Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales – Universidad Nacional de Jujuy.

Licenciatura en
Comunicación Social. San Salvador de Jujuy.

RESIDENCIA PROFESIONAL

TRABAJO FINAL

Docente:

Rubén Agüero.

Integrantes:

Laura Toro Báez CO-7091.

Daniela Domínguez CO- 6333.

Micaela Herrera CO-7562.

Nicolás Sosa CO-8218.

Año:

2019.
“REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA
PROBLEMÁTICA DE PARO DE
TRANSPORTE Y EDUCACIÓN EN SAN
SALVADOR DE JUJUY”

(7 AL 14 DE MAYO 2019)
INTRODUCCIÓN:

Nuestro trabajo final denominado “representaciones sociales sobre la problemática de

paro de transporte y educación en san salvador de Jujuy” (7 al 14 de mayo 2019),
perteneciente a la cátedra Residencia profesional de la licenciatura en Comunicación
social, de la Universidad Nacional de Jujuy, logró visualizar cómo los medios digitales
-locales de la provincia de Jujuy- “La Comarca Noticias de Alto Comedero” y “Todo
Jujuy” -perteneciente a Canal 4, actualmente oficialista- construyen representaciones
sociales sobre la problemática de paro de transportes llevado a cabo por UTA (Unión
de Tranviarios Automotor), como así también las representaciones sociales que se
establecen sobre la problemática de educación por medio de la red social del gremio
“ADIUNJU” (Asociación de Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de
Jujuy). Esta y distintas medidas de fuerzas han marcado hitos importantes sobre todo
en la organización gremial a lo largo de la historia. Como ejemplos concretos: luchar
para reclamar salarios dignos, mejorar las condiciones de vida de los trabajadores y
luchar por derechos a la obtención de la vivienda entre otros tantos que a medida que
ha transcurrido el tiempo se han ido adquiriendo.

Ha sido de nuestro interés averiguar cómo las instituciones reconocidas de nuestra

provincia “ADIUNJU y UTA” muestran y llevan adelante su lucha en un contexto en
donde las políticas de estado no les son favorables. Desde un marco institucional nos
hemos enfocado en conocer las herramientas que utilizaron estos gremios para
producir y difundir sus contenidos comunicacionales y cómo son afectados ante las
medidas de Gobierno que se llevaron a cabo durante el periodo de análisis.

Con respecto a las audiencias, nos hemos propuesto observar y analizar las posturas
que toman ante estos sucesos que marcan y tocan al ciudadano de alguna u otra
forma, en mayor o menor medida. Por último, nuestra investigación tiene la finalidad
de aportar desde lo local las situaciones que nos acontecen en nuestra provincia. De
este modo, como lo establece (Chaves, 2017) hacerlo a través de la rigurosidad
metodológica, honestidad intelectual y compromiso ciudadano.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:

¿Cómo construye “La Comarca Noticias de Alto Comedero”, “Todo Jujuy” y “ADIUNJU”
las representaciones sociales sobre los paros de transportes y estudiantiles en San
Salvador de Jujuy en el periodo de 7 al 14 de mayo 2019?

OBJETIVO GENERAL:

Conocer cómo construye “La Comarca Noticias de Alto Comedero”, “Todo Jujuy” y
“ADIUNJU” las representaciones sociales sobre los paros de transportes y estudiantiles
en San Salvador de Jujuy en el periodo del 7 al 14 de mayo 2019.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Analizar si los medios de comunicación le dan importancia o no en su agenda

mediática a las problemáticas sindicales planteadas por las instituciones ADIUNJU y
UTA en San Salvador de Jujuy en el periodo de Mayo de 2019.

Describir cómo “ADINJU” representa la problemática de educación mediante su red

social de Facebook en San Salvador de Jujuy en el periodo de Mayo de 2019.

Indagar cómo “UTA” se representa ante la problemática de paro de transporte en San

Salvador de Jujuy en el periodo de Mayo de 2019.

Evaluar cómo las audiencias responden ante estas problemáticas de trasporte y de

educación en San Salvador de Jujuy en el periodo de Mayo de 2019.
DESCRIPCIÓN HISTÓRICA DE LAS INSTITUCIONES:

ADIUNJU: ASOCIACIÓN DE DOCENTES E INVESTIGADORES DE LA UNIVERSIDAD

NACIONAL DE JUJUY.

“Defendiendo los derechos de la docencia y la universidad pública desde 16 de abril de

1988”

Sindicato, ubicado en calle Necochea 270 Barrio Centro. San Salvador de Jujuy.

Adiunju se encuentra organizado de la siguiente manera:

 Comisión Directiva

   

ADIUNJu:

Secretaria General Liliana Marina LOUYS

Secretario Adjunto María Ester Salas Soler

Secretaria Gremial José Alberto Del Frari

Secretario de Finanzas Ernesto Luis Eisenberg

Sec. de Previsión y Recreación Lucio Domingo Vaca

Secretaria de Prensa y Difusión Juan Carlos MARQUEZ

   

Primer Vocal Verónica Cecilia HAMITY

Segundo Vocal Benita Fernández Lirompeya

Tercer Vocal Víctor Rubén Burgos

Cuarto Vocal Mario Rafael ALBORNOZ

   

Armando Ezequiel ACOSTA

Primer Vocal Suplente
GARCIA

Segundo Vocal Suplente Susana Blanca OCAMPO

Tercer Vocal Suplente Héctor Javier TORRES

 Cuarto Vocal Suplente Juan Domingo David BORJA

La organización del gremio se encuentra regida por estatuto.

Adiunju se presenta como una entidad que adhiere a la doctrina de los derechos de los
trabajadores, docentes e investigadores universitarios como también de nivel medio y
o superior. Esta asociación gremial con carácter para la defensa de la universidad y
educación sostiene los principios de democracia representativa e independiente de
toda discriminación. Reconociendo los plenos derechos civiles, gremiales del docente
e investigador buscando ejercer la representación gremial de sus asociados, bregando
por la defensa de sus derechos, autonomía de la actividad docente e investigación,
velando por el presupuesto universitario adecuado y equitativo.

Así como el compañerismo al prójimo en la acción solidaria para el logro del bien
común. Como institución gremial lleva adelante los siguientes reclamos los cuales son
de vital importancia:

Inmediato otorgamiento de la Personería Gremial de la CTA.

Adelanto de todas las cuotas del ofrecimiento salarial del año 2010 al mes de marzo.

Pago efectivo de la Movilidad Jubilatoria del 82%.

Eliminación del Impuesto a las Ganancias.

Paritaria Nacional y Convenio Colectivo de Trabajo.

Salario para los docentes ad-honorem.

Rechazo a los “contratos basura” para funciones docentes: locación de obra y/o de
servicios, trabajo gratuito, contratos a término, adscripciones, pasantías, etc.

UTA: UNIÓN DE TRANSVIARIO AUTOMOTOR. (YO)

Institución gremial fundada el 10 de enero de 1919.

“En sus albores, el gremio, hoy llamado Unión Tranviarios Automotor, debió enfrentar
luchas en condiciones sumamente desfavorables contra las empresas que trataban a
los choferes con jornadas extenuantes, de 12 horas mínimas y pésimas
remuneraciones.

Las condiciones de la época imponían la inexistencia del descanso semanal o mensual,

no se conocían vacaciones anuales pagas ni otras conquistas actuales, logradas tras
años de organización y esfuerzo.

Las suspensiones y despidos del personal eran a voluntad de los empresarios y ni

hablar de la situación de los suplentes, ahora relevantes, que formaban un núcleo casi
de esclavos: si estaban en sus lugares de trabajo y no les asignaban tareas, perdían el
jornal.

El gremio tranviario tuvo su encuadre ideológico inicial en la línea sindical del

anarquismo, pero su verdadera gesta quizás haya comenzado cuando inició las
gestiones para conformar una asociación que reuniese a los trabajadores para bregar
por sus legítimos derechos frente a los abusos empresariales, que eran moneda
corriente.

Como entidad gremial, UTA representa los intereses de sus afiliados. Apoyándose un
esquema de actualización y mejora permanente de sus servicios. Su principal tarea es
trabajar por las condiciones laborales, el bienestar de sus asociados, el nivel de los
salarios y el respeto de la dignidad de todos.

Uta se encarga de “brindar una asistencia integral de la salud para todos nuestros
beneficiarios, desde la prevención hasta cada detalle de la atención médica”.

Permanentemente sumamos nuevas opciones para satisfacer de manera eficiente las

necesidades más importantes.

Estructura orgánica provincial:

Jujuy
Secretario General

Julio Marcelo Sosa

Jujuy
Secretario General

José Alfredo Torres

Jujuy “C”

Secretario General
Sergio Daniel Lobo

Uta en Jujuy:

Visión: Representamos a nuestros trabajadores con orgullo y agradecidos por su

confianza. Nuestra lucha es por defender nuestra actividad profesional, que es
defender a nuestras propias familias.

El sindicato se encuentra ubicado en :

Ayacucho Esq. Iguazú – (4600) – JUJUY – Jujuy

Teléfonos:
0388-4229488 (Fax)

Apoyando la lucha por los derechos de salario digno, mejores condiciones y

asesoramiento para los trabajadores tranviarios del automotor. Seleccionamos la
institución gremial Uta por su historia en el acompañamiento a los trabajadores en los
reclamos de sus derechos, enfrentándose a las políticas de gobierno que van en
contra de sus valores y conquista de derechos, siendo la institución reconocida a nivel
nacional en adherir y cubrir a los trabajadores del automotor y estar presente a la hora
de realización de marchas, cortes de servicios y paros.

Esta institución es muy importante en nuestro país llevando 100 años de nuclear a los
trabajadores del servicio automotor, principal fuente de accesibilidad y transporte de
los argentinos, su funcionamiento es de vital importancia ya que la mayoría de los
ciudadanos hacen uso del servicio público de transporte, por ello hemos elegido
trabajar con dicha institución por su importancia e historia de acompañamiento y
protección a los trabajadores del automotor.

Para el relevamiento de los paros de transporte hemos seleccionado fragmentos de

entrevistas y reportajes en los distintos diarios locales para observar como los medios
de comunicación producen sus contenidos referidos a la problemática de transporte.

TRABAJO DE CAMPO

PRIMER BLOQUE – INSTITUCIÓN

PERSPECTIVA TEÓRICA

La Institución es un grupo de individuos, susceptible de ser descrito y analizado por sus

acciones y producciones, pero, principalmente, por cómo se relacionan sus integrantes
entre sí y cómo son representados por los demás individuos/públicos, (M. Muriel y G.
Rota, 1980) sostienen que “La imagen de una institución es una complicada red de
actitudes y criterios que se forma en la mente de un grupo de personas a partir de las
políticas y los productos, o servicios que ésta ofrece (...) la imagen institucional es la
representación mental (cognitiva y afectiva) de una institución como un todo.” En ese
marco institucional, se parte de considerar a la comunicación e institución como
conceptos sumamente relacionados porque una institución sin comunicación no
podría existir, la comunicación es parte constitutiva de la misma y para lograr alcanzar
determinados objetivos nada puede hacerse por fuera de lo institucional.

Los valores que predominan en la institución son la educación, dignidad, seguridad,

democracia, fraternidad, generosidad y progreso” (Bartoli, 1992).

“Las instituciones constituyen un nivel intermediario entre los territorios social e

individual. Parcelan a uno y al otro, de modo que no pueden existir instituciones fuera
del campo social, ni instituciones sin individuos que la conformen y les den cuerpo.
Tampoco pueden existir sujetos fuera de las instituciones; en ese sentido estamos
sujetados a ellas” (Frigeiro y Poggi, 1992)

HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS:

En este primer apartado utilizamos un análisis en el cual desarrollamos la relación

entre comunicación e institución entendiendo que ambas son complementarias,
haciendo referencia a lo que propone Muriel y Rota (1980). Específicamente nos
adentramos en nuestros principales protagonistas de análisis: ADIUNJU y UTA, para lo
que nos validamos de lo expuesto por Svampa (2006) en la que se los considera como
generadores de movilización y revalorización de los derechos de los trabajadores. Por
lo que Washington Uranga (2011) está de acuerdo que los sujetos que reciben
educación popular deben construir un pensamiento crítico y abierto a conocer nuevas
perspectivas de ver y comprender la realidad de acuerdo a la comunidad a la que
pertenezcan, siempre apoyándose en los colectivos y el compromiso ciudadano.

Para el análisis institucional nos enmarcamos dentro de la perspectiva cualitativa

sirviéndonos de las herramientas de las entrevistas que hemos realizado a miembros
de la institución “ADIUNJU”, mediante el análisis del discurso de las representaciones
sociales. Por último, recabamos información sobre la institución UTA a través de las
últimas noticias que hubo en el periodo de Junio de 2019, para construir a través de
ellas, cómo está conformada la institución y así poder conocer un poco más sobre
cómo abordaron la problemática de los paros y los objetivos que tuvieron para con el
destino de la misma.

ENTREVISTAS: LA VOZ DE LOS REPRESENTANTES CON PERSPECTIVA GREMIAL.

Enrique Mosquera – Secretario de Adiunju

Dado a la problemática de paro educativo hemos decidido entrevistar al secretario

Gremial de Adiunju, Enrique Mosquera puesto que consideramos fundamental su
visión como miembro de la comisión directiva de Adiunju y su participación como
docente de la universidad nacional de Jujuy.

La entrevista fue realizada el día 7 de junio en las inmediaciones de la facultad de

humanidades y ciencias sociales, a horas 12:00 luego de una de sus clases de Economía
política.

Con la misma se buscó profundizar sobre la lucha docente y los paros, la relación con
los medios de comunicación, si se visibiliza la problemática en la agenda de los mismos
y la mirada interna de los miembros de la institución. Para ello organizamos una
entrevista con el Secretario gremial y apuntalamos los fragmentos que nos parecieron
más relevantes.

¿Siendo un gremio universitario cómo se representan? ¿Cuál es la imagen de la

institución?

“Somos trabajadores avocados en la defensa de nuestros intereses como miembros

de la universidad, también el derecho a la educación pública. Internamente
contemplamos diferencias ya que somos miembros de las distintas facultades aún así
podemos encontrar las maneras de resolver las mismas”

¿Considera usted que los medios de comunicación representan sus demandas?

“No así con los medios de comunicación, si bien están presentes a la hora del paro nos
toman como noticia por ser una entidad educativa del ámbito universitario pero no
dan lugar a nuestras demandas sindicales.”

De esta manera Enrique Mosquera, muestra en su discurso como los miembros de

Adiunju deciden llevar adelante sus demandas. Aunque los medios no presten
atención a la situación gremial, puesto que solamente toman como noticia el paro
universitario, no así la situación social y económica que llevan a la medida de fuerza.
Por lo tanto se produce un alejamiento de los medios de las verdaderas cuestiones
institucionales según el gremialista. Este distanciamiento de los medios con respecto a
la situación favorece a que las demandas sean publicadas en Facebook, mediante parte
de prensas, publicadas en la página oficial teniendo mayor repercusión con las
audiencias.

Sergio Lobo – Titular de UTA

GREMIALISTA / SERGIO LOBO, TITULAR DE LA UNIÓN TRANVIARIOS AUTOMOTOR

(UTA)- JUJUY – En entrevista fuente recopilada a través de publicaciones de medios de
comunicación digitales. “El tribuno" edición del 21 de mayo 2019.

La entrevista ha sido recopilada de un medio de comunicación digital. El motivo fue

que durante la semana de relevamiento de institución y después, no hemos podido
tener una entrevista de forma personal con el titular dado que los tiempos de los
dirigentes eran muy acotados. Sin embargo a continuación pondremos fragmentos de
la entrevista con Sergio Lobo recopiladas por internet. Dicho fragmento representa la
situación y/o la representación social que tiene el sindicalista sobre la problemática de
transporte en nuestra provincia. A continuación:

IMAGEN INSTITUCIONAL: OBJETIVOS Y ESTADO ACTUAL DEL SINDICATO

¿Tiene conocimiento de cómo se están manejando los subsidios a las empresas?

“El Gobierno provincial se comprometió con el 50% y lo viene cumpliendo; lo que sí es que
quedó desfasado porque tomaron como promedio enero de 2018. O sea que lo que las
empresas cobraban en enero del 2018 el Gobierno provincial les da el 50%, pero como todos
sabemos de esa fecha a mayo de 2019 el tema inflacionario licuó todos los adelantos,
aumentos y cuestiones parecidas. De todos modos, el reclamo de los subsidios los tiene que
hacer la empresa al Gobierno provincial, nosotros como entidad sindical nos debemos centrar
en los reclamos con respecto a los trabajadores, que cobren en tiempo y forma, y que se les
pague lo que realmente tienen que cobrar. La institución “UTA” se presenta como aquella que
defiende los derechos de los trabajadores. Apuntando a que éstos mejoren las condiciones
laborales, a un salario justo y a defender la dignidad de cada uno de los integrantes”.

De esta manera Sergio Lobo, en su discurso establece que “la institución “UTA” se
presenta como aquella que defiende los derechos de los trabajadores. Apuntando a
que éstos mejoren las condiciones laborales, a un salario justo y a defender la dignidad
de cada uno de los integrantes”. Por otro lado, está orgulloso por las medidas de
fuerza que están llevando a cabo en la provincia de Jujuy y establece que “quienes no
lo entiendan de esta manera ponen en evidencia su pretensión de confundir a la
sociedad, que de ninguna manera se puede equivocar porque tiene la certeza de esta
crisis interminable en sus propios hogares”.

UTA se encuentra reclamando por mas derechos y dignidad de los trabajadores

haciéndole frente a un Gobierno que se comprometió a pagar los sueldos pero de
manera desfasada ya que la inflación avanza en el 2019 y se les estaba remunerando a
los empresarios y trabajadores liquidaciones del 2018, que solo duraron hasta Mayo
de 2019.

El dirigente sindical, termina diciendo “que este brutal ajuste y la inflación ya

mencionada han derrumbado el poder adquisitivo de los trabajadores, ergo, la
situación social se agrava cada día, las tarifas son motivo de angustia para todos y el
gobierno permanece insensible y sigue adelante con medidas de ajuste que afectan
especialmente a los más vulnerables y a los que ponen cada día su esfuerzo en la
construcción de una sociedad mejor”. Por esto la UTA (unión tranviarios automotor)
adhirió a la medida dispuesta por la CGT y  reafirmaron el compromiso con todos los
argentinos en este momento tan difícil no solo a nivel Nacional sino también a nivel
provincial.

SEGUNDO BLOQUE – MEDIOS

PESPECTIVA TEÓRICA:
Abordaje desde el análisis del discurso: Nuestro trabajo trató sobre la construcción de
“representaciones sociales” que realizan los medios de comunicación sobre los paros
de transportes y estudiantiles en la provincia de Jujuy. Cuando enunciamos
representaciones sociales tomamos como principal teórico a (Moscovici, 2000) quien
afirma que “la representación social es una modalidad del conocimiento cuya función
es la elaboración de comportamientos y comunicación entre los individuos”. Por otro
lado, (Ratier, 2001) denomina a las representaciones sociales como “Imágenes del
mundo presentes en una comunidad lingüística” que luego se constituye una creencia.

Las representaciones sociales se encuentran presentes en los discursos cotidianos y

mediáticos. Los medios de comunicación son espacios de producción social de
discursos y representaciones sociales, como también espacio de transformación
social. “Los discursos no reflejan la realidad sino que construyen, mantienen y
refuerzan interpretaciones de esa realidad” (Calsamiglia Blanca Fort y Tusón Vals,
1999) por ello ningún discurso es inocente (Van Dijk, 1994).

También, tomamos las herramientas del análisis del discurso propuestos por Kebrat
Orecchioni (1987) tales como los “subjetivemas” (adjetivos, verbales y modalizaciones)
la autora nos ofrece por medio de las presentes herramientas entender la subjetividad
en el lenguaje de manera implícita o explícita. Otra forma de analizar los discursos son
los “marcadores o deícticos” que según Otaola (2006) “se trata de identificación y
localización de personas, objetos, procesos y acontecimientos que se referencian de
acuerdo al contexto espacio temporal en el acto de enunciación, tales como deixis
temporal “tiempo y espacio en el que se enuncia el discurso”, Deixis personal:
presencia de las personas en el discurso, deixis espacial: distancia y cercanía del
enunciador con respeto al discurso.

Definición de noticias y criterios de noticiabilidad: Consideramos que “La producción

de la noticia es un proceso que se inicia con un acontecimiento. Pero no hay que
entender el acontecimiento como algo ajeno a la construcción social de la realidad por
parte del sujeto” (Alsina, 1989).

Las noticias deben considerarse masivas una vez siendo recogidas, interpretadas,
valoradas por los sujetos que controlan los medios de comunicación; sirve para
comunicar información reciente a los lectores sobre algo de interés como también
para estar informados y tomar decisiones. Para ello los periodistas hacen uso de los
criterios de noticiabilidad, que según Martini (2000) “son los lineamientos que hacen
posible que a través de un dedicado proceso, el acontecimiento se convierta en
noticia”. Los efectos que un acontecimiento puede tener sobre la sociedad, los valores-
noticia  que usaremos son: novedad, originalidad, evolución futura de los
acontecimientos, grado de importancia y gravedad, proximidad geográfica, magnitud
de personajes implicados, jerarquía de los personajes implicados.
Los medios como productores de discursos fueron analizados con respecto a los paros
educativos y de transportes denominados como “movilizaciones del sector público”
“Se trata de luchas sectoriales que, por lo general, orientan sus reclamos al Estado,
pero que, en el proceso mismo de movilización, tienden a universalizar sus demandas,
al tiempo que plantean una revalorización y reconstrucción de lo público” (Svampa,
2006).

HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS

En este segundo apartado, analizamos los discursos explicitados propuestos por

(Calsamiglia B. F. y Tusón V, 1999) en la que desarrolla que los discursos construyen
una realidad desde las interpretaciones. Así también, tomamos las herramientas
propuestas por Kebrat Orecchioni (1987) con la intencionalidad de reconocer la
subjetividad en el lenguaje, es decir, si se da de manera implícita o explícita. Según
Otaola (2006) pudimos indagar en la forma espacio-temporal de los discursos que nos
conllevan a una mejor interpretación y contextualización de los mismos.

Para el análisis de los “medios” nos servimos de una perspectiva cualitativa. Utilizando
la herramienta del análisis del discurso para poder conocer las representaciones
sociales que se tienen sobre la problemática “paro docente y de colectivos” por parte
de las noticias de los medios digitales locales de “La comarca Noticias de Alto
Comedero, Todo Jujuy y ADIUNJU”, que realizamos entre el periodo que va desde el 07
al 14 de mayo, teniendo en cuenta los criterios de noticiabilidad que se utilizaron para
presentar dichas noticias.

1) Grilla de medios digitales “Todo Jujuy” y “La Comarca Noticias de Alto

comedero”

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Grilla de Discurso 13/05/19

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nautral-bajo (adj)

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Propios(adj)
propios, pero otras social mas
Descartó-demoró- no lo hicieron que a su
ocasionó (verb) (asertivo-enucacion) significado
propio

Ese-se Enfermeros- - Todos(cantidad) -

presidenta-
profesionales(sust)

Expresó-
comentó(verb)

El- los Jujeños- - “Los jujeños Pobreza:

candidatos(sust) necesitan dirigentes adquirido a
comprometidos, que la parte mas
Transformación-
tengan la baja dentro
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Anunció-
señaló(verb)

El-la-se- Hijo, señora- Zona Por otro Policías:

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Mal(adj)

Ocurrió-
dirigió(verb)

El-este Superior(adj) - Por -

otraparte(especializa
Jujeña(sust)
cion)
Formó-hará(verb)

Este-la- Famosísima- “Revoluciona Corrazas:

se llorona- monja- ria” Para no adjudicado a
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de este estilo elos
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adjudicado a
la fiesta
nacional de
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estudiantes
RELEVAMIENTO DE MEDIOS DIGITALES “TODO JUJUY” Y “LA COMARCA NOTICIAS DE
ALTO COMEDERO”: PERÍODO 7 AL 13 DE MAYO DE 2019 “

Desde el día 1 (07/05/19) hasta el día 6 (12/05/19); Tanto en el Diario digital “La
Comarca” y “Todo Jujuy”. No se registraron noticias relevantes al tema de nuestro
trabajo. Solamente el ultimo día pudimos visualizar que el Diario “La Comarca” publico
con respecto al paro de transporte lo siguiente “La UTA asegura paro de transporte
para este Martes.” Y por su parte “Todo Jujuy” nuevamente no se publicó ninguna
noticia referida a nuestra problemática.

REGISTRO DE LA COBERTURA AUDIOVISUAL POR MEDIO DE LA RED SOCIAL

(FACEBOOK) DE ADIUNJU. FRAGMENTOS DE VIDEOS PUBLICADOS EL 8 DE MAYO DE
2019.

El día 8 de mayo del 2019 surgió una movilización por parte de los integrantes de la
asociación de docentes e investigadores de la universidad Nacional de Jujuy,
denominada “jornada nacional de lucha” por la declaración de la emergencia edilicia y
presupuestaria, donde se concentraron en el consejo superior. Luego se llevó a cabo
una asamblea con el fin de evaluar la oferta paritaria nacional y continuar con las
medidas de lucha.

En la página oficial de “Adiunju”, se compartieron las transmisiones en vivo (Facebook)

sobre la reunión llevada a cabo en consejo superior. Se ha seleccionado 1 fragmento
-De tres videos. Los otros dos se podrán encontrar en la sección anexo- de video para
realizar el análisis del mismo, estableciendo para ello una grilla de discurso que se
observa a continuación.

Fragmento discursivo del primer video:

En el video seleccionado no se especifica con claridad el nombre de la persona a cargo

de este discurso solo nombra su seudónimo, es la persona en representar en toda una
comunidad estudiantil y educativa de la universidad Nacional de Jujuy. Por el claustro
Estudiantil lxs compañerxs de la CEPA estuvieron presentes en consejo superior. Pato
fue quien hizo visible las condiciones de cursada de lxs estudiantxs y remarco la
necesidad de la declaración de la emergencia edilicia y presupuestaria).

“El consejo superior es la cabeza mayor de nuestra institución junto al rector y

creemos que es necesario una emergencia presupuestaria y edilicia porque una
educación de calidad no se da en el piso, no se da tomando clases desde la puerta, no
se da tomando clases, desde la ventana”.

“Una educación de calidad no se da desde el no poder entrar a clases, no se da como

ayer; grupo de estudiantes de Pensamiento Científico, no tenía aula y el profesor no
sabía dónde dar la clase.”

“No se da como en San Pedro, que tienen pequeñas aulas y tienen que turnarse y
pelear para pasar por el pasillo y no tienen espacios de estudios y tienen que juntarse
en las plaza; no se da desde venir un sábado en la tarde y no saber si tienes para el
colectivo porque el BEGUP no te cubre ni el BEGU tampoco y no hay comedor los
sábados. No se da desde ninguna de estas circunstancias”.

“La situación económica de Jujuy es pésima porque el gobierno ha generado situación

de hambre y desolación en los estudiantes. No nos alcanza para las copias, no nos
alcanza para el pasaje y más de eso, venimos a cursar en condiciones indignas (…)”

Análisis del discurso:

Deixis Él-al-nos-ellos

Subjetivemas Consejo-rector-estudiantes-profesor (sust.)

Calidad-pequeñas-pésima-indignas-mejor(adj.)

Ha generado (verb. Señala modo)

Creemos-venimos (señala momento dentro del discurso)

Modalización “no se da desde ninguna de estas circunstancias “

“no nos alcanza para las copias, no nos alcanza para el pasaje”

“venimos a cursar en condiciones indignas” (exclamativa,

enunciación )

Ninguna (M. de cantidad) creemos-necesario(M. de inclinación)

Eufemismos Todos los “no se da” hacen referencia a lo indigno

Representaciones Educación de calidad; educación de buen nivel académico

institucionalmente correcto
Sociales
TERCER BLOQUE – AUDIENCIA

PERSPECTIVA TEÓRICA:

Tomamos el concepto de “sectores populares” que brinda Alabarces (2018) que

consiste en que lo popular ya no se va a ver representada por los medios de
comunicación, ahora es imprescindible que las personas se (re)presenten a sí mismos,
tomando la palabra con toda su potencia impugnadora con el objetivo de pluralizar las
voces -ser escuchados, proponer ideas, etc.,- que muchas veces quedan por fuera de la
agenda de los medios dominantes, preponderantes y/o hegemónicos.
Con respecto a esta sección hemos decidido seguir lo que Clauso (2007) establece
cuando nos brinda la noción de “público” como aquellas personas que dejan su rol de
ser pasivos y comienzan a ser más activos. Este es invitado a opinar sobre
determinados temas, a relacionarse con otras personas que conforman la sociedad. Su
participación en los medios digitales es muy activa, estas interacciones se dan en los
espacios de debate que brindan los medios de comunicación.

Por último, consideramos importantes los planteamientos de Washington Uranga

cuando plantea “una serie de aprendizajes que ha dejado la comunicación popular y
derecho a la comunicación” de los cuales son los siguientes. La educación del sujeto
popular y su formación es fundamental para obtener pensamiento crítico, esto debe
obtenerse para poder plantear otros puntos de vistas y por otro lado, establece que las
instituciones deben producir contenido y los procesos que se den deben ser desde una
perspectiva de cambio, emancipadora y de resistencia.

HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS:

En este tercer bloque, recurrimos a herramientas discursivas que nos permitieron

profundizar cómo la audiencia genera sus propias representaciones de la realidad a lo
que Albarces (2018) considera que es fundamental que las personas se re-presenten
por sí mismas, en relación a esto retomamos la definición formulada de “público” por
Clauso (2007) en la que se plantea al público como activo y por lo tanto participativo e
interactivo con los productos que presentan en los medios.

Para el análisis de las audiencias utilizamos una perspectiva cualitativa, por medio de
entrevistas realizadas a docentes de nivel secundario y universitario. Como también a
trabajadores y usuarios del transporte urbano con la finalidad de poder conocer el
alcance que tienen estas dos problemáticas en la sociedad jujeña. También utilizamos
una perspectiva cuantitativa de acuerdo a una encuesta realizada a una muestra de
estudiantes elegidos de forma arbitraria de la carrera de comunicación social, letras,
antropología, historia y ciencias de la educación perteneciente a una población de la
facultad de Humanidades y Ciencias Sociales con la finalidad de poder cuantificar
cuantos alumnos del nivel universitario se ven afectadas ante estas dos problemáticas.

LOS DOCENTES EN LUCHA: entrevistas

La razón por la cual hemos elegido a ambos profesores, es por la cercanía hacía ellos.
Es decir, son docentes muy comprometidos con la lucha docente y el reclamo por
derechos dignos de los trabajadores. También a lo largo de su carrera de docentes han
sabido transmitir a sus estudiantes un mensaje comprometido con el cambio social, la
honestidad y la transformación de las personas hacía un pensamiento propio, critico y
social que ayude a la construcción de una ciudadanía más justa, solidaria y equitativa.
A continuación, pondremos los fragmentos de las entrevistas de cada uno en tanto y
en cuanto se trate sobre la problemática docente que acontecen en nuestra provincia.

Juan Guzman: Docente en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.

Ambas entrevistas exponen que la situación económica que se está llevando a cabo
estos últimos años ha llevado a que sean más los sectores sociales afectados y por lo
tanto sean más los que adhieran a medidas de fuerzas como los paros de transporte y
educativos en este caso en particular .Así como también consideramos relevante que
ambos entrevistados remarcan el por qué los medios incluyen en sus agendas de
forma desigual a los paros de transporte y al paro docente ,minimizando la atención en
este último. Se debe a que consideran que “los que reclaman por mejores condiciones
en este caso los trabajadores pertenecientes al ámbito educativo son personas que
para éstos no aportan tanto a la sociedad, sino más bien conforman un tipo de
molestia”. Fomentando así a mantener un cierto statu quo en el que todos deben
obedecer a lo que el Estado imponga ya que dependemos de este.

Antonella Pedetti: Docente del Nivel Secundario en la provincia de Jujuy.

Las consecuencias de la forma en que transmiten los medios a los paros abarcan desde
la falta de respeto hacia el docente en el aula, el apoyo que no reciben los mismos por
parte de los padres hasta obviar que estamos haciendo referencia a que se trata de
personas quienes solamente quieren vivir como corresponde. Induciendo a una
representación negativa cuando se refieren a los trabajadores que realizan
movilizaciones para defender sus derechos de una vida digna.

Para relacionar ambas entrevistas. Los docentes, están muy alarmados ante las
medidas que está llevando a cabo el gobierno no solo nacional sino también provincial.
La quita de subsidios a las universidades y establecimientos educativos de nivel
superior etc., la falta de paritarias, etc., es por eso que esta situación es preocupante.
No solo para ellos sino también para todos los estudiantes encuestados, que los datos
también son preocupantes porque han tirado que estas medidas en tanto “Transporte
y Educación” afectan en gran medida de los miembros de la comunidad educativa.

LAS OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: encuestas semi-abiertas .

Elegimos para nuestra encuesta a veinte (20) estudiantes de distintas carreras de

nuestra casa de estudios como ser Antropología, Educación, Letras y Comunicación
Social pertenecientes a la Facultad De Humanidades y Ciencias sociales de la
Universidad Nacional de Jujuy. En tanto a los resultados de la misma, serán
presentadas en dos etapas.

La primera etapa de carácter cualitativo

Quiere decir, que los estudiantes que participaron de la encuesta tuvieron dos
preguntas abiertas -dando paso a la reflexión y la opinión- relacionadas a la
problemática de transporte y de educación que abordamos a lo largo de nuestro
trabajo. A continuación una pequeña reflexión que se ha tomado de todas las
respuestas obtenidas. Por lo tanto, mencionaremos puntos de encuentro y
desencuentro entre los encuestados. Empezando por la temática transporte y luego
educación.

En cuanto a la problemática del transporte:

Es apoyada por los estudiantes debido a que el derecho a huelga se debe respetar.
Dado que los trabajadores, se manifiestan para la obtención de objetivos puntuales.
Entre ellos: una mejor calidad de salario para poder ayudar a sus familias. También se
respeta la necesidad que cada trabajador tiene y por lo tanto la
empatía por el otro se hace evidente en tanto y en cuanto se luche por una mejor
calidad de vida y de trabajo.
Por otro lado, los desencuentros en las encuestas se muestran evidentes pese a que se
entiende la lucha de los trabajadores, pero, también se ponen en tensión otras áreas
de la vida en sociedad. Entre ellas: que el paro de transporte afecta a otros
trabajadores que solo cuentan con servicio público para llegar a sus trabajos, afecta a
los estudiantes que solo cuentan con ese servicio para llegar a sus casas de estudio y
por último a todos los que usen el servicio de transporte para moverse en su
cotidianeidad. Otro desencuentro es que las empresas -sus empresarios- suben el
precio del boleto pero no se mejoran las calidades del servicio, siguen igual que antes,
incluso hasta peor.

En tanto a la problemática de Educación:

Los encuentros que hubo entre las respuestas de los estudiantes, obtuvimos: la lucha
docente es apoyada por los estudiantes porque son ellos quienes forman a los
profesionales del futuro. También se hace hincapié en el hecho de que la educación es
gratuita, por lo tanto hay que defenderla y que ante las amenazas del Gobierno de
turno, por ejemplo: la quita de los subsidios, entre ellas las becas estímulos, la falta de
las paritarias y la crisis edilicia de las instituciones educativas. Son problemáticas que
hay que solucionarlas con el apoyo de toda la sociedad en su conjunto, porque la
educación es un derecho y hay que defenderla entre todos.

En tanto a los desencuentros, las respuestas obtenidas han sido que pese a la lucha de
los docentes, las paritarias y la defensa de la universidad pública gratuita y laica, son
acontecimientos que se extienden durante varias semanas del cuatrimestre académico
y que cuando se resuelven esos problemas, llegan los exámenes con mucho contenido
teórico, en el cual a gran parte de los estudiantes les empieza a ir mal en las materias.
Así mismo, el hecho de no tener clases, y el estudiante al no tener las herramientas
para aprender solos (ser autodidacta) se dificulta a la hora de obtención del
conocimiento.

La segunda etapa de carácter cuantitativo

Fue realizada mediante preguntas cerradas, donde los encuestados tuvieron la

oportunidad de marcar la sección que más se acercaba a su realidad: “afecta mucho”,
“afecta poco”, “no afecta” y “no me interesa”. Cabe aclarar que esta última opción, no
ha sido elegida por ningún estudiante que participo de la encuesta. Por lo tanto, solo
nos centramos en las primeras tres.

Transporte:

Con respecto al paro de transporte y la graduación de afectación en los estudiantes

obtuvimos que el 25% de los encuestados optó por marcar la opción “afecta mucho”.
En rasgos generales se justifican con que el transporte es necesario y fundamental
para poder trasladarse a los lugares que concurren cotidianamente: como ser lugares
de trabajo, universidad y respectivos hogares.

Por otro lado obtuvimos que un 50% de los encuestados optaron por “afecta poco”. En
rasgos generales se justifican con que optan por el uso de transportes alternativos,
porque viven cerca de los lugares a los que frecuentan diariamente y porque
consideran el caminar como una mejor opción.

Por último, en tanto transporte, un 25% de los encuestados eligieron marcar la opción
“no afecta” afirmando que no hacen uso de colectivos, ya que viven cerca de los sitios
en los que suelen recurrir habitualmente.

Paro Docente:

Procedimos con la encuesta, pero ahora abordamos la línea de paro de docentes y la

graduación de afectación en los estudiantes. En primer lugar, los resultados que
obtuvimos fue que un 55% de los encuestados seleccionaron la opción “afecta mucho”
haciendo alusión a que se imposibilita la interacción entre alumno/a y profesor/a y los
contenidos de la bibliografía siguen siendo los mismos y el tiempo disminuido debido a
las medidas de fuerza, lo cual dificulta el nivel de aprendizaje.

Un 30% marcaron la opción “afecta poco” argumentando a rasgos generales que les
genera preocupación el paro docente, pero no consideran que les afecte de forma tan
extraordinaria.

Mientras que un 15% marcaron “no afecta”, puesto que deducen que es a causa de
que los profesores suelen recurrir a otras
formas de comunicarse con los alumnos como ser vías redes sociales o aulas virtuales,
permitiendo el cursado de contenido de forma casi normal
ARTICULACIÓN DE LAS UNIDADES ANALÍTICAS: MEDIOS, INSTITUCIONES Y
AUDIENCIAS

Para la realización de nuestro trabajo denominado ““representaciones sociales sobre la

problemática de paro de transporte y educación en san salvador de Jujuy” “, se nos
hizo interesante abordar esta problemática que nos acontece actualmente como
provincia y a nivel país. La primera temática, es sumamente importante no solo para
quienes usan el trasporte público durante su cotidianeidad sino también para la
sociedad en su conjunto. La segunda temática, igual de importante para todo aquel
que se ve afectado con estas medidas, Es decir, partiendo desde los primeros
afectados que son los docentes, segundo los estudiantes y tercero la sociedad, estos
sucesos afectan demasiado a los ciudadanos: el problema de las paritarias, el problema
edilicio de nuestras facultades, entre otros, son unas de las razones que nos mueven
como equipo para indagar esta cuestión y poder presentar una explicación de los
hechos desde una postura crítica, propia y con fuerte compromiso social.

Así mismo para explicar esta problemática, nos centramos en una categoría teórica
denominada “Representaciones Sociales” la cual establece que son las ideas e
imágenes del mundo aceptadas socialmente que se tiene sobre un determinado grupo
o fenómeno de la sociedad. Para el análisis de “medios” hemos utilizado una
herramienta metodológica cualitativa, que es el análisis del discurso” ya que con ella
podemos a través del lenguaje escrito denotar cual es el significado de las
problemáticas, como por ejemplo, la construcción de las noticias sobre los paros de
transportes y educativos, teniendo en cuenta qué medios digitales construyen noticias
y cómo estas construyen una representación social en las audiencias.

Los medios digitales seleccionados fueron la comarca el diario de “Noticias de Alto

Comedero” (medios alternativos), “Todo Jujuy” (actualmente oficialista) y la página de
Facebook de la institución “ADIUNJU” (oposición). Donde el criterio de selección fue la
postura ideológica que tienen estos medios: “Noticias de alto comedero” es un medio
digital alternativo. Mientras que Todo Jujuy es un medio digital perteneciente al
oficialismo y la página de Facebook de Adiunju es el único medio digital dónde se
comparte las noticias de la Asociación de Docentes e Investigadores de la universidad
nacional de Jujuy. Para el análisis de noticias durante la semana de relevamiento, se ha
utilizado una grilla de medios, noticias y discursos. Cuyos resultados fueron los
siguientes.

Todo Jujuy: Los datos obtenidos de esta investigación, fue que dicho medio digital no
ha presentado en su agenda mediática ninguna de las dos problemáticas en cuestión
en los primeros días. Pero, ya en el penúltimo y ultimo día de la semana del
relevamiento se ha podido apreciar que han mostrado en su agenda mediática la
problemática de “Paro de Transporte y Docente”, aunque la forma en que lo hicieron
ha sido muy leve, no se han utilizado modismos despectivos en cuanto a la
problemática (ver análisis del discurso de las grillas, pp. 16) dado como lo hemos
presentado un poco más arriba “Todo Jujuy” es un diario oficialista (por pertenecer al
multimedio canal 4, el cual se muestra públicamente a favor del estado) en estos
momentos en la provincia de Jujuy, por lo tanto se puede visualizar cierta adhesión
hacia el gobierno de turno, es por eso que la temática es poco problematizada,
evidenciada y puesta en la agenda mediática.

La Comarca Noticias de Alto Comedero: En cuanto a este medio digital alternativo,

perteneciente a vecinos del barrio alto comedero. Se pudo visualizar que la agenda
mediática que presentaron en la semana de relevamiento, tanto como en el primer
medio que analizamos hace un momento “Todo Jujuy”, este tiene una diferencia. Ha
tocado la problemática de “Paro de Transporte y Docente” de manera que es evidente
su postura opositora frente al gobierno de turno dado que estas medidas afectan
mucho a sus audiencias que pertenecen al mismo barrio y no solo a ellos sino también
al resto de la sociedad jujeña.

ADIUNJU: En esta oportunidad la red social de los docentes e investigadores de la

universidad nacional de Jujuy durante la semana de relevamiento sobre la
problemática “Paro Docente” se ha podido evidenciar que su postura ante las medidas
del gobierno de turno son rotundamente opositoras dado que afecta en primera
instancia a su remuneración, al presupuesto universitario y la crisis edilicia, razón por
la cual se pone en riesgo la educación pública, laica y gratuita. Ante estas medidas, sus
medidas de lucha fueron: movilizaciones, volanteadas, partes de presa de la CONADU
HISTORICA, clases públicas, transmisiones en vivo por redes sociales, radios abiertas,
entre otras medidas de lucha que se han llevado a cabo para tratar de dar a conocer
por todos sus medios estos sucesos.

UTA: Por su parte en la semana de relevamiento los medios digitales que hemos
mencionado no han tocado/tomado en cuenta la problemática de transporte. Siendo
esta una problemática importante en la sociedad dado que gran porcentaje de la
sociedad utiliza el transporte público, viéndose muy afectadas ante estas medidas del
cese del transporte urbano en distintos puntos de la provincia. En cuanto a cómo se
representan los sindicalistas ante esta situación es que el gobierno les está afectando
económicamente generando pérdidas millonarias por no saldar los sueldos adeudados.
Y es por esta razón, por las cuales deciden tomar esta medida, pero siempre en pos de
un salario digno, sin intenciones de ocasionar daños y percances a los trabajadores,
estudiantes y usuarios en general de la provincia de Jujuy.
CONCLUSIONES:

De acuerdo a nuestra investigación los medios de comunicación no brindaron en su agenda

mediática el espacio para el desarrollo de las problemáticas sindicales de los gremios "UTA y
ADIUNJU" sobre los paros tanto de transporte y educativos. Si bien le dieron un tratamiento
leve y superficial, se evidenció poco tratamiento a las medidas de fuerza que se llevaron a cabo
durante nuestra semana de relevamiento que comprende al periodo del 7 al 14 de Mayo de
2019 de los medios digitales de nuestra provincia "La Comarca Noticias de Alto Comedero" y
"Todo Jujuy". Nuestras instituciones de análisis en este caso, ambos gremios -según lo
obtenido en las entrevistas- seguirán defendiendo sus derechos a pesar de que los medios (en
especial, de índole oficial) no brinden el espacio suficiente para dar a conocer la gravedad de
la situación que acontece a los trabajadores. Seguirán interviniendo -por sus propios medios-
la realidad local para emitir y difundir sus problemáticas con el motivo de visibilizar la lucha
docente y de transporte para dar a conocer sucesos que muchas veces los medios de
comunicación no comparten y si lo hacen es tergiversado. Mientras tanto, las audiencias
tendrán representaciones sociales de acuerdo a su cotidianidad -como ser el contexto
socioeconómico donde se encuentren y los medios digitales de información que decidan
consumir- optando así por distintas posturas, como la que vimos con los estudiantes en las
encuestas, donde ante las medidas de lucha de los trabajadores gremiales algunos adherían y
otros la rechazaban.

Observamos que ambas instituciones gremiales tienen gran importancia en nuestra sociedad.
Por ejemplo, sin docentes la formación educativa -derecho imprescindible- de futuros
profesionales con responsabilidad social se vuelve difícil; como lo vimos con los encuestados
que ante las medidas de fuerza que tomó "ADIUNJU" con el paro docente repercutió en el
desempeño académico de los estudiantes y en cuanto al gremio "UTA", sus medidas de fuerza
fueron dejar sin transporte público a gran parte de la provincia alcanzando y perjudicando a
todo aquel que hace uso de este servicio; entre ellos estudiantes y trabajadores, como a gran
parte de la sociedad jujeña.

En un contexto de lucha docente que acontecieron a nuestra provincia como los paros
educativos fueron muy importantes y con mucha repercusión. Es por eso que nos centramos
en la institución universitaria "ADIUNJU" ya que los mismos, como institución educativa tienen
prestigio e historia. Entre sus miembros notamos solidaridad, por lo cual; ante las medidas de
fuerzas todos apoyaron la misma por ideales y voluntad propia.

Mientras que en los textos publicados por la institución “UTA” notamos que sus principales
discursos fueron los reclamos, como ser: condiciones dignas de trabajo, el pago de salarios en
tiempo y forma, entre otras. Sus objetivos mediante las medidas de fuerza tuvieron la
intencionalidad de expresar apoyo y empatía por parte del sindicato para con los trabajadores
y compañeros; como también hicieron notar su crítica ante insensibilidad del Gobierno con
respecto a la situación económica actual del país donde establecen que “la situación social se
agrava cada día, las tarifas son motivo de angustia para todos y el gobierno permanece
insensible y sigue adelante con medidas de ajuste en todos los sectores de la sociedad posible
que afectan especialmente a los más vulnerables…”
En cuanto a los resultados de las audiencias podemos brindar una sucinta reflexión -no de
manera acabada- que invite al lector a reflexionar y seguir pensando estas problemáticas sobre
paro de transporte y educación, invitando a que tome postura ante estas medidas del
Gobierno ya sea para pensar en herramientas que ayuden a resolver estas problemáticas o no
hacerlo y mantener el conservadurismo, ergo, mencionaremos puntos de encuentro (quienes
apoyaron la medida) y desencuentro (quienes no apoyaron las medidas). Empezando por la
temática transporte y luego educación.

La problemática de transporte fue apoyada -puntos de encuentros- por los estudiantes debido
a que el derecho a huelga se debe respetar. Los trabajadores, se manifestaron para la
obtención de objetivos puntuales como ser, una mejor calidad de salario para ayudar a sus
familias. Los estudiantes respetaron las medidas y se solidarizaron con la situación de los
gremios ya que lucharon y seguirán luchando por una mejor calidad de vida y de trabajo.

Por otro lado, -los desencuentros- pese a que se entiende la lucha de los trabajadores también
se ponen en tensión otras áreas de la vida en sociedad. Sobre las opiniones de las medidas de
fuerza que llevó "UTA" en cuanto al trasporte, obtuvimos: que el paro de transporte no solo
afecta a los integrantes del gremio sino que también afecta a otros trabajadores que lo
necesitan para llegar a sus trabajos, a estudiantes y por último a todos los que usen el servicio
de transporte para moverse en su cotidianeidad; otro desencuentro fue que las empresas -sus
empresarios- suben el precio del boleto pero no se mejoran las calidades del servicio, siguen
igual que antes, incluso hasta peor.

Si hablamos de -los encuentros- las medidas de fuerza llevadas a cabo por "ADIUNJU"
visualizamos que hubo cierta adhesión de parte de los estudiantes con la "lucha por una
educación digna, justa y para todos" ya que la situación por la que están pasando los docentes
-gran mayoría de ellos profesores de la facultad de humanidades y ciencias sociales- es muy
alarmante, son ellos quienes forman a los profesionales del futuro y al no tener salarios dignos
ponen en riesgo muchos factores. También hicieron hincapié en el hecho de que la educación
es gratuita, por lo tanto hay que defenderla y ante las amenazas del gobierno de turno, por
ejemplo, la quita de los subsidios entre ellas: becas estímulos, falta de las paritarias y la crisis
edilicia de las instituciones educativas que nos conciernen como ciudadanos ya que son
problemáticas que hay que solucionarlas con el apoyo de toda la sociedad. Establecemos como
grupo adhiriendo a los estudiantes encuestados, profesores entrevistados, trabajadores de
"ADIUNJU" y "UTA" que la educación es un derecho y hay que defenderla entre todos.

En cuanto a -los desencuentros-, los estudiantes que mostraron cierto grado de aversión
obtuvimos de ellos las siguientes observaciones: la lucha sobre educación, trabajo digno y
universidad pública gratuita son acontecimientos que se extendieron durante varias semanas
del primer cuatrimestre académico para los estudiantes de la UNJu del año 2019 y cuando se
resolvieron -no de forma acabada- llegaron los exámenes con mucho contenido teórico
dejando como resultado que gran parte de los estudiantes bajaran el rendimiento académico
de las materias. Otro desencuentro es que al no tener clases, los estudiantes al no tener las
herramientas para aprender solos (ser autodidacta) se vieron desmotivados con la situación.
En palabras aún más esclarecedoras, apoyaron y apoyan la lucha docente pero les cuesta
aprender solos el material teórico y que cuando regresa el periodo de clases a su "normalidad"
llegan los parciales con mucho material bibliográfico y que son perjudiciales para los
estudiantes ya que no pueden aprobarlos y terminan bajando su rendimiento académico.

Para ir cerrando nuestro trabajo de investigación y dejar al lector ideas claves para la reflexión
sobre esta problemática es fundamental entender que los estudios desde la Comunicación
Social aportan al campo científico desde la multidisciplinariedad como ser: la etnografía
realizada a estudiantes, el análisis del discurso usada para las entrevistas a docentes,
trabajadores de ambos gremios y medios digitales; en función de aportar desde lo local
estudios que ayuden a entender procesos sociohistóricos en un lugar y tiempo determinado
desde una mirada crítica ante las situaciones agobiantes que acontecen en nuestros tiempos
no solo a nivel provincial (como lo hemos estudiado) sino también a nivel nacional.

Es por eso que no se deben pasar por alto estas situaciones -por ejemplo: la no visualización de
estas temáticas en las agendas de los medios- impulsadas por los gobiernos que no hacen más
que afectar a los más vulnerables. Se invita a que cumplan con su rol profesional de brindar
información -no tergiversada y sin intereses propios- a la sociedad dando a conocer las
problemáticas de la comunidad que acontecen y que deberían ser puestas en escena para su
posterior debate y solución. Creemos que se debería velar más por la producción de noticias
acorde a las problemáticas sociales (como en nuestro caso: transporte y de educación) y
priorizar a los actores sociales para dar a conocer las necesidades de todos los sectores
sociales por igual -si así lo quisiesen-.

En cuanto al rol de las audiencias e instituciones, creemos que todas sus estrategias como ser
los movimientos sociales de alguna u otra medida, a mayor o menor escala se juntan, se aúnan
y/o confluyen en ciertos objetivos que podríamos pensarlos como semejantes. Tal es así
-podemos mencionar- que todas las medidas de fuerza llevadas a cabo a lo largo del tiempo,
en nuestro periodo de análisis y en el futuro serán con el fin de obtener mejores salarios,
mejores condiciones en los servicios públicos, de educación, en otras palabras, mejores
condiciones de vida que ayuden a vivir más y mejor. Pensando en un bien común apoyado en
los colectivos, ya que ha sido y será, una de las formas más eficientes de obtener derechos
(que por medio de los mecanismos gubernamentales) se nos presentan por arrebatados...
BIBLIOGRAFÍA:

-ALABARCES, Pablo (2018). “La cultura popular y su representacion en los medios:

populistas, plebeyos y democráticos”. Universidad de Buenos Aires.

-ALSINA, Miguel Rodolfo (1989). “La construcción de la noticia”. Buenos Aires: Paidos.
(Cap I.1 y II.8)

-BARBERO, Martin (1998). De los medios a las mediaciones. Comunicación, cultura y

hegemonía. 

-BARTOLI, Anne (1992). “comunicación y organización”. Editorial. Paidós, Buenos Aires

-CALSAMIGLIA Blancafort Helena, Tusón Valls Amparo (1999) Las cosas del decir.
Manual de análisis del discurso. (Capítulo 1, pp 16, 17)

-CHAVEZ, Mariana (2017) “Jóvenes entre el centro y la periferia de la ciudad, del

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-CLAUSO, Raúl (2007) “Cómo se construyen las noticias”. La crujía ediciones. Buenos
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-FRIGEIRO, POGGI (1992). BS.AS. Editorial troquel.

-KERBRAT, ORECCHIONI (1987) “La enunciación. De la subjetividad en el Lenguaje”

Síntesis realizada por la cátedra de Semiótica Aplicada. Universidad Nacional de
Córdoba.

-MARTINI, Stella (2000) Periodismo, noticia y noticiabilidad. Editorial Norma. Bogotá.

-MORA Martín (2002). La teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici.

Athenea Digital, num. 2.

-MOSCOVICI, Serge (2000) Representaciones sociales: Exploraciones en psicología

social Polity Press.

-MURIEL, María Luisa y ROTA, Gilda (1980): “Comunicación Institucional: Enfoque

Social de las Relaciones Humanas.” Quito, Ecuador; Ed. Andina. mo dicen).

-MURIEL M. L. Y ROTTA, G. (1980) Comunicación Institucional: Enfoque Social de las

Relaciones Públicas. CIESPAL-FES. Intillan. Quito - Ecuador.

-OTAOLA Olano, Concepción (2006) “Análisis Lingüístico del Discurso, Deixis y formas
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-RAITER, ALEJANDRO (2001). “Representaciones Sociales” Buenos Aires: EUDEBA.

-RODRÍGUEZ, Salazar Tania (2015)Sobre el potencial teórico de las representaciones
sociales en el campo de la comunicación ( pp 1, 2,3). Departamento de estudios de la
comunicación social, universidad de Guadalajara.

-SVAMPA, Maristella (2006) “Movimientos sociales y nuevo escenario regional: las

inflexiones del paradigma neoliberal en América Latina”.

-URANGA, Washington (2011) “Comunicación popular y derecho a la comunicación”

Universidad Nacional de Salta, 2 de Septiembre.

-VAN DIJK Teún (1994)Discurso, poder y cognición social. Cuadernos. N°2, Año 2.
Octubre de 1994. Maestría en lingüística.

Enlaces web:

- Adiunju: https://www.facebook.com/ADIUNJu/

-https://www.lmneuquen.com/los-inicios-la-uta-el-sindicato-los-choferes-n499987

-Uta: http://www.utaargentina.com/el-sindicato/

-Texto extraído de la página web http://www.utaargentina.com/el-sindicato/

publicado el 29 de mayo del 2019.

-Texto extraído de la página web http://www.utaargentina.com/el-sindicato/

publicado el 29 de mayo del 2019.
ANEXO:

1) GRILLA DE RELEVAMIENTO, SEMANA DEL 07 AL 13 DE MAYO DE 2019.

2) GRILLA DE DISCURSO – 08 DE MAYO DE 2019 – ADIUNJU (TRANSMISION EN VIVO
DE FACEBOOK)

a) Profesora: Liliana Louys.

 Aquí-estamos (eje espacia)

Deixis Todas

Subjetivemas mujeres (sust)

feminista-trabajadoras-lesbianas-travestis-trans-sobrevaluados(adj.)

decir basta-decidir (verbal)

Modalización “los huevos están sobre evaluados” (Mod. De enunciación,

exclamativa)

“el cuatro paro”- “todas las calles” (Mod. De cantidad)

Necesitamos (Mod. De volición)

Educación sexual para decidir, anticonceptivos para no abortar y

aborto legal para no morir (Mod. Afirmativa)

Eufemismo Violencia de género : agresión física al sexo opuesto

Represión: agresión de la oposición de un pensamiento

Los huevos están sobre evaluados: cambio

Representació Lesbianas; travestis y trans: sociedad que juzga esta forma diferente
n de ejercer su sexualidad, visto como algo banal

Social Violencia de Género: mal adquirida estas palabras por la mayoría de

la sociedad como solo la agresión física a la mujer

Aborto legal: representado por pañuelos verdes

“Paro internacional feminista, aquí estamos, defendiendo nuestros derechos como

mujeres trabajadoras, lesbianas, travestis, trans y sexualidades no vinarias.

Todas a la calle , en todas las plazas, en todos los parques del país, porque necesitamos
terminar con el ajuste, con la represión y con el presupuesto del fondo monetario;
porque necesitamos igual trabajo por igual salario, porque necesitamos decir basta a
la violencia de género, basta de los feticidios, transicidios y travestisidios. Educación
sexual para decidir, anticonceptivos para no abortar y aborto legal para no morir.

El cuarto paro que le hacemos a Macri

Los huevos están sobre evaluados”

(Palabras de nuestra secretaria General, Liliana Louys, antes de iniciar la marcha #8M)

Liliana Louys además de ocupar un puesto importante como secretaría general de

Adiunju, profesora de la facultad de Humanidades también representa a un enorme
colectivo Jujeño por ser una persona emblemática dentro de la comunidad feminista.

b) Profesor: Cesar Arrueta

Deixis El- nuestra

Subjetivemas Estudiantado- comunidad universitaria (sust.)

Distintas-imprescindible-nuevas (adj.)

Debe poder

Eufemismos

Modalización “nuestra universidad debe poder garantizar condiciones y

ambiente de trabajos y de estudios dignas para toda la comunidad
universitaria (M. de enunciación)

Alguno (M. de cantidad) M. de enunciado

De inclinación: necesidad, garantizar- señalar

Representación
Social
Comunidad universitaria: personas dentro de un ámbito académico

“El crecimiento de la matrícula en las distintas facultades, la apertura de nuevas

carreras, la necesidad de hablar de distintas bandas horarias cursadas para responder
a las necesidades del estudiantado, para señalar solo algunos aspectos de esta
problemática que son imprescindible, que da respuesta inmediata a la demanda
edilicia.

Nuestra universidad debe poder garantizar condiciones y ambiente de trabajo y de

estudios dignas para toda la comunidad universitaria (…)”

(Discurso leído por el decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Cesar

Arrueta.)

César Arrueta es una persona muy importante a nivel educativo dentro de la provincia
como a nivel nacional.

3) TABULACIONES DE LA ENCUESTAS

El paro de transporte y la graduación de afectación en los estudiantes.

Opción A “afecta mucho”: El 25 % de los encuestados ha optado por marcar esta

opción.
En rasgos generales se justifican con que el transporte es necesario y fundamental
para
poder trasladarse a los lugares que concurren cotidianamente como el ser a su trabajo,
la universidad y respectivos hogares.

Opción B “afecta poco”:

El 50 % de los encuestados ha optado por marcar esta opción.
En rasgos generales se justifican con que optan por el uso de transportes alternativos,
porque viven cerca de los lugares a los que frecuentan diariamente y porque
consideran
el caminar como una mejor opción.

Opción C “no me afecta”: El 25 % de los encuestados ha optado por marcar esta

opción.
En rasgos generales se justifican con que no hacen uso de colectivos, ya que viven
cerca de los sitios en los que suelen recurrir con habitualidad.

El paro de docentes y la graduación de afectación en los estudiantes

Opción A “afecta mucho”: El 55 % de los encuestados ha optado por marcar esta

opción.

Se justifican con que se imposibilita la interacción entre alumno/a y profesor/a .Los

contenidos de la bibliografía siguen siendo los mismos y el tiempo disminuido, lo que
dificulta el nivel de aprendizaje.
Opción B “afecta poco”: El 30 % de los encuestados ha optado por marcar esta opción.
Los encuestados argumentan a rasgos generales que les genera preocupación el paro
docente pero no consideran que les afecte de forma tan extraordinariamente.

Opción C” no me afecta”: El 15 % de los encuestados ha optado por marcar esta

opción.
Los interrogados deducen que es a causa de que los profesores suelen recurrir a otras
formas de comunicarse con los alumnos como ser vías redes sociales o aulas virtuales,
permitiendo el cursado de contenido de forma casi normal.

4) Entrevistas:

Entrevista a Kike Mosquera “ Secretario de Adiunju

Adiunju ¿ Hace cuantos años se encuentra formada la institución?

La institución está presente desde 1970 lo que busca es nuclear las necesidades gremiales e
institucionales de la universidad de Jujuy, junto a los docentes e investigadores.

¿ cuentan con organigrama? ¿ cuáles son los roles y funciones de los profesionales?

¿ cómo se maneja la información intrainstitucional? ¿ cuentan con normativas?

La organización de adiunju esta dada por jerarquía de secretarías especializadas como prensa,
deporte, cada uno regida por el reglamento institucional, el cual buscamos cumplir con
fidelidad. Cada uno de los investigadores y las investigadoras, docentes conformamos un
equipo el cual mediante reuniones debatimos la situación gremial, presupuestaria con
respecto a la situación económica que nos atraviesa a todos y todas. Cada una de las
demandas son llevadas adelante por medio de asambleas para luego llevarla al consejo
superior. Todas las propuestas son elevadas a la secretaría de prensa, de allí se elaboran los
parte de prensa/ comunicados los cuales también son publicados en Facebook.

¿ por que cree que es importante que la institución comparta su información en Facebook?

La utilización de facebook nos resulta importante porque podemos interactuar con los y las
alumnas, teniendo mayor repercusión.

¿ Considera usted que los medios de comunicación representan sus demandas?

No así con los medios de comunicación, si bien están presentes a la hora del paro nos toman
como noticia por ser una entidad educativa del ámbito universitario pero no dan lugar a
nuestras demandas sindicales.

¿ siendo un gremio universitario cómo se representan? ¿ cuál es la imagen de la institución?

Como nos representamos, creo somos trabajadores avocados en la defensa de nuestros

intereses como miembros de la universidad, también el derecho a la educación pública.
Internamente contemplamos diferencias ya que somos miembros de las distintas facultades
aún así podemos encontrar las maneras de resolver las mismas.

¿ cómo cree que es la imagen de Adiunju vista desde afuera?

Cómo nos miran desde afuera, no puedo decir con certeza puesto que conozco el
funcionamiento interno de Adiunju, en todo caso si desean saber cual es la mirada externa
pregunten a algún compañero o compañera.

Gracias por la entrevista, espero que les sirva.

Entrevista a Juan Guzmán profesor de nivel universitario, perteneciente a la Facultad

de Humanidades y Ciencias Sociales de Jujuy.

-¿Cuáles son las condiciones sociales que llevan a los paros docentes?

-Las condiciones sociales que llevan a los paros docentes a partir de estos últimos tres,
cuatro años es la depreciación del sueldo .Es impresionante lo que ha caído en el valor
nominal la plata el sueldo no alcanza para vivir y menos a una familia. Pero es una
problemática que alcanza todos los sectores pero en el sector universitario también la
siente y la siente mucho .Antes cuando los paros y los impuesto a las ganancias ahora
los paros empiezan a ser porque el sueldo directamente no alcanza antes nos
preocupábamos por la capacidad de ahorra ahora directamente no se puede ahorrar y
no se puede llegar a fin de mes así que si repercute muchísimo más en el reclamo
universitario no es solamente en el sueldo sino también las condiciones en las que esta
la universidad pública.

-¿Por qué considera usted que la sociedad no acompaña las luchas docentes?

-La sociedad básicamente en algunos sectores no es que en todos los sectores no se

acompañe las medidas de fuerza se acompañan las medidas de fuerza en la medidas
en la conciencia social que puedan tener determinados sectores no tienen consciencia
social ya que desde los 90 se viene haciendo un trabajo sistemático de presentar a los
públicos como algo que básicamente está haciendo es degradar la capacidad del
estado y eso ha repercutido en amplios sectores de la sociedad pero creo que también
hay otros amplios sectores de la sociedad que consideran que la lucha de los
trabajadores es algo que todavía hay que apoyar.

- ¿Cuáles son las representaciones sociales que manejan los medios de comunicación
sobre las problemáticas educativas y sindicales de adiunju?

-Los medios de comunicación trabajan sobre una imagen como muy funcionalista es
decir si las cosas funcionan más allá de cómo y porque las cosas deben funcionar así
que si los medios de comunicación sienten que hay un paro docente no es porque el
docente la esté pasando mal socialmente sino porque es un vago esta idea de la
vagancia es la que planteaba anteriormente cuando básicamente se plantea que todos
estas formas de servicio estatal como la docencia el transporte son elementos que
hacen al funcionamiento de una sociedad pero como dependemos del estado se
piensa que tenemos que hacer las cosas sin protestar y acatando a hacer lo que ese
estado quiere que hagamos pero no nosotros tenemos la capacidad de reclamarle al
estado por las luchas sindicales históricas que hubieron tenemos la capacidad de
reclamarle al estado cuando las cosas no están bien.

-¿Por qué los medios (con respecto a su agenda) toman como prioridad el paro de
transporte y al paro docente lo alejan de su agenda?

-Con respecto a adiunju no creo que tiene así como una gran representación social en
general de lo que es adiunju solamente se habla de adiunju cuando hay paros y muy
pocos medios cubren esa situación así que creo que si aparece de una manera muy
negativa porque siempre los paros por los medios de comunicación social son
presentados como algo negativo.
-¿Considera que existe un rechazo social hacia las problemáticas sindicales de
adiunju y uta?

-Y básicamente porque el paro, los medios repercuten mucho más en la sociedad el

transporte porque es algo que todos utilizan y no todo el mundo le da la importancia
que tiene la universidad y también los sectores que acceden a la universidad no son
tan amplios como todos los que acceden al transporte publico creo que hay una
cuestión cuantitativa y pesa mucho sobre la representación y la importancia de la
agenda en algunos sectores de los medios masivos de comunicación.

Yo creo que en general cada vez que pasa un poco más el tiempo ,ya son más los
sectores que se planten el hecho de que hay una políticas económicas y políticas de
gobierno que no están funcionando y que están pauperizando la vida de la gente en
momentos si obviamente crea malestar la idea de los paros pero muchas veces hasta
los sectores medios, medios altos en algunos casos sienten que empiezan a justificar
los paros porque sienten que también en su vida cotidiana la pauperización de la vida
en cuanto a las políticas que se han tomado las políticas de gobierno y las políticas
económicas s e sienten mucho más a la hora de ir a supermercados por ejemplo y una
serie de cosas que hacen que la gente sienta que cada vez más estén apoyando creo yo
más a los reclamos sindicales y sociales .

Entrevista realizada a la docente Antonela Peretti, profesora del nivel secundario,

perteneciente al colegio secundario Mayor Jujuy.

-¿Cuáles son las condiciones sociales, económicas y políticas que llevan a los
docentes a realizar los paros?

- Las condiciones socio económicas y políticas por la que atraviesa un docente son
bastantes complejas, lo que lo llevan a movilizarse. Hay que recordar que no todos los
docentes gozamos de las mismas condiciones de trabajo y de gobiernos. No es lo
mismo un docente rural que un docente urbano o incluso no es lo mismo el Ministerio
de educación de Jujuy que el de Córdoba. Con lo cual ahí ya estamos hablando de
desigualdades.

-Las movilizaciones de los docentes, las cuales están totalmente estigmatizadas por la
sociedad y los diferentes gobiernos, con énfasis sobre todo en esta última gestión,
buscan desvalorizar totalmente la profesión.

-La lucha es clara: que a los docentes se les respete las paritarias correspondientes,
igualando el sueldo con la inflación, donde la pérdida adquisitiva que sufrimos no solo
se refleja en el malestar individual, también esto se traduce al aula. El docente busca
cubrir más horas para poder llegar a fin de mes, y eso hace una pérdida de la calidad
de enseñanza y de poco tiempo para poder capacitarse.
-También las negociaciones por el piso salarial, la compensación e incentivo docente
no se regulan y están congelados.

-Se reclama con tanta insistencia mayor presupuesto educativo para poder mejorar la
calidad de enseñanza a los estudiantes, no se puede dar una clase cuando no se tienen
los materiales y los docentes tienen que comprar muchas veces los mismos sin tener
un salario digno.

-Estos últimos años el recorte educativo fue aumentativo en todos los niveles, sobre
todo en infraestructura escolar, en la formación y fondo de incentivo docente. Sin
contar que este mes, también se pagara impuesto a las ganancias en los aguinaldos.

-La jubilación es otro punto sensible, ya que si no se consigue un piso salarial digno, el
docente se jubilara en precarias condiciones.

-¿Por qué las problemáticas docentes no son visibilizadas en los medios? (Según tu
criterio personal).

-Las problemáticas docente no se visibilizan en los medios porque estos mismos

responden a los mismos gobiernos de turno que quieren desestabilizar la labor
educativa, para tener una opinión pública, formada por ellos mismos, que respalde sus
decisiones como el de recorte presupuestario sin nadie que les haga frente. Una
sociedad que tiene una calidad de enseñanza baja, no puede llegar a aspirar a una
calidad de vida optima, como ciudadanos críticos y formados, lo cual precariza en
todos los aspectos de su vida, y hace que el Gobierno no tenga que cumplir con
ninguna de sus obligaciones.

El desprestigio del rol docente, avalado por la sociedad, desencadena todo tipo de
consecuencias en la educación. Diferente seria si todos acompañáramos a la lucha
docente, el Estado no se podría negar en cumplir con los acuerdos, por eso necesita de
estos formadores de opinión, que no informan fehacientemente que una de las
máximas de la lucha docente, es un mayor presupuesto educativo digno para mejorar
la enseñanza. Un niño que tiene hambre no puede aprender, solo espera que la
Escuela le dé un mate cocido y un pan, pero si no hay presupuesto, muchas veces los
docentes tienen que cubrir esta situación desde su bolsillo. Lo mismo sucede con los
materiales y recursos que se utilizan en el aula.

Este desprestigio afecta la calidad de enseñanza, la autoestima y la autoridad que

causa un tremendo malestar docente, que se siente atacado por estos medios y la
opinión pública.

-¿Cómo considera que debe acompañar la sociedad la lucha docente?

-Considero que la sociedad tiene que comenzar a entender que el docente que está
luchando también está enseñando que nuestros derechos se tienen que defender ante
el Poder de quien sea.

-Los padres tienen y deberían, ser los primeros actores en acompañar las
movilizaciones y cualquier tipo de lucha, no solo de los docentes que movilizan, sino
también de aquellos no pueden hacerlo porque se descuenta el día de paro y no
pueden perder ese dinero, se lucha por la calidad educativa de nuestros hijos, Hay que
sensibilizarse por la situación docente, ya que todos nos vamos a beneficiar si las
condiciones de trabajo se mejoran.

- ¿Considera que los estudiantes están al tanto de las problemáticas docentes?

-Si están al tanto de los paros docentes los chicos. Pero no están interesados por
cuales son los verdaderos motivos de esa situación, ya que en las casas poco se habla
de estas cuestiones o solo se escucha la critica a los docentes, lo que resulta que por
ese motivo, se dé una pérdida de autoridad en el aula.

- ¿En un gobierno neoliberal cómo es vista la educación, la lucha docente y las

marchas por educación pública?

- El desprestigio y el ataque a la educación pública son una premisa de este tipo de

gobiernos neoliberales, una política de Estado que se lleva a cabo en conjunto con los
medios dominantes que responden a estos mismos. No les interesa invertir a largo
plazo como lo es una buena gestión educativa, y apuestan a un trabajador
desinformado, poco educado que no pueda ser en ningún caso un ciudadano crítico y
activo, capaz de peticionar por sus derechos, necesitan al ciudadano vulnerable.

-Cuando un docente reclama algo, es porque sabe que tiene una responsabilidad
enorme en cuanto a la formación de la sociedad, por eso mismo este gobierno hace
todo lo necesario para que la sociedad no escuche al docente, para ello comienzan con
el desprestigio por los diferentes medios de comunicación, luego por las represiones
en las marchas de los docentes, no respetando los convenios con los gremios, en los
comunicados oficiales en donde los funcionarios tienen un discurso que se repite: " el
docente juega con la educación", y por último la desestabilización de las diferentes
instituciones que no dan mejoría en sus servicios al docente como ser los Ministerios
de Educación, como por ejemplo el de Provincia, donde en los últimos años las
irregularidades en torno a designación de funcionarios y la poca respuesta por salarios
adeudados son el acontecer rutinario. Sin contar que el docente que decide parar sus
actividades, se les descuenta el día de trabajo, esto atenta contra el derecho a Huelga
del art. 14 Bis C.N. Además que es de conocimiento que por la situación económica
que atraviesa el país, muchos docentes no pueden afrontar esta situación de
descuento.
-El gobierno Nacional desoyó las tratativas que venían teniendo con los gremios
docentes, ya que no ajusta el salario acorde a la inflación, perdiendo el poder
adquisitivo, y disminuyo dos fondos nacionales de mucha importancia como el
Compensación y el Incentivo Docente, dejando a merced de que cada provincia pueda
pagar lo que tenga en sus recursos.

-El discurso presidencial fue claro en el último paro nacional docente, las declaraciones
del ejecutivo fueron básicamente que los docentes hacen política convenida con la
educación de los chicos, diciendo que el reclamo docente no es genuino y que no se
perdió poder adquisitivo ni presupuesto educativo. Todo esto luego se repite por los
demás funcionarios, creando la atmosfera para la desvalorización educativa.

-Hay que tener en claro siempre, que la crisis de la educación, es la crisis de la

democracia.
5) Encuestas realizadas: