Estadística Descriptiva

Paso 2-Organización y Presentación.

Formación interdisciplinar básica común

Presentado a:

Estudiante:

Código: X

Grupo: X

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

FEBRERO 2020
 INTRODUCCIÓN
La estadística descriptiva es de gran importancia ya que nos permite encontrar

soluciones que nos sirvan como apoyo para la toma correcta de decisiones en una

determinada situación.

En el presente documento se abordan algunos conceptos de gran importancia para

el curso de estadística descriptiva como lo son población, muestra, unidad estadística,

entre otros, por medio del desarrollo de algunos ejercicios aplicativos donde en cada

caso se evalúa la distribución de frecuencias, se clasifican las variables y se realizan

las correspondientes graficas.

 JUSTIFICACIÓN
La estadística descriptiva permite recolectar, analizar y caracterizar un conjunto de

datos con el objetivo de encontrar una solución a un problema determinado permitiendo

así realizar una adecuada toma de decisiones, además con la estadística descriptiva es

posible ver los datos de manera gráfica para así mejorar la lectura y la interpretación de

los datos ya que los gráficos permiten brindar la información más detallada y

organizada.

El presente trabajo se desarrolla con el fin de adquirir las habilidades necesarias de

la estadística descriptiva para poder brindar una optima solución a una situación

determinada que nos permita realizar una adecuada toma de decisiones.

 OBJETIVOS
Objetivo general:

Identificar los conceptos básicos de la estadística descriptiva.

Objetivos específicos:

● Aprender a clasificar y caracterizar las variables dadas.

● Realizar las tablas de distribución de frecuencia.

● Hacer uso de las graficas para representar los datos.

● Comprender la importancia que tiene la estadística descriptiva.

 MARCO REFERENCIAL

La estadística descriptiva sigue una serie de etapas que permiten brindar una

solución y una óptima toma de decisiones, dichas etapas son: la planeación, la

recolección, el análisis de datos y la conclusión de los mismos.

Tener una planeación correcta nos permite que el proceso sea exitoso y además

organizado además esto es de gran importancia para establecer la actividades que se

deben realizar, los tiempos y el presupuesto.

La recolección de datos es una de las etapas más importantes ya que a partir de

dichos datos es que se realiza el estudio estadístico, para ello se pueden utilizar

distintas técnicas como lo son las encuestas y la observación y es recomendable tomar

una muestra pequeña pero que represente a toda la población.

La estadística descriptiva también abarca el uso de los gráficos que por medio de un

análisis permitan brindar soluciones, porque al fin y al cabo ese es el objetivo de la

estadística: Evaluar un problema y extraer conclusiones mediante una muestra de

datos para así poder tomar mejores decisiones que aporten solución a la situación

planteada.

Es por ello que el siguiente trabajo se desarrolla con el objetivo de comprender y

afianzar los conceptos básicos del curso de estadística descriptiva que nos permitirá

tener las herramientas necesarias para realizar un análisis y una toma de decisiones

adecuada frente a una situación.

 ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Actividad 1: Mapa mental.

Resumir mediante un mapa mental las etapas para el inicio de una investigación

estadística (Planeación, recolección, organización, presentación, resultados)

describiendo ampliamente al menos una de las etapas.

Actividad 2. Ficha Técnica.

Definir los siguientes conceptos e identificarlos en la problemática estudiada

Identificación de los principales factores que influyen en los resultados de las pruebas

SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia, bajo la

siguiente ficha técnica:

Concepto Identificación según la base de datos

Estudiantes que presentaron la
Población: Conjunto de individuos o elementos
prueba saber 11 de los colegios
al cual se le pretende realizar un estudio.
públicos y privados de Colombia.
Tamaño de la muestra: Número de individuos 220 estudiantes.
que se toma de la población para realizar el
estudio estadístico.
Instrumento de Recolección de la información:
Método por el cual se recolecta la información,
Fuente secundaria.
entre las técnicas más utilizadas se encuentran:
la entrevista y la de observación.
Ubicación espacio temporal del estudio: Lugar y
fecha de ubicación de la población donde se 2019, Colombia.
realizó el estudio.
Unidad estadística: Elementos que componen la
Estudiante.
población.

Actividad 3. Clasificación de variables.

Clasificar las variables de la base de datos: Pruebas SABER 11 - 220 estudiantes

2020 (16-1) en cualitativas (nominales, ordinales) y cuantitativas (Discretas o

Continuas), siguiendo el esquema:

CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
Nominales Ordinales Discretas Continuas
Tipo de Número de personas Horas de dedicación
Estrato familiar
documento en el hogar a la lectura
Departamento  Situación Horas de dedicación
Cuartos en el hogar
residencia económica a Internet
Código del Número de libros de Horas que trabaja
Desempeño ingles
departamento consulta por semana
 Municipio de
Edad estudiante Promedio general
residencia
Nivel de educación
Puntaje lectura crítica
del padre
Nivel de educación
Puntaje matemáticas
de la madre 
 Ocupación padre Puntaje Ciencias
 naturales
Puntaje sociales
 Ocupación madre
ciudadanas
 Nombre del
Puntaje Ingles
colegio
Genero
Tiene Internet
Servicio TV cable
Tiene Computador
Tiene lavadora
Tiene automóvil
Tiene motocicleta
 Género
(COLEGIO)
Tipo de Colegio
Calendario
Colegio Bilingüe
Colegio Carácter
Colegio Área
ubicación
Jornada

Actividad 4. Laboratorio Diagramas Estadísticos.

Cada estudiante deberá resolver tres ejercicios según las opciones ofrecidas.

Yo elegí la opción 2.

EJERCICIOS

1.2. Estudiantes U.

Se realizó una encuesta a los estudiantes de undécimo grado en un colegio de la

ciudad de Bogotá, con el fin de determinar cuáles serían las profesiones que están
pensando estudiar cuando Terminen el periodo académico. Para lo anterior se realizó

una encuesta a 149. Estudiantes, arrojando los siguientes resultados

Profesiones laborales Estudiantes

Ingeniería en Telecomunicaciones. 40
Finanzas y Comercio Internacional. 20
Contaduría Pública. 28
Medicina. 21
Diseño Gráfico. 29
Odontología. 11

Se requiere lo siguiente:

a. Construya una gráfica de barras.

Profesiones laborales
40
35
30
25
20
15
10
5
0
s l a
ne na lic na ico gí
a
cio io b ici áf lo
a a c pú e d gr t o
ic er
n
ría M ñ o on
un t u se Od
om in ad Di
le
c cio n t
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m
en co
ía sy
er za
ni n
ge na
In Fi

b. Construya un diagrama circular.

 Profesiones laborales
7% 27%
19%

14% 13%
19%

Ingeniería en telecomunicaciones Finanzas y comercio internacional

Contaduría pú blica Medicina
Diseñ o grá fico Odontología

c. ¿A qué tipo de variable corresponden los datos?

Los datos corresponden a una variable cualitativa.

d. Mencione dos conclusiones a partir del gráfico.

● De los 149 estudiantes encuestados, se puede decir (partiendo de la

gráfica de barras) que la carrera que menos desean estudiar es

odontología.

● El grupo de estudiantes en su mayoría (un 27% de los encuestados)

pretende estudiar Ingeniería en telecomunicaciones y entre 20 y 21

estudiantes les gustaría las finanzas y comercio internacional o medicina.

2.1. Peso Oz

En el departamento de control de calidad de una empresa se tiene una lista de

valores, correspondientes al peso en onzas de treinta unidades de cierto producto

alimenticio, producido para ser empacado en cajas que deben contener 18 onzas de

este. Estos valores se encuentran contenidos en la siguiente tabla.

 OBSERVACIONES MUESTRALES
18,
17,8 18,3 17,6 18,6 17,9
2
18,
18,2 17,8 18,8 17,8 18,6
3
17,
18,5 17,9 18,5 17,1 17,4
4
17,
18,1 18,5 17,4 17,9 18,8
4
18,
17,4 17,5 17,7 18,6 17,3
7

Se requiere lo siguiente:

a. Construya una tabla de distribución de frecuencias y un histograma de

frecuencias para los datos.

Tabla de distribución de frecuencias

%
Límite Límite Frecuencia % Frecuencia
Interval inferio superio Frecuenci absoluta Frecuenci relativa
o r r Clase a absoluta acumulada a relativa acumulada
6,6666666
1 17,1 17,4 17,25 2 2 7 6,666666667
23,333333
2 17,4 17,7 17,55 7 9 3 30
23,333333
3 17,7 18 17,85 7 16 3 53,33333333
4 18 18,3 18,15 3 19 10 63,33333333
16,666666
5 18,3 18,6 18,45 5 24 7 80
6 18,6 18,9 18,75 6 30 20 100
Sum
a: 30 100
 Histograma de frecuencias
8

0
17.25 17.55 17.85 18.15 18.45 18.75

b. Realizar un polígono de frecuencias.

Poligono de frecuencias
8

0
17.25 17.55 17.85 18.15 18.45 18.75

c. Mencione dos conclusiones a partir del gráfico.

● Las clases 17,55 y 17,85 tienen la misma frecuencia.

● La clase que se presenta con menor frecuencia es la de 17,25.

3.1. Peso P
 Considere la siguiente distribución de frecuencia, que proporciona el peso ideal de

cierto producto comestible.

Frecuencia
Frecuencia relativa
Categoría absoluta
(hi)
(fi)
Peso
18 0,24
insuficiente
Peso aceptable 45 0,6
Peso excesivo 12 0,16
Totales 75 1.0

se requiere lo siguiente:

a. Construya un polígono de frecuencias para la variable.

Debido a que el polígono de frecuencias se realiza uniendo los puntos medios de un

histograma, procedemos primero a realizar el histograma para así poder unir sus

puntos mayores en cada barra:

Histograma y polígono de frecuencias

50 50
45 45
40 40
35 35
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
0 0
1 2 3
 b. Consigne dos conclusiones a partir del gráfico.

● Menos de 15 productos que salen al mercado presentan un peso excesivo.

● Si tomamos los productos con peso insuficiente y excesivo, los sumamos y

comparamos con el peso ideal podemos afirmar que afortunadamente más

de la mitad de los productos comestibles salen de la fábrica con un peso

ideal que para esta muestra es de 45.

Actividad 5. Caracterización de Variables cualitativas.

A partir de la base de datos: Pruebas SABER 11 - 220 estudiantes 2020 (16-1),

cada estudiante deberá elegir mínimo, una variable cualitativa distinta y caracterizarlas;

es decir:

a. Organizar la variable cualitativa en una tabla de frecuencias.

Yo elegí la variable cualitativa Jornada colegio.

Tabla de frecuencias
Frecuencia % Frecuencia
Frecuencia % Frecuencia
Datos absoluta relativa
absoluta relativa
acumulada Acumulada
Complet
134 134 60,91% 60,91%
a
Mañana 34 168 15,45% 76,36%
Noche 9 177 4,09% 80,45%
Sabatina 42 219 19,09% 99,55%
Tarde 1 220 0,45% 100,00%
Total 220 100%

b. Representar la información por medio de diferentes diagramas estadísticos,

según corresponda: (diagrama de barras, diagramas circulares, etc).

 Jornada de estudio

140

120

100

80

60

40

20

0
COMPLETA MAÑ ANA NOCHE SABATINA TARDE

Porcentaje de la Jornada de estudio

TARDE
SABATINA 0%
19%
NOCHE
4%

COMPLETA
MAÑ ANA 61%
15%

COMPLETA MAÑ ANA NOCHE SABATINA TARDE

c. Hallar la moda para cada una de las variables cualitativas y asociarla con la

situación objeto de estudio.

Como la moda es el valor que tiene mayor frecuencia absoluta entonces según la

tabla anterior es posible deducir que la moda de los datos es jornada completa,
 es decir, que la mayoría de los estudiantes encuestados para medir el resultado

de las Pruebas Saber grado 11 eran de jornada completa.

d. Realizar una tabla de contingencias o de doble entrada, con dos variables

cualitativas, las cuales ustedes consideren podrían estar relacionadas.

Tipo de colegio

Frecuenci
Frecuenci % %F
NO a % %F
OFICIA a Frecuenci Acumulad
Nivel Inglés OFICIA acumulad Frecuenci Acumulad
L acumulad a NO a NO
L a NO a OFICIAL a OFICIAL
a OFICIAL OFICIAL OFICIAL
OFICIAL

A2 1 26 1 26 2,38% 14,61% 2,38% 14,61%

A1 3 27 4 53 7,14% 15,17% 9,52% 29,78%
A- 38 29 42 82 90,48% 16,29% 100,00% 46,07%
B1 0 48 42 130 0,00% 26,97% 100,00% 73,03%
B+ 0 48 42 178 0,00% 26,97% 100,00% 100,00%
SUMA parcial 42 178 100% 100%
TOTAL 220

Se presenta en la anterior tabla el nivel de inglés con una distinción entre la

población que pertenece a un colegio oficial y no oficial, considero que tienen relación

porque se puede ver con más claridad si la calidad de esta materia enseñada en los

colegios oficiales es distinta a los no oficiales, teniendo como hipótesis que un colegio

oficial tiene más falencias debido al elevado número de estudiantes por curso.

Los resultados nos muestran como en los colegios no oficiales a pesar de tener

mayor población sobre la muestra, predominan resultados de B+ y B1. Contra 42

estudiantes en colegios oficiales de los cuales el 90% de esta población se encuentra

en A-.
 CONCLUSIONES
● La estadística descriptiva es de gran utilidad al momento de tomar decisiones

mediante el uso del análisis de un conjunto de datos.

● Los diagramas circulares y de barras nos permiten visualizar mejor los datos

obtenidos con las tablas de frecuencia por lo que nos permiten realizar mejor el

análisis de datos.

● El desarrollo de la guía de actividades nos permitió afianzar mejor los conceptos

básicos de la estadística descriptiva como lo son población, muestra y unidad

estadística.

● Con la resolución de los ejercicios propuestos en el laboratorio se logró aprender

a clasificar y caracterizar las variables además se comprendió su importancia.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales Estadística descriptiva. Madrid: Paraninfo.

Página 3 - 16

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical

Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. Página 4 – 10

OVI. Pacheco, P. N., Vergara, S .C (2013). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.

Estadística Fundamental.