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PLANO DE ENSINO
I – IDENTIFICAÇÃO
Ementa
O estágio pressupõe que no mínimo 75 horas do componente curricular sejam cumpridas em observação e
prática realizadas nos setores de gestão administrativa e pedagógica das escolas básicas: diretoria escolar
e coordenação pedagógica. As 45 horas restantes devem ser de debates e esclarecimentos sobre as
questões observadas e experimentadas no estágio. Nesse estágio deve-se ter como diretriz um olhar
sobre a gestão da educação básica, pensando sua organização, prática e eficiência como suporte ao
desenvolvimento da aprendizagem de crianças e jovens, no ensino infantil, fundamental, médio e no EJA.
Metodologia de ensino
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Por que o estágio para quem não exerce o
magistério: o aprender a profissão. In: PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e
docência. 7ª ed. São Paulo: Cortez, 2012, p. 99-121.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio: diferentes concepções. In: PIMENTA,
Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 7ª ed. São Paulo: Cortez, 2012, p. 31-58.
FREIRE, Paulo. Prática docente: primeira reflexão. In: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Saberes
necessários a prática educativa. 52ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2015, p. 23-27.
GIROUX, Henry. Professores como intelectuais transformadores. In: GIROUX, Henry A. Os professores
como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997
GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1997, p. 157-164.
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza Seabra. O sistema de organização e de
gestão da escola: teoria e prática. In: LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza
Seabra Educação escolar. Políticas, estrutura e organização. 10ª ed. São Paulo: Cortez, 2012, p. 433-478.
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza Seabra. As áreas de atuação da
organização e da gestão escolar para melhor aprendizagem dos alunos. In: LIBÂNEO, José Carlos;
OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza Seabra Educação escolar. Políticas, estrutura e organização. 10ª
ed. São Paulo: Cortez, 2012, p. 479-508.
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza Seabra. Desenvolvendo ações e
competências profissionais para as práticas de gestão participativa e de gestão da participação In:
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza Seabra Educação escolar. Políticas,
estrutura e organização. 10ª ed. São Paulo: Cortez, 2012, p. 509-538.
Aula 8 (24/04) – Narrativas juvenis e escolarização sem sentido: análise etnográfica sobre gestão e
coordenação escolar, a partir do pensamento subalterno - Texto base:
CARRANO, Paulo. Identidades culturais juvenis e escolas: arenas de conflitos e possibilidades. In:
MOREIRA, Antonio Flávio; CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas
pedagógicas. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 2010, p. 182-2011.
Aula 9 (08/05) – Gestão escolar e ideologia do controle versus Educação na perspectiva das teorias
críticas e pós-críticas - Texto base:
APPLE, Michel W. O modelo sistêmico de gestão e a ideologia do controle. In: APPLE, Michel W. Ideologia
e currículo. 3ª ed. Porto Alegre: Artemed, 2006, p. 151-172.
BURAS, Kristen L. APPLE, Michel W. Introdução. In: BURAS, Kristen L. APPLE, Michel W. (Orgs.).
Currículo, poder e lutas: com a palavra, os subalternos. Porto Alegre: Artemed, 2008, p. 09-37.
Aula 10 (15/05) – Gestão escolar e teorias pós-críticas I: diferença e identidade, questões de gênero,
feminismo, teoria queer e relações étnico-raciais - Texto base:
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade. Uma introdução às teorias do currículo. 3ª ed. Belo
Horizonte: Autêntica, 2015, p. 85-109.
Aula 11 (22/05) – Gestão escolar e teorias pós-críticas II: pós-colonialismo, estudos culturais, crítica
cultural. - Texto base:
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade. Uma introdução às teorias do currículo. 3ª ed. Belo
Horizonte: Autêntica, 2015, p. 111-142.
Metodologia de avaliação
Desenvolvimento do Estágio:
Bibliografia básica
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários a prática educativa. Paz e Terra. 2011.
GIROUX, Henry. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem.
Artes Médicas. 1997.
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar. Políticas,
estrutura e organização. Cortez. 2012.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. Cortez. 2012.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade. Uma introdução às teorias do currículo. Autêntica.
2015.
Bibliografia complementar
Bibliografia suplementar