METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

INTERAPRENDIZAJE
GESTIÓN DEL ESTUDIO COLABORATIVO Y EN CONECTIVIDAD

BENAVIDES PÉREZ LISBETH LILIANA

ANA PATRICIA NASTAR

TUTORA:
MÓNICA CAICEDO GONZÁLEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA " UNAD"

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
21 DE NOVIEMBRE 2010
INTRODUCCIÓN
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Actualmente hay un creciente interés por formas de trabajo más efectivas que aprovechan
el potencial de las personas. Generación de conocimiento útil con la información disponible y el
desarrollo de habilidades que permitan aplicar ese conocimiento efectivamente, pero no de forma
individual; la dificultad de muchos problemas requiere del trabajo de grupos de personas, que
además crean o hagan conocimiento.

La Gestión del Conocimiento como área de estudio e investigación, se limita a las reglas
propuestas por las ciencias administrativas, donde el concepto de Organización es una idea
empresarial, casi exclusivamente por las teorías sobre el manejo gerencial competitivo y la
orientación a la productividad.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS

PAÍS O REGIÓN: NARIÑO NÚMERO: 052

TÍTULO: TUTORÍA Y CONSEJERÍA
TRADUCCIÓN: CASTELLANO
AUTOR: BENAVIDES PÉREZ LISBETH LILIANA
PUBLICACIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”
UNIDAD: DOS INTERAPRENDIZAJE
PALABRAS Recursos Virtuales, Foros de debate, correo electrónico, medios
CLAVES:
audiovisuales, Técnicas y herramientas de estudio colaborativo, Técnicas y
herramientas de estudio desde la conectividad
DESCRIPCIÓN:
TUTORÍA

Consiste en crear un ambiente de aprendizaje en colaboración, brindándoles a los participantes del

curso virtual el apoyo necesario para su continuidad; acompañarlos en el cumplimiento de las
actividades planteadas, proporcionándoles orientación y apoyo en la solución de dificultades que se
les puedan presentar y más que todo llevándolos a tener una buena Motivación. porque cuando se
estudia a distancia el estudiante debe resolver por sí mismo con qué estrategias aborda los
contenidos, cómo organiza su tiempo en función de lograr los objetivos y de qué manera resuelve
sus dudas apoyándose en los distintos recursos que se ponen a su disposición.

El rol del tutor es un recurso fundamental para ayudar al participante en diversos aspectos y la
solución de problemas asociados al contenido del curso

En este contexto el rol del tutor se define como una persona-recurso que apoyará el trabajo del
estudiante, tanto a nivel individual como al interior del grupo.

Así mismo el rol que desempeñe el profesor como tutor virtual será fundamental para garantizar la
calidad y eficacia del proceso formativo realizado a través de la red. Se puede distinguir cinco roles
básicos a desempeñar por los tutores:
 El rol pedagógico
 El rol social
 El rol de dirección
 El rol técnico
 El rol de orientador

CONSEJERÍA

Sostiene diferentes intervenciones así:

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Comprender que el consejero apoya al estudiante para que logre articularse exitosamente al Sistema
de Educación Superior a Distancia empleando el campus virtual OBJETIVO

La Consejería, tiene como propósito integrar adecuadamente al estudiante de la UNAD a su proceso

formativo, así como garantizar su permanencia hasta lograr su egreso como profesional, es decir,
que la Consejería Académica se convierte en el apoyo que la institución brinda al estudiante para
potenciar el aprendizaje autónomo y la formación integral del mismo.

La consejería virtual es un espacio pedagógico en donde encuentra información, preguntas

frecuentes, enlaces de interés, chat y foros de cada escuela. Además, podrá calificar el servicio una
vez lo haya utilizado

Podrá dejar sus inquietudes al consejero virtual a través de los foros que están abiertos para cada
escuela. Es necesario brindar la información que le solicitan.

En la actualidad la información fluye a un ritmo acelerado, ya la situación central, es la capacidad

para seleccionar la información. El aprendizaje autónomo permite al aprehendiente dar cuenta del
saber adquirido, a través de las competencias personales, donde los hábitos de estudio y las técnicas
de estudio, se convierten en el mejor aliado para lograr el anclaje de nuevos aprendizajes en
dirección a lograr un aprendizaje colaborativo.

FUENTES:
 Módulo de metodología del trabajo académico
 BIOGRAFIA
 Cabero Almenara, Julio (2005). La función tutorial en la teleformación en Nuevas Tecnologías y
Educación. España: Pearson Prentice Hall. Pp.129-143.
 Cebrián, Manuel Coord., (2003). Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Madrid:
Narcea.
 García Areto, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel.
 Gisbert, M. (2002). El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. En Acción Pedagógica,
Vol. 11, 1, 48-59 <
http://www.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/accionpedagogica/vol11num1/art
5_v11n1.pdf> (29/04/07)

CONTENIDOS:

Capítulo 2. ASESORIA PEDAGOGICA

2.1 Tutoría
2.2 Consejería
2.3 Diferencia entre tutoría y consejería
2.4 Diferencia entre clase y tutoría
METODOLOGÍAS:
ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE ESCRITOS PARA LA ELABORACIÓN DE RAE
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CONCLUSIONES:

En definitiva podemos decir que la tutoría virtual es un proceso de orientación, ayuda o consejo, que
realizamos sobre el alumno para alcanzar diferentes objetivos como son: integrarlo en el entorno
técnico-humano formativo, resolverle las dudas de comprensión de los contenidos que se le
presente, facilitarle su integración en la acción formativa, o simplemente superar el aislamiento que
estos entornos producen en el individuo, y que son motivo determinante del alto abandono de los
estudiantes en estas acciones formativas. En la medida que vamos avanzando en desarrollo
tecnológico también se va favoreciendo el uso de nuevas plataformas tecnológicas aplicadas a la
educación y facilitando la labor de los docentes tutores que permita desarrollar sus labores
educativas para guiar, motivar y facilitar el trabajo con los alumnos, para que ellos puedan construir
sus propios conocimientos.

Este tema se motiva en el interés por profundizar sobre la implementación de la Consejería

Académica Virtual dentro de un contexto eminentemente propositivo, para promover en los
estudiantes el aprendizaje autónomo de acuerdo con sus particulares estilos cognitivos y condiciones
psicosociales. Se considera importante analizar lo que el acompañamiento desde una Consejería
Académica Virtual permitiría para identificar, comprender e interiorizar los diversos elementos
teórico - prácticos de los constitutivos psicosociales del desarrollo humano y su impacto en los
estilos de aprendizaje en ambientes virtuales.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS

PAÍS O REGIÓN: NARIÑO NÚMERO: 052
TÍTULO: GESTIÓN DEL ESTUDIO COLABORATIVO Y EN CONECTIVIDAD
TRADUCCIÓN: CASTELLANO
AUTOR: ANA PATRICIA NASTAR
PUBLICACIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”
UNIDAD: DOS INTERAPRENDIZAJE
PALABRAS Recursos Virtuales, Foros de debate, correo electrónico, medios
CLAVES: audiovisuales, TICS.

DESCRIPCIÓN:

Se puede observar como la tecnología influye de una manera muy profunda a la educación
siendo uno de los campos más |importantes dentro de la investigación pedagógica es el
aprendizaje, especialmente las particularidades que se pueden llegar a generar desde la
interacción con herramientas como lo son las nuevas tecnologías.

El Internet y la virtualidad ya empiezan a cruzarse con todos los universales de cultura

individual, de la social y de las expresiones objetivas de la cultura artística.

Enfocándose con los procesos educativos, pedagógicos y didácticos teniendo encuentra que
la conversación incrementa el aprendizaje, el Internet permite la argumentación y el debate,
escuchar y reaccionar, y darle soluciones comunes a problemas difíciles.

En los procesos de aprendizaje que propone la Unad, el intercambio académico puede darse
a través de varios modos de comunicación que tratan de simular el salón de clase
convencional, ellos son los medios audiovisuales, utilizando técnica para aprender desde la
conectividad que es la planificación de factores intervinientes ( programar encuentros con
los compañeros y el tutor , Programar una rutina de estudios , la selección del tiempo y
horario ) siendo importantes para el aprendizaje significativo como estudiantes Unadista.
FUENTES: MODULO METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CONTENIDOS:
Capítulo 1. GESTIÓN DEL ESTUDIO COLABORATIVO Y EN CONECTIVIDAD
1.1 Técnicas y herramientas de estudio colaborativo
1.2 Técnicas y herramientas de estudio desde la conectividad
METODOLOGÍAS: ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE ESCRITOS PARA LA ELABORACIÓN
DE RAE
CONCLUSIONES:
Aprender a utilizar la tecnología incrementa las oportunidades educativas y habilita la
participación en la construcción de una comunidad académicamente activa; lo que
constituye un reto para un estudiante de la sociedad del conocimiento, que se apoya en la
virtualidad.

Manejar el internet de una manera productiva nos ayuda a tener un buen desarrollo en los
cursos virtuales, interactuar con nuestros compañeros y tutor se obtiene un aprendizaje
significativo ya que hay interacción de ideas, opiniones y sugerencias.

CONCLUSIONES

El aprendizaje colaborativo es el proceso en el que dos o más individuos resuelven un

problema colectivamente intercambiando y exponiendo puntos de vista, o, en más formalmente
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es el "Conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos pequeños, así

como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo
personal y social), donde cada miembro de grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del
de los restantes miembros del grupo".

La colaboración entre estudiantes en el proceso de enseñanza puede generar grandes

ventajas educativas si se manejan adecuadamente. Este aprendizaje colaborativo puede ser
logrado mediante el uso de algunos mecanismos colaborativos.

Estos mecanismos de aprendizaje colaborativo que pueden ser usados, son afectados por
variables como el tipo de tarea, la conformación de grupos y la forma de comunicación, entre
otros; cada uno de esos mecanismos puede producir las siguientes ventajas en el proceso
educativo.

BIBLIOGRAFÍA

 Módulo de Metodología del Trabajo Académico.