SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

PROPUESTA DE PLANEACIÓN POR PROYECTO

ASIGNATURA: ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE RIESGO GRADO: TERCER AÑO, QUINTO
SEMESTRE

BLOQUE: II. LOS FACTORES SOCIALES Y CULTURALES QUE PROVOCAN SITUACIONES DE RIESGO PARA LOS ADOLESCENTES
MEXICANOS

PERIODO DE REALIZACIÓN:

PROPÓSITO DEL BLOQUE: PROPONER ALTERNATIVAS PARA PREVENIR SITUACIONES DE RIESGO QUE PUDIERAN PRESENTAR
LOS ADOLESCENTES. ANALIZAR LAS REPERCUSIONES DE CADA ALTERNATIVA Y COMENTAR LAS POSIBILIDADES QUE TIENE LA
ESCUELA PARA INTERVENIR, ASÍ COMO LOS LÍMITES QUE ENFRENTA ANTE SITUACIONES DE ESTE TIPO.

TEMA: 3. LAS “CULTURAS JUVENILES” Y LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA:X ÁMBITO EJE TEMA DISCIPLINA ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: CONSTRUYA PROPUESTAS QUE PERMITAN LA PREVENCIÓN DE SITUACIONES DE RIESGO EN EL CONTEXTO

SOCIAL DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA.

TEMA DE PRIORIDAD NACIONAL A PREVENIR: COMPETENCIA LECTORA X

CULTURA DE LA SALUD ALIMENTARIA
CULTURA CÍVICA

PARTICIPACIÓN SOCIAL PRODUCTIVIDAD DESDE Y EN EDUCACIÓN BÁSICA

NOMBRE DEL PROYECTO: “BANDAS JUVENILES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN”

VERTICALIDAD, HORIZONTALIDAD Y TRANSVERSALIDAD DEL PROYECTO

VERTICALIDAD: HORIZONTALIDAD: TRANSVERSALIDAD (RS 2006)
Observación y práctica docente III Desarrollo de los adolescentes I. Aspectos generales Educación Sexual y Equidad de Género
Opcional I sexualidad Educación para la Salud
 relaciones sociales Educación y Formación en Valores
Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos

PROPÓSITO DEL PROYECTO:

IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES GRUPOS JUVENILES Y LA INFLUENCIA QUE PROVOCA EN ELLOS LOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN, CON LA FINALIDAD DE QUE LOS ESTUDIANTES NORMALISTA PUEDAN PROPONER ALTERNATIVAS DE
PREVENCIÓN ANTE SITUACIONES DE RIESGO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O MATERIALES

ACTIVIDADES OBSERVACIONES
EDUCATIVOS
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA // VIVENCIAL // DENTRO DEL CONTEXTO
Documentación y análisis de los diferentes grupos
Textos e información recabada
juveniles en México.
Examinar la influencia de los medios de comunicación en
Diapositivas, videos, internet.
la conformación de conductas y grupos sociales.
Observación e identificación dentro del contexto de las Diario de campo
diferentes culturas juveniles. Entrevistas
Socialización de lo observado y establecimiento de
aspectos comunes que conllevan a la formación de los
grupos juveniles.
Presentación y socialización con los diferentes integrantes
de varias culturas juveniles.
PRODUCTO A REALIZAR
Ámbito…
Integración de equipos pequeños, que a través de la • Salud
investigación de campo, analicen el tema a partir de los • Social (religioso)
diferentes contextos (ámbitos) en los cuales se puede • Jurídico (derechos
presentar el problema. humanos)
• Moral (familia)
Sistematización de la información.
Según la división de equipos, cada uno deberá
• Video optar por elaborar un producto de los antes
• Díptico mencionados, con la finalidad de que sea de
Elaboración de una herramienta informativa.
• Tríptico carácter informativo y que integre los pro y los
• Conferencia contra de los ámbitos mencionados en la
actividad anterior.

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

A través de rúbricas y trabajo final. Rubrica, anexa en la siguiente hoja.

ADECUACIONES CURRICULARES:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
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RUBRICA DE EVALUACIÓN
ASPECTOS
EXCELENTE BUENO PODRÍA MEJORAR
EVALUATIVOS
• Cumple con la presentación de
• Buen proceso de organización.
los resúmenes.
• Presenta el resumen y la actividad
Preparación • Muestra profundidad en la planeada sucintamente.
• Aprovecha el tiempo para
investigación del tema. aclaraciones.

• Logra explicar el tema

• Domina el tema propuesto, • Conoce el tema superficialmente
relacionando los diferentes
logra conectarlo y explicarlo en
Sustentación aspectos de éste.
sus diferentes aspectos. • Logra explicar los puntos planteados.
Teórica • La evaluación tiene en cuenta
• La evaluación logra analizar el • La actividad de evaluación es poco
los diversos aspectos
tema. adecuada.
presentados.

• La dirige
• Bien liderada • Es Organizada
Manejo de la • No resalta los puntos más importantes
Discusión • Suscita controversia y • Puede contestar los diferentes
participación. interrogantes.
• No llega a conclusiones.

• Pertinente.
• Oportuna.
• Está presente.
• Activa
• Aporta buenos elementos
Participación • Presta poca atención a las distintas
• Es fundamental para el buen
• Presta atención a las distintas participaciones.
desarrollo de cada uno de los
participaciones.
temas.