Facultad de Psicología, Educación y

Relaciones Humanas

Licenciatura en Fonoaudiología 

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR FINAL

El rol del Fonoaudiólogo en la Escuela

CÁTEDRA: Pedagogía y Aprendizaje

DOCENTE: Marco Sotelo

Alumnos: Comparín, Romina

Comisión: única, turno mañana

Año: 2019
 Consignas:

 Trabajo individual o de 2 integrantes.

 Presentación Escrita. (Máximo 8 carillas)
 Fecha de entrega 11/11/19
 Realizar y presentar un análisis escrito, articulando los siguientes contenidos
trabajados en la cátedra y su implicancia en la construcción del rol del
fonoaudiólogo que se desempeña en el ámbito escolar. Citar la bibliografía
utilizada.

 Sistema Educativo
 Escuela
 Inclusión
 Interdisciplina
 Dificultades Específicas del Aprendizaje
 Aprendizaje
 Familia

 Elaborar una conclusión sobre el trabajo realizado.

 Criterios de Evaluación:
 Presentación en tiempo y forma.
 Coherencia y claridad conceptual.
 Uso de vocabulario específico.
 Capacidad de análisis y de articulación teórico/práctica.
 Selección de bibliográfica pertinente para el análisis.
 Conclusión y postura personal fundada en desarrollos teóricos.
 Desarrollo

El fonoaudiólogo es el encargado de investigar, evaluar, diagnosticar y

prevenir las patologías que puedan interferir en la comunicación humana.

La Fonoaudiología consta de cuatro áreas: Lenguaje, Fonación,

Fonoestomatología y Audición.

El lenguaje es uno de los ejes fundamentales en los primeros años de vida,

porque ayuda en los procesos cognitivos futuros y trabaja en conjunto con ellos,
por ello el rol del fonoaudiólogo es importante ya el niño está inmerso en el
aprendizaje formal del lenguaje y el fonoaudiólogo ayuda a la alfabetización del
infante. Siendo la alfabetización, según la UNESCO, el conjunto de competencias
de lectura, escritura y cálculo y también el medio de identificación, comprensión,
interpretación, creación y comunicación en el mundo actual.

El fonoaudiólogo ayuda en este proceso, creando junto con la familia y

comunidad educativa, herramientas para el desarrollo de la motricidad, la
creatividad, la cognición, la comunicación y la socialización de los educandos, a
través de actividades lúdicas que fomentan la participación y la inclusión del niño
en el sistema educativo.

Éste profesional dentro de la comunidad escolar, ayuda a los estudiantes a

crear estrategias y herramientas que le permitan obtener competencias
lingüísticas y comunicativas facilitadoras en los procesos de alfabetización y
colabora con docentes, directivos, equipos interdisciplinarios, padres y demás
miembros de la comunidad educativa a crear estrategias para detectar posibles
patologías o dificultades en cualquiera de los procesos de comunicación humana y
a crear herramientas para la comprensión e integración de los alumnos con
dificultades, para lograr el mayor grado de comprensión y aprendizaje posible de
los niños, creando entre todos un ambiente seguro, de igualdad y entendimiento.

Siendo la Escuela uno de los lugares de trabajo del fonoaudiólogo, debe

conocer las leyes y principios que la rigen, algunas de ellas son:
 La Ley N° 26.206/06 o Ley de Educación Nacional: establece que la
Educación es un derecho fundamental consagrado en la Constitución Nacional e
instituye que el Estado y las Provincias deben garantizar a toda la población la
Educación Primaria y Secundaria. Se aplica en toda la Nación y establece la
estructura del Sistema Educativo en todos los niveles y diferentes modalidades.

La Resolución CFE N° 311/16, garantiza la inclusión escolar de las

personas con discapacidad en el Sistema Educativo Nacional y su
acompañamiento en la trayectoria escolar. Avala la acreditación, certificación y
titulación de estos estudiantes y prohíbe a las Escuelas, públicas y privadas
rechazar la inscripción o reinscripción de un alumno por motivos de discapacidad
de forma directa o indirecta. También establece que el alumno que posee un
Proyecto Pedagógico Individual (PPI) debe ser evaluado y calificado de acuerdo al
mismo y la aprobación de este, determina la promoción del año.

La Ley N° 27.306/18 de Abordaje Integral Dificultades Específicas del

Aprendizaje (Dislexia, Disgrafía y Discalculia): establece el derecho a la Educación
de niños y adultos que presentan Dificultades Específicas del Aprendizaje.
Estimula la formación profesional para su detección temprana, diagnóstico y
tratamiento y garantiza el tratamiento médico de las DEA.

Además el fonoaudiólogo debe conocer el Diseño Universal para el

Aprendizaje (DUA), éste propone estrategias para desarrollar en el aula con
alumnos con y sin discapacidad para fomentar las diferentes formar de aprender
de cada uno ellos, independientemente si son parte de la inclusión o no. El
Proyecto Pedagógico Individual (PPI), es una herramienta que propone que cada
estudiante con discapacidad, debe contar con estrategias que garanticen su
inclusión en el sistema educativo si así lo necesitara y saber el Currículum
Educativo o diseño de programa de actividades educativas que se confecciona a
nivel Nacional, Provincial, Institucional y de Sala en todos los niveles.
 Todo ello para trabajar y colaborar en la confección de los mismos
interdisciplinariamente con todos los profesionales del establecimiento educativo,
para lograr la mejor experiencia del estudiante en la escuela, motivando su
integración y aprendizaje.

Además el fonoaudiólogo debe lograr que los docentes comprendan los

diferentes trastornos o dificultades del aprendizaje, creando herramientas para que
vean sus características y ayuden a los niños que las posean, a lograr un mayor
rendimiento escolar, participando día a día en la escuela sin ser expuestos a
esfuerzos frustrantes para ellos.

Las autoras A. M. Borzone y C. R. Rosemberg en el capítulo 1 de su libro

¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? Hablan de la importancia del
vínculo entre docente y alumnos, siendo éste un eje fundamental para el
aprendizaje y alfabetización, donde el fonoaudiólogo y el Equipo interdisciplinario
pueden ayudar a mejorarlo y facilitar el cursado del educando por la escuela.

Para que el estudiante se desarrolle correctamente en la comunidad escolar

y pueda absorber y fijar la mayor cantidad de contenido posible, es importante que
haya una correcta estimulación emocional, visual y sonora y que el ambiente
donde se desarrolla el aprendizaje sea el correcto para esto, así lo dejan en claro
las autoras ut-supra mencionadas, de esa forma el fonoaudiólogo puede brindar
su apoyo, desde el área de audición para fomentar ambientes con poca
contaminación de ruidos y herramientas para que la contaminación sonora sea
mínima ayudando a los alumnos y docentes a evitar patologías.

También el rol del fonoaudiólogo es importante para ayudar a docentes a

prevenir posibles patologías en su tracto vocal.

El fonoaudiólogo debe entender también, la situación docente, de la

comunidad educativa, del ambiente de la misma, de las familias y de los alumnos
en el lugar donde desarrolle su actividad, para poder adecuarse a la misma y así
poder brindar mejores herramientas para lograr el objetivo, que es la mejor
educación para los estudiantes.

El fonoaudiólogo entonces, puede participar del PPI, crear herramientas para

la mejor alfabetización de los alumnos, crear estrategias para garantizar la
inclusión de las personas con discapacidad en el ámbito educativo, generar
proyectos, campañas de prevención de patologías asociadas a la contaminaciones
acústicas y de la voz, en docentes y alumnos, generar y enseñar a docentes y
miembros de la comunidad educativa indicadores de dificultades o patologías en
los niños para la detección temprana de los mismos. Todo esto, para lograr un
mejor ambiente educativo donde la comunicación y el entendimiento sean las
bases para la educación de los alumnos.

Como conclusión expreso que el rol del fonoaudiólogo en la comunidad

escolar está en función de ayudar y crear herramientas para educadores y
estudiantes y lograr su mejor inserción en el ámbito escolar, brindando apoyo y
comprensión de los problemas de cada escuela y cada familia y poniendo énfasis
en el medio donde se desarrolla cada problema individualmente.

Sin embargo la situación en Argentina y en Misiones dista mucho de ser la

ideal ya que la carencia de Fonoaudiólogos en la provincia y el presupuesto para
el trabajo en el mismo es muy precaria, casi nula, solo algunas escuelas
especiales cuentan con fonoaudiólogo/a y pocas horas semanales.

La mayoría de los establecimientos educativos carecen de equipos

interdisciplinarios, dificultándose así la tarea de docentes y directivos en el ciclo
escolar.
 Bibliografía:

 Borzone de Manrique, A. M., & Rosemberg, C. R. (1997). ¿Qué aprenden

los niños cuando aprenden a hablar?. Buenos Aires, Argentina: Aique
Educación.
 Consejo Federal de Educación. (2016). Resolución CFE N° 311/16
(Resolución CFE N° 311/16). Recuperado de
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/res-311-cfe-58add7585fbc4.pdf
 Gonzalo García, P. N. (2017, 14 marzo). El diario de la Educación.
Recuperado 21 septiembre, 2019, de
https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2017/03/14/la-relacion-escuela-familia-
y-su-influencia-en-el-nino-y-la-nina/
 Ley de Educación Nacional, Nº 26.206, 2006.
 Ley de Abordaje Integral Dificultades Específicas del Aprendizaje (Dislexia,
Disgrafía y Discalculia), N° 27.306, 2018.
 UNESCO. (s.f.). UNESCO. Recuperado 15 septiembre, 2019, de
https://es.unesco.org/themes/alfabetizacion
 Pastor, C. A., Sánchez Serrano, J. M., & Zubillaga del Río, A. (s.f.). Diseño
Universal para el Aprendizaje (DUA) (Pautas para su introducción en el
currículo). Recuperado de
https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.p