del componente A en una mezcla:
𝑛𝐴
𝑋𝐴 =
𝑛𝑇
Donde nA y nT son los números de moles de A y totales respectivamente.

La difusión es la mezcla gradual de las moléculas de un gas con moléculas de otro gas. La
difusión de los gases demuestra el movimiento molecular aleatorio. Esto quiere decir que los
gases difunden entre sí, de modo tal que cuando se colocan muestras de gases en el mismo
recipiente se mezclan por completo. Por el contrario, los diferentes gases de una mezcla no se
separan en reposo.
Fórmula para calcular la velocidad de difusión de un gas respecto de otro: Ley de difusión de
Graham:

𝑟1 𝛭2
= √
𝑟2 𝛭1

Donde: r1 y r1 son las velocidades de difusión de los gases 1 y 2; y Ì1 y Ì2 son las masas molares,
espectivamente.

La ecuación de van der Waals es una modificación de la ecuación del gas ideal que toma en
cuenta el comportamiento no ideal de los gases reales. Hace correcciones (con factores que
corrigen P y T) considerando que las moléculas de un gas real sí ejercen fuerzas entre ellas y

23
 PROBLEMAS DE TP

que además tienen volumen. Las constantes de van der Waals se determinan
experimentalmente para cada gas.
Ecuación de van der Waals:

𝒂𝒏𝟐
(𝑷 + ) . (𝑽 − 𝒏𝒃) = 𝒏𝑹𝑻
𝑽𝟐
En esta ecuación, P: presión, V: volumen, T: temperatura, y n: cantidad de moles. Las
cantidades a y b son constantes que se obtienen por medios experimentales y son distintas
para cada gas diferente.

EJERCICIOS

Mediante la resolución correcta de los problemas 1, 2, 5, 7, 9, 12 y 13 se adquirirán los

contenidos mínimos para la comprensión del tema, lo cual permitirá resolver el/los problema(s)
que se verán en el seminario.

1) a) Calcule el volumen que ocupa una masa de gas a 900 Torr sabiendo que a 520 Torr
ocupa un volumen de 357,5 cm3, manteniendo la temperatura constante.
b) Realice un gráfico en eje de coordenadas.
R: 206,56 cm3

2) a) Calcule el volumen que ocuparía a 50ºC una masa de gas que a 0ºC tiene un volumen
de 168.10 cm3, si la presión se mantiene constante.
b) Realice un gráfico en ejes de coordenadas cartesianos.
R: 199 cm3

3) Indique qué relación guarda el volumen final con respecto del inicial de una dada masa de
gas, si:
a) Se aumenta la presión de 1 atm a 2 atm, a 25ºC.
b) Se disminuye su temperatura de 300 K a 100 K, a 1 atm de presión.
c) Se aumenta su T de 200 K a 300 K, aumentando simultáneamente su presión de 2 atm a 3
atm.
R: a) disminuye a la mitad su volumen
b) disminuye a su tercera parte
c) no cambia el volumen

24
 PROBLEMAS DE TP

4) La respiración es la función fisiológica por la cual la célula oxida sustancias con la

consiguiente liberación de energía, la cual es utilizada para efectuar distintos trabajos
metabólicos según el tipo de organismo. La oxidación puede ser completa, para lo cual
necesita oxígeno libre (respiración aeróbica) o bien incompleta en ausencia de oxígeno libre
(respiración anaeróbica). De acuerdo a las reacciones que la representan:

1- C6H12O6 (s) + 6O2 (g) ⇌ 6CO2 (g) + 6H2O (l)

2- C6H12O6 (s) ⇌ 2CO2 (g) + 2C2H5OH (l)

a) ¿En cuál de los casos el barómetro no muestra cambios?

b) Por cada 180 g de glucosa oxidada, ¿qué volumen de dióxido de carbono se obtiene en
CNPT en cada uno de los casos?
R: a) 1; b) 134,4 L y 44,8 L

5) Calcule la densidad en g.L-1 CNPT de un gas cuya densidad a 463,5 Torr y 99,5ºC es de
0,00306 g.cm-3.
R: 6,83 g.dm-3

6) Calcule el peso molecular de un gas cuyo volumen es de 100 mL a 25 ºC y 1,5 atm de

presión, siendo su masa de 0,392 g.
R: 63,93 g.mol-1

7) Se vaporiza una masa de 1,225 g de un líquido volátil, dando 400 mL de vapor cuando se
mide sobre agua a 30ºC y 770 mm Hg. La presión de vapor de agua a 30ºC es 32 mm Hg.
¿Cuál es el P.M. de la sustancia?
R: 78,44 g.mol-1

8) El neumático de una bicicleta contiene un volumen de aire de 11 litros, medidos a 3 atm y

27ºC. Después de una carrera, la temperatura es de 50ºC. Suponiendo el volumen invariable,
a) ¿Qué presión habrá en el interior? b) ¿Qué presión habrá si la carrera se realiza sobre la
nieve (0 ºC)? c) ¿Cuántos moles de gases contiene el neumático de la bicicleta?

R: a) 3,23 atm; b) 2,73 atm; c) 1,34 mol

9) Calcule la presión parcial de cada gas y la presión total cuando se mezclan dentro de un
recipiente de 10,0 dm3; 2,0 dm3 de hidrógeno y 3,0 dm3 de nitrógeno, medidos en CNPT.

25
 PROBLEMAS DE TP

R: H2 0,20 atm; N2 0,30 atm; PT 0,50 atm

10) Un balón de dos litros de capacidad que contiene N 2 a 2 atm de presión y 25ºC es
conectado mediante una llave a otro balón de 5 l de capacidad que contiene CO 2 a 5 atm de
presión y 25ºC. Una vez mezclados los gases, calcule: a) la presión total del sistema; b) las
presiones parciales de cada uno de los gases; c) las fracciones molares de cada gas

R: a) 4,12 atm; b) N2 0,56 atm y CO2 3,56 atm; c) N2: 0,14 y CO2: 0,86.

11) Una muestra de nitrógeno se difunde a través de una membrana a la velocidad de 2,65
mL min-1. ¿A qué velocidad se difundirá el NF3 a través de la misma membrana y en las
mismas condiciones?
R: 1,67 mL.min-1

12) Dos moles de un gas ideal realizan las transformaciones indicadas en el siguiente gráfico.
a- Complete la siguiente tabla.
b- Represente las transformaciones en un gráfico P-V y V-T.

Estados
1 2 3 4 5
P (atm) 10 20
V (l) 6 1,5
T (K) 137

13) Calcule la presión que ejercen 79,2 kg de dióxido de carbono a 80ºC, contenidos dentro de
un tanque de 0,400 m3, sabiendo que tiene comportamiento real.
a= 3,592 atm(dm3)2 mol-2; b= 0,04267 dm3 mol-1

26
 PROBLEMAS DE TP

R: 88,47 atm.

14) Dadas las siguientes transformaciones, represéntelas en un diagrama de coordenadas

V=f(T) y T=f(P).

27
 PROBLEMAS DE TP

CLASE N° 2

SEMINARIO: DISOLUCIONES
OBJETIVOS:
 Comprender el concepto de disolución y las unidades de expresión.
 Relacionar las distintas propiedades de una solución (densidad, molaridad, pureza, % P/P,
% P/V, % V/V) y sus cambios en procesos de dilución.

CONCEPTOS BASICOS
Disolución: Es una mezcla homogénea de sustancias puras. Las disoluciones verdaderas
constan de un disolvente y uno o varios solutos. Disolvente es el medio en el que están
disueltos los solutos, siendo arbitrariamente denominado como tal el componente que se
encuentra en mayor proporción. Soluto es la/s sustancia pura disuelta en el disolvente. Las
disoluciones pueden presentar diferentes combinaciones entre sólidos, líquidos o gases como
soluto o disolvente.

Concentración: Es la cantidad de soluto disuelto en una cantidad específica de disolución, es

decir la relación existente entre soluto y solvente. Existen diferentes unidades para expresar la
concentración de una disolución. En los trabajos prácticos utilizaremos tanto por ciento o
porcentuales (%) y molaridad (M).
Tanto por ciento: La concentración de la disolución se expresa en peso o volumen de soluto
por 100 unidades de peso o volumen de disolución (soluto/s más disolvente), por lo cual
pueden expresarse como % P/P; P/V; V/V; etc.
Molaridad: La concentración de la disolución se expresa en número de moles (soluto) por litro
de disolución (soluto/s más disolvente), debe tenerse muy en cuenta que la unidad de
volumen es 1 L (1000 mL) de disolución y se expresa como M.

1 M (molar) = 1000 mM (milimolar) = 1 x 103 mM

1 M (molar) = 1000000 M (micromolar) = 1 x 106 M
1 M (molar) = 1000000000 nM (nanomolar) = 1 x 10 9 nM
1 M (molar ) = 1000000000000 picoM (picomolar) = 1 x 10 12
1 M (molar ) = 1000000000000 femtoM (femtomolar) = 1 x 10 15

Dilución: Procedimiento que permite disminuir la concentración de una solución (disminuye la

cantidad de soluto en la disolución) mediante el agregado de disolvente al volumen de

28
 PROBLEMAS DE TP

disolución existente o bien tomando una alícuota (porción exacta) de una disolución y
llevándola a un volumen mayor por el agregado de disolvente. Por ejemplo para diluir 10
veces la concentración de una solución 0,5 M, se podría agregar 9 volúmenes iguales al que
tiene la solución inicial, o bien, tomar una alícuota de la solución inicial y llevarla a un volumen
final 10 veces mayor que el de dicha alícuota por agregado de 9 partes iguales a la misma. En
ambos casos los moles presentes en el volumen de partida inicial (total de la disolución o
alícuota) finalmente estarán en un volumen 10 veces mayor que el inicial y la molaridad habrá
disminuido, siendo ahora 0,05 M.

Valoración o titulación: Es el procedimiento mediante el cual es posible conocer con exactitud

la concentración de una disolución. Uno de los métodos más comunes para valorar
disoluciones se basa en reacciones de neutralización. Es posible determinar el título
(concentración exacta) de una disolución mediante la reacción (neutralización) de ésta con
una disolución de concentración conocida (patrón secundario) o de una cantidad exacta de
sustancia (patrón primario). Es importante destacar que si se trata de una reacción es
indispensable considerar la estequiometría de la misma para realizar los cálculos
correctamente.
Por ejemplo, si se quiere valorar una solución de NaOH (ej.10 mL) y se la neutraliza con un volumen de
solución (ej. 5 mL) de H2SO4 de concentración conocida (ej. 0.5M), se debe plantear la reacción de
neutralización, balancearla y luego hacer los cálculos correspondientes para averiguar la concentración
de la solución que se desconoce:

2NaOH + H2SO4  Na2SO4 + 2H2O

Por estequiometria 2 moles de NaOH neutralizan 1 mol de H2SO4. Tenemos 0.5mol/Lx0.005L = 0.0025
moles de H2SO4. Entonces:
2 moles -----1 mol
0.005 = X -----0.0025 moles
Obtenemos 0.005 moles de NaOH, los cuales se encuentran en un volumen de 10 mL. Entonces ahora
para calcular la molaridad:
0.005 moles-----10mL
0.5mol = X-----1000mL
La concentración de NaOH es 0.5M.

Es importante recordar que:

 Los ácidos inorgánicos existen como tales en disoluciones acuosas con diferentes grados
de pureza, por lo cual para preparar soluciones es necesario tomar volúmenes de
soluciones concentradas de los mismos, denominadas generalmente “comerciales”.

29
 PROBLEMAS DE TP

 Volumen molar en condiciones normales de presión y temperatura (CNPyT), es inherente

sólo a las sustancias gaseosas, pero no es posible aplicarlo a disoluciones sólidas o
líquidas.

EJERCICIOS
Mediante la resolución correcta de los problemas presentes en esta guía se adquirirán los
contenidos mínimos para la comprensión del tema, lo cual permitirá resolver el/los problemas
que se verán en el seminario correspondiente.

1) ¿Cuántos gramos y miligramos de cada sustancia hay en…?

a) 0,5 mol de Ba(OH)2.
b) 3 moles de NaOH.
c) n moles de H2SO4.
R: a) 85,66 g; 85665 mg b) 120 g; 120000 mg c) n x 98 g; n x 98000 mg.

2) Se tiene un mol de NaOH en un litro de disolución. ¿Qué molaridad tiene dicha solución?
¿Cuántos moles en 1,0 l de dicha solución, cuántos en medio litro y cuántos en cuarto litro?
R: 1 l = 1 mol; 0,5 l = 0,5 mol; 0,250 l = 0,25 mol

3) ¿Cómo se pueden preparar 500 mL de una solución de NaCl 1 M, partiendo de NaCl puro,
agua destilada y un matraz aforado de 500 mL? Indique justificando su respuesta, cuál de
estas afirmaciones es correcta:
a) Pesar 29,25 g de NaCl y completar hasta 500 mL con agua destilada.
b) Pesar 29,25 g de NaCl y agregar 500 mL de agua destilada.
R: a) correcta

4) a) Calcular los gramos de soluto requeridos para preparar un litro de Mg(OH) 2 0,2M. b)
¿Cómo puede prepararse con esta solución 0,5 l de solución de Mg(OH) 2 0,1M? c) ¿Cómo
podría preparar 100 mL de una solución 10 veces más diluida que la primera?
R: a) 11,6 g; b) 250 mL de la primer sol. c) 10 mL de la disol. a se llevan a 100 mL finales.

5) a) Determinar el volumen de solución 0,01 M de Ba(NO3)2 que puede prepararse con 5 g de

soluto. b) Si diluye esta solución cinco veces, ¿qué molaridad tendrá la misma?
R: a) 1913,22 mL; b) 0,002 M

6) Se tiene una solución de H2SO4 cuya densidad es de 1,445 g/mL y posee una

30
 PROBLEMAS DE TP

concentración de 35% P/P. Calcule Molaridad (M) y mmolaridad (mM). Equivalencia:1 mol =
1000 mmoles) R: 5,16 M; 5.160 mM; 5.160.000 M.

7) Se realizó una solución de CaBr2 utilizando 66,7 g de soluto más 100 g de agua (densidad
de la solución: 1,42 g/mL). Calcule Molaridad de la solución.
R: 2,84 M
8) a) ¿Cómo (se pide el procedimiento además de los cálculos) prepararía 100 mL de solución
de cloruro de calcio al 5% P/V a partir de una solución 2 M de la misma sal? b) ¿Cuántos
moles de calcio y de cloruro hay en dicho volumen de solución?
R: a) 22,52 mL de sol. 2 M; 0,045 moles de Ca+2 y 0,09 moles de Cl-1

9) a) ¿Cuántos mL de H3PO4 de concentración 40% P/P y densidad 1,25 g/mL son necesarios
para preparar 500 mL de solución 0,3 M?
b) ¿Qué volumen de agua debe agregar a 5 mL de la solución anterior (suponiendo
volúmenes aditivos) para preparar una solución 0,001 M? ¿Cuántas diluciones realizó?
R: a) 29,40 mL; b) 1495 mL; 300 dil.
10) El yodo es un elemento fisiológicamente importante en vegetales, pero no se sabe si es
esencial. Se ha demostrado un efecto benéfico adicionando de 0,025 a 0,2 ppm (partes por
millón: mg / l) de yodo a los mismos, pero es muy tóxico a concentraciones de 1 ppm.
a) ¿Cuáles son las concentraciones molares de esas soluciones?
b) ¿Cuántos mg de droga sólida se necesitan para preparar 10 l de solución de concentración
igual a 0,2 ppm?
R: a) 9,8 x 10-8; 7,8 x 10-7; b) 2 mg

11) ¿Cómo prepararía 250 mL de solución 5 M de ácido sulfúrico partiendo de 50 mL de una

solución del mismo ácido de densidad d = 1,71 g/mL y 79% P/P de concentración, agregando
la cantidad necesaria de ácido sulfúrico de densidad 1,84 g/mL y concentración 98% P/P y
enrasando a volumen con agua destilada?
R: la primer sol. aporta 0,68 moles en los 50 mL a la que debe agregarse 30,97 mL
(0,57 moles) de la segunda sol.

12) A partir de 50,00 mL de una solución de ácido sulfúrico se prepararon 0,300 g de sulfato
de bario, ¿cuál es la molaridad del ácido?
R: 0,025 M

13) 50 mL de una disolución de NaOH requieren 27,8 mL de ácido H2SO4 0,10 M para su
valoración. ¿Cuál es su molaridad? ¿Cuántos mg de NaOH hay en cada mL?

31
 PROBLEMAS DE TP

R: 0,1112 M; 4,48 x 10-3 g (4,448 mg)

14) Se neutralizan 50 mL de una solución de KOH y en la titulación se gastaron 100 mL de

una solución de ácido HCl 0,1 M. ¿Cuál es la concentración de la solución de KOH?
R: 0,2 M

15) Una muestra de 75 mL de jugo gástrico tiene una concentración de 0,17 M de ac.
clorhídrico (representado por H+). Calcular el peso de bicarbonato de sodio (NaHCO 3:
representado por HCO3-) necesario para neutralizar exactamente esta cantidad de ácido,
según la siguiente reacción:

H+ + HCO3- ⇌ H2O + CO2

R: 1,067 g

16) Una muestra de 40 mL de H2SO4 se neutraliza con 50 mL de una disolución de Na2CO3 de

la cual se conoce que 5 mL reaccionan completamente con 15 mL de HCl 0,2 M. ¿Cuál es la
molaridad del ácido sulfúrico?
R: 0,375 M

17) Calcule cuántos g de NaOH se necesitan para preparar 100 mL de solución O,7 M y
cuántos mL de esta solución se requieren para preparar 5O mL de solución O,1 M.
R: 2,8 g; 5 x 10-3; 7,142 mL de disol. inicial se llevan a 50 mL

18) La concentración del ión calcio en el suero sanguíneo humano es de aproximadamente de

10 mg por 100 mL. ¿Cuál es la molaridad de ión calcio (Ca+2) en esta solución?
R: 2,5 x 10-3

19) Calcular el número de moles de Al+3 y Cl-1 (moles de iones) presentes en 200 mL de una
solución de AlCl3 0,4 M (suponga que este compuesto está totalmente disociado).
R: 0,08 moles de Al+3; 0,24 moles de Cl-1

20) Hallar la molaridad de una solución de KI preparada con 20 g de esa droga y 100 g de
agua, sabiendo que su densidad es de 1,63 g/mL.
R: 1,636 M

21) Se tiene una solución que contiene 4,41g de H2SO4 en 0,2 l de solución:
a) ¿Cuál es la molaridad? Expresar en μmol y nmol.

32
 PROBLEMAS DE TP

b) Cuando se agregan 0,3 l de agua a los 0,2 l iniciales, ¿cuál será molaridad, cuántas
veces diluyó la solución?
c) La solución final (500 mL) se hace reaccionar con NaOH, ¿cuántos moles de NaOH
se necesitan para neutralizar totalmente la solución y a cuántos g de NaOH corresponden?
d) ¿Cuántos mL de NaOH 0,01 M necesitaría?
R: a) 225000 μM y 225 x 106 nM; b) 2,5 veces, 0,09 M; c) 0,09 moles y 3,6 g de NaOH;
d) 9.000 mL

22) Una concentración de alcohol (C2H5OH) de 0,0065 M en la sangre humana produce

evidentes síntomas de intoxicación en la mayoría de los seres vivos. Una concentración de
0,17 M es prácticamente mortal. Si una persona tiene un volumen total sanguíneo de 7 l.
¿Cuál es el peso en g de alcohol que corresponde a la diferencia entre la dosis de intoxicación
y dosis letal?
R: 52,64 g de etanol

23) La glucosa, azúcar de la sangre fisiológicamente importante en los vertebrados, sólo es

por lo general un constituyente de poca importancia en la hemolinfa de los insectos, y no hay
pruebas de ningún mecanismo regulador que controle su concentración. Sin embargo, este
azúcar se ha encontrado en cantidades apreciables en la hemolinfa de algunas moscas y
alcanza concentraciones muy elevadas (30 g/l) en la sangre de las abejas obreras encargadas
de producir la miel. ¿Cuántos milimoles de glucosa hay por mL de linfa en estas abejas? (PM
de la glucosa = 180 g).
R: 0,166 mmoles/mL

24) Se sabe que el (NH4)2SO4 a concentración de 1x 10-4 M estimula el desarrollo de las

yemas foliares. Para preparar 5 l. de solución nutritiva, ¿qué cantidad de droga sólida se
necesita?
R: 0,066 g

25) ¿Cuántos mL de solución de Ca(OH)2 de concentración 0,236 M se requieren para

neutralizar 60 mL de solución de ac. H2SO4 0,1 M?
R: 25,423 mL (sol. 0,236 M)

26) Calcular la molaridad de cada uno de los iones en la solución obtenida a partir 100 mL
de Fe2(SO4)3 0,3 M a los que se le agregaron 300 mL de CuSO4 0,1 M.
R: 0,15 Fe +3; 0,3 SO4-2; 0,075 Cu+2

33
 PROBLEMAS DE TP

27) Una solución de HCl se neutraliza con Na 2CO3 puro:

a) Escriba e iguale la reacción.
b) 0,200 g de Na2CO3 requirieron 30 mL del ácido, ¿cuál será la molaridad del ácido HCl?
R: 0,126 M

28) ¿Cómo prepararía 100 mL de ácido fosfórico 0,15 M partiendo de H3PO4 de densidad d =
1,22 g/mL (concentración 35% P/P)?. ¿Qué molaridad tiene esta última solución?
R: 3,443 ml llevar a 100 ml; 4,357 M.

29) a) ¿Cómo prepararía 100 ml de una solución 2 M de hidróxido de sodio partiendo de

hidróxido de sodio puro?
b) ¿Cuál será la molaridad de la misma?
c) ¿Cuántos moles de sodio hay en el volumen de solución preparada?
R: 0,2 moles

30) a) ¿Cómo prepararía 250 ml de solución de ácido nítrico 0,3 M partiendo de HNO 3 de
densidad d=1,52 g/ml y concentración 99,67 % P/P?
b) ¿Cuántos moles de iones de H+ contiene esta solución?
R: 3,118 ml llevar a 250 ml; 0,075 moles de iones

31) ¿Cuántos litros de solución 0,1 M de H2SO4 se necesitan para reaccionar con…?
a) 1,71 g de Ba(OH)2
b) 10 ml de NaOH 0,1 M
c) 10 ml de Al(OH)3 0,1 M
R: a) 100 ml (0,1 l); b) 5 ml (0,005 l); c) 15 ml (0,015 l)

32) El ácido butírico es el responsable del olor rancio de la manteca alterada. En análisis de
calidad de alimentos el contenido de ácido butírico en una muestra de manteca se determina
por extracción del ácido a partir de una muestra pesada de manteca, titulándolo con NaOH,
según la siguiente reacción:

C3H7CO2H + NaOH ⇌ H2O + Na(C3H7CO2)

En un análisis 25 ml de ac. butírico fueron neutralizados con 17,6 ml de solución 0,118 M de

NaOH. ¿Cuál será la molaridad del ácido butírico?
R: 0,083 M

34
 PROBLEMAS DE TP

33) El carbonato ácido de sodio es un remedio casero para la acidez de estómago. La

ecuación calmante es:

HCO3- (ac) + H+ (ac) ⇌ CO2 (g) + H2O (l)

a) ¿Cuántas cucharadas de té (1 cda= 7,8 g) de NaHCO3 debe tomar para eliminar 0,200 l de
exceso de ácido estomacal (HCl 0,12 M)?
b) ¿Qué volumen de CO2 se producirá a la temperatura corporal de 37C y 1 atm?
R: 0,258 cucharadas (1/4)

34) Calcular la concentración M de cada uno de los iones presentes en una disolución
preparada a partir de 100 ml 0,2 M de NaOH + 200 ml 0,1 M de HCl + 100 ml 0,3 M de
Na2SO4 + 100 ml de agua.
R: 0,16 M Na+1; 0,04 M Cl-1; 0,06 M SO4-2

35) La mayor parte de los iones del suelo sólo se encuentran a concentraciones de mmol/l.
Incluso un suelo enriquecido en fosfatos puede contener sólo 0,05 mmol/l de iones PO 4H2-
libres en disolución. Para preparar 10 l de solución nutritiva con una concentración de PO 4H2-
de 0,045 mmol/l, ¿qué cantidad de fosfato diácido de sodio se deberá pesar?
R: 0.0540 g

36) ¿Cuántos g de Cu(NO3)2 se deben pesar para preparar 75O ml de una solución O,25M y
cuántos para 28O ml de una solución O,4M? ¿Cuántas veces deberá diluir la primer solución
para obtener una solución 0,025 mM?
R: 35,06 g (sol. 0,25 M); 21 g (sol. 0,4 M); deberá diluir 10000 veces.

37) El agua regia es una solución que se utiliza en joyería para detectar la presencia
de oro en aleaciones y se obtiene mezclando soluciones acuosas concentradas de ácido
clorhídrico (HCl) y ácido nítrico (HNO3) en una relación molar 3 a 1 respectivamente.

Hallar el volumen de solución acuosa de ácido nítrico al 66,97% P/P (ʆ.= 1,4 g/cm3) que

deberá añadirse a 1 dm3 de solución acuosa de ácido clorhídrico al 40% P/P (ʆ= 1,2 g/cm3)
para obtener agua regia.
Rta.: 294,55 cm3.

38) Las estalactitas y las estalagmitas se producen por evaporación del agua de soluciones
acuosas de carbonato ácido de calcio (Ca(HCO 3)2). Calcular el tiempo en que se formará

35
 PROBLEMAS DE TP

una estalactita cónica de 2 cm de radio y 50 cm de altura sabiendo que la concentración de

la solución es de 2 g/l de solución.
Volumen del cono: 1/3. Π .r2 . h
Densidad de la estalactita = 2,71 g/cm3
Velocidad de evaporación del agua: 5 cm3 de agua por día. Rta: 155,5 años.

36
 PROBLEMAS DE TP

CLASE N° 3

TRABAJO PRÁCTICO: MATERIAL DE LABORATORIO Y DISOLUCIONES

OBJETIVOS:
 Identificar el material de laboratorio, conocer sus usos, ventajas y desventajas.
 Realizar procedimientos de uso frecuente: pipetear, enrasar, disolver, trasvasar, etc.
 Aplicar los conocimientos teóricos en los procedimientos prácticos.

PARA ASISTIR AL TP DEBERA USAR GUARDAPOLVO Y ANTEOJOS DE PROTECCION

LIMPIEZA DEL MATERIAL DE VIDRIO

El cuidado del material en cuanto a su limpieza y conservación tiene gran importancia en
cualquier laboratorio. Es necesario extremar la limpieza del material y de los aparatos para
tenerlos en perfectas condiciones de uso, pues un material defectuoso puede echar a perder
cualquier análisis.
- Limpiar perfectamente todo el material inmediatamente después de su uso es una regla
de oro en todo laboratorio. De no hacerlo así, los restos de las sustancias manipuladas
pueden dejar manchas que luego son casi imposibles de eliminar.
- Para la limpieza del material de vidrio suele ser suficiente el empleo de un detergente
suave, teniendo la precaución de enjuagar luego perfectamente con agua. Se recomienda
utilizar escobillas para remover las adherencias. Cuando se trata de manchas más
resistentes, la mezcla crómica es el sistema más empleado (100 g de dicromato potásico
en 1 litro de ácido sulfúrico diluido en proporción 1:4). Esta mezcla NO debe descartarse
en los desagües.
- Uno de los materiales que más rápidamente se debe limpiar después de su uso son las
pipetas. Se desaconseja el empleo de hidróxido sódico si la solución va a estar en
contacto durante mucho tiempo con el material (ataca el vidrio).
- Los ácidos concentrados y calientes pueden ser muy útiles para determinadas manchas,
pero su manejo es siempre peligroso.
- El último paso aconsejable en la limpieza es enjuagar el material con agua destilada
desionizada dos o tres veces.
- Determinados materiales que utilizan juntas de vidrio o llaves pueden ser objeto de un
cuidado especial para evitar que se seque el lubricante que asegura el buen
funcionamiento del cierre hermético, por ejemplo las buretas a emplear en el práctico de
titulación.

37
 PROBLEMAS DE TP

MEDICIONES Y NOTACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS

Exactitud: La exactitud indica cuán cerca está una medición (cantidad medida) del valor
real. Por lo tanto,

exactitud = valor medio medido - valor real

La exactitud se expresa mejor en términos porcentuales sobre el valor real, o mejor aún,
como el % de error de exactitud. Por lo tanto, mientras mayor sea el error de exactitud,
menos exacta será la medida. Una medición bien exacta será aquella cuyo % de error de
exactitud sea 0 (cero).

Precisión: La precisión se refiere a cuánto concuerdan dos o más medidas de una misma
cantidad, es decir a la concordancia que tienen entre sí un grupo de resultados
experimentales; no tiene relación con el valor real ya que pueden realizarse mediciones
precisas sin exactitud. Los valores precisos pueden ser inexactos, ya que un error que
causa desviación del valor real puede afectar todas las mediciones en igual forma y por
consiguiente no perjudicar su precisión. La precisión se expresa por lo general en términos
de la desviación estándar; mientras mayor sea la desviación, menos precisa será la
medición.

La precisión de una medición tiene la dimensión de la unidad medida y se expresa como

precisión, significando este símbolo que cada medida puede tener un valor entre el valor
medio más la precisión y el valor medio menos la precisión. Por lo tanto, a modo de ejemplo,
si la balanza, que tiene una precisión de  0,01 g, se usa para medir una masa varias
veces, y el valor medio de esas medidas es de 6,35 g, las varias medidas tendrán valores
entre 6,34 g y 6,36 g. Si la balanza es maltratada, produciendo desgaste prematuro, o si ella
no es usada correctamente, el valor del error de la precisión de las medidas será mayor que
0,01 g. Esto mismo puede ocurrir con cualquier aparato o instrumento de medición.

Incertezas de las Mediciones

Toda medición tiene un cierto grado de incerteza o error. La incerteza de una medición
puede ser detectada y cuantificada realizando la medición varias veces de la misma manera.
Los valores individuales resultantes se usan para calcular el valor medio o promedio.
La incerteza tiene dos componentes:

 Imprecisión (error de precisión): es la media de todas las diferencias entre los valores
individuales y valor medio de las mediciones. También se define como el grado de
concordancia entre dos o más mediciones de una misma cantidad. La imprecisión de una

38
 PROBLEMAS DE TP

medición es indicada por el número de cifras significativas del resultado de la medición o

valor medido. Ejemplo: Se indica que la precisión de una balanza es de  0,001 g. Esto
quiere decir que la imprecisión de la balanza es del orden de 0,001 g.

 Inexactitud es la diferencia entre el valor medio de las mediciones y el valor verdadero de

la magnitud medida, o también, la indicación de cuán cerca está una medición del valor real
de la cantidad medida. La inexactitud se minimiza por calibración del instrumento y por
capacitación del operador. La imprecisión se reduce por rediseño del instrumento o por
medición de la magnitud con otro instrumento.

Número de cifras significativas

Es el número de dígitos representativo de una cantidad medida o calculada.
Ejemplo: Longitud de 3,48 m; las cifras significativas son 3, 4 y 8, por lo que el número de
cifras significativas es 3.
El último dígito de las cifras significativas es incierto.

Ejemplo: Si una balanza tiene una precisión de  0,001 g, el resultado de una determinación
de masa de 2,483 g tiene 4 cifras significativas y la última cifra, que es 3, es incierta. Esto
quiere decir que el valor verdadero debe encontrarse con certeza entre 2,482 y 2,484.
Muchas mediciones son el resultado de varias mediciones directas con varios instrumentos
y el valor final es el resultado de una operación aritmética.

Guía para el uso de cifras significativas

1.- Cualquier cifra diferente de 0 es significativo.
842 tiene 3 c.s. 1,258 tiene 4 c.s.

2.- Los ceros ubicados entre dígitos distintos de 0 son significativos.

105 tiene 3 c.s. 20108 tiene 5 c.s.

3.- Los ceros a la izquierda del primer dígito diferente de 0 no son significativos.
0,000243 tiene 3 c.s. 0,8 tiene 1 c.s.

4.- Si un número es mayor que 1, todos los ceros escritos a la derecha de la coma cuentan
como cifras significativas y si es menor que 1, solamente los ceros que están al final del
número o entre dígitos diferentes de cero son significativos.
2,0 tiene 2 c.s. 40,062 tiene 5 c.s. 0,090 tiene 2 c.s.

5.- Para números sin coma (números enteros), los ceros que están después del último dígito
diferente de cero pueden ser o no significativos.
400 puede tener 1, 2 o 3 c.s.

39
 PROBLEMAS DE TP

Para evitar esta ambigüedad se usa la notación científica.

4 x 102 tiene 1 c.s., 4,0 x 102 tiene 2 c.s. y 4,00 x 102 tiene 3 c.s.

6.- En la adición y la sustracción el número de cifras significativas a la derecha de la coma

en la cantidad resultante está determinado por el número mínimo de cifras significativas a la
derecha de la coma en cualesquiera de los números originales.
41,842
+ 0,1
_______________
41,942
una c.s. después de la coma; se redondea a 41,9.

2,094
- 0,12
_______________
1,9742 c.s. después de la coma; se redondea a 1,97.
7.- Para redondear se usa el siguiente procedimiento:
Si el número que sigue al último dígito es <5 el último dígito se conserva.
Si el número que lo sigue es  5 el último dígito se aumenta en uno.
2,85 con 2 c.s. se escribe 2,9; 1,84 con 2 c.s. se escribe 1,8
4,56 con 2 c.s. se escribe 4,6

8.- En la multiplicación y en la división, el número de cifras significativas del producto o del

cociente es igual al menor número de cifras significativas de las cifras originales.
2,8 x 4,5039 = 12,61092 se redondea para 13
6,85/112,04 = 0,0611388789 se redondea para 0,0611

9.- Los números exactos obtenidos por definición o al contar un número de objetos se deben
considerar constituidos por un número infinito de cifras significativas.
el Nº  = 3,1415... tiene infinitas c.s.
el Nº 1000 o 1 x 103 tiene infinitas c.s.

10.- En cálculos complejos que constan de varias operaciones, el redondeo debe ser hecho
sobre el resultado final.
Autor: Prof. Ernesto Madsen Curso, de Química General I, Universidad de las Américas .

MATERIAL DE LABORATORIO (ver Figura 1)

Material de Vidrio

A. Material de vidrio calibrado volumétricamente

Este material, generalmente de vidrio de boro-silicato (Pyrex) para que resista el calor, sirve
para medir volúmenes de líquidos. Ellos vienen calibrados, con la precisión indicada y la

40
 PROBLEMAS DE TP

temperatura a la cual fueron calibrados. Es aquel que permite la medición de volúmenes

exactos y está diseñado de tal forma que un pequeño incremento del volumen del líquido que
contiene, da lugar a una variación grande en el nivel de dicho líquido. Todo material
volumétrico está calibrado a una temperatura de 20 °C, de manera que en ningún caso podrá
calentarse dicho material.

1. Pipetas: Ellas son destinadas a transferir volúmenes conocidos de líquidos de un

recipiente a otro. Existen dos tipos: pipetas aforadas, que poseen una sola marca de
calibración que corresponde al volumen indicado y pipetas graduadas, cuyo volumen
está subdividido con marcas en fracciones del volumen total. Sus capacidades son de 1
ml hasta 50 ml. Existen pipetas de simple enrase (se enrasa una vez: cuando se carga la
pipeta) y de doble enrase (se enrasa dos veces: cuando se carga y descarga la pipeta).
2. Buretas: Permiten transferir volúmenes variables hasta 25 o 50 ml, con fracciones de 0,1
ml (precisión de 0,1 ml), siendo que la velocidad de salida del líquido puede ser regulado
por medio de una llave o robinete.
3. Probetas: Son cilindros de vidrio con pie graduados en fracciones del volumen total,
pero que son de menor precisión que los materiales anteriormente descritos. Sus
capacidades varían de l0 ml a 2 l.
4. Matraces con aforo: Son balones de fondo plano y cuello largo con una marca de aforo.
Su función específica es contener volúmenes exactos de disoluciones, usadas en la
preparación de éstas. Sus capacidades varían de 10 ml a 5 l.

B. Material de vidrio no calibrado

Estos no están destinados directamente para mediciones de volúmenes exactos sino
aproximados y son necesarios para las distintas operaciones que hacen parte de las
experiencias de laboratorio.
1. Vasos de precipitado: Son vasos cilíndricos. Se usan para contener líquidos, para
calentar líquidos, para efectuar reacciones y para mezclar sustancias. Son generalmente
de vidrio de boro-silicato y son generalmente graduados en volumen, pero no sirven para
medir volúmenes. Sus capacidades varían de 20 ml a 2 l.
2. Frascos Erlenmeyer: Son vasos cónicos de cuello estrecho. Se usan para realizar
reacciones de titulación y reacciones que envuelve la precipitación de un producto y para
calentar líquidos.
3. Vidrios de reloj: Como indica su nombre el nombre, son platillos de vidrio cóncavos que
tienen la forma de un vidrio de reloj. Se usan para contener sustancias durante las
determinaciones de masa en las balanzas, sustancias que puedan corroer el plato de las
balanzas. Además se usan para cubrir la boca de vasos (principalmente durante el
calentamiento) y para evaporar líquidos por secado.

41
 PROBLEMAS DE TP

Recordar que GRADUADO no es lo mismo que CALIBRADO

Otros materiales de laboratorio

1. Propipetas: Son unas pequeñas bombas manuales destinadas a succionar líquidos
dentro de las pipetas para evitar el contacto de la boca para aspirar. Se colocan en la
parte superior de la pipeta y permitiendo o impidiendo el ingreso de aire en la misma se
produce el ascenso o descenso del líquido de la pipeta.
2. Soporte universal: Es una vara de metal rígida vertical sobre una plancha o placa de
metal pesado, destinada a soportar otros aparatos fijados a la vara mediante pinzas.
3. Pinzas: Son garras de metal o de madera destinadas a fijar tubos, buretas y otros
equipos a los soportes universales, y pinzas para sostener vasos, cápsulas, crisoles y
tubos de ensayo calientes.
4. Espátulas: Son destinadas a transferir reactivos sólidos durante la determinación de
masa. Tienen la forma de cuchillo o cuchara y tienen diversos tamaños, siendo
metálicos o de vidrio. Las espátulas de vidrio son preferidas para transferir reactivos
sólidos corrosivos para los metales.
5. Desecador: Es una caja de plástico o vidrio de tapa hermética que contiene una
sustancia absorbente de humedad, destinada a contener sustancias en un ambiente
libre de humedad.
6. Matraz de filtración y embudo de filtración: Estos dos aparatos son destinados a ser
usados en conjunto para filtrar líquidos que tienen sustancias sólidas en suspensión con
la ayuda de succión por vacío hecho en el matraz. El líquido se recibe en el matraz y el
sólido queda en el papel filtro colocado en el embudo.
7. Crisol de porcelana: Es un vaso pequeño de porcelana que se usa para calentar
sustancias a altas temperaturas (hasta 900 C) en estufas especiales o en el mechero
Bunsen para secarlas o descomponerlas. Están provistas de tapa de porcelana que
retiene la sustancia que pueda saltar durante el calentamiento.

42
 PROBLEMAS DE TP

MATERIAL DE LABORATORIO
Material de vidrio volumétrico

Probeta

Pipeta Matraz Aforado

Pipeta aforada graduada

Bureta

Material de vidrio no volumétrico

Vaso de precipitados Cristalizador

Balón de base esférica

Matraz de Erlenmeyer

Vidrio de reloj

Embudo
Kitasato

Desecador
Material de porcelana, metal, plástico, etc.

Cápsula
Mortero
Crisol

43
 PROBLEMAS DE TP

Material de sostén

Pinzas con nuez

Broche para tubos

Pinza para buretas

Aro con nuez

Pinza para crisoles

Soporte universal de
Bunsen

Rejilla
Otro material auxiliar.

Piseta

8. Mechero Bunsen: Este aparato es un quemador que quema gas en presencia de aire
(ver figura en anexo al final del capítulo). El gas llega a la base del mechero donde se
mezcla con el aire necesario para la combustión, y la mezcla arde en el extremo
superior del cañón. La entrada de aire se puede regular en la base del mechero y la
altura de la llama de puede ajustar abriendo o cerrando la válvula de gas en la base. El
mechero se enciende cerrando totalmente el paso de aire y abriendo el paso del gas
con la llama de un fósforo o encendedor colocado en el extremo superior del mechero.
Después se puede abrir el paso de aire. Cuando no se está usando el mechero, se

44
 PROBLEMAS DE TP

debe mantener el paso del aire cerrado, porque así la llama es bien luminosa y visible,
minimizando el peligro de quemarse inadvertidamente.

CUESTIONARIO GUIA SOBRE MATERIAL DE LABORATORIO

1) Nombre el material de laboratorio necesario para preparar soluciones a partir de droga
líquida.
2) Nombre el material de laboratorio necesario para preparar soluciones a partir de droga
sólida.
3) Indique qué material de laboratorio se puede calentar y por qué.
4) ¿Qué material de laboratorio utiliza si es necesario calentar para disolver completamente
una droga sólida?
5) ¿Qué significa trasvasar cuantitativamente?
6) ¿En qué ocasiones no podría utilizar un material de vidrio calibrado como un matraz
aforado si este se encontrara mojado con agua destilada?
7) En el caso de que al enrasar un determinado volumen en un matraz aforado cometiera un
error con el solvente de modo que la solución resultante tuviera un volumen superior a lo que
indica el aforo, ¿qué solución propone?
8) En el caso de diluir ácidos concentrados ¿qué precauciones siempre deben tenerse en
cuenta en relación con el orden en que se colocan solvente y soluto?
9) En el caso de realizar una dilución de un ácido concentrado, lo que normalmente libera
calor, ¿qué precauciones deben tenerse al momento de efectuar el enrase?
10) ¿Cuántos g de K2Cr2O7 son necesarios para preparar 100 ml de solución 0,005 M?
Explique brevemente cómo prepararía dicha solución.
11) ¿Qué cantidad de Na2CO3 es necesaria para preparar 100 ml de solución 0,05 M?
12) Con 0,5402 g de Na2CO3 se preparan 100 ml de solución disolviéndolos en agua
destilada. ¿Qué concentración M tiene dicha solución?
13) ¿Cuántos ml de H2SO4 al 65% P/P y densidad igual a 1,50 g/ml son necesarios para
preparar 100,00 ml de solución 0,1 M?

DESARROLLO EXPERIMENTAL
Para realizar cada una de las experiencias detalladas a continuación, cada alumno deberá
buscar en las mesadas (en el sitio asignado para el material de laboratorio) todo el material
necesario para poder llevar a cabo la parte experimental respetando las consignas
establecidas. Cada alumno deberá trabajar individualmente de modo de relacionarse con todo
el material disponible.

45
 PROBLEMAS DE TP

Materiales a utilizar en este trabajo práctico:

Se hará uso del siguiente material:
a) Material de vidrio calibrado volumétrico: En ningún caso podrá calentarse:
Pipetas graduadas
Ballpipetas de doble enrase
Buretas
Matraces aforados
Probetas.
b) Material de vidrio no calibrado: Puede calentarse:
Matraces de erlenmeyer Varillas de vidrio
Vasos de precipitación o Beacker. Tubos de ensayo
Vidrios de reloj Embudos

c) Material de sostén y calentamiento:

Soporte de Bunsen Aros metálicos
Agarraderas metálicas Pinzas
Gradillas Telas metálicas con amianto
Trípodes Mecheros de Bunsen

Experiencia N1

Objetivos:

 Identificar el calibre indicado y realizar los procedimientos correctos de pipeteo y

enrasado de soluciones.

 Realizar pipeteos de simple y doble enrase con pipetas de simple y doble enrase.

Procedimientos:
a) Llenar con agua destilada una probeta de 50 ml de capacidad, mediante el uso de pipetas
graduadas de 10 ml, 5 ml, 2 ml, 1 ml, 0,25 ml, 0,2 ml, 0,1 ml, y ballpipetas, hasta conseguir un
enrase correcto y un escurrimiento lento y uniforme.
b) Repetir lo indicado en el punto a, pero usando una solución de permanganato de potasio
(coloreada).
c) Tomar una alícuota de la solución de permanganato de potasio y colocarla en un matraz
aforado y enrasar con agua destilada para preparar una nueva solución. Repetir tantas veces
como sea necesario hasta lograr un enrase correcto.

46
 PROBLEMAS DE TP

Experiencia N2

Objetivos:

 Identificar los materiales necesarios para la preparación de una solución a partir de

una droga sólida.

 Comprender la importancia del trasvasado cuantitativo.

Procedimientos:
a) Colocar en un vidrio de reloj (usando una espátula) 3,5 gr de KOH (tener en cuenta que es
higroscópico) y trasvasar cuantitativamente a un vaso de precipitación.
b) Disolver con una varilla de vidrio, agregando un pequeño volumen de agua destilada.
c) Una vez disuelta, trasvasar cuantitativamente a un matraz aforado (el que tenga
disponible).
d) Calcule la molaridad (M) de la solución resultante.

Experiencia N3

Objetivos:

 Identificar los materiales necesarios para la preparación de una solución a partir de

una droga sólida.

 Ejercitar el trasvasado cuantitativo.

Procedimientos:
a) Colocar en un beacker de 200 o 250 ml de capacidad 4,5 gr de CuSO4.5H2O.
b) Agregar 45 ml de agua destilada, medidos en probeta y disolver con ayuda de una varilla
de vidrio calentando suavemente.
c) Trasvasar cuantitativamente a un matraz aforado (el que tenga disponible) y enrasar.
d) Calcule la M de la solución resultante.

47
 PROBLEMAS DE TP

Experiencia N 4:

Objetivos:

 Preparar una solución a partir de una droga líquida

 Ejercitar el trasvasado cuantitativo.

Procedimientos:
a) Preparar según el volumen del matraz disponible una solución 0,1 M de H2SO4 a partir de
un ácido sulfúrico comercial, d= 1,84 gr/ml y al 60 % P/P (Prestar especial atención a las
indicaciones del Jefe de Trabajos Prácticos).
b) Calcular el volumen de solución concentrada que se requiere.
c) Medir con una pipeta el volumen requerido y trasvasarlo cuantitativamente.

48
 PROBLEMAS DE TP

CLASE N° 4

EQUILIBRIO QUÍMICO I
SEMINARIO

OBJETIVOS:
 Comprender la reversibilidad y el estado de equilibrio dinámico de las reacciones químicas.
 Predecir la influencia de la temperatura, la concentración y la presión en una reacción en
equilibrio.
 Interpretar la posición del equilibrio de una reacción a través del valor de su constante de
equilibrio (K).
 Relacionar el cociente de acción de masas (Q) con la constante de equilibrio (K).
 Relacionar el equilibrio químico con los prácticos de disolución y gases.

CONCEPTOS BÁSICOS
Pocas reacciones químicas proceden en una sola dirección; la mayoría son reversibles. Al
inicio la reacción procede hacia la formación de productos (reacción directa) y cuando se
forman moléculas de productos, estas reaccionan entre sí y forman moléculas de reactivo
(reacción inversa).

A temperatura constante:

aA(g) + bB(g) ⇌ cC(g) + dD(g)

Reactivos (R) Productos (P)

Luego de un tiempo (t), la reacción directa y la reacción inversa ocurren a la misma

velocidad (⇌), las concentraciones de los reactivos R y los productos P permanecen
constantes y el sistema alcanzó el equilibrio dinámico (dos cambios justamente opuestos
ocurren con la misma rapidez) cuando la temperatura ºT permanece constante. La relación
(cociente) entre los compuestos producidos y los que reaccionan permanece constante.

La expresión que define el equilibrio químico K se basa en la ley de acción de masas

establece que para una reacción reversible en equilibrio y a una temperatura constante,
existe una relación determinada (proporción) entre las concentraciones de los reactivos y los

49
 PROBLEMAS DE TP

productos. Se define como:

C   D 
c d

K
 A  B 
a b

Así esta expresión resulta del producto de las concentraciones de los productos elevados a
una potencia dada por el coeficiente estequiométrico de la ecuación balanceada
(numerador) en relación al producto de las concentraciones de los reactivos elevados a una
potencia dada por el coeficiente estequiométrico de la ecuación balanceada (denominador).
El valor numérico de esta relación se conoce como constante de equilibrio de la reacción y
se determina experimentalmente. El valor de la constante sólo depende de la reacción
específica y de la temperatura. Los valores tabulados generalmente son determinados a
25 ºC. Cabe destacar que los líquidos y sólidos puros presentes en un sistema de reacción
heterogéneo no intervienen en la expresión de la constante.

La constante de equilibrio K es adimensional, sin embargo debemos saber que si se trata de

la relación entre las concentraciones molares (M) de los productos y reactivos la constante
de equilibrio se representa como Kc y si por el contrario se trata de la relación de las
presiones parciales (atm), la constante de equilibrio se representa como Kp. En la mayoría
de los casos Kc es distinto de Kp.

Kp  Kc  RT  n  nº moles.( g).P  nº moles.( g).R

n

¿Qué indica la magnitud de la constante de equilibrio K? ¿La reacción es favorable a la

formación de los productos o reactivos? Nos informa sobre la proporción entre reactivos y
productos en el equilibrio químico, entonces:

[𝐏𝐑𝐎𝐃𝐔𝐂𝐓𝐎𝐒]
Sí K >>> 1, entonces K= por lo tanto en el equilibrio resultante la mayoría
[𝐫𝐞𝐚𝐜𝐭𝐢𝐯𝐨𝐬]
de los reactivos se han convertido en productos. Por otro lado,

[𝐩𝐫𝐨𝐝𝐮𝐜𝐭𝐨𝐬]
Sí K <<< 1, entonces K= , indica que, cuando se establece el equilibrio, la
[𝐑𝐄𝐀𝐂𝐓𝐈𝐕𝐎𝐒]
mayoría de los reactivos quedan sin reaccionar, formándose solo pequeñas cantidades de
producto.

50
 PROBLEMAS DE TP

Coeficiente de Reacción Q: Representa un valor adimensional que expresa la relación

entre las concentraciones los productos y los reactivos en el tiempo donde aún no se
alcanzó el equilibrio o no sabemos si se alcanzó el equilibrio (por ej. T0 y T1 de la reacción
(1)). Si nosotros no sabemos que la reacción esta en equilibrio, calculamos Q:

C   D 
c d

QT0 
 A  B 
a b

Sí Q = K entonces el sistema está en equilibrio.

Sí Q < K el sistema evolucionará hacia la derecha, es decir, aumentarán las

concentraciones de los productos y disminuirán las de los reactivos hasta que Q se iguale
con K.

Sí Q > K el sistema evolucionará hacia la izquierda, es decir, aumentarán las

concentraciones de los reactivos y disminuirán las de los productos hasta que Q se iguale
con K.

El equilibrio químico con reactivos y productos que están todos en la misma fase se
denomina equilibrio homogéneo. El equilibrio en sistemas que tienen más de una fase se
denomina heterogéneo. En la construcción de la ecuación de equilibrio químico solo
participan los compuestos en fase gaseosa (g) y/o acuosa (ac), (aq); ya que la
concentración de un sólido se puede obtener de su densidad (propiedad intensiva). Por ej. la
concentración molar de cloruro de bario (BaCl 2) cuya densidad es 3,856 g/cm3 a 25 ºC es la
misma para 1 mg ó 1 kg de la sal.

Principio de Le Chatelier
Un cambio o perturbación en cualquiera de las variables que determinan el estado de
equilibrio químico produce un desplazamiento del equilibrio en el sentido de contrarrestar o
minimizar el efecto causado por la perturbación.

Factores que afectan el estado de equilibrio

– Cambio en la concentración de alguno de los reactivos o productos.
– Cambio en la presión
– Cambio en el volumen

51
 PROBLEMAS DE TP

– Presencia de catalizadores
– Cambio en la temperatura. El sistema alcanza un nuevo estado de equilibrio,
ya que éste es dependiente de la temperatura.

CUESTIONARIO GUÍA
Objetivo:
 Indagar el grado de comprensión del concepto de equilibrio químico.

Consignas:
A. Analiza si son verdaderas o falsas las respuestas a cada una de las siguientes preguntas
(dadas por alumnos en años anteriores) y justifica tu respuesta. Además, en el caso de
que sean incorrectas, reescríbelas.

I. ¿Qué es el equilibrio químico?

a. Toda sustancia que no posee ni excedente ni faltante en su fórmula química____
b. Es el momento en que los reactivos son iguales a los productos____
c. El equilibrio químico es cuando una reacción está balanceada____
d. El equilibrio químico significa un equilibrio entre los productos y los reactivos,
donde la constante de equilibrio es igual a 1____
e. Cuando la velocidad de formación de productos y reactivos se hacen iguales____
f. El equilibrio químico significa que a medida que reactivos reaccionan para formar
productos, dichos productos sufren la reacción inversa y obtienen reactivos____

II. ¿Para qué me sirve conocer el valor de la constante de equilibrio (K)?

a. Conocer el valor de la constante de equilibrio sirve para predecir si una reacción
tiene probabilidad de producirse en forma reversible____
b. K sirve para averiguar la velocidad de una reacción química____
c. Conocer el valor de K sirve para saber en qué momento la reacción va a estar
equilibrada____
d. K sirve para saber cuáles son las concentraciones de los reactivos que tengo que
poner para empezar la reacción ____
e. Porque refleja la eficiencia de la reacción para formar productos en esas
condiciones ____
f. Sirve para saber la relación de concentración entre productos y reactivos, y para
saber hacia dónde tiende la misma (si favorece a los productos o a los reactivos)____

52
 PROBLEMAS DE TP

III. Otras expresiones sobre K:

a. Si K es mayor a uno se consume todo el reactivo____
b. Cuanto mayor sean las concentraciones de los reactivos, mayor será el valor de
K____
c. Si una reacción se encuentra en equilibrio el valor de K = 1____
d. Los líquidos y sólidos puros no participan de K porque no se consumen____
e. Para que una reacción esté en equilibrio los reactivos y los productos tienen que
estar en la misma fase____

IV. ¿Qué sucede al efectuar cambios a un sistema que está en equilibrio?

a. Cuando aumento la concentración de un producto, la posición del equilibrio se
desplaza hacia los reactivos debido a que la velocidad de la reacción izquierda es
mayor que la derecha. Luego se alcanza un nuevo equilibrio____
b. Una reacción con un K=20 se realiza mucho más rápido que otra con K=2____
c. Si aumento la concentración de un reactivo se formará más producto, y por ende,
la K aumenta.____
d. Con un aumento de temperatura, K no debería aumentar en una reacción
endotérmica porque el producto formado vuelve a generar más reactivo, con lo que la
relación producto/reactivo es constante____
e. Si agrego más reactivo (líquido puro) el equilibrio no se desplaza ni cambia K____

53
 PROBLEMAS DE TP

B. Completa la siguiente tabla acerca del efecto de las perturbaciones sobre el equilibrio.
Cambio para que la
Efecto sobre el
Perturbación mezcla vuelva al Efecto sobre K
equilibrio
equilibrio
Se consume parte
Desplazamiento
Adición de reactivo del reactivo Ninguno
hacia la derecha
adicionado.
Adición de producto ………………. ………………. ……………….
Aumento de V
∆n gas < 0 ………………. ……………….
………. la presión
………………. Ninguno ……………….
∆n gas > 0 ………………. ……………….
Aumento de P
∆n gas < 0 ………………. ……………….
∆n gas = 0 ………………. ……………….
Disminución de V
Desplazamiento
…………………… ……………….
hacia la izquierda
Aumento de P
por la adición de un Sin cambio de V
gas inerte
Aumento de T
Energía en forma de
∆H° reac < 0 ………………. ……………….
calor
∆H° reac > 0 ………………. ……………….

54
 PROBLEMAS DE TP

EJERCICIOS
1) Defina e ilustre los siguientes términos: a) reacción reversible, b) equilibrio químico, c)
constante de equilibrio, K.
2) ¿Por qué los equilibrios químicos se consideran equilibrios dinámicos?
3) Explique el significado de: a) un valor muy grande de K, b) un valor muy pequeño de K,
c) un valor de K aproximadamente igual a 1.0.
4) ¿Qué indica el valor de K acerca del tiempo que se requiere para que la reacción
alcance el equilibrio?
5) Escriba la expresión de Kc para cada una de las siguientes reacciones:
CO2(g) + H2(g) ⇌ CO(g) + H2O(g)
2NO2(g) ⇌ 2NO(g) + O2(g)
SrCO3(s) ⇌ SrO(s) + CO2(g)
2HBr(g) ⇌ H2(g) + Br2(l)
P4(g) + 3O2(g) ⇌ P4O6(s)
2CO(g) + O2(g) ⇌ 2CO2(g)
2H2O(g) + 2SO3(g) ⇌ 2H2S(g) + 4O2(g)
NH3(g) + HCl(g) ⇌ NH4 Cl(s)
6) ¿Por qué se omiten las concentraciones de los sólidos puros y de los líquidos puros en
las expresiones de las constantes de equilibrio?
7) Defina el cociente de reacción Q. Establezca la diferencia entre Q y K. Indique la
situación en el caso de a) Q=K, b) Q<K, c) Q>K?
8) Ordene de modo creciente las siguientes reacciones según su tendencia formar
productos (producirse hacia la derecha):
a) H2O(g) ⇌ H2O(l) Kc= 782
b)
F2(g) ⇌ 2F(g) Kc= 4.9 x 10–21
c) H2(g) + C2H4(g) ⇌ C2H6(g) Kc=9.8 x 1018
d) N2O4(g) ⇌ 2NO2(g) Kc= 4.6 x 10-3
9) La constante de equilibrio K en concentraciones para la reacción en fase gaseosa
HCHO ⇌ H2 + CO
Tiene el valor numérico de 0.50 a determinada temperatura. Se introduce una mezcla de
HCHO, H2 y CO a un matraz a esta temperatura. Transcurrido cierto tiempo el análisis de
una pequeña muestra de la mezcla de reacción indica las siguientes concentraciones:
HCHO = 0.50 M; H2 = 1.50 M y CO = 0,25 M. Clasifique cada una de las siguientes
afirmaciones como verdadera o falsa:
a) La mezcla de reacción está en equilibrio.

55
 PROBLEMAS DE TP

b) La mezcla de reacción no está en equilibrio, pero ya no se efectuará más reacción.

c) La mezcla de reacción no está en equilibrio, pero lo conseguirá consumiendo H 2 y
CO.
d) La velocidad hacia la derecha en esta reacción es igual a la velocidad hacia la
izquierda.

Cálculos y aplicaciones de K
10) Dada la siguiente ecuación:
A(g) + B(g) ⇌ C(g) + D(g)
Se colocan un mol de A y un mol de B en un recipiente de 0.40 L. Una vez alcanzado el
equilibrio, hay 0.20 moles de C en el recipiente. Calcule la constante de equilibrio para la
reacción.
R: Kc= 0,0625
11) A 800°C, los valores de Kc para la disociación en fase gaseosa de los dos
halogenuros de hidrógeno son:
2HBr(g) ⇌ H2 (g) + Br2(g) Kc= 7.00 x 10-7
2HI(g) ⇌ H2(g) + I2(g) Kc= 2.31 x 10-3
a) se comienza con [HBr] 0.1 M a 800°C ¿Cuál será la concentración de H 2 en el
equilibrio?
b) se comienza con [HI] 0.1 M a 800°C ¿Cuál será la concentración de H 2 en el
equilibrio?
R: a) [H2]= 8,346 x 10-5
b) [H2]= 4,38 x 10-3
12) Para la reacción:
CO (g) + H2O (g) ⇌ CO2 (g) + H2 (g)
El valor de la constante de equilibrio Kc es 1,845 a determinada temperatura. Se colocan
0.50 moles de CO y 0.50 moles de H2O en un recipiente de 1,0 litro a esa temperatura, y se
permite que alcance el equilibrio. ¿Cuáles serán las concentraciones en el equilibrio de
todas las sustancias presentes?
R: [CO]=0,212M;
[H2O]=0,212;
[CO2]=0,288M;
[H2]=0,288M

13) Un mol de cloro y un mol de Br se colocan en un matraz de 5,00 litros y se permite que
alcancen el equilibrio a determinada temperatura.

56
 PROBLEMAS DE TP

Cl2 (g) + Br2(g) ⇌ 2ClBr(g) Kc= 4,7 x 10-2

a) ¿Qué porcentaje de cloro ha reaccionado en el equilibrio?
b) ¿Qué masa de cada especie se encuentra presente en el equilibrio?
c) ¿Cómo desplazará la posición del equilibrio una disminución de
volumen?
R: a) 10%;
b) [Cl2] 63,81 g; [Br2] 143,82 g; [ClBr] 23,06 g

14) Dada la siguiente ecuación:

A(g) + 3B(g) ⇌ C(g) + 2D(g)
Un mol de A y un mol de B se colocan en un recipiente de 4,0 L. Una vez alcanzado el
equilibrio 0,4 moles de D se encuentran en el recipiente. Calcule la constante de equilibrio
Kc, para la reacción.
R: Kc= 2,5

15) El pentacloruro de antimonio se descompone en fase gaseosa a 448°C como sigue:

SbCl5(g) ⇌ SbCl3(g) + Cl2(g)
Se encuentra aquí una mezcla en equilibrio en un recipiente de 5,0 litros, contiene 3,84
gramos de SbCl5, 9,15 gramos de SbCl3 y 2,84 gramos de Cl2. Calcule Kc a 448 °C.
R: Kc=0,025

16) En general, los compuestos nitrogenados presentes en altas concentraciones en los

ecosistemas acuáticos interfieren en la habilidad para sobrevivir, crecer y reproducirse de
los animales. El ión amonio (NH4+) y el amoniaco (NH3) se encuentran estrechamente
relacionados a través del equilibrio químico NH 4+(ac) + OH–(ac) ==== NH3(ac) + H2O(ac).
Las concentraciones relativas de NH4+ y NH3 dependen básicamente del pH y la
temperatura del agua: a medida que los valores de pH y temperatura aumentan, la
concentración de NH3 también aumenta pero la concentración de NH 4+ disminuye.
a) Evalúe que efectos puede tener la adición de un acido (H +) sobre el equilibrio químico
en un sistema con condiciones con temperatura controlada.
b) Grafique los cambios que podría observar en la experiencia.

K en términos de presiones parciales

17) Escriba la expresión de Kp para
a) CO2 (g) + H2 (g) ⇌ CO(g) + H2O(g)
b) 2NO2(g) ⇌ 2NO(g) + O2(g)

57
 PROBLEMAS DE TP

c) SrCO3(s) ⇌ SrO(s) + CO2(g)

d) 2HBr (g) ⇌ H2(g) + Br2 (l)
e) P4(g) + 3O2 (g) ⇌ P4O6 (s)
f) 2CO (g) + O2 (g) ⇌ 2CO2 (g)
g) 2H2O (g) + 2SO4 (g) ⇌ 2H2S (g) + 3O2 (g)
h) NH3 (g) + HCl (g) ⇌ NH4Cl (s)

18) ¿En qué condiciones son iguales Kc y Kp para una reacción?

19) Para la siguiente reacción de gases ideales plantee la ecuación de equilibrio Kc y Kp.
n nRT
M  P
Además, sí V y V , desarrolle la ecuación que relaciona a ambas
constantes.
4HCl (g) + O2 (g) ⇌ 2H2O(l) + 2Cl2(g)

20) Para la reacción entre gases ideales 2A+B ⇌ A2B

Las presiones de equilibrio a una temperatura dada son de 1 atm para A; 2 atm B y 1,5 atm.
A2B. Calcular la K correspondiente.
R: Kp = 0,75
21) Kp para la descomposición de N2O4 es 0.143 a 25°C. Si la presión inicial de N 2O4 en
un matraz de 1,00 L a 25°C es 0,050 atm, ¿cuáles serán las presiones parciales de
N2O4 y de NO2 y la presión total en el equilibrio?
N2O4(g) ⇌ 2NO2(g)
R: P(N2O4) = 0,021 atm;
P(NO2)= 0,0538 atm;
PT=0,0748 atm.
22) ¿Cuáles son las concentraciones en el equilibrio de N 2O4(g) y NO2(g) en el ejercicio
anterior?
R: 8,8 x 10-4 y 2,24 x 10-3

23) El compuesto interhalogenado cloruro sólido de yodo ICl, se descompone en el sólido

color violeta oscuro, I2 y el gas color amarillo verdoso, Cl2. a 25°C, Kp para la reacción
es 0,24.
2 ICl(s) ⇌ I2(s) + Cl2(g)
a) Si se colocan dos moles de ICl en un recipiente cerrado, ¿cuál será de presión de
Cl2 en el equilibrio?

58
 PROBLEMAS DE TP

b) Si se colocan dos moles de ICl en un recipiente de 1,0 L ¿Cuál será la

concentración de Cl2 en el equilibrio?
c) ¿Cuántos gramos de ICl quedarán en el equilibrio en el recipiente de 1,0L?

R: a) 0,24 atm; b) 9,8 x 10-3 mol/l; c) 321,51 g

24) Según la siguiente ecuación

PCl5(g) ⇌ PCl3(g) + Cl2(g)
A 250 °C se colocó una muestra de PCl5 en un recipiente de reacción al vacío de 24,0 L y se
permitió que alcanzara el equilibrio. En el análisis se encontraron 0,42 moles de PCl 5, 0,64
moles de PCl3 y 0,64 moles de Cl2 en el equilibrio. Calcule Kp y Kc para este sistema a
250°C.
R: Kp= 1,631;
Kc= 0,038

25) En un recipiente de 1,0 L tenemos inicialmente 0,7 moles de PCl 5. Si calentamos a

250ºC en el equilibrio se forman 0,2 moles de Cl 2. Calcular la constante de equilibrio
correspondiente a la reacción de disociación del PCl 5 y las concentraciones de cada
una de las especies en el equilibrio.
PCl5(g) ⇌ PCl3 (g) + Cl2(g)
R: Kc= 0,08;
Kp= 3,43;
[PCl5] = 0,5M;
[PCl3] y [Cl2] = 0,2 M

Tensiones sobre el equilibrio

26) 4HCl (g) + O2 (g) ⇌ 2H2O(g) + 2Cl2(g) ∆H<0
Indicar en forma razonada cómo influirá en dicho equilibrio.
a) Explique los cambios físicos ante una disminución del volumen
b) Un aumento de la temperatura.
c) Una disminución de la presión.
d) Aumento en la concentración de HCl.
e) Añadiendo un catalizador.

27) ¿Qué sucede a la concentración de N2 gaseoso en el sistema en equilibrio?

N2 (g) + O2(g) ==== 2NO ∆H<0
Si producimos:

59
 PROBLEMAS DE TP

a) Disminución en la concentración de oxígeno.

b) Aumento en la presión total.
c) Incremento de la temperatura.

60
 PROBLEMAS DE TP

CLASE N° 5

EQUILIBRIO QUÍMICO I
PRÁCTICO

OBJETIVOS
 Comprender la reversibilidad de las reacciones químicas y los efectos del cambio de T y
concentración sobre la posición y la constante de equilibrio.
 Desarrollar aptitudes experimentales para el buen desempeño en el laboratorio.

CUESTIONARIO DE ORIENTACIÓN
No se desarrolla en clase. Ante cualquier duda podrá concurrir a los horarios de consulta en la
Cátedra.
1) Plantee la constante de equilibrio para la siguiente ecuación:
2 NO2 (g) ⇌ N2O4 (g) ∆H = - 13,9 Kcal
2) ¿Qué entiende por reacción exotérmica, y por reacción endotérmica?
3) Prediga cualitativamente como varía el valor numérico de la constante de equilibrio ante un
aumento de la temperatura del sistema:
a) Para una reacción endotérmica.
b) Para una reacción exotérmica.
4) Cualquier factor que modifique la posición de equilibrio, ¿modificará también la constante
de equilibrio correspondiente? Justifique su respuesta.
5) En un recipiente de 200 ml de capacidad, a 45 C se tiene una mezcla en equilibrio de
0,0036 moles de NO2 y 0,0025 moles de N2O4. Calcular Kp y Kc para la reacción:
2 NO2 (g) ⇌ N2O4 (g).
6) Dada la siguiente reacción:
CrO4= (ac) + H+ (ac) ⇌ Cr2O7= (ac) + H2O(l)
a) Nombre las especies químicas que intervienen.
b) Prediga cuantitativamente qué especie química predominará ante un aumento de:
I) Concentración de protones del sistema.
II) Concentración de oxhidrilos del sistema.
III) Concentración de CrO4= del sistema.
7) Nombre todos los factores externos que afectan la posición de equilibrio de un sistema del
tipo:
2 A (g) + 4 B (s) ⇌ 2 AB2 (g) ∆H = + 3,56 Kcal.

61
 PROBLEMAS DE TP

DESARROLLO EXPERIMENTAL
Para realizar cada una de las experiencias detalladas a continuación, cada alumno deberá
buscar en las mesadas (en el sitio asignado para el material de laboratorio) todo el material
necesario para poder llevar a cabo la parte experimental respetando las consignas
establecidas. Cada alumno deberá trabajar individualmente de modo de relacionarse con todo
el material disponible.

Materiales a utilizar en este trabajo práctico:

Tubos de ensayo Vasos de precipitación
Pipetas Morteros de porcelana
Gradillas Papel de filtro
Tapones de goma Virutas de Cu
Embudos

Experiencia N 1:

Objetivos:

 Comprender el efecto de un cambio de temperatura en la posición y constante de

equilibrio de una reacción.

 Comprobar hipótesis sobre los factores que afectan el equilibrio químico a partir de
predicciones y el diseño experimental.
Sistema a estudiar:
2 NO2 (g) ⇌ N2O4 (g)
(pardo rojizo) (incoloro)

Los óxidos de nitrógeno son contaminantes comunes de la atmósfera en las ciudades.

Generalmente, se producen por combustión a altas temperaturas y son liberados al aire
desde el escape de vehículos motorizados (principalmente diésel), de la combustión del
carbón, petróleo o gas natural, y durante procesos tales como la soldadura, galvanoplastia,
grabado de metales y detonación de dinamita. El monóxido de nitrógeno (NO) y el dióxido
de nitrógeno (NO2) constituyen dos de los óxidos de nitrógeno tóxicos más importantes. El
NO es un gas a temperatura ambiente de olor dulce penetrante, fácilmente oxidable a
NO2con un fuerte olor desagradable. El NO 2 es un gas de color pardo-rojizo y por efecto de
cambios en la temperatura del entorno puede formarse en compuestos de tetraóxido de
dinitrógeno (N2O4), un gas incoloro.

En la época de otoño-invierno es frecuente observar una capa de color pardo-rojizo sobre la

62
 PROBLEMAS DE TP

ciudad de Córdoba, la que se debe preponderantemente al dióxido de nitrógeno

atmosférico.

Procedimientos:
a) Coloque en dos tubos de ensayo una viruta de cobre y 2 ml de ácido HNO 3
concentrado (siga las indicaciones del Jefe de Trabajos Prácticos).
b) Complete la siguiente reacción de acuerdo con lo que pasará al mezclar el cobre con
el ácido. Realice gráficos esquemáticos de los cambios observados.

Cu + .......... ⇌ Cu(NO3)2(ac) + 2 NO2 (g)+ .............

c) Lea y deténgase en la correspondencia que existe entre la hipótesis y las predicciones
que se exponen a continuación.

HIPÓTESIS: La temperatura es una condición que afecta el equilibrio químico de una

reacción.
PREDICCIÓN 1: Si la reacción es exotérmica, una disminución de la temperatura
favorecerá la formación de N2O4 (incoloro).
PREDICCIÓN 2: Si la reacción es endotérmica, una disminución de la temperatura
favorecerá la formación de NO2 (pardo-rojizo).
d) Varíe la temperatura de uno de los tubos de la reacción colocándola en baño de hielo. Deje
reposar unos 30 minutos. Realice gráficos esquemáticos de los cambios observados en el
sistema gaseoso comparando los dos tubos.
e) De acuerdo con los cambios observados, determine si la verifica la hipótesis planteada y
extraiga conclusiones.
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………....

63
 PROBLEMAS DE TP

Experiencia N 2:

Objetivos:

 Comprender el efecto de un cambio de concentración en la posición y constante de

equilibrio de una reacción.

 Elaborar hipótesis y predicciones de resultados a partir de los conocimientos teóricos

del equilibrio químico.

Sistema a estudiar:
2 CrO42-(ac) + 2 H+(ac) ⇌ Cr2O72-(ac) + H2O (l)
(amarillento) (anaranjado)
En base a los objetivos de esta experiencia plantee una hipótesis y elabore las predicciones
respectivas. Para elaborar estas últimas, concéntrese en el reactivo señalado en negrita y
tenga en cuenta que pueden utilizarse ácidos y bases.

HIPÓTESIS:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
PREDICCIÓN 1:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
PREDICCIÓN 2:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Procedimientos:
a. Coloque en tres tubos de ensayo 2 ml de disolución de K2Cr2O7 0,1M.
b. Enumere los tubos, agregando al primero gota a gota 1 ml de base (disolución de
NaOH 1M). Al segundo tubo agregue gota a gota 1 ml de ácido (disolución de HNO 3
1M.)
c. ¿Qué sustancia podría agregar en el tercer tubo para que actúe como control?
¿Qué volumen?
d. Escriba las reacciones para cada tubo.
e. Realice gráficos esquemáticos de los cambios observados.
f. Determine si se verifica la hipótesis planteada y extraiga conclusiones.

64
 PROBLEMAS DE TP

CLASE N° 6

EQUILIBRIO QUÍMICO II: EQUILIBRIO ACIDO BASE

SEMINARIO
(Consultar Tablas 2 y 3 del anexo)

OBJETIVOS
 Reconocer el equilibrio ácido-base como una situación particular del equilibrio químico.
 Interpretar el grado de acidez o de basicidad de una solución a partir de las Ka y Kb,
respectivamente, del soluto.
 Realizar cálculos e interpretar el pH y el pOH en la situación de equilibrio.
 Aplicar conceptos de disoluciones.

CONCEPTOS BÁSICOS
Equilibrio ácido base: se aplicarán los mismos conceptos generales de equilibrio químico,
con la particularidad de analizar el equilibrio de soluciones acuosas diluidas de ácidos o
bases, es decir la disociación de los mismos en agua. Así, Kc (constante para la
concentraciones de equilibrio) será Ka o Kb, constante para las concentraciones de equilibrio
(o constante de disociación) del ácido o de la base en cuestión.
Ácido: Toda sustancia capaz de ceder protones o aceptar electrones.
Base: Toda sustancia capaz de aceptar protones o ceder electrones.
“Fuerza de un ácido o base”: es dependiente de la magnitud de disociación de la misma.
p: “p minúscula” que antecede a cualquier símbolo indica el logaritmo negativo del valor
asignado al mismo.
pH: logaritmo negativo de la concentración de hidrogeniones, refleja la acidez o alcalinidad de
un medio. La escala de pH empleada varía de 1 a 14, lo que no significa que no existan pH
inferiores a 1 o superiores a 14. Así, un valor de pH bajo indica alta concentración de
hidrogeniones y baja de oxidrilos, lo cual resulta en un valor alto de pOH.
Hidrólisis: es la reacción con el agua, la que resulta en una alteración de los valores de H+ u
OH- , no debe confundirse con ionización o disociación de un compuesto.

65
 PROBLEMAS DE TP

Es importante recordar que:

 Siempre que se mezclen dos soluciones cambian las concentraciones de ambas.
 Sólidos y líquidos puros no intervienen en la expresión matemática empleada para
describir el equilibrio.
 La concentración de H+ y OH- en agua pura a 25 °C es 1 x 10-7 M, y es este valor
constante el que se altera por la presencia de ácido o base en disolución acuosa.
 Kw = Ka x Kb
 La sal de un ácido débil (por ejemplo: acetato de sodio) hidroliza, por lo que la solución
tiene un pH básico (dado la Kb del ácido acético).
 La sal de una base débil (por ejemplo: cloruro de amonio) hidroliza, por lo que la
solución tiene un pH ácido (dada la Ka del amoníaco).

Procedimiento para el cálculo del pH de una solución resultante de la mezcla de un

ácido y una base
A) Caso 1: ácidos y bases fuertes (HCl y NaOH):
a. Determinar cuántos moles reaccionan de cada uno de ellos. Tres posibles resultados:
i- Sobran moles de ácido: calcular el pH con la concentración molar de los moles sobrantes
(pH final ácido).
ii- Sobran moles de base: calcular el pH con la concentración molar de los moles sobrantes
(pH final básico).
iii- No sobran moles ni de ácido ni de base ya que se consumen completamente: ha ocurrido
una neutralización completa (pH final= 7).
b. Calcular la nueva molaridad del ácido o la base para los casos en los que no reaccionan
completamente el ácido y la base.

B) Caso 2: un ácido fuerte con una base débil (HCl y NH3):

a. Determinar cuántos moles reaccionan de cada uno de ellos. Tres posibles resultados:
i. Sobran moles de ácido: como el ácido es fuerte, su efecto será mucho más significativo que
el que aportará la hidrólisis de la sal resultante (NH4Cl). Entonces, calcular el pH con la
concentración molar de los moles sobrantes de ácido (pH final ácido).
ii. Sobran moles de base: como la base es débil, la sal resultante hidrolizará (NH4Cl). Pero
como también hay un exceso de la base (NH3), se formará una solución amortiguadora o
buffer debido a la presencia conjunta de NH4Cl y NH3. Para calcular el pH se debe tener en
cuenta el efecto del ión común. Este tema se trabajará en el próximo seminario.
iii. No sobran moles ni de base ni di ácido ya que se consumen completamente: en este caso,
se calcula el pH realizando la hidrólisis de la sal (pH final ácido).

66
 PROBLEMAS DE TP

b. Calcular las nuevas molaridades.

C) Caso 3: base fuerte con un ácido débil (NaOH y ácido acético)

a. Determinar cuántos moles reaccionan de cada uno de ellos. Tres posibles resultados:
i. Sobran moles de ácido: como ácido es débil, la sal resultante hidrolizará (acetato de sodio).
Pero como también hay un exceso del ácido (HCl), se formará una solución amortiguadora o
buffer debido a la presencia conjunta del acetato de sodio y ácido acético. Para calcular el pH
se debe tener en cuenta el efecto del ión común. Este tema se trabajará en el próximo
seminario.
ii. Sobran moles de base: como la base es fuerte, su efecto será mucho más significativo que
el que aportará la hidrólisis de la sal resultante (acetato de sodio). Entonces, calcular el pH
con la concentración molar de los moles sobrantes de base (pH final básico).
iii- No sobran moles ni de base ni di ácido ya que se consumen completamente: en este caso,
se calcula el pH realizando la hidrólisis de la sal (pH final básico).
b. Calcular las nuevas molaridades.

EJERCICIOS
Mediante la resolución correcta de los problemas 1, 3, 5, 7, 9, 11, 12 y 13 se adquirirán los
contenidos mínimos para la comprensión del tema.

1) Dados los siguientes equilibrios de disociación:

H2O + HNO3 ⇌ NO3- + H3O+ Ka= infinito
H2O + HCN ⇌ CN- + H3O+ Ka= 5x10-10
H2O + HClO ⇌ ClO- + H3O+ Ka= 3x10-8
H2O + HBrO ⇌ BrO- + H3O+ Ka= 2x10-9
H2O + HAc ⇌ Ac- + H3O+ Ka= 2x10-5
Ordene en orden creciente de acidez a las siguientes sustancias: HNO 3, HCN, HClO, HBrO y
HAc.
2) a) Muestre específicamente cómo los términos ácido, base, ácido conjugado y base
conjugada se aplican al siguiente equilibrio en H2SO4 como solvente.
HI + H2SO4 ⇌ IH2+ + SO4H-
HClO4 + H2SO4 ⇌ SO4H3 + ClO4-
b) Demostrar cómo el H2O puede actuar como ácido o como base de acuerdo a la teoría de
Brönsted. Explique qué entiende por auto ionización del agua y plantee la constante K w.
c) Defina pH y pOH.

67
 PROBLEMAS DE TP

3) Calcule [H+] y [OH-], pH y pOH de las siguientes soluciones acuosas:

a) HCl 0,1M.
b) 0,63 g de HNO3 en 100 ml de solución.
c) 0,02 g de NaOH en 100 ml de solución.
d) 20 ml de KOH 3x10-2 M.
R: a) pH = 1; b) pH = 1; c) pH = 11,7; d) pH = 12,48

4) Si se añaden 5,15 g de HClO4 a 250ml de HClO4 0,16M suponiendo que no varía el

volumen de la solución, calcular la concentración de H+ y de ClO4-
R: 0,36M

5) Encontrar la concentración M de H+ y OH- en las siguientes soluciones acuosas:

a) pH= 4,0 c) 50ml de solución de pH= 2,10
b) pOH= 3,0 d) 30ml de solución de pH= 11,7
R: [H+] a) 1. 10-4; b) 1. 10-11; c) 7,94 . 10-3; d) 1,99. 10-12
[OH-] a) 1.10-10; b) 1.10-3; c) 1,26 . 10-12; d) 5,03 .10-3

6) Calcular la concentración de H+ y el pH de una solución de ácido acético (HAc) 0,1M. Ka

acético= 2 x 10-5. R: pH 2,85

7) Calcular [H+], [OH-] y el pH de:

a) Una solución formada por la mezcla de 25ml de ácido Acético 0,1M con 35ml de H 2O. Ka
acético= 2 x 10-5.
b) Una solución formada por la adición de 2,3 g de ácido fórmico HCOOH (PM= 46) a
suficiente cantidad de agua para preparar 100ml de solución.
Ka fórmico = 2 x 10-4
R: a) pH 3.04; b) pH 2

8) Teniendo en cuenta la fuerza de los ácidos y sus bases conjugadas, analice las
características ácido - base de las siguientes soluciones:
a) NaCl b) NaAc c)NH4Cl
I) Plantee los equilibrios correspondientes
II) ¿Qué entiende por hidrólisis?

9) Calcular el pH y pOH de una solución preparada con 100 ml de HCl 0,1 M y 200 ml de
NH4OH 0,05 M. Kb hidróxido de amonio = 2 x10-5
R: pH 5,3; pOH 8,6

68
 PROBLEMAS DE TP

10) Calcular el pH de las siguientes soluciones:

a) 50ml de H3C-COOH 0,1M con 50ml de NaOH 0,1M.
b) 50ml de H3C-COOH 0,05M con 50ml de NaOH 0,1M.
R: a) pH 8.72; b) pH 12.39

11) Calcular el pH de las siguientes soluciones:

a) 25ml de HCl 0,2M con 50ml de NaOH 0,1M.
b) 50ml de HCl 0,2M con 50ml de NaOH 0,1M.
c) 50ml de HCl 0,2M com 25ml de NaOH 0,1M.
d) 25ml de HCl 0,1M con 50ml de NaOH 0,2M.
R: a) pH 7; b) pH 1.3; c) pH 1; d) pH 13

12) Calcular el pH de: a) 100 ml de NaOH 0,2 M; b) 50 ml de H3C-COOH 0,4 M; c) la solución

resultante de mezclar las dos anteriores (a + b). Ka acéico = 2 x10-5.
R: a) pH 13,3; b) pH 2,54; c) pH 8,90

13) ¿Cuál será la concentración de H+ y OH- de: a) 100 ml de NaOH 0,3 M? b) 150 HClO 0,2
M? c) La solución de hipoclorito de sodio resultante de la mezcla de las dos anteriores (a y
b)? Ka hipocloroso = 3,5 x 10-8.
R: H+ y OH- : a) 3,33 x 10-14 y 0,3; b) 8,36 x 10-5 y 1,19 x 10-10; 5,4 x 10-11 y 1,85 x 10-4

14) Se desea valorar una disolución de HCN (Ka= 5.10-10) aproximadamente 0.2 M con una
disolución 0.2 M de NaOH. Calcular el pH el punto de equivalencia.
R: pH= 11.3

SERIE COMPLEMENTARIA
1) Para cada proteína hay una concentración de iones hidrógeno en que es mínima su
solubilidad. En este punto, las propiedades: viscosidad, presión osmótica y conductividad
eléctrica están reducidas al mínimo y las proteínas presentan el máximo de estabilidad. A
este pH se lo denomina punto isoeléctrico.
El punto isoeléctrico de la gelatina corresponde a un pH 4,95 y el de las globulinas de la
sangre 4,33, ¿cuál será la [H+] en cada uno de los casos?
R: gelatina [H+] 1,12 . 10-5 ; globulinas [H+]4,68 . 10-5

2) Los fertilizantes químicos se utilizan comúnmente para adicionar N 2 y otros elementos

69
 PROBLEMAS DE TP

esenciales a las tierras de cultivo. Los abonos nitrogenados consisten en sales de amonio que
por ser muy solubles en agua pueden ser lavadas por el agua de lluvia o sistemas de riego
artificial. Las aguas residuales pueden pues contener concentraciones relativamente altas de
amoníaco o sales amoniacales que afectan el pH del agua.
a) ¿Cuál es el pH aproximado de las aguas residuales agrícolas cuya alcalinidad equivale a
una concentración de 5 x 10-4 M de NH4OH (Kb = 2 x 10-5)
b) ¿Cuál será el pH de las mismas cuya acidez equivale a una concentración de 1,8 g/l de
nitrato de amonio.
R: a) pH 10; b) pH 5.47

3) El cianuro de hidrógeno es un gas tóxico con olor a almendras amargas. En algunos

estados de EE.UU. la pena de muerte a los convictos se ha aplicado mediante las "cámaras
de gas" en las que este gas es utilizado. Algunos insectos también usan esta sustancia como
protección contra sus enemigos. Cuando son molestados algunos ciempiés secretan
soluciones diluidas de HCN. ¿Cuál es el pH aproximado de una solución 0,20 M de HCN?
(Ka = 5 x 10-10)
R: pH 5

4) Los organismos marinos a diferencia de los mamíferos terrestres y los insectos, eliminan
los desechos nitrogenados en forma de amoníaco. ¿Cuál es el pH de un acuario, suponiendo
que todas las especies allí existentes han eliminado amoníaco a una concentración 0,023 M?
R: pH 10.82
5) La nicotina (C10H14N2O), alcaloide tóxico del tabaco, se usa en soluciones acuosas como
insecticida y su Kb es 1 x 10-6. ¿Cuál es el pH aproximado de una solución que contiene 10 g
de nicotina por litro?
R: pH 10.38
6)¿Cuál es la relación [HCO3- ] : [H2CO3] que se requiere para mantener un pH de 7,4 en la
corriente sanguínea, sabiendo que el valor de Ka para el H2CO3 en la sangre es de 8,0 x 10-7 ?
R: 20.1

70
 PROBLEMAS DE TP

CLASE N °7

EQUILIBRIO QUÍMICO II: EQUILIBRIO ÁCIDO BASE.

INDICADORES NATURALES y pH
PRACTICO

OBJETIVOS
 Modificar experimentalmente reacciones de equilibrio ácido-base e interpretar los
resultados.
 Aprender a medir el pH de una solución y relacionar el valor experimental con el valor
teórico, a fin de evaluar si se ha trabajado correctamente (sin errores operativos).

CONCEPTOS BÁSICOS
Indicadores Acido-Base
Los indicadores ácido-base están constituidos por ácidos o bases orgánicas débiles, en las
cuales la forma disociada tiene una estructura diferente de la no disociada y cada una de ellas
se caracteriza por presentar diferente color.
La razón que explica el cambio de color es que existe un equilibrio entre las dos formas
diferentes del indicador. Para el rojo de metilo (un indicador ácido-base) este equilibrio puede
demostrarse por la ecuación:
HIn ⇌ In- + H+
Forma ácida Forma básica
Rojo Amarillo
En las disoluciones básicas (aumento de OH-) el indicador existe como In- debido a la baja
concentración de H+. En disoluciones ácidas, la concentración de H+ es mayor, siendo ésta la
causa de que el indicador esté presente como HIn.
Debido a que casi todos los indicadores son ácidos orgánicos débiles o bases orgánicas
débiles se cumple en ellos esta condición de equilibrio.

Indicadores Naturales
La mayoría de los pigmentos rojos y azules de las flores son flavonoides y se encuentran en
las plantas como glicósidos. Dentro de estos compuestos muchos tienen colores distintos
según varíe la concentración de H+ u OH- (es decir que se comportan como indicadores ácido-
base naturales).
Estos cambios de color ocurren porque las moléculas son ácidos o bases en las cuales la
forma no disociada tiene un color distinto a la disociada. Un claro ejemplo es el del color de las

71
 PROBLEMAS DE TP

flores de las hortensias, que depende de la acidez que hay en el suelo. Si el suelo es ácido,
sus pétalos se verán de color azulado, pero si es básico, el color será rosado.
En este grupo de compuestos encontramos las antocianinas, que son pigmentos solubles en
agua y responsables de gran variedad de colores de flores y frutos: rojo, violeta y azul. Tienen
carácter anfótero, con ácidos generalmente son rojas, sus sales metálicas (al combinarse con
una base que tenga un metal) son azules y en solución neutra son de color violeta.

HAn + NaOH ⇌ NaAn + H2O

Forma ácida Sal metálica
Roja Azul

DESARROLLO EXPERIMENTAL
Para realizar cada una de las experiencias detalladas a continuación, cada alumno deberá
buscar en las mesadas (en el sitio asignado para el material de laboratorio) todo el material
necesario para poder llevar a cabo la parte experimental respetando las consignas
establecidas. Cada alumno deberá trabajar individualmente de modo de relacionarse con todo
el material disponible.

Materiales a utilizar en este trabajo práctico:

Matraces aforados
Pipetas
Tubos de ensayo
Pisetas con agua destilada
Papel secante
Soluciones amortiguadoras o buffer
(7,4,11)
Indicadores ácido- base
pHmetros (destornillador p/calibrar)
Papel indicador de pH

72
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

Experiencia Nº 1:

Objetivos:

 Estudiar el empleo de pigmentos naturales como indicadores ácido-base.

 Demostrar la influencia de la concentración de H+ y OH- sobre el equilibrio de pigmentos

naturales.

Procedimientos:
a) Preparación del extracto: se toman 5 a 10 g de material vegetal a determinar. Por ejemplo,
pétalos de flores o frutos, hojas. Se homogeneizan en un mortero de porcelana a fin de
facilitar la disgregación del material agregando si es necesario pequeños volúmenes de agua
destilada. El homogeneizado se filtra recogiendo el filtrado en un tubo de ensayo.
b) El color del extracto obtenido se debe a un equilibrio químico entre diferentes formas de
uno o varios compuestos, organice experiencias a partir de las cuales se modifique la
condición de equilibrio y trate de restablecer el mismo.
c) Interprete los resultados.

Experiencia Nº 2:

Objetivo:

 Aprender a medir el pH con pH-metro y papel indicador.

 Comparar e interpretar los valores de pH teóricos y los obtenidos experimentalmente.

Procedimientos:
a) Prepare 100 ml de solución de pH = 1 a partir de HCl comercial de densidad 1,19 g/ml y de
concentración 37 % P/P (siga las indicaciones del Jefe de Trabajos Prácticos).
b) Tome el pH. Guardar esta solución después de rotulada, anotar el valor de pH hallado y
compararlo con el teórico.
pH teórico pH experimental

c) Tome 1,0 ml de la solución preparada, colóquelo en un matraz de 100,00 ml de capacidad

y enráselo. Calcule el valor teórico de pH. Luego tome el valor experimental. Anote y
compare el valor de pH obtenido con el calculado.
pH teórico pH experimental

73
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

CLASE N° 8

EQUILIBRIO QUÍMICO III: DISOLUCIONES REGULADORAS (BUFFER)

SEMINARIO:

Objetivos:
 Reconocer una solución reguladora como una situación particular del equilibrio químico.
 Evaluar la capacidad amortiguadora de las soluciones buffer ante el agregado de ácidos
y bases.
 Valorar la importancia de las soluciones reguladoras en la naturaleza.

CUESTIONARIO GUÍA:
Objetivos:
 Repasar conceptos vistos hasta el momento necesarios para la comprensión del tema
“soluciones amortiguadoras”.
 Indagar el grado de comprensión del concepto de “buffer”.
Para resolverlo, ten en cuenta que puede haber más de una opción correcta para cada
pregunta.
1) El pH resultante de la mezcla de una solución ácida y de una básica es siempre
igual a:
a) 7.
b) depende de las concentraciones iniciales del ácido y de la base.
c) si las concentraciones iniciales del ácido y de la base son iguales, el pH final
es 7.
d) b y c son correctas.
e) depende de la naturaleza química del ácido y de la base.
f) menos o más de 7, pero nunca 7.

2) En relación con las constantes de equilibrio (K):

a) Kc depende de la temperatura, pero no Kp.
b) Para la disociación del ácido clorhídrico gaseoso en agua, Kc = Ka (K
ácida).
c) Su valor puede conocerse cuando las velocidades de la reacción derecha e
inversa se hacen iguales (expresada por ejemplo en moles/segundo).
d) La opción “b” es correcta, pero no aplica para un ácido débil.
e) Sólo puede calcularse cuando la concentración inicial de productos es igual
a cero.
f) Depende de las concentraciones iniciales de los reactivos.

74
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

3) ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas?

a) La disociación en agua de una base siempre genera iones que pueden
comportarse como ácidos.
b) Es correcta la opción “a” pero no sucede lo inverso para los ácidos (es
decir, que al disociarse en agua generen iones que se comporten como
bases).
c) Es incorrecta la opción “a” porque sólo ocurre con las bases que son
débiles.
d) La disociación en agua del cloruro de potasio sólido forma iones que
hidrolizan para mantener el pH en 7.
e) El anión de la disociación del cloruro de sodio en agua no hidroliza, porque
proviene de un ácido fuerte, pero si proviniera de un ácido débil sí
reaccionaría con agua.
f) Las opciones “d” y “e” son verdaderas sólo si está presente una solución
amortiguadora o buffer.

4) Si tengo una solución buffer formada por amoníaco y cloruro de amonio, y agrego:
a) agua, el pH no va a disminuir por efecto dilución.
b) agua, el pH no va a disminuir pero su capacidad amortiguadora sí.
c) cloruro de amonio sólido, el pH no cambiará.
d) cloruro de amonio sólido, la K no cambiará.
e) una solución de ácido clorhídrico, la concentración de cloruro de amonio
aumentará.
f) una solución de hidróxido de sodio, una parte o todo el amoníaco se
consumirá.

CONCEPTOS BÁSICOS:
Una disolución amortiguadora, reguladora o buffer es la que admite la adición de ácido o base
sin que se produzcan grandes cambios de pH. Las disoluciones amortiguadoras constan de
un ácido débil y su sale, una base débil y su de sus sale, o una combinación de ácidos y
bases débiles. La eficacia de la capacidad amortiguadora refiere a la máxima cantidad de
ácido o de base que puede añadirse a un buffer antes de que pierda su capacidad para
amortiguar los cambios de pH. Esta capacidad depende de la concentración de sus
componentes y es máxima cuando se encuentran en proporciones aproximadamente iguales
(es decir la relación entre el ácido o base y su sal es 1). La solución buffer pierde su capacidad
amortiguadora (se agota como tao) cuando la mayor parte de su base débil se ha convertido
en su ácido conjugado o cuando la mayor parte del ácido débil se ha convertido en su base
conjugada. Por ello resulta fundamental conocer cuáles son los componentes del buffer que
van a reaccionar ante el agregado de un ácido o base.

75
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

La sangre, que puede ser vista como un tejido líquido en el que las células se hallan en
suspensión, es un ejemplo característico de solución reguladora, ya que su valor de pH ronda
entre los 7.39 y 7.45. Cuando su valor disminuye por razones metabólicas (al ingerir alimentos
ácidos como cítricos o conservas, o al realizar actividad física intensa) o respiratorias (cuando
disminuye la concentración de oxígeno en el aire que ingresa a los pulmones), la condición se
denomina acidosis, y asume el tipo de origen que tiene: acidosis metabólica o acidosis
respiratoria. Del mismo modo, cuando el pH de la sangre aumenta, el fenómeno se llama
alcalosis, pudiendo también ser metabólica o respiratoria.
Según Reboiras (2006), el cuerpo humano utiliza tres procedimientos básicos para controlar el
pH: a) la sangre posee varios sistemas amortiguadores, entre los que se destacan los pares
H2CO3/HCO3- (ácido carbónico/bicarbonato) y H2PO4-/HPO42-.y la hemoglobina en forma de
par ácido-base conjugado; b) en los riñones se absorbe o desprenden protones (H +); y c) la
concentración de H+ también está influenciada por la desaparición del dióxido de carbono en
los pulmones (por difusión en los alveolos). De este modo, su la sangre es demasiado básica,
las moléculas de ácido carbónico neutralizan el exceso de iones OH-:
H2CO3 + OH- ⇌ H2O + HCO3-
En otros casos, como cuando los riñones no son capaces de eliminar el exceso de iones H +
de la sangre y disminuye el pH de la misma, se activa el sistema regulador del bicarbonato
que consume este exceso de protones:
HCO3- + H+ ⇌ H2CO3
Situaciones análogas pueden darse con el “mal de altura”, síndrome ocasionado por la baja
presión parcial de oxígeno en zonas que superan los 2500 m de altitud sobre el nivel del mar.
En su forma leve se manifiesta con dolores de cabeza, falta de apetito, náuseas, fatiga o
cansancio, sangrado en la nariz, pulso acelerado y edema (hinchazón) periférico (manos,
pies). En estos casos, la respuesta ventilatoria es la más inmediata y decisiva debido a que la
hiperventilación (frecuencia respiratoria incrementada) provoca una alcalosis respiratoria que
compensa la acidosis dada por la falta de oxígeno. Si la exposición a estas condiciones
continúa por varios días, se activa la excreción renal del bicarbonato.
Estos temas serán tratados con mayor profundidad durante la carrera en materias como
Química Biológica y Fisiología Animal. Sin embargo, “buffer” es un tema estructurante en toda
la Biología y las Ciencias Ambientales ya que numerosos procesos bioquímicos, químicos e
industriales dependen de la presencia y efectividad de soluciones amortiguadoras. Aprender a
preparar buffers, calcular concentraciones de iones y el pH son nociones fundamentales para
el ejercicio profesional del biólogo.

76
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

EJERCICIOS
Mediante la resolución correcta de los problemas 1, 4, 5, 6, 9 y 10 se adquirirán los
contenidos mínimos para la comprensión del tema.
1) Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta la naturaleza de la solución amortiguadora
y la solución que se incorpora al mismo. Ten en cuenta que el ión acetato puede ser
representado como “Ac”, de forma que el ácido acético sería “HAc”.

+ HCl Reacciona con la base

conjugada del ácido débil

Reacción:
Buffer ácido
HCl + NaAc HAc + NaCl
(ácido acético y
acetato de sodio)
se consume se genera

HAc ==== H+ + Ac-

Reacciona con el ácido débil
NaAc Na+ + Ac- + NaOH

Reacción:
ión común
HAc + NaOH NaAc + H2O

…………………………… ……………………………
…

+ HCl Reacciona con …………………………………

…………………………………………………………………………

Reacción:
Buffer básico
___ + ___ ___ + ___
(hidróxido de
amonio y cloruro
de amonio) ………………………… ……………………………

.... ==== .... + .... Reacciona con …………………………………

+ NaOH
.... .... + .... …………………………………………………………………………

Reacción:
ión común ___ + ___ ___ + ___

………………………… ……………………………

77
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

2) ¿Qué sucederá con el valor de pH de un buffer ante el agregado de las disoluciones que
figuran en tabla? Realice las reacciones químicas para cada caso y justifique sus respuestas.

Tipo de buffer Disolución que se agrega pH (=, ↑ o ↓)

Ácido fuerte

Ácido Base fuerte

(por ejemplo: Sal de la base conjugada

HAc/NaAc)
Sal de un ácido débil distinto al
componente del buffer (por ejemplo,
formiato de sodio)

Base fuerte

Básico Ácido fuerte

(por ejemplo: Sal del ácido conjugado

NH3/NH4Cl)
Sal de una base débil distinta al
componente del buffer (por ejemplo,
cafeinato de sodio)

3) Calcular el pH de una solución de H3C-COOH/H3C-COONa con concentraciones de 0.5 M y

0.4 M, respectivamente.
R: 4.6
4) ¿Cuántos moles de cloruro de amonio deben disolverse en 1 litro de solución 0,1 M de
hidróxido de amonio (Kb= 2 x 10-5) para que funcione como una solución amortiguadora a un
pH= 9?
R: 0.18 moles
5) Calcule el pH resultante de la mezcla de las siguientes soluciones: 50 mL de HCl 0.1 M con
50 mL de NH3 0.05 M. De ser necesario, suponga volúmenes aditivos.
R: 1.6
6) ¿Cuál será el número de moles de cloruro de amonio contenidos en 400 mL de disolución,
para que al agregarlos a 600 mL de NH4OH 0.6 M se obtenga una solución buffer de pH igual
a:
a) 8.6?
b) 7.0?
Interprete las diferencias en los resultados. Suponga volúmenes aditivos. (KbNH4OH= 2 x 10-5)
R: a) 1.8; b) 72

78
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

7) ¿Cuál de las siguientes mezclas acuosas no es una verdadera disolución reguladora? El

volumen total es un litro.
a) 1.0 mol de NH4OH + 0.5 mol de KOH.
b) Ninguna de estas disoluciones.
c) 1.0 mol de NH4OH + 0.5 mol de HCI.
d) 1.0 mol de NH4OH + 0.5 mol de NH4Cl.
e) 1.0 mol de NH4Cl + 0.5 mol de KOH.
R: c y d
8) Calcular el pH de una solución formada por la mezcla de 50 mL 0.1 M de hidróxido de sodio
y 50 mL de ácido acético 0.5 M. De ser necesario, suponga volúmenes aditivos.
R: 4.1
9) Calcular la variación de pH que se producirá al añadir 20 mL de NaOH 0.1 M a 80 mL de
una disolución amortiguadora formada por NH3 0.169 M y NH4Cl 0.183 M. En caso de ser
necesario suponga que los volúmenes son aditivos.
R: el pH pasa de 9.26 a 9.39, diferencia = 0.13
10) Una disolución reguladora ha sido preparada disolviendo 0.020 moles de ácido propiónico
y 0.015 moles de propionato de sodio en agua y completando con agua destilada hasta
alcanzar 1 L de solución. Ka= 1.3x 10-5
a) ¿Cuál es el pH de la solución reguladora?
b) ¿Cuál será el pH si se añaden 1.10-5 moles de HCl (en estado gaseoso) a 10 mL de
dicha solución? Asuma que no se producen cambios de volumen en la solución.
R: a) 4.76; b) 4.71
11) Calcular el pH final de 50 mL de solución 0.4 M de ácido acético a la que se agregan 50
mL de acetato de sodio 0.2 M. Suponga volúmenes aditivos.
R: 4.4
12) Dentro del área de biotecnología, la industria farmacéutica emplea hongos para la
producción de antibióticos. Los cultivos de hongos deben ser mantenidos bajo cuidadosas
condiciones, incluido el control de pH mediante buffers. Para un medio de cultivo para síntesis
de penicilina se preparó una solución buffer con 75 g de ácido acético y 90 g de acetato de
sodio disueltos en 25 L. ¿Cuál es el pH de esta solución?
R: 4.6
13) El Deuterio es un isótopo no-radioactivo del hidrógeno, con una masa atómica que es
doble de la del hidrógeno normal. En un experimento hecho para estudiar los efectos del agua
pesada (D2O) sobre los organismos vivos, la solución destinada al cultivo de bacterias fue
preparada con agua pesada y estabilizada (buffer) con una mezcla de 15 g de acetato de
sodio y 10 g de ácido deuteroacético, H3C-COOD (Ka en D2O: 5,5 x 10-6) disueltos hasta 100

79
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

mL de solución. ¿Cuál era aproximadamente el pH del buffer? (en este caso sería más
apropiado referirse al pD en vez del pH).
R: 5.2
14) Un cultivo de bacterias fue mantenido en un medio acuoso estabilizado con una solución
preparada con 0.25 M de hidróxido de amonio y 0.35 M de cloruro de amonio. Periódicamente
se retiraron muestras del cultivo para ser tratadas con ácido pícrico, a fin de colorear y
examinar así las bacterias. Suponiendo que el ácido pícrico monoprótico estuviera ionizado
100%, ¿cuál sería el pH de una solución preparada mezclando volúmenes iguales de la
solución buffer y solución 0.050 M de ácido pícrico? Kb del NH4OH 2 x 10-5.
R: 9
15) Calcular el pH del ácido benzoico (C6H5-COOH) en una disolución de 100 mL que
contiene 1.22 g de ácido benzoico y 2.88 g de benzoato de sodio. ¿Cuál será el pH antes y
después de añadir a la disolución anterior 50 mL de HCl 0.05 M? Ka para el ácido benzoico =
6,3 x 10-5. Suponga volúmenes adtivos.
R: pH inicial = 4.50; pH final = 4.36

80
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

CLASE N° 9

EQUILIBRIO QUÍMICO III: DISOLUCIONES REGULADORAS (BUFFER)

PRÁCTICO
OBJETIVOS
 Probar la capacidad amortiguadora de soluciones reguladoras.
 Detectar las condiciones que determinan la capacidad reguladora de una solución
buffer.

CUESTIONARIO DE ORIENTACIÓN
1) Describa por medio de reacciones en equilibrio la razón por la cual se mantiene
relativamente constante el valor de pH de una disolución buffer formada por
CH3COOH/CH3COONa cuando se agrega una pequeña cantidad de HCl o NaOH.
2) ¿Cuáles iones provenientes de las siguientes sales pueden disminuir o aumentar el pH
del agua? Justifique su respuesta y escriba las fórmulas.
Carbonato ácido de sódio
Cloruro de sodio
Carbonato de sódio
Sulfato cúprico o sulfato de cobre (II)
Fosfato de sódio
Cloruro de aluminio
Fosfato ácido de potasio
Cloruro de magnesio
Cloruro de amonio
Bromuro de potasio
3) Una solución reguladora, ¿puede mantener indefinidamente su poder amortiguador ante
el agregado de ácidos o bases?

CONCEPTOS BÁSICOS
La contaminación de los suelos superficiales
El suelo no sólo constituye una parte del ecosistema sino que cumple un rol básico en la
supervivencia de los humanos debido a que se encuentra estrechamente relacionado con la
productividad de los agroecosistemas. Kabata-Pendias y Murkherjee (2007) sostienen que el
suelo actúa como un sistema de filtro, amortiguamiento, almacenamiento, transformación y
protección contra los efectos de la contaminación. Además, representa la fuente principal de

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

metales y elementos traza para las plantas, algunos de ellos nutrientes, aunque también
constituye un reservorio para los contaminantes orgánicos e inorgánicos que de depositan
sobre él. A su vez, el suelo aporta directamente elementos y compuestos diversos al hombre
a través de su ingestión, de la inhalación de polvo y de la absorción a través de la piel. La
frecuente asociación de la contaminación por metales pesados como el Pb, Cd, Ni, Mn, Zn y
Cu con la deposición atmosférica ácida (principalmente de azufre y nitrógeno –y sus
diversos compuestos como el dióxido de azufre, y los óxidos de nitrógeno representados
como NOx- determina relaciones ambientales particulares en cuanto a la disponibilidad,
efectos tóxicos y daños en los materiales.
Recuperando la idea de “buffer”, las propiedades del suelo que determinan su capacidad de
amortiguamiento son su pH inicial, el contenido de arcillas, su composición de minerales, el
contenido de materia orgánica y el contenido de (hidr)óxidos de Al(III), Fe(III) y Mn (III/IV)
(James, 2005). De estas propiedades, Sposito (2008) afirma que el humus o materia
orgánica del suelo es el principal factor en esta regulación de las concentraciones de los
protones y cationes. La reacción de intercambio catiónico de una porción de suelo en
solución con un catión como Ca 2+ puede ser representada de la siguiente manera:
SH2(ac) + Ca2+(ac) ⇌ SCa(ac) + 2H+(ac)

donde “S” significa una molécula hipotética de algún ácido húmico y “ac” significa “acuoso”; es
decir, formando una disolución. Sin embargo, el subíndice “ac” de los términos SH2(ac) y
SCa(ac) pueden ser reemplazados por una “p”, entendiéndose por ello su presencia en forma
de partículas en suspensión. La capacidad buffer del suelo se determina agregando
cantidades crecientes de un ácido o base a una masa determinada de suelo, midiendo el pH
luego de un tiempo suficiente para equilibrar y estabilizar la mezcla según la siguiente fórmula
(James, 2005):

donde β es la capacidad buffer en unidades de moles de H+ o OH- agregados por kg de suelo

(dC) por unidad de cambio de pH, dpH. Para calcularlo y representarlo se realiza un gráfico de
coordenadas cartesianas en las que se establece el pH en el eje de las ordenadas (eje y),
como función de los moles de protones u oxidrilos, que se colocan en las abscisas (eje x).

DESARROLLO EXPERIMENTAL
Para realizar cada una de las experiencias detalladas a continuación, cada alumno deberá
buscar en las mesadas (en el sitio asignado para el material de laboratorio) todo el material
necesario para poder llevar a cabo la parte experimental respetando las consignas
establecidas. Cada alumno deberá trabajar individualmente de modo de relacionarse con todo
el material disponible.

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

Experiencia Nº 1:

Objetivo:

 Elaborar soluciones amortiguadoras.

Procedimientos:
1) Prepare una solución buffer a partir de las disoluciones con las que cuenta en el
laboratorio. Decida la relación entre las concentraciones de las sustancias intervinientes
que sea más conveniente.
2) Prediga teóricamente (mediante cálculos) los valores de pH de cada solución por
separado y de la solución amortiguadora final. Interprete los resultados.
3) Medir el pH de las tres soluciones y compare los resultados experimentales con los
obtenidos en el punto anterior. Interprete los resultados.
4) Diluir 5 mL de la solución amortiguadora agregando agua destilada hasta volumen total de
25 mL. Calcule teóricamente el pH y determine su valor experimentalmente. ¿Qué
influencia tiene sobre el pH la dilución de la solución buffer? ¿La capacidad para
amortiguar cambios de pH de un buffer, depende de su concentración?
5) Explique las diferencias que pudieran haber entre el pH experimental y el pH teórico en
función de los instrumentos utilizados.

Experiencia N°2:

Objetivo:

 Poner a prueba la capacidad amortiguadora de las soluciones buffer.

Procedimientos:
a) Diseñe experiencias con ácidos (HCl) y bases (NaOH) fuertes para poner a prueba la
capacidad amortiguadora del buffer o buffers anteriormente elaborados. Realice los controles
necesarios.
b) Escriba las reacciones y cálculos del pH teórico.
c) Mida el pH experimentalmente y compárelo con el pH teórico.
d) Vuelva a las preguntas del punto “4” de la experiencia anterior y modifique o amplíe su
respuesta en caso de ser necesario.
e) Interprete los resultados y extraiga conclusiones.

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

Experiencia N°3 (adaptado de US EPA, 2007):

Objetivo:

 Calcular y poner a prueba la capacidad amortiguadora del suelo.

Procedimientos:
a) Coloque cantidades conocidas de suelo de distintos tipos y granulometrías (suelos ricos en
humus, suelos arenosos, arena, arcilla, etc.) en un vaso de precipitado. Quite previamente de
forma manual o con un tamiz la materia orgánica (hojas secas, etc.) y rocas que pudiera
contener.
b) Agregue un volumen conocido de agua destilada, mida el volumen final o llévelo a uno
conocido (trasvase cuantitativamente a un recipiente adecuado) y determine el pH una vez
que se haya estabilizado la mezcla.
c) Coloque la misma cantidad de agua destilada que el volumen final del punto “b” en otro
recipiente. Mida el pH, interprete este valor y compárelo con el obtenido con la solución de
suelo.
d) Prepare soluciones ácidas simulando la lluvia ácida. Tenga en cuenta que la lluvia tiene en
condiciones normales un pH de 5.6 y que la lluvia ácida uno inferior, que puede llegar hasta
un valor de pH de 3.5.
e) Coloque alícuotas iguales de estas soluciones ácidas a los recipientes de agua destilada y
solución de suelo y mezcle con varilla de vidrio durante unos segundos. Mida e interprete los
cambios en el pH. Tome nota de todos los datos registrados.
f) Puede modificar las condiciones de este experimento con el agregado de pequeñas
cantidades de cal hidratada o cemento al suelo, o con el agregado de soluciones alcalinas,
típicas de la deposición atmosférica húmeda en los alrededores de plantas cementeras.
g) Prepare al menos tres mezclas de suelo diferentes con agua destilada (de la misma
manera que en los puntos anteriores) y con el agregado de bases y ácidos fuertes determine
la “capacidad buffer” de cada muestra según la fórmula dada por James (2005). Tenga en
cuenta que no es necesario usar cantidades de suelo iguales a 1 kg, pero sí cantidades
iguales y conocidas en todos los casos. No obstante, no olvide de expresar la capacidad
buffer en las unidades correctas.
h) Grafique los moles de H+ y OH- agregados a cada tipo de suelo en función de cambios de
pH unitarios (iguales a un punto). Es decir, grafique los moles de protones u oxidrilos
necesarios para que la solución aumente o disminuya un punto en la escala de pH.
i) Interprete los resultados obtenidos en función de la tipología del suelo, de las soluciones
amortiguadoras y de los cambios climáticos y contaminación ambiental.

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CLASE N° 10

EQUILIBRIO QUÍMICO IV: EQUILIBRIO DE SOLUBILIDAD

SEMINARIO

OBJETIVOS
 Reconocer la solubilidad como una situación particular del equilibrio químico.
 Calcular el valor de la constante del producto de solubilidad (Kps) a partir de la
solubilidad molar y viceversa.
 Convertir solubilidad molar en otras unidades (g/L, mg/mL, etc.)
 Comprender que la solubilidad de un compuesto en un determinado solvente a una
temperatura dada depende de la presencia o no de otros iones en la solución.
 Predecir si una determinada solución formará precipitado o no.

CONCEPTOS BÁSICOS
Hasta ahora, cuando trabajamos con equilibrios acuosos, lo hemos hecho con ácidos y bases,
soluciones reguladoras y sales solubles. Ahora se aplicarán los mismos principios al equilibrio
que existe entre una sustancia sólida poco soluble* y sus iones disueltos en una solución
saturada. A este equilibrio químico se le llama equilibrio de solubilidady es aquel en el cual
intervienen compuestos iónicos poco solubles que están inter-convirtiéndose según un
proceso dinámico en su forma disociada (sólido ⇌ iones en solución).

*El concepto de “poco soluble” hace referencia a una temperatura ambiente. En general se indica
como poco solubles a los compuestos que a la temperatura mencionada se disuelven en una
concentración menor o igual a 0.02 M. La solubilidad de los compuestos iónicos aumenta al
incrementar la temperatura.

Para los equilibrios de solubilidad puede definirse una nueva clase de constante de equilibrio
llamada producto de solubilidad (Kps) o constante de solubilidad.

La expresión de la Kps es análoga a la de Kc, es decir, es el producto de las concentraciones

molares de los iones en el equilibrio , elevadas cada una al coeficiente estequiométrico en la
ecuación de disociación del compuesto balanceada (el exponente es el subíndice de cada
átomo en la unidad fórmula del sólido). Como siempre, la concentración del sólido se omite en
la expresión de Kps porque es constante.

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

De modo genérico:
Ax By ⇌ xA+ + yB−

K ps = [A+ ]x [B− ]y

En un ejemplo:
Ag2CrO4 (s) ⇌ 2 Ag+(ac) + CrO4-2(ac)

Kps = [Ag+]2.[CrO4-2]

El valor de Kps indica el grado de solubilidad de un compuesto (mientras menor es su valor,

menos soluble es el mismo) y permite predecir y calcular la formación de precipitado en la
solución. El valor de solubilidad molar (s) indica cuántos moles de compuesto se disuelven
un litro de solución saturada.

Del mismo modo que para equilibrio químico I se calculaba un cociente Q (idéntica expresión
que el Kc, pero no necesariamente correspondiente a las concentraciones de equilibrio) y se
comparaba con Kc para saber si una reacción estaba o no en equilibrio, en equilibrio de
solubilidad se calcula el producto iónico Qps.Si comparamos Q con Kps, cuando Qps<Kps
entonces la reacción de disolución se desplazará hacia la derecha, es decir, se formarán más
iones en solución disolviéndose un poco más el sólido; si Qps = Kps, la reacción está en
equilibrio y si Qps>Kps, la reacción se desplazará hacia la izquierda, formándose más
precipitado sólido.

La precipitación fraccionada consiste en la separación de iones que tienen la propiedad de

precipitar con la misma especie, formando compuestos con solubilidades suficientemente
diferentes. Son separaciones cuantitativas y prácticamente completas. La separación óptima
de dos componentes se logra cuando Qps excede el Kps de una especie pero es menor que
el Kps de la segunda especie.

Resumiendo, Kps permite:

 determinar la formación o no de un precipitado en una disolución dada
 determinar las concentraciones de los iones que permanecen disueltos  producto
iónico Qps.
 calcular el precipitado en una disolución formada formada por varios compuestos poco
solubles así como el orden en que lo harán  Precipitación fraccionada.

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

Además, el equilibrio de solubilidad, se ve modificado por el efecto del ion común, que
provoca l cambios en la solubilidad de un compuesto debido a la presencia de un ion común
en la solucion.
La solubilidad de muchas sustancias depende del pH de la solución, ya que tanto los iones H +
como OH- modifican la solubilidad de estas sustancias por efecto de un ion común o bien por
reaccionar con los productos de la disociación del compuesto poco soluble, alterando el
equilibrio de solubilidad. Por ejemplo para la siguiente reacción:

Fe(OH)2(s) ⇌ Fe+2(ac) + 2OH-(ac)

Kps = [Fe+2].[OH-]2

Si se agrega una base (OH-), estos desplazarían la reacción hacia la formación de

precipitado, disminuyendo la solubilidad del hidroxido. En cambio, si se agrega un ácido (H +),
éstos reaccionarán con los OH- formando agua y desplazaran la reacción hacia los productos,
aumentando su solubilidad.

Como ejemplos de procesos naturales que involucran equilibrios de solubilidad pueden

mencionarse: la formación de caries por disolución del esmalte dental, la producción de
cálculos renales por precipitación de ciertas sales, la formación de estalactitas y estalagmitas
por precipitación del CaCO3 presente en las aguas mineralizadas que atraviesan las cavernas
de piedra caliza.

EJERCICIOS
Mediante la resolución correcta de los problemas 1, 2, 4, 6, 8, 10 y 14 se adquirirán los
contenidos mínimos para la comprensión del tema. (Consultar Tabla 4 del anexo)

1) El Kps del CaF2 es 4.10-11 a 25C

a) Calcular la solubilidad en moles/l del CaF2 en agua destilada.
b) ¿Cuántos moles de CaF2 se disuelven en 200 ml de agua sin que aparezca precipitado?
R: a) 2,15 10-4 moles/l, b) 4,30 10-5 moles

2) La solubilidad del PbSO4 en agua es 0.0433 mg/ml a una temperatura de 20C.

a) Exprese la solubilidad del PbSO4 en moles/l.
b) Calcular el Kps del PbSO4 a la temperatura dada.
R: a) 1,43 10-4 moles/l, b) 2,04 10-8

3) Experimentalmente se encontró que una solución saturada de BaF2 en agua pura a 25C

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

tiene una concentración de ión Ba2+ de 7,6 x 10-3 moles/l.

a) Hallar el Kps del BaF2.
b) Calcular la concentración del ión F-.
R: a) 1,76 10-6 , b) 1,52 10-2 M

4) El Kps del AgCl es 1,7 x 10-10 a 25C. En tres recipientes se colocan 20 g de AgCl. Al
primero se le agregan 2 l de agua, al segundo 1 l y al tercero 0,5 l de agua. Calcule la
concentración molar de iones en solución en cada recipiente.

R: en 0.5L: 1,3.10-5M; en 1L: 1,3.10-5M; en 2L: 1,3.10-5M

5) La solubilidad del Ag2CrO4 es 4,35 mg/100ml a 25C. Calcular la concentración de los iones
en equilibrio a esa temperatura.
R: 1,31 10-4M y 2,62 10-4M

6) Calcule las solubilidades molares, concentraciones de los iones y solubilidades en g/l del
AgCl (Kps= 1,7 x 10-10) y Zn(OH)2. (Kps Zn(OH)2 = 4,5 x 10-17)
R: s AgCl = 1.3 x 10 -5 M y 1.9 x 10-3 g/l; [Ag] = [Cl] = 1.3 x 10-5
s Zn(OH)2 = 2.2 x 10-6 M y 2.2 x 10-4 g/l; [Zn 2+] = 2.2 x 10-6; [OH] = 4.4 x 10-6

7) La solubilidad molar del fluoruro de magnesio es 1.2 10 -3 en agua pura 25 º C. Calcule la

solubilidad molar de este compuesto en fluoruro de sodio 0.10 M, a 25 ºC. K ps MgF2 = 6.4 10-9.
R: 6.4 x 10-7.

8) Si se mezclan 20 ml de cloruro de bario 0.01 M con 30 ml de fluoruro de sodio 0.01 M, ¿se

formará precipitado? ¿Por qué?
Kps BaF2 = 1.4 10-6.
R: no, Q < Kps
9) ¿Precipitará hidróxido de calcio al mezclar 2 l de CaCl 2 0.05 M con 0.5 l de NaOH 0.5 M?
Kps Ca(OH)2 = 6.5 10-6.
R: si, Q > Kps

10) Sabiendo que el Kps del cromato de plata es 1.9 10-12, calcular cuántos gramos de
cromato de plata podrán disolverse en 5.6 l de a) nitrato de plata 0.125 M y b) cromato de
sodio 0.125 M.
R: a) 2.3 x 10-7; b) 3.6 x 10-3 g.

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

11) Si se mezclan 25 ml de BaCl2 0.012 M con 50 ml de Ag2SO4 0.01 M ¿Cuáles serán las
concentraciones de los iones en la disolución? Kps AgCl = 1.7 x 10 -10 ; Kps BaSO4 = 1.5 x 10-9
R: Cl- = 3 x 10-8; Ba2+ = 5.6 x 10-7; Ag+ = 5.10-3 M y SO4= = 2,7.10-3 M

12) Si bien se reconoce el efecto analgésico y antipirético de la aspirina, el consumo de

cantidades superiores a su solubilidad puede provocar graves trastornos. El ácido acetil
salicílico mismo es un ácido moderadamente fuerte (K a=3,3 x 10-4). ¿Cuál es el pH
aproximado de una solución acuosa saturada de aspirina? Considere que la aspirina, al
disolverse, forma una solución molecular e inmediatamente se ioniza liberando protones.
Solubilidad: 0,35 g x 100 ml de H2O. PM: 186.
R: 2,6
13) Residuos industriales y restos de productos agroquímicos son las fuentes principales de
metales pesados contaminantes del agua. Entre éstos, el plomo puede causar serios
trastornos cerebrales. ¿Cuál es la concentración de Pb +2 en ppm, en las aguas de un pozo de
desagüe de una fundición, en el cual hay un sedimento lodoso de PbCO 3? (Kps para el PbCO3
= 1,5 x 10-3.
R: 8.017 ppm.

14) Calcule la solubilidad molar del hidróxido de hierro (III) para a) pH=11 y b) pH=3 y la del
hidróxido de hierro (II) para c) pH= 8 y d) pH=6. Kps Fe(OH)3 = 2.0 x 10-39; KpsFe(OH)2 = 1.6x10-14.

R: a) 2x10-30; b) 2x10-6; c) 0,016; d) 160

15) La concentración de magnesio, calcio y níquel (II) en una solución acuosa es 0,001 mol/L.
a) ¿En qué orden precipitan cuando se agrega KOH? Kps Mg(OH)2 = 1,1x10-11; Kps Ca(OH)2
= 6,5x10-6; Kps Ni(OH)2 = 6,5x10-18.

R: 1° Ni(OH)2, 2° Mg(OH)2, 3°Ca(OH)2

16) La leche de magnesia (Mg(OH)2(s)) se utiliza para tratar la indigestión ácida. Su pH en

solución acuosa es de 10.45. ¿Qué pasa con la solubilidad cuando hay un ácido en solución?
R: aumenta

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

CLASE N° 11

EQUILIBRIO QUÍMICO IV: EQUILIBRIO DE SOLUBILIDAD y TITULACIÓN

PRÁCTICO

OBJETIVO
 Detectar las condiciones que determinan la solubilidad de una sustancia y experimentar
sobre las mismas.

CUESTIONARIO DE ORIENTACIÓN
1) Dadas las siguientes reacciones químicas en equilibrio:
AgCl(s) ⇌ Ag+(ac) + Cl-(ac)
Ag2CrO4 (s) ⇌ 2Ag+(ac) + CrO=4 (ac)

a- Escriba la expresión de la constante de equilibrio (K ps) para cada uno de los casos.
b- Exprese la concentración de los iones en función de la solubilidad de la sal en los equilibrios
dados.
c- Calcule la solubilidad de cada sal en los equilibrios dados en moles/l (solubilidad molar) y
g/l.
2) ¿Qué diferencia existe entre el producto de solubilidad (Kps) y el producto iónico (Q)?
¿Qué relación guardan entre sí (>, < o =) en las soluciones insaturadas, saturadas y
sobresaturadas?
3) ¿Qué entiende por efecto del ión común? Explique de qué manera se afecta la solubilidad
del AgCl al agregar AgNO3 a una solución saturada del mismo.
4) Al aumentar la temperatura del sistema, ¿cómo varía el valor del Kps de una sustancia cuya
disolución es un proceso endotérmico?. Fundamente su respuesta.
5) Considere una solución que contenga concentraciones iguales de Ca +2 y Ba+2. ¿Qué
características deberían tenerse en cuenta al elegir un reactivo que permita una precipitación
fraccionada de estos iones? Ejemplifique justificando su respuesta.
6) ¿Se puede decir que una sustancia es realmente insoluble? ¿Qué se indica normalmente al
afirmar que una sustancia es insoluble?

DESARROLLO EXPERIMENTAL
Para realizar cada una de las experiencias detalladas a continuación, cada alumno deberá
buscar en las mesadas (en el sitio asignado para el material de laboratorio) todo el material
necesario para poder llevar a cabo la parte experimental respetando las consignas
establecidas. Cada alumno deberá trabajar individualmente de modo de relacionarse con todo

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

el material disponible.

Experiencia Nº 1:

Objetivos:

 Preparar una sal insoluble a partir de una soluble y un ácido fuerte.

 Predecir los cambios en el equilibrio de solubilidad al modificar las condiciones del

sistema.
Materiales:
Tubos de ensayo, gradilla, pipetas. Soluciones de BaCl2 0,2 M y H2SO4 0,1 M.
Procedimientos:
a) Colocar en un tubo 3 ml de BaCl2 0,2 M.
b) Agregar 8 ml de una solución de H2SO4 0,1 M. Dejar decantar 60 minutos.
c) Calcular la concentración de sal precipitada y la cantidad de iones en el sobrenadante.
d) Separar cuidadosamente 4 ml del líquido sobrenadante y colocar 2 ml en dos tubos de
ensayo. Prediga qué ocurrirá si se le agrega BaCl2 y H2SO4 al líquido sobrenadante.
e) Agregar a uno de los tubos 2 ml de BaCl 2 0,2 M y al segundo tubo 2 ml de H2SO4 0,1 M.
Dejar reposar 15 minutos.
f) Calcular la concentración de sal precipitada y la cantidad de iones en el sobrenadante en
cada uno de los tubos de ensayo.
g) Realice gráficos esquemáticos sobre lo ocurrido con cada tubo
h) Escribir la constante de equilibrio para la sal que precipita.

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

TITULACIÓN
CONCEPTOS BÁSICOS
Se denomina disolución valorada a la disolución que contiene una cantidad exactamente
conocida de un compuesto dado, en un volumen determinado, es decir, tiene concentración
conocida. Para conocer exactamente la concentración de una disolución, se procede a titularla
o valorarla.
Una titulación consiste en agregar a una disolución cuya concentración se desea conocer,
una disolución valorada (de concentración exacta) con una bureta, hasta que la cantidad total
sea equivalente (que reaccione completamente) a la de
la sustancia cuya concentración queremos conocer. Este
punto se llama Punto de equivalencia o Punto final
teórico. Se coloca en el sistema un reactivo auxiliar,
conocido como indicador ácido-base, para señalar el
punto en el cual la cantidad de reactivo agregado es
equivalente a la de la sustancia que se determina.
Cuando ha concluido prácticamente la reacción entre la
solución valorada y la que se quiere valorar, el indicador
seleccionado debe experimentar un cambio visible (viraje
de color o aparición de turbidez). El punto final así
obtenido puede no coincidir necesariamente con el punto
de equivalencia y mientras que a este último se lo denomina punto final teórico, al punto en
que se produce el cambio de color, se lo llama punto final de titulación. Siempre se debe
tratar de elegir un indicador tal que presente la menor diferencia entre el punto de equivalencia
y el punto final de la titulación.

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

CUESTIONARIO DE ORIENTACIÓN:
1) ¿Qué entiende por sustancia patrón primario? Cite ejemplos.
2) ¿Qué entiende por sustancia patrón secundario? Cite ejemplos.
3) Señale qué indicador utilizaría al titular un ácido con una base fuerte y una base fuerte con
un ácido fuerte. Justifique esta elección teniendo en cuenta la curva de valoración tipo.
4) ¿Qué material de laboratorio es necesario para realizar una titulación ácido - base?
5) ¿Qué entiende por titulación ácido - base?
6) ¿Qué es un indicador y qué requisitos debe cumplir para ser utilizado en una titulación
ácido-base?
7) ¿Qué indicador utilizaría para titular un ácido débil con una base fuerte?
8) ¿Qué indicador utilizaría para titular una base débil con un ácido fuerte?
9) ¿Cuántos ml de una solución de NaOH de concentración 0,126 M son requeridos para
neutralizar a 72,0 ml de solución de ácido HCl 0,1 M?
10) Se titularon 100 ml de una solución de NaOH y en la valoración se gastaron 50,0 ml de
una solución de ácido HCl 0,1 M. ¿Cuál es la concentración de la solución de NaOH?

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

Indicadores Color a pH ácido Color a pH básico Rango de pH

Naranja de metilo Rojo Amarillo 3,1 - 4,4
Rojo de metilo Rojo Amarillo 4,4 - 6,2
Azul de bromotimol Amarillo Azul 6,2 - 7,6
Fenolftaleína Incolora Roja 8,0 - 10,0

DESARROLLO EXPERIMENTAL:
Para realizar cada una de las experiencias detalladas a continuación, cada alumno deberá
buscar en las mesadas (en el sitio asignado para el material de laboratorio) todo el material
necesario para poder llevar a cabo la parte experimental respetando las consignas
establecidas. Cada alumno deberá trabajar individualmente de modo de relacionarse con todo
el material disponible.

Experiencia Nº 2:

Objetivos:

 Determinar el título (concentración) de una solución.

 Adquirir destrezas experimentales con el material de laboratorio.

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 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

Materiales a utilizar en este trabajo práctico:

 Matraces de erlenmeyer
 Matraces aforados
 Buretas
 Probetas
 Pipetas.
 Solución de NaOH de concentración desconocida (aproximadamente 0.1M).
Indicaciones:
1) Lavar cuidadosamente la bureta. Lubricar su llave con una pequeña cantidad de grasa
siliconada, evitando que se tape el orificio de desagote.
2) Antes de emplear la bureta con una determinada solución, debe lavarse y enjuagarse tres
veces con una pequeña porción de la disolución que se va a utilizar, con lo cual se evita que
sea necesario secarla.
3) Al enrasar la bureta se debe verificar que no queden burbujas de aire en el extremo
inferior.
4) Es conveniente colocar una hoja de papel blanco debajo del matraz erlenmeyer en que se
efectúa la titulación, así se podrá observar más nítidamente el cambio de color del indicador.
Procedimientos:
a) Se coloca la solución valorada de ácido clorhídrico (HCl) en la bureta. Utilice embudos si es
necesario. Asegúrese de tomar nota del volumen indicado antes de comenzar la experiencia.
Volumen cargado en la bureta (ml): ……….…………………………………………………….
b) Se colocan en un matraz de erlenmeyer 25 ml de disolución de concentración desconocida
de NaOH y se le agregan dos gotas de solución de fenolftaleína.
c) Se titula dejando caer la disolución de HCl desde la bureta gota a gota, hasta el viraje del
indicador. Anotar el volumen gastado en el punto final de la titulación.
Volumen gastado en la titulación (ml): ………………………………………………………….
d) Con el volumen de la disolución de NaOH utilizado, el volumen de la disolución de HCl y la
concentración de la misma, calcule el título de la disolución de NaOH.

Concentración de HCl: ………………………………………………………………………….

Concentración de NaOH: …………………...………………………………………………….

95
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE LA PARTE TEÓRICA

Algunas personas parecen tener una comprensión intuitiva acerca de la manera de abordar
un problema para llegar a una rápida y correcta solución. Sin embargo, se trata de una
habilidad que puede ser adquirida y en ésta como en las demás habilidades, la eficiencia
aumenta con la práctica.

Cuando nos enfrentamos a un problema, el mismo se puede resolver analizando varios

puntos, a saber:
1) Identificación del problema.
2) Observación de las informaciones que pueden ser útiles.
3) Determinación de otras informaciones que son necesarias y que no han sido
suministradas (Por ejemplo: conocimientos que se poseen o que se pueden
conseguir de otras fuentes).
4) Selección de un método para abordar el problema.
5) Preparación de la información necesaria para lograr la solución del problema.
6) Verificación de que la solución ideada resulta satisfactoria.

Estos puntos permiten:

 Establecer los datos de que se dispone y separarlos de otros que no son
importantes.
 Buscar otras informaciones en diversas experiencias con problemas similares.
 Elegir los pasos a seguir para la resolución del problema.
 Plantear los mismos y obtener los resultados.
 Verificar y comprobar que la respuesta obtenida puede ser la correcta.

El anterior es un esquema general para resolver toda clase de problemas y constituye la

base para numerosas investigaciones científicas. Cuanto mayor número de problemas se
resuelvan más fácil se hace su solución hasta que, se llega a un momento en que éstos se
resuelven sin necesidad de detenerse a pensar en cada paso o etapa del proceso. Sin
embargo, hasta tanto no se alcance la etapa de "intuitiva" habilidad, debe procederse
lentamente y en forma sistemática a lo largo de las etapas.

96
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

SERIE N° 1: TEORÍA ATÓMICA.

1. ¿Qué es un modelo?

2. Los experimentos de rayos catódicos de Thompson y de la gota de aceite de Millikan fueron

interpretadas de acuerdo a las ecuaciones 1 y 2 respectivamente. Describa en qué
consistieron dichos experimentos e identifique las variables dependiente e independiente en
cada ecuación.
q.E – m.g
e 2. E
= Ec.1 V Ec.2
=
m l2 H2 6...r

Donde: e y m: carga y masa del electrón; E y H: intensidad de campos eléctrico y magnético; :

desflexión del haz de rayos catódicos; l: longitud del espacio atravesado por el haz bajo el
efecto de campos eléctrico y magnético; q, m, r: carga total, masa, radio de la gota de aceite;
: viscosidad del medio, g: aceleración de la gravedad.

3. En relación a los modelos atómicos de Thompson, Rutherford, Bohr y mecano-cuántico de

Schröinger indique: i) características fundamentales, ii) resultados experimentales que los
sustentan, iii) limitaciones.

4. Indique en qué consisten, quien demostró y cómo influyeron sobre el desarrollo del modelo
atómico mecano-cuántico: i) la teoría cuántica, ii) el efecto fotoeléctrico, iii) la dualidad onda-
partícula.

5. ¿Qué es un orbital? Cuál es su relación con la función de onda que aparece en la ecuación
de Schrödinger? ¿Qué son y de dónde surgen los números cuánticos?

6. Defina el principio de exclusión de Pauli.

7. Se requiere una energía de 118.5 Kcal/mol para ionizar los átomos de sodio. Calcule la
menor frecuencia y la correspondiente longitud de onda de luz capaz de ionizar átomos de
sodio. Datos: h= 6.6262 10-34 J.s; 1cal= 4,18 J.

8. En un átomo con un electrón, los orbitales con números cuánticos n iguales pero l
diferentes, poseen la misma energía. i) Cuál es la diferencia de energía entre los orbitales 1s
y 2p en el átomo de hidrógeno? ii) En el espectro de emisión de rayos X del cobre aparece
la longitud de onda 0.0154 nm cuando un electrón cambia su localización desde un orbital
2p al orbital 1s. Cúal es la diferencia de energía entre esos orbitales en el cobre? iii)
Explique la difencia entre los valores de energía de H y Cu para la transición 2p-1s.

97
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

SERIE N° 2: ESTRUCTURA ELECTRÓNICA DE LOS ÁTOMOS.

1. Cuáles son los posibles valores de m para:

a) l = 1 b) l = 2 c) n = 2 (todos los subniveles)

2. Cuáles son los posibles valores de l para n = 4? Identifique cada valor de l con un subnivel
s, p, d o f.

3. Establezca la capacidad total de electrones de:

a) el nivel principal n = 3
b) el subnivel 3d
c) un orbital 3d.

4. Complete la tabla siguiente:

Símbolo Carga N°de N° de N° de e-

protones neutrones

------- -2 34 46 -------------

------- +3 63 88 -------------
207
82Pb 0 ------------ ------------- -------------

5. Cuál es el número de protones y electrones en:

a) un ion Cr3+ b) una molécula de HCl
2+
c) un ion Cr d) una molécula de H2O

6. Escriba las configuraciones electrónicas completas, incluyendo la composición de los

núcleos de cada una de las siguientes partículas. Consulte en las tablas los números y
pesos atómicos. Las configuraciones que escriba deben reflejar el hecho de que las
partículas cargadas eléctricamente no tienen el mismo número de protones que de
electrones:
a) H- b) H c) H+ d) Ca2+
e) O2- f) K+ g) Al3+ h) F-

7. Indique a qué grupos pertenecen los elementos indicados por cada una de las siguientes
letras, cuando el valor de los números cuánticos para el último electrón es el indicado en la
tabla. Qué dato necesitaría para identificar a cada elemento?

98
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

Elemento l m s
A 1 +1 + 1/2
B 0 0 + 1/2
C 1 0 + 1/2
D 3 -2 - 1/2

a) Cuántos electrones diferentes pueden existir con n = 4 y l =3? Cuántos en total con n = 3?

8. Realice las configuraciones electrónicas de los siguientes átomos e iones:

a) As b) Cr c) Cl- d) Be e) Cu2+
f) N3- g) V h) Sc+ i) Mo3+ j) Pb4+

9. Calcule el peso atómico del bromo a partir de las masas atómicas y la abundancia relativa
de sus isótopos:
Br79: 50,53% 78,943 uma
Br81: 49,463% 80,9421 uma

10. Si cada uno de los orbitales p está ocupado igualmente, la distribución de la carga en el
átomo es esféricamente simétrica. Una conclusión similar puede alcanzarse con relación a
los orbitales d: un conjunto de orbitales d llenos o a medio llenar es esféricamente simétrico.
¿Cuál de las especies siguientes tiene simetría esférica?
a) Na b) Na+ c) Al d) Zn e) N f) F
2-
g) O h) Cr

SERIE N° 3: TABLA PERIÓDICA Y ENLACE QUÍMICO

1. Considerando los elementos B, C y Al, prediga cuál de los tres elementos tiene:
a) El mayor radio atómico y el radio atómico menor.
b) La mayor energia de ionización y la menor.

2. Ordene los siguientes elementos según el grado decreciente de sus energías de ionización:
Cl, Na, B, Ne, Co, I y Rb.

3. Ordene según radio atómico creciente a los siguientes elementos: Ga, Fe, Ca, Ge, Ni, Kr y
Se.

4. ¿Cuáles de las siguientes configuraciones electrónicas corresponden a átomos en estado

fundamental, cuáles a átomos excitados y cuáles no son posibles?

99
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

a) 1s1 2s1
b) 1s2 2s2 2p3
c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 4s1
d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4f4
e) 1s2 2s2 2p4 3s1

5. Ordene de mayor a menor potencial de ionización a los siguientes elementos: Be, F, Ni y Li.

6. Especifique el símbolo de todos los elementos que: a) tienen la configuración electrónica del
tipo ns2 np3 y b) tienen lleno y completan su estructura con un subnivel p.

7. ¿Cuál será la configuración electrónica del último orbital del elemento con número atómico
120?

8. Ordene en orden decreciente de electronegatividad a los siguientes elementos: Ba, Cs, As,
Br, Li, K y Ti.

9. La afinidad electrónica del Cl es muy negativa, es decir, la adición de un electrón al átomo

de Cl es un proceso exotérmico. En cambio, la adición de un electrón al Ar es un proceso
endotérmico. Explique esta diferencia en términos de configuraciones electrónicas de los dos
elementos.

10. Ordene los siguientes elementos según su carácter metálico creciente: As, P, Bi, Sb y N.

11. En cada uno de los pares siguientes ¿Cuál será el ion de mayor tamaño?
a) Ti2+, Fe2+ b) O2-, F-
c) S2-, Se2- d) Tl+, Tl3+ e) Mn2+, Zn2+

12. Prediga cuál especie de cada uno de los siguientes pares tendrá mayor electronegatividad:
a) Al, C b) Na, Mg c) Au, Al d) P, Cu

13. Indique para los siguientes compuestos cuál es el tipo de enlace que presentan: iónico,
covalente polar o covalente apolar y haga la estructura de Lewis de las moléculas.
a) BaCl2 b) SiH4 c) NO2 d) SO3
e) CH3-NH2 f) Na2SO4 g) LiHS h) H2S

14. Indique justificando su respuesta cuál de las siguientes moléculas tendrá doble o triple
enlace:
a) NH3 b) SO2 c) HCN d) C2H4

15. Ordene a los siguientes enlaces según el orden creciente de su carácter iónico:

100
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

a) Be-O b) C-O d) N-O e) O-O f) Si-O g) Se-O

16. ¿Porqué los aniones monoatómicos son mayores que los átomos neutros
correspondientes?
a) ¿Porqué los cationes monoatómicos son menores que los átomos de los cuales se
originan?
b) ¿Porqué el tamaño de los iones aumenta a medida que descendemos en un grupo de la
Tabla Periódica?
c) ¿Porqué el tamaño de los iones isolelectrónicos decrece con el aumento de la carga
nuclear?

17. Explique las variaciones siguientes en los radios atómico o iónico:

I- > I > I+ , b)Ca 2+ > Mg 2+ > Be 2+ , c) Br- > Kr > Rb+, d) N 3- > O 2- > F-

18. Discuta cada una de las siguientes observaciones:

a) La energía del enlace C-F es mayor que la energía del enlace C-Cl.
b) La energía del enlace Br-Br es mayor que la energía del enlace I-I.
c) La energía del enlace C=O es mayor que la energía del enlace C-O, C-S ó C=S.

19. Los enlaces más fuertes que forman los elementos B y C son cuando se unen al F,
mientras que los enlaces formados entre F y N, y F y O no son los más fuertes que forman el
N y el O.

20. Ordene los elementos correspondientes a cada uno de los siguientes grupos según su
orden creciente en electronegatividad:
a)O, P, S b) Mg, Al, Si c) S, Cl, Br d) C, Si, N.

21. Para los siguientes enlaces:

a) B – Cl b) Cl – Cl c) As – F d) C – Br e) N – O f) Cl – Br
Indique cuáles son polares. Para los que son polares, señale cuál átomo es el que portará la
densidad de carga negativa.

SERIE N°4: ESTRUCTURA MOLECULAR

1. Explique desde el punto de vista de la estructura de las respectivas moléculas, porqué el
metano al reaccionar con halógenos da productos de sustitución y el etileno los da de
adición.

2. Represente mediante T.E.V la estructura del ion ClO 3-, suponiendo que el átomo de O no
hibridiza.

3. Determine en base a la configuración electrónica y a la hibridización del mercurio, la

101
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

geometría molecular del HgCl2. Señale el tipo de enlaces y si la molécula es polar o no.

4. Determine la geometría de las siguientes moléculas según TEV, indicando tipo de enlace y si
las moléculas son solubles en agua o no.
a) Cl3CH b) H2CO3 c) HClO d) Al(OH)3 e) OF2

5. Los elementos B, C y D tienen 1, 5 y 6 electrones en su último nivel respectivamente:

a) Escriba la fórmula del compuesto más simple que cada uno forma con el hidrógeno.
b) Qué geometría tendrán estas moléculas?
c) Cuáles serán polares?

6. Determine el tipo de orbitales moleculares presentes en las siguientes moléculas, indicando

el número de ellos: a) CO2 , b) CH4 , c) C2H4 y d) CH3CN

7. Si considera átomos hipotéticos A, B, C y D, todos del mismo período con 1, 4, 6 y 7

electrones respectivamente:
a) Qué fórmulas y qué estructuras según TEV corresponderán a los compuestos formados
por I) A y D, II) B y A, III) C y D?
b) Compare las electronegatividades de A y D y prediga si se unirán por enlace iónico o
covalente. Realice la estructura de Lewis del compuesto formado.
c) realice la estructura según TEV del compuesto formado por B y D.
d) Explique si la molécula formada por B y D será polar o no polar.
e) De los cuatro átomos iniciales ¿Cuál presentará mayor energía de ionización?

8. Explique si el enlace de la molécula de F 2 será más o menos fuerte que el de los átomos en
la molécula de O2.

9. Diga en cuál de los siguientes compuestos hay que recurrir a la resonancia para realizar la
estructura molecular y que cumplan con la regla del octeto.
a) NO3- b) SO2 c) ClO- d) ClO2-

10. Indique el número de enlaces sigma y pi que hay en las siguientes moléculas:
a) a) HC  CCl b) O = NCl

11. Dé la fórmula de una molécula o ion en los que:

a) N forme cuatro enlaces usando orbitales híbridos 4sp 3.
b) N forme un enlace pi y dos sigma.
c) C forme cuatro enlaces usando orbitales híbridos sp 2 en tres de ellos.

12. Cuál es la hibridización del átomo central subrayado en:

a) NHF2 b) F2CO c) HOIO2

102
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

13. Se han medido los siguientes ángulos de enlace del grupo del nitrógeno:
a) NH3 106°47'
b) PH3 93°30'
c) AsH3 92°0'
d) SbH3 91°30'
a) Explique esta tendencia.
b) Dé una explicación para el cambio relativamente grande del ángulo de enlace al
pasar de NH3 a PH3 y los cambios menores del resto de la serie.

14. Discuta cada una de las siguientes observaciones:

a) La energía del enlace C-F es mayor que la energía del enlace C-Cl.
b) La energía del enlace Br-Br es mayor que la del enlace I-I.
c) La energía del enlace C=O es mayor que la del enlace C-O, C-S ó C=S.
d) Los enlaces más fuertes que forman los elementos B y C son cuando se unenal F,
mientras que los enlaces formados entre F con N y F con O, no son los enlaces más
fuertes que forman el N y el O. Justifique su respuesta en cada caso.

15. Un compuesto preparado por reacción del flúor con trióxido de azufre, contien un 27% de
S, un 32% de F y el resto de O. El peso molecular calculado a partir de la medida de las
densidades de vapor, es de 118,6 y se sabe que uno de los átomos de F está enlazado a
un átomo de O. Determine la estructura de este compuesto y explique cómo se relaciona
con el ácido H2SO4.

16. 3,50 g de un compuesto de arsénico e hidrógeno ocupan un volumen de 1,0 l a 273 K y 1

atm de presión. Calcule:
a) El peso molecular del gas.
b) La estructura molecular con hibridización del átomo central.

SERIE N° 5: FUERZAS INTERMOLECULARES DE ATRACCIÓN – LÍQUIDOS

1. ¿Qué clases de fuerzas de atracción hay que vencer para:
a) Fundir el hielo.
b) Hervir el Br2.
c) Fundir el NaCl.
d) Disociar el NaCl en iones.
e) Disociar el F2 en átomos de F.
f) Hervir el CCl4.
g) Hervir el H2O.
h) Disociar el H2O en átomos de H y O.
i) Explique el término polarizabilidad.
2. Cuál de las moléculas siguientes espera que sea más polarizable?. Justifique su respuesta.

103
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

a) F2 Cl2 Br2 I2 CO2 CCl4

b) ¿Cómo cambia la viscosidad y la tensión superficial de los líquidos cuando
aumenta la intensidad de las fuerzas intermoleculares?
3. ¿Cómo cambia la viscosidad y la tensión superficial de los líquidos al aumentar la
temperatura?

4. Porqué los ácidos aunque sean líquidos requieren ser disueltos en agua para ser buenos
conductores de la corriente eléctrica?

5. Explique qué fenómenos químicos ocurren cuando las semillas se hinchan al colocarlas en
agua, pero se encogen si se colocan en una solución concentrada de azúcar o de alguna sal.
a) ¿De qué factor químico depende la presión de vapor?
b) ¿Porqué la presión de vapor es independiente de la cantidad de líquido que se está
evaporando?

6. Cómo explica mediante la teoría cinético-molecular que un aumento de temperatura

aumente la presión de vapor?

7. Mediante fuerzas intermoleculares, explique cada uno de los siguientes casos:

a) El hecho de que el HF tenga un punto de ebullición superior al del HCl.
b) Que el HF gaseoso tenga un volumen molar que es aproximadamente el 20% del de un
gas ideal.
c) Que las proteínas formen estructura de hélice.

8. Explique justificando su respuesta las diferencias de solubilidad en agua de:

a) NaCl es más soluble que N2.
b) NH3 es más soluble que CH4.
c) KCl es más soluble que CaCO3.
d) CaS es más soluble que CaSO4.

9. Dados los puntos de ebullición del: H2O, H2S, H2Se y H2Te que son respectivamente: 100
°C, -60,7 °C, -41,5 °C y -2,2 °C, explique:
a) Porqué es tan alto el punto de ebullición del H 2O.
b) Porqué los otros puntos de ebullición presentan la variación indicada.

10. Según muestran mediciones muy precisas, el agua pura aumenta ligeramente su densidad
al hervir. Explique la causa.

11. Considere las siguientes sales: RbCl, PbSO 4, CaCl2, AlCl3, SrCrO3, PbCl2, BaS.
a) Cuáles supone que serán insolubles en agua a 25 °C?
b) De las que se disuelven ¿Cuál se hidroliza proporcionando una solución ácida? Escriba

104
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

la ecuación de hidrólisis.
c) ¿Cuál dará una solución básica? Escriba la ecuación correspondiente.

12. En función de la distribución de densidades de carga en la molécula: ¿Cómo explica el

hecho de que a medida que aumenta el número de átomos de cloro en la molécula de ácido
acético, crece la fuerza del ácido resultante?

13. a) CH3-COOH b) CH2Cl-COOH b) CHCl2-COOH b) CCl3-COOH

14. El punto de ebullición normal del SO 2 es -10 °C. A 32 °C su presión de vapor es de 5 atm.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Justifique su respuesta.
a) Un tanque de SO2, a 32 °C y 4 atm de presión debe contener SO 2 líquido.
b) Un tanque de SO2, a 32 °C y 1 atm de presión no puede contener SO2 líquido.

15. Explique porqué una solución 0,1 N de ácido HCl conduce unas 100 veces mejor la
corriente eléctrica que una solución 0,1 N de ácido acético.
Ka HCl=  Ka CH3COOH = 2 x 10-5

16. De qué forma afecta un aumento de temperatura a la tensión superficial del agua?

17. Si las moléculas de CCl4 no tienen fuerzas de atracción entre ellas tan fuertes como las
que tienen las moléculas de agua. ¿Porqué no se disuelve el CCl 4 en esta última?

18. Para cualquier temperatura ¿Cuál de los dos compuestos: NH3 o PH3 tendrá mayor presión
de vapor? ¿Porqué?

19. Explique porqué en el grupo 4A de la Tabla Periódica el punto de bullición normal para el
SiH4 es mayor que el punto de ebullición normal para el CH 4, mientras que en el grupo 7A, el
punto de ebullición normal para el HF es mayor que el punto de ebullición normal del HCl.

SERIE N° 6: OXIDACIÓN-REDUCCIÓN
1. Indica el nº de oxidación de cada elemento en los siguientes compuesto e iones:
a) NH4ClO4; b) CaH2; c) HPO42–; d) ICl3; e) HCOOH; f) CH3-CO-CH3.
2. Determina los estados de oxidación de todos los elementos químicos presentes en las
siguientes sustancias: ácido sulfúrico, ácido nítrico, ácido fosfórico, ácido hipocloroso,
cloruro de calcio, sulfato de hierro (III).
3. Determina los estados de oxidación de todos los elementos químicos presentes en las
siguientes sustancias: yoduro de plata, trióxido de azufre, ion sulfito, ion cromato, ion
perclorato, ion nitrito.
4. Dada la siguiente reacción:
a) As + HNO3 + H2O  H3AsO4 + NO

105
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

b) Indique cuál es el agente oxidante y cuál el agente reductor.

c) ¿Cuántos ml de una disolución de HNO 3 0,035 M reaccionarán con 50 g de arsénico
sólido?

5. El permanganato de potasio (de color violeta) y el peróxido de hidrógeno reaccionan en

presencia de ácido, con desprendimiento e oxígeno para dar una solución incolora.
a) Demuestre cómo usar la siguiente información para determinar la ecuación
estequiométrica equilibrada de la reacción:
b) MnO4- + 8 H+ + 5 e-  Mn2+ + 4 H2O ° = + 1,52 V
c) O2 + 2 H+ + 2 e-  H2O2 ° = + 0,68 V
d) ¿Qué volumen de KMnO2 de concentración 0,2 M será necesario para reaccionar con
100 ml de H2O2 de concentración 0,01 M (en exceso de ácido) y qué volumen de O 2
a 20 °C se desprenderá?

6. Considere la reacción de cobre con ácido nítrico:

a. Cu(s) + 4H+(ac) + 2 NO3- (ac)  Cu2+(ac) + 2 H2O + 2 NO2(g)
a) Qué volumen de HNO3 16,0 M se necesita para suministrar los iones H+ que
reaccionan con 10,0 g de cobre?
b) Qué masa de NO2 (g) se formará cuando reaccionen 10,0 g de Cu?

7. A partir de los potenciales redox de la tabla que figura en la Guía de Seminarios indique si:
a) El Fe(s) se oxidará a Fe2+ al tratarlo con HCl 1M
b) El Cu(s) se oxidará a Cu2+ al tratarlo con HCl 1M.
c) El Cu(s) se oxidará a Cu2+ al tratarlo con HNO3 1M.

8. Mediante el uso de la tabla de potenciales redox, ordene los siguientes agentes reductores
por orden de fuerza creciente:
a) SO2 b) Au c) K d) F- e) Fe2+

9. Mediante el uso de la tabla de potenciales redox, clasifique cada una de las siguientes
especies como agente reductor u oxidante. Indique cuál será el más fuerte de cada
categoría:
a) Co2+ b) Br2 c) Cu2+ d) Sn2+ e) Al

10. Cuál o cuáles de las siguientes reacciones son espontáneas en condiciones estándar?
a) Al(s) + Cu2+(ac)  Al3+(ac) + Cu(s)
b) Cd(s) + H+(ac) + NO3-(ac)  Cd2+(ac) NO(g) + H2O
c) Sn2+(ac) + Pb(s)  Sn(s) + Pb2+(ac)
11. Para resolverlo, emplee la tabla de °, iguale las reacciones y calcule el valor de ° total.

12. Cuál o cuáles de las siguientes especies serán oxidadas por HNO 3 1 M?

106
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

a) F- b) I- c) Ag d) Au

13. Usando la tabla de °, decida qué reacción se producirá (si se produce alguna) cuando se
mezclan las siguientes especies (en condiciones estándar):
a) Al3+, Al, Fe2+
b) Fe2+, Fe3+, Ag+
c) ClO-, H+, Hg(l)
d) NO3-, SO32-, F2

14. Prediga qué reacción (si se produce alguna) tiene lugar cuando se añade bromo líquido a
una disolución acuosa ácida de los siguientes compuestos (en concentraciones estándar)
a) Ca(NO3)2 b) FeI2 c) AgF
15. Balancee por el método del ión-electrón las siguientes reacciones:
a) Zn + NO3- + H+ Zn+2 + NH4+ + H2O

b) Fe+2 + NO3- Fe+3 + NO

c) C + HNO3 CO2 + NO2 + H2O

16. Ponemos en un vaso de precipitados 175 ml de cloruro de hierro (II), acidulados con HCl,
que se valoran con 47 ml. de una disolución de dicromato de potasio (K2Cr2O7) 0,20 M,
a) Formula y ajusta la reacción redox sabiendo que se forman cloruro de hierro (III) y cloruro
de cromo (III); b) calcular la masa de cloruro de hierro (II) contenida en el vaso.

17. Los potenciales normales de reducción en condiciones estándar de los pares Cu2+/Cu,
Pb2+/Pb y Zn2+/Zn son respectivamente, 0,34 V, –0,13 V y –0,76 V. a) Explique, escribiendo
las reacciones correspondientes qué metal/es producen desprendimiento de hidrógeno al ser
tratados con un ácido b) Realice un esquema y escriba las reacciones de ánodo y cátodo de
la pila formada por electrodos de Zn y Pb.

18. Deduce a partir de la ecuación ajustada:

a) Si el hierro en su estado elemental puede ser oxidado a Fe(II) con MoO 42–
b) Si el hierro(II) puede ser oxidado a Fe(III) con NO3–.
Datos: Eo(MoO42– /Mo3+) = 0,51 V; Eo(NO3–/NO) = 0,96 V; Eo(Fe3+/Fe2+) = 0,77 V; Eo(Fe2+/Fe0)
= –0,44 V.

19. Completar las siguientes reacciones e indicar cuál será posible:

a) Cu2++ H+; b) Cu2++H2 ; c) Cu0 + H+ ; d) Cu0 + H2 .
b) Datos: [Cu2+ + 2e- == Cu (E0 = 0,34 V); 2 H+ + 2e- == H2 (E0 = 0,00 V)].

20. Dados los datos de potencial estándar de reducción de los siguientes sistemas: E o(I2/I–) =
0,53 V; Eo(Br2/Br–) = 1,07 V Eo(Cl2/Cl–) = 1,36 V. Indica razonadamente: a) ¿Cuál es la

107
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

especie química más oxidante entre otras las mencionadas anteriormente? b) ¿Cuál es la
forma reducida con mayor tendencia a oxidarse? c) ¿Es espontánea la reacción entre el cloro
molecular y el ion ioduro? d) ¿Es espontánea la reacción entre el ion cloruro y el bromo
molecular

SERIE N° 7: TERMOQUÍMICA

1. Clasifique los procesos siguientes como endotérmicos o exotérmicos:

a) Combustión de una madera.
b) Fusión del hielo.
c) Solidificación de un metal fundido.
d) Evaporación del alcohol etanol.
e) Transformación de N2 gas en N2 líquido.

2. Una forma común para obtener pequeñas cantidades de gas oxígeno en el laboratorio, es
calentar el KClO3:
2KClO3 (s)  2KCl (s) + 3O2 (g) H= -89,4 kJ
Para esta reacción, calcule H para la formación de:
a) 0,345 moles de O2
b) 7,85 g de KCl.
c) 9,22 g de KClO3 a partir de KCl y O2.

3. Cuando se mezclan las soluciones que contienen iones plata y cloruro se precipita
cloruro de plata de acuerdo a:
Ag + (ac) + Cl – (ac)  AgCl (s) H = - 65,5 kJ
a) Calcule H para la formación de 0,200 moles de AgCl según la reacción.
b) Calcule H para la formación de 2,50 g de AgCl.
c) Calcule H cuando 0,350 moles de AgCl se disuelven en agua.

4. A partir de los calores de reacción siguientes:

N2 (g) + 2O2 (g)  2NO2 (g) H = +67,6 kJ
NO (g) + ½ O2 (g)NO2 (g) H = -56,6 kJ
Calcule el calor de la reacción para:
N2 (g) + O2 (g)  2NO (g)

5. A partir de los calores de reacción siguientes:

H2 (g) + F2 (g)  2HF (g) H = -537 kJ
C (s) + 2F2 (g)  CF4 (g) H = -680 kJ
2C (s) + 2H2 (g)  C2H4 (g) H = +52,3 kJ
Calcule el calor de reacción del etileno con F 2:

108
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

C2H4 (g) + 6F2 (g)2CF4 (g) + 4HF (g)

6. Cuando un mol de hielo seco, CO 2 (s), se convierte en CO2 (g) a la presión atmosférica
y a -78 ºC, el calor absorbido por el sistema excede el aumento en energía interna del CO 2.
a) ¿Porqué sucede esto?, b) ¿Qué le pasa a la energía remanente?

7. Cuando las frutas y las semillas se fermentan, la glucosa se convierte en alcohol etílico
según la reacción:
C6H12O6 (s)  2C2H5OH (l) + 2CO2 (g) H = -69,4 kJ
a) ¿Esta reacción es endotérmica o exotérmica?
b) ¿Cuál tiene la entalpía más elevada en esta reacción, los reactivos o los productos?
c) Calcule H para la formación de 5,00 g de C2H5OH (l)
d) ¿Qué cantidad de calor se libera cuando se forman 95,0 g de C 2H5OH (l) a presión
constante?

8. Empleando los siguientes datos, a 25°C y 1 atm., calcule la entalpía de formación del
KCl (s).
             H° (kJ)
a) KOH (ac) + HCl (ac)  KCl (ac) + H2O (l) -57,3
b) H2 (g) + 1/2 O2 (g)  H2O (l) -285,9
c) 1/2 O2 (g) + 1/2 Cl2 (g)  HCl (ac) -164,2
d) K (s) + 1/2 O2 (g) + 1/2 H2 (g)  KOH (ac) -487,0
e) KCl (s)  KCl (ac) +18,4
R= H= -441 kJ

9. Use la siguiente expresión para calcular :

a) la entalpía de formación de metano a partir de carbono grafito e hidrógeno (g).
b) la entalpía de enlace C-H en la molécula de metano
           H°
CH4 (g) + 2O2 (g)  CO2 (g) + 2 H2O (l) -890 kJ mol-1
C grafito + O2 (g)  CO2 (g) -394 kJ mol-1
H2 (g) + 1/2 O2 (g)  H2O (l) -286 kJ mol-1
C grafito  C(g) -717 kJ mol-1
H2 (g)  2H (g) 436 kJ mol-1

10. De acuerdo a la reacción:

Mg3 N2 (s) + 6 H2O (l)  3 Mg (OH)2 (s) + 2 NH3 (g) H= -691 kJ
a) Calcule el H cuando 75,0 g de Mg3N2 reaccionan con H2O.
b) Usando las tablas calcule el calor de formación del Mg 3N2.
c)

109
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

11. La combustión de 1 g de benceno C6H6 (g), que produce CO2 (g) y H2O(l), libera 41.8 kJ
cuando todas las sustancias se encuentran a 25 0C y 1 atm. Calcular el calor de
formación del benceno sabiendo que los calores de formación por cada mol de CO 2 y
H2O son, 393.5 y 285.8 kJ/mol, respectivamente.

12. Si la Hf del CO2 (g) y del agua líquida son 393.5 y 285.8 kJ/mol, respectivamente, y en
la H de combustión del acido acético es 875.4 kJ/mol, calcular Hf del ácido acético.

SERIE N° 8: TERMODINAMICA
1. Cuál es la función termodinámica de estado que representa una medida del desorden del
sistema.
2. Qué es una función termodinámica de estado. De ejemplos.
3. Cuál es la función termodinámica de estado que refleja la cantidad de energía útil para
producir trabajo que es posible obtener a partir de cierto proceso.
4. Señale una ecuación matemática que ponga de manifiesto la relación entre entropía y
desorden.
5. Suponga un sistema constituido por un gran número de moléculas cuyas energías se
distribuyen de acuerdo a la ley de Boltzmann, si al comparar la energía de los estados 1 y 2
resulta que Energía 1  Energía 2, cúal de los dos estados tendrá mayor múmero de
moléculas a una dada T?.
6. Explique si el hecho de que en un proceso irreversible se espere que S0 obliga a que
el sistema se desordene?
7. ¿Cómo cambia la entropía de un sistema cuando ocurren los siguientes procesos?
a) Se funde un sólido cristalino.
b) Se funde un sólido molecular.
c) Se evapora etanol.
d) Se licúa N2.
e) Se disuelve NaSO4 en agua.
8. Para cada uno de los pares siguientes, indique cuál sustancia poseerá la mayor entropía
estándar (por mol) a una temperatura dada:
a) O2 (g) a 5 atm o O2 (g) a 0,5 atm.
b) Br2 (l) o Br2 (g)
c) CO2 (g) o CO2 (ac)
9. Para cada uno de los pares siguientes, indique cuál sustancia tiene la mayor entropía
estándar (por mol)
a) 1 mol de Cl2 (g) a 273 K, 1 atm de presión o 1 mol de Cl 2 (g) a 373 K, 1 atm de
presión.
b) 1 mol de H2O (g) a 100ºC, 1 atm de presión o 1 mol de H2O (l) a 100ºC.

110
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

c) 1 mol de O2 (g) a 300 K; 30,0 L de volumen o 2 moles de O 2 (g) a 300 K; 60,0 L de

volumen.
d) 1 mol de KNO3 (s) a 40ºC o 1 mol de KNO3 (ac) a 40ºC.

10. Prediga el signo de S° para cada una de las siguientes reacciones.
a) CuSO4. 5 H2O (s)  CuSO4 (s) + 5 H2O (g)
b) 2 Cl (g)  Cl2 (g)
c) 2 H2 (g) + O2 (g)  2 H2O (l)

11. Calcule G° a 25°C para las reacciones en que:

a) H= -109,0 kJ ; S°= + 27,8 J/K
b) b) H= +842 kJ ; S°= - 116,2 J/K
c) H= +8,29 kJ ; S°= + 0,115 kJ/K

12. Calcule para cada una de los puntos del ejercicio anterior G° a 700 °C.

13. Usando tablas, calcule el H para la reacción de un mol de:

a) cloruro de amonio, al disolverse en agua
b) cloruro de plata al cristalizarse en agua
c) etano, C2H6 al arder al aire para liberar CO2 y agua líquida.

14. Calcule Gº para:

H2O2 (g)  H2O (g) + ½ O2 (g)
Dado que Hº298 = -106 kJ y Sº 298 = +58 J/K para ese proceso.
¿Esperaría usted que H2O2 (g) fuera muy estable?. Explíquelo.

15. Cierta reacción no es espontánea a 85ºC. La reacción es endotérmica con un valor de

34 kJ. ¿Cuál es el valor mínimo de S para la reacción?

16. Para determinado proceso, H = 178 kJ y S = 160 J/K. ¿Cuál es la temperatura

mínima a la que dicho proceso será espontáneo?. Considere que H y S no varían con la
temperatura.

17. Usando la ecuación de Gibbs - Helmholtz, calcule G° a 0° K para cada una de las
reacciones del problema anterior.

18. El oxígeno se puede obtener en laboratorio haciendo reaccionar peróxido de sodio con
agua.
a) 2 Na2O2 (s) + 2 H2O (l)  4 NaOH (s) + O2 (g)
b) H° = -126,0 kJ G° = -173,8 kJ a 25°C

111
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

c) Calcule S° para esta reacción. ¿Es razonable su signo?

d) Usando tablas, obtenga S° para Na 2O2 (s)
e) Usando tablas, obtenga H° para Na2O2 (s)

19. Discuta el efecto del cambio de temperatura sobre la espontaneidad de las siguientes
reacciones a 1 atm.
a) Al2O3 (s) + 2 Fe (s)  2 Al (s) + Fe2O3 (s) H= 847,6 kJ S°= +41,2 J/K
b) b) CO (g)  C (s) + 1/2 O2 (g) H= + 110,5 kJ S°= -89,7 J/K
c) c) SO3 (g)  SO2 (g) + 1/2 O2 (g) H = +99,1 kJ S°= +94,8 J/K

20. ¿A qué temperatura cada una de las reacciones anteriores alcanzará el equilibrio?

21. El calor de formación del Br2 (g) es 30,7 kJ/mol su entropía estandar es 245,3 J/mol K.
Usando tablas obtenga el punto de ebullición normal del bromo.

22. Se encontró que la k de equilibrio de la reacción del SO 2 con O2 para formar SO3 es de
12
1,87 x 10 . ¿En qué sentido transcurriría la reacción si las sustancias se mezclan en un
recipiente con las siguientes presiones parciales?
SO3 = 1 atm. ; SO2 = 1/4 atm. ; O2 = 1/4 atm.
La reacción que ocurre es:
SO2 (g) + 1/2 O2 (g)  SO3 (g)

23. En condiciones estándar una de las etapas en la producción fotosintética de glucosa no

sucede espontáneamente.
fructosa-6-fosfato + gliceraldehido-3-fosfato  eritrosa-4-fosfato + xilulosa-5-fosfato
(1) (2) (3) (4)
G° = +1,5 k cal mol-1 R= 1,987 cal mol-1 K-1
Indique si con las siguientes concentraciones para cada uno de los compuestos la reacción
ocurriría espontáneamente
(1) 8,2 x 10-5 M (2) 7,1 x 10-5 M (3) 1,65 x 10-5 M (4) 1,81 x 10-5 M

24. A partir de los valores dados para Hº y Sº calcule Gº para cada una de las
reacciones siguientes a 298 K. Si la reacción no es espontánea bajo condiciones estándar a
298 K ¿A qué temperatura (si la hay) podría ser espontánea la reacción?
a) 2PbS (s) + 3O2 (g)  2PbO (s) + 2SO2 (g) Hº = - 844 kJ; Sº = - 0,165 J/K
b) 2POCl3 (g)  2PCl3 (g) + O2 (g) Hº = 572 kJ; Sº = 179 J/K

25. Para la reacción:

2 CO (g) + O2 (g)  2 CO2 (g)
a) Con datos de Tablas calcule Gº para esta reacción a 298 K

112
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

b) Calcule G a 298 K si la mezcla de reacción consta de 6,0 atm de CO, 300 atm de O 2
y 0,10 atm de CO2.

26. Utilizando datos de Tablas, calcule el valor de Kp a 298 K para cada una de las
reacciones siguientes:
a) H2 (g) + Cl2 (g)  2 HCl (g)
b) 3 C2H2 (g)  C6H6 (g)
c) N2O (g) + NO2 (g)  3 NO (g)

27. Considere la descarboxilación del carbonato de calcio según:

CaCO3 (s)  CaO (s) + CO2 (g)
Con datos de Tablas, calcule la presión de CO2 en el equilibrio a 298 K y a 800 K

28. Si la Ka del ácido benzoico (HC7H5O2) es de 6,5 x 10–5 ¿cuál será el valor de Gº
para la disociación de esta sustancia en disolución acuosa?
a) ¿Cuál es el valor de G en el equilibrio?
b) ¿Cuál es el valor de G cuando: [H+] = 3,0 x 10-3M, [C7H5O2- ] = 2,0 x 10 –2
M y
[HC7H5O2]= 0,10 M?

SERIE N° 9: CINÉTICA QUÍMICA

1. Dada la reacción A  B, grafique la variación de las concentraciones de A y de B si

se comienza con A = 10 mM y B = 0 mM y a los 10 min se alcanza el equilibrio. En
base al gráfico anterior, indique cómo varía la velocidad de la reacción en función del
tiempo?.

2. Dada la reacción A(s) + B(g)  C(s) + 2D(g) si (D2 / B)=10, Keq= 20, S0 y H0,
a) Explique si la reacción puede en estas condiciones transcurrir espontaneamente en la
dirección en que está planteada
b) cuál será el efecto de un aumento de temperatura?
c) cuál será el efecto de un aumento del volumen del sistema a temperatura constante;
d) cuál será el efecto de un aumento en la concentración de A.

3. A partir de los siguientes datos calcule k y la expresión de velocidad para la reacción:

2A + B2 + C  A2B + BC

113
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

Experimento [A] [B] [C] v inic.

M M M M.min-1
1 0,2 0,2 0,2 2,4 x 10-6
2 0,4 0,3 0,2 9,6 x 10-6
3 0,2 0,3 0,2 2,4 x 10-6
4 0,2 0,4 0,4 4,8 x 10-6

R: x = 2, y = 0, z = 1, k = 3,0 x 10 -4 M-2 min-1

4. Según los siguientes datos iniciales, determine la expresión de la ecuación de velocidad

de:
3A + 2B  2C + D

Experimento [A] [B] v inic.

M M M.min-1
1 1,0 x 10-2 1,0 x 10-2 6,00 x 10-3
2 2,0 x 10-2 3,0 x 10-2 1,44 x 10-1
3 1,0 x 10-2 2,0 x 10-2. 1,20 x 10-2

R: x = 3, y = 1

5. El compuesto A se descompone para formar B y C en una reacción de primer orden con

respecto a A y de primer orden global. A 25 °C, la constante de velocidad específica tiene
un valor de 0,0450 s-1. Cuál será la vida media de A a 25 °C?
R: 15,4 s

6. La reacción: N2O5 (g)  N2O4 (g) + 1/2 O2 (g)

sigue la ecuación: v = k[N2O5]
en donde la constante de velocidad específica es de 1,68 x 10 -2 s-1, a una cierta
temperatura. Si se colocan 2,50 moles de N 2O5 (g) en un recipiente de 5,0 litros a esa
temperatura. Cuántos moles de N2O5 quedarán después de 1 minuto? Cuánto oxígeno se
habrá producido?
R: 0,91 moles de N2O5 y 0,795 moles de O2

7. Los compuestos A y B reaccionan y originan C y D según una reacción que es de

segundo orden global y de segundo orden con respecto a B. La constante de velocidad a
30 °C es de 0,622 l mol-1 min-1. Cuál es la vida media de B cuando reaccionan 4,10 x 10 -2
M de B con exceso de A?
R: 39,2 min

114
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

8. La descomposición de N2O5 para dar NO2 sigue una ecuación de primer orden respecto a
N2O5.
2 N2O5  4 NO2 + O2
A 45ºC la constante de velocidad es 6,08 x 10 –4 s–1. Calcule la velocidad de reacción
cuando:
[N2O5] = 0,100 M
[N2O5] = 0,305 M

9. La reacción de descomposición A  B + C es de segundo orden con respecto a

A, con una constante de velocidad a 25 C de 21 L/mol.min-1. Si la concentración inicial
0

de A es de 0.030M, calcular:
a) El tiempo en el cual la concentración será 0.01 M
b) La concentración después de 100 minutos de reacción.

10. Dos reacciones tienen idénticos valores de energía de activación. ¿Esto asegura que
deban tener la misma constante de velocidad si se llevan a cabo a la misma
temperatura? Justifique su respuesta.

11. Se obtuvieron los siguientes datos para la reacción: 2A  4B + C

Tiempo [A] [B]

(min) M M
0 1,0 0,0
10 0,8 0,4
20 0,667 0,667
30 0,571 0,858
40 0,5 1,0
50 0,444 1,112

Haga un gráfico de las concentraciones de A y B respecto al tiempo. estime la velocidad de

desaparición de A y la velocidad de formación de B a t = 25 min y t = 40 min. Compare la
velocidad de desaparición de A y de formación de B ¿Cuál esperaría que fuese la velocidad
de formación de C, en t = 25 min y t = 40 min?
R: v de [A] a t=25 min : - 1,0 x 10-2 mol l-1 min-1
v de [B] a t=25 min : 2,0 x 10 -2 mol l-1 min-1
v de [A] a t=40 min : - 7,2 x 10-2 mol l-1 min-1
v de [B] a t=40 min : 1,35 x 10-2 mol l-1 min-1
v de [C] a t=25 min : 5,0 x 10-3 mol l-1 min-1
v de [C] a t=40 min : 3,5 x 10-3 mol l-1 min-1

115
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

12. A 27 °C se observó que la reacción:

2 NOCl(g)  2 NO(g) + Cl2(g)
presenta la siguiente relación entre la velocidad y la concentración:

[NOCl]i (M) v inicial (mol l-1 seg-1)

0,30 3,60 x 10-9
0,60 1,44 x 10-8
0,90 3,24 x 10-8

c) ¿Cuál es la ley de velocidad para la reacción?

d) ¿Cuál es la constante de velocidad?
e) ¿Porqué factor debe aumentar la velocidad si la concentración inicial de NOCl aumentara
de 0,30 a 0,45?
R: a) v = k [NOCl]2 b) k=4,0 x 10-8 l mol-1 s-1 c) 2,25

13. La vida media de la reacción de primer orden

C6H5N2Cl(ac)  C6H5Cl(ac) + N2(g)
es de 11 minutos, en qué período de tiempo la concentración de C 6H5N2Cl(ac) se reducirá
al 1 % de la inicial?

SERIE N° 10: QUÍMICA NUCLEAR

222
1. Un químico encontró que después de 23 días, una muestra de 1,85 g de Rn, que tenía
para estudio se había degradado en un 78%. ¿Cuál es la constante de velocidad para la
degradación a del 222Rn?

2. El sol irradia energía al espacio a la velocidad de 3,9 x 10 26 J/s. Calcule la velocidad de

pérdida de la masa del sol.

239 239
3. La vida media del Pu es 24.000 años. ¿Qué fracción del Pu existente en los
deshechos nucleares generados actualmente existirá en el año 3000?

4. El potasio-40 se desintegra a argón-40 con una vida media de 1,27 x 10 9 años. ¿Cuál es
40
la edad de una roca en la cual la relación en peso de Ar a 40K es 3,6?

5. La vida media del tritio (hidrógeno-3) es 12,3 años. Si se escapan 48,0 mg de tritio en un
accidente en una planta de energía nuclear a) ¿qué masa de este nuclido permanecerá
después de 12,3 años?, b) ¿qué masa permanecerá después de 49, 2 años?

6. Una muestra de un núclido radioactivo presenta 8540 desintegraciones por segundo.

116
 PROBLEMAS DE TEMAS TEÓRICOS

Después de 350 min, el número de desintegraciones por segundo es 1250. ¿cuál es la

vida media del radionúclido?.

45
7. La constante de velocidad para la degradación del Ca es 4,23 x 10-3 días-1. ¿Cuál es la
vida media del 45Ca ?
R: 163,829 días.

238 206
8. Una muestra de roca contiene 4,64 mg de U y 1,22 mg de Pb. Estime la edad de la
238 9
roca, sabiendo que la vida media del U es 4,51 x 10 años.
238
U92  206
Pb82 + 8 He2 + 6 -1
4 0

R: 1,72 x 109 años

9. El tratamiento de cobalto utilizado en medicina para contrarrestar ciertos tipos de cáncer

se basa en la capacidad que presentan los rayos  para destruir tejidos cancerosos. El
cobalto-60 se desintegra y emite partículas  y rayos  con una vida media de 5,27
años:
60
Co27  Ni28 + 0-1 + 00
60

10. ¿Qué cantidad de cobalto-60 quedará después de 30 años, si la muestra original era de
3,42 mg?
R: 0,067 mg
11. 1, 7 mg de yodo-131 , utilizado como trazador en medicina, se desintegran en 0.0212
mg después de 24 días, emitiendo partículas β. Determinar la vida media del I-131.
R: 8 días

12. Se diseñó un experimento para determinar si una planta acuática absorbía el ion yoduro
del agua. Se adicionó al agua del tanque que contenía las plantas yodo-131 (t ½ = 8,1
días) como trazador bajo la forma de ion yoduro. la actividad inicial de una muestra de 1
L del agua fue de 89 cuentas por minuto. Después de 32 días, el nivel de actividad de
una muestra de 1 L fus de 5,7 cuentas por minuto. ¿Absorbieron las plantas el yoduro
del agua?.

13. Un objeto antiguo de madera tiene una actividad de 9,6 desintegraciones por minuto por
gramo de carbono. En cambio, el carbono de un árbol vivo sufre 18,4 desintegraciones
por minuto por gramo de carbono. En base a la actividad del carbono-14, con una vida
media de 5,73 x 103 años, calcule la edad del objeto.

117
 ANEXO

TABLA 1. POTENCIALES REDOX DE REDUCCIÓN EN DISOLUCIONES ÁCIDAS

Ecuación Eo298 (voltios)

Li+ + e ⇌ Li -3,02
Cs+ + e ⇌ Cs -3,02
K+ + e ⇌ K -2,99
+2
Ba + 2e ⇌ Ba -2,90
+2
Sr + 2e ⇌ Sr -2,89
Ca+2 + 2e ⇌ Ca -2,87
Na+ + e ⇌ Na -2,712
Mg+2 + 2e ⇌ Mg -2,34
Be+2 + 2e ⇌ Be -1,70
Al+3 + 3e ⇌ Al -1,67
+2
Mn + 2e ⇌ Mn -1,05
Zn+2 + 2e ⇌ Zn -0,762
Cr+3 + 3e ⇌ Cr -0,71
a-Cetoglutarato +2H+ + 2e ⇌ Succinato + CO2 -0,67
Acetato + 2H+ + 2e ⇌ Acetaldehído -0,60
Fe+2 + 2e ⇌ Fe -0,44
+3 +2
Cr + e ⇌ Cr -0,41
Cd+2 + 2e ⇌ Cd -0,402
NAD+ + 2H+ + 2e ⇌ NADH + H+ -0,32
NADP+ + 2H+ + 2e ⇌ NADP + H+ -0,32
Co+2 + 2e ⇌ Co -0,277
Ni+2 + 2e ⇌ Ni -0,25
+3 +2
V + e ⇌ V -0,2
Piruvato + 2H+ + 2e ⇌ Lactato -0,19
Sn+2 + 2e ⇌ Sn -0,136
Pb+2 + 2e ⇌ Pb -0,126
FAD + 2H+ + 2e ⇌ FADH2 -0,12
Fe+3 + 3e ⇌ Fe -0,036
+
H + e ⇌ 1/2 H2 0,000
S + 2H++ 2e ⇌ H2S(aq) 0,141
Sn+4 + 2e ⇌ Sn+2 0,15
Cu+2 + e ⇌ Cu+ 0,167
SO4= + 4H+ + 2e ⇌ H2SO3 + H2O 0,20
Cu+2+2e ⇌ Cu 0,3448

118
 ANEXO

H2SO4 + 4H+ +4e ⇌ S + 3H2O 0,45

Cu++e ⇌ Cu 0,522
-
1/2I2+e ⇌ I 0,5345
O2 +2H+ + 2e ⇌ H2O2 0,682
Fe+3+e ⇌ Fe+2 0,771
Ag++e ⇌ Ag 0,7995
Hg+2+2e ⇌ Hg 0,854
NO3- + 3H+ + 2e ⇌ HNO2 + H2O 0,94
NO3- + 4H + +
3e ⇌ NO + 2H2O 0,96
HNO2 + H+ + e ⇌ NO + H2O 0,99
HIO + H+ + 2e ⇌ I- + H2O 0,99
ClO4- + 2H+ + 2e ⇌ ClO3- + H2O 1,0
N2O4 + 4H+ + 4e ⇌ 2 NO +2H2O 1,03
B2(l) +2e ⇌ Br- 1,065
N2O4 + 2H+ + 2e ⇌ 2HNO2 1,07
IO3- +6H ++
6e ⇌ -
I +3 H2O 1,085
Br2(aq) + 2e ⇌ 2 Br- 1,087
IO3- +6H+ + 5e ⇌ 1/2 I2 +3H2O 1,195
Pt+2 +2e ⇌ Pt 1,2
1/2 O2 + 2H+ + 2e ⇌ H2O 1,229
ClO3- + 3H + +
2e ⇌ HClO2 +H2O 1,23
+ +2
MnO2 + 4H + 2e ⇌ Mn + H2O 1,28
2 HNO2 + 4H+ + 4e ⇌ N2O +3H2O 1,29
Au+3 +2e ⇌ Au+ 1,29
HBrO + H+ + 2e ⇌ Br- H2O 1,33
ClO4- + 8H+ + 7e ⇌ 1/2 Cl2 + 4H2O 1,34
1/2 Cl2 +e ⇌ Cl- 1,358
Cr2O7= + 14H +6e +
⇌ +3
2Cr + 7H2O 1,36
Au+3 + 3e ⇌ Au 1,42
BrO3- + 6H+ + 6e ⇌ Br- + 3H2O 1,44
HIO + H+ + e ⇌ 1/2 I2 + H2O 1,45
ClO3- + 6H+ + 6e ⇌ Cl- 3H2O 1,45
PbO2 +4H+ + 2e ⇌ Pb+3 + 2H2O 1,456
ClO3- + 6H + +
5e ⇌ 1/2 Cl2 + 3H2O 1,47
HClO + H+ + 2e ⇌ Cl- + H2O 1,49
Mn+3 + e ⇌ Mn+ 1,51
HClO2 + 3H+ + 4e ⇌ Cl- + 2H2O 1,56

119
 ANEXO

HBrO + H+ + e ⇌ 1/2 Br2 + H2O 1,59

2NO + 2H+ + 2e ⇌ N2O + H2O 1,59
+4 +3
Ce + e ⇌ Ce 1,61
HClO2 + 3H+ 3e ⇌ 1/2 Cl2 2H2O 1,63
MnO4- + 4H+ + 3e ⇌ MnO2 + 2H2O 1,67
Au+ + e ⇌ Au 1,68
NiO2 + 4H+ + 2e ⇌ Ni+2 + 2H2O 1,75
H2O2 + 2H+ + 2e ⇌ 2H2O 1,77
+
N2O + 2H + 2e ⇌ N2 + H2O 1,77
Co+3 + e ⇌ Co+2 1,84
Ag+2 + e ⇌ Ag+ 1,98
O3 + 2H+ + 2e ⇌ O2 + H2O 2,07
1/2 F2 + e ⇌ F- 2,85
1/2 F2 + H+ + e ⇌ HF 3,03

120
 ANEXO

TABLA 2. CONSTANTES DE DISOCIACION EN SOLUCIONES ACUOSAS DE ALGUNOS

ACIDOS (Temperatura: 20-25C)
Ácidos monopróticos
Nombre Fórmula Ka
Bromhídrico HBr ∞
Ciánico HCNO ∞
Clorhídrico HCl ∞
Iodhídrico HI ∞
Nítrico HNO3 ∞
Perclórico HClO4 ∞
Permangánico HMnO4 ∞
Tiociánico HSCN ∞
Brómico HBrO3 2,0 x 10-1
Yódico HIO3 1,6 x 10-1
Tricloroacético Cl3C-COOH 1,3 x 10-1
Cloroso HClO2 1,0 x 10-2
Pícrico C6H2OH(NO2)3 5,0 x 10-3
Pirúvico H3C-CO-COOH 3,2 x 10-3
Salicílico C6H4OH-COOH 1,1 x 10-3
Fluorhídrico HF 7,0 x 10-4
Nitroso HNO2 6,0 x 10-4
Acetilsalicílico C8H7O2COOH 3,0 x 10-4
Tricloroacético (TCA) CCl3COOH 3,0 x 10-4
Fórmico HCOOH 2,0 x 10-4
Láctico H3C-CHOH-COOH 1,5 x 10-4
Ascórbico H2C6H6O6 7.4 x 10-5
Benzoico HCOO-C6H5 6,9 x 10-5
Acético (etanoico) H3C-COOH 2,0 x 10-5
Propiónico CH3CH3COOH 1,4 x 10-5
Hipocloroso HClO 3,5 x 10-8
Hipobromoso HBrO 2,0 x 10-9
Peryódico HIO4 5,6 x 10-9
Cianhídrico HCN 5,0 x 10-10
Peróxido de hidrógeno H2O2 2,4 x 10-12

121
 ANEXO

Acidos polipróticos
Nombre Fórmula K1 K2 K3
Sulfúrico H2SO4 ∞ 1 x 10-2 -
Crómico H2CrO4 2 x 10-1 3 x 10-7 -
Oxálico HOOC-COOH 6 x 10-2 6 x 10-5 -
Sulfuroso H2SO3 2 x 10-2 6 x 10-8 -
-2 -7
Fosforoso H3PO3 2 x 10 3 x 10 -
-3 -6
Malónico (HCOO)2COOH 1 x 10 2 x 10 -
Ftálico C6H4COOHCOOH 1 x 10-3 4 x 10-6 -
Fosfórico H3PO4 7 x 10-3 7 x 10-8 5 x 10-13
Cítrico C3H5O(COOH)3 7.4 x 10-3 1.7 x 10-5 7.4 x 10-7
Succínico HCOO(CH2)2COOH 7 x 10-5 3 x 10-6 -
Sulfhídrico H2S 1 x 10-7 1 x 10-14 -
Carbónico H2CO3 4 x 10-7 6 x 10-11 -

TABLA 3. CONSTANTES DE DISOCIACION EN SOLUCIONES ACUOSAS DE ALGUNAS

BASES

Nombre Fórmula Kb1 Kb2

Hidróxido de sodio NaOH ∞
Hidróxido de potasio KOH ∞
Hidróxido de litio LiOH 4 x 10-1
Etilamina H3CCH2NH2 5 x 10-4
Metilamina CH3NH2 5 x 10-4
Hidróxido de plata AgOH 1 x 10-4
Cafeína C8H10N4O2 4.1 x 10-4
Amoníaco NH3 1.8 x 10-5
Hidróxido de amonio NH4OH 2 x 10-5
Nicotina C10H14N2 1.0 x 10-6
Hidrazina N2H4 1.4 x 10-6
Morfina C17H19O3N 1.6 x 10-6
Piridina C5H5N 1.6 x 10-9
Anilina C6H5NH2 3 x 10-10
Urea NH2CONH2 14 X 10-14
Hidróxido de calcio Ca(OH)2 ∞ 4 x 10-3
Hidróxido de bario Ba(OH)2 ∞ 1 x 10-1

122
 ANEXO

TABLA 4. PRODUCTOS DE SOLUBILIDAD (t= 18-25 ºC)

Nombre Fórmula Kps

Arseniato de plata Ag3AsO4 1 x 10-22
Bromuro de plata AgBr 5 x 10-13
Carbonato de bario BaCO3 8 x 10-9
Carbonato de calcio CaCO3 5,3 x 10-9
Carbonato de hierro (II) FeCO3 3,4 x 10-11
Cloruro de plata AgCl 1,7 x 10-10
Cromato de plata Ag2CrO4 1,9 x 10-12
Difluoruro de bario BaF2 1,4 x 10-6
Fluoruro de calcio CaF2 4 x 10-11
Fluoruro de magnesio MgF2 6,4 x 10-9
Fosfato de aluminio AlPO4 6 x 10-19
Hidróxido de aluminio Al(OH)3 1,5 x 10-33
Hidróxido de calcio Ca(OH)2 6,5 x 10-6
Hidróxido de estroncio Sr(OH)2 1,6 x 10-9
Hiodróxido de hierro (II) Fe(OH)2 8,3 x 10-15
Hiodróxido de hierro (III) Fe(OH)3 2,4 x 10-38
Hidróxido de magnesio Mg(OH)2 1 x 10-11
Hidróxido de plomo (II) Pb(OH)2 7,4 x 10-16
Hidróxido de níquel (II) Ni(OH)2 6,5x10-18
Iodato de plomo (II) Pb(IO3)2 2 x 10-13
Oxalato de calcio Ca(C2O4)2 2 x 10-9
Sulfato de bario BaSO4 1,1 x 10-10
Sulfato de plomo (II) PbSO4 2 x 10-8
Sulfuro de cobre (II) CuS 1 x 10-38
Sulfuro de mercurio (II) HgS 7,5 x 10-53
Sulfuro de plomo (II) PbS 1 x 10-28
Sulfuro de zinc ZnS 1,1 x 10-21

123