LIBRO DE ACTIVIDADES

ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA

EJEMPLO 12
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Usa estrategias y procedimientos: 1-4
En esta tabla se han registrado los datos sobre las ventas (en miles de soles) de
dos tiendas, A y B, durante seis días. Obtén la media aritmética y las medidas de 1 En la tabla se registran las estaturas de los 3 Si dos distribuciones tienen la misma media, y la
dispersión. integrantes de dos equipos de básquet. Calcula la desviación estándar de la primera es mayor que la
Tienda A 4 4,25 5 5,5 5,25 6 varianza y determina qué equipo está constituido de la segunda, ¿en cuál de los dos casos es mayor el
Tienda B 1 3 2,5 7 6,5 10 por jugadores de estatura más homogénea. coeficiente de variación? Explica.
σ1 σ
• Hallamos la media de los datos de ambas tiendas: Estatura (cm) A B Si σ1 > σ2, entonces __ _2 
_   > __
x  x 
_ 4 + 4,25 + 5 + 5,5 + 5,25 + 6 [160 - 165[ 8 2 σ σ
xA = ________________________ = 5 _1   · 100% > __
__
x 
_2  · 100%
x 
6 [165 - 170[ 1 8
_ 1 + 3 + 2,5 + 7 + 6,5 + 10
















xB = _____________________ = 5 CV1 > CV2
6 [170 - 175[ 2 3
_ _ El CV es mayor en la distribución que tiene mayor
• Calculamos la varianza de las tiendas A y B sabiendo que xA = xB = 5. [175 - 180[ 1 5 desviación estándar.
(5 – 4)2 + (5 – 4,25)2 + (5 – 5)2 + (5 – 5,5)2 + (5 – 5,25)2 + (5 – 6)2 [180 - 185] 9 3
VA = _____________________________________________________ = 0,479 Se han medido los pesos y estaturas de seis
6 4
Total 21 21 personas, obteniéndose los datos siguientes:
(5 – 1)2 + (5 – 3)2 + (5 – 2,5)2 + (5 – 7)2 + (5 – 6,5)2 + (5 – 10)2
____________________________________________________
VB = = 9,583
6 Ampliamos la tabla añadiendo las columnas que nos Peso (kg) 65 60 65 63 68 68
• Calculamos la desviación estándar: facilitarán el cálculo de la varianza:
___ _____ ___ _____ Estatura (m) 1,70 1,50 1,68 1,70 1,75 1,80
sA = √ VA = √ 0,479 = 0,692 sB = √ VB = √ 9,583 = 3,096 Equipo A Equipo B
Xi _ _ a) ¿Cuál es el promedio de cada medida?
La desviación estándar en la tienda A es de 0,692 y en la tienda B es de fi fi · (Xi – xA)2 fi fi · (Xi – xB)2
b) ¿Cuál es el coeficiente de variación
3,096. Por tener una menor desviación, las ventas en la tienda A están más 162,5 8 882 2 180,5 en cada caso?
concentradas hacia la media.
167,5 1 30,25 8 162 c) ¿Qué variable está más dispersa?
• Calculamos el coeficiente de variación:
0,692 3,096 172,5 2 0,5 3 0,75 a) Promedio peso = ___389  = 64,8 kg
CVA = _____ · 100 % = 13,84 % CVB = _____ · 100 % = 61,92 % 6
5 5 177,5 1 20,25 5 151,25 10,13
Las ventas en la tienda B tienen mayor dispersión. Esto se confirma con los Promedio estatura = ____ = 1,70 m
182,5 9 812,25 3 330,75 6
valores de la varianza, desviación estándar y coeficiente de variación. 2,80
b) CVpeso = ___ · 100% = 4,3%
21 1745,25 21 825,25 64,8
0,1
Edades de 60 personas Calculamos la estatura promedio y la varianza de cada CVestatura = ___ · 100% = 5,9%
EJEMPLO 13 1,70
equipo:
fi c) Los datos de la variable estatura están más
En la tabla del margen, se han registrado las edades de 54 personas que integran
Edad (años)
_ 1745,25
[14 - 16[ 8 un elenco de danza folclórica. Calcula la desviación estándar y el coeficiente de xA = 173 cm y VA = ________ = 83 dispersos.
21
[16 - 18[ 16 variación. Luego, interpreta los resultados. _ 825,25
xB = 172 cm y VB = ______ = 39
[18 - 20[ 18
• Agregamos columnas a la tabla del margen y las completamos: 21 DESAFÍO
[20 - 22] 12 _ _ A pesar de que el promedio de las estaturas es mayor en Calcula e interpreta el coeficiente de variación
Total n = 54 Edad (años) Xi fi Xi · fi (x – Xi)2 fi · (x – Xi)2 el equipo A, observamos que los integrantes del equipo correspondiente a los datos que se muestran en el
[14 - 16[ 15 8 120 10,89 87,12 B tienen una estatura más homogénea, ya que el valor siguiente histograma.
de su varianza es menor.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

[16 - 18[ 17 16 272 1,69 27,04 Edad de los participantes en una
Hallamos la media de las competencia de juegos en red
edades: [18 - 20[ 19 18 342 0,49 8,82 2 En un grupo A de personas, la media de edad 18
__
[20 - 22] 21 12 252 7,29 87,48 es 16,4 años con una desviación estándar de 16
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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x = ____
986 = 18,3 años
14
54 2,1 años. En otro grupo B, la media de edad es
Total n = 54 ∑ = 986 ∑ = 210,46 12

Frecuencia
14,3 años y la desviación estándar, 1,8 años. 10
• Calculamos la desviación estándar y el coeficiente de variación: Calcula el coeficiente de variación en los dos casos 8
___________ 6
_ ____ y compara la dispersión de ambos grupos.
√∑f · (x
s = ___________
i
n
– Xi)2
√
210,46
54
1,97
= ____ = 1, 97 CV = ___s = _____ = 10,77%
x 18,3
2,1 1,8
CVA = ____ · 100% = 13% CVB = ____ · 100 % = 13 %
16,4 14,3
4
2

La desviación estándar de las edades es 1,97 años, que representa el 10,77% de 6 9 12 15 18 21 24

Ambos grupos son homogéneos. El grupo A es igual
desviación respecto a la media. de disperso que el grupo B.
Edad (años)

378 UNIDAD 9 Estadística y probabilidad 379

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 Unidad

TEXTO ESCOLAR 9
Análisis combinatorio
Texto escolar (pág. 90) Libro de actividades (págs. 380-383)

Capacidades y desempeños precisados Análisis combinatorio. Noción de proceso recursivo

• Diferencia entre permutaciones, variaciones y combinaciones. Muchos problemas de conteo se resuelven encontrando el número de maneras
Comunica
(1-2; 1-7) de ordenar una determinada cantidad de elementos de un conjunto. En algunas
ocasiones, el orden de los elementos importa. Cuando algunos problemas de
Usa estrategias • Aplica los conceptos de las técnicas de conteo en la resolución de
conteo no pueden ser resueltos, se aplica la recursividad, que es una técnica
y procedimientos problemas sobre ordenamientos. (1-2; 1-7)
para resolver problemas de conteo evaluando casos particulares.

Cuando un proceso de conteo consta de varias etapas independientes, la primera con m

Sugerencias didácticas opciones, la segunda con n, la tercera con p, …, el número total de opciones o caminos viene
determinado por el producto m · n · p · …
Para iniciar
TEN EN CUENTA Para resolver un problema de conteo, se aplica una de las siguientes definiciones:
Comente que la finalidad de la primera parte de esta sesión es recordar las
técnicas de conteo que ya han trabajado en grados anteriores. Asegúrese a
• Propiedad fundamental Permutaciones (P)
n! = n(n – 1)!
partir de ejemplos que los estudiantes no tienen dificultades para trabajar con n! = n(n – 1)(n – 2)! Sin repetición Con lugares fijos Con repetición Circulares
números factoriales. Por ejemplo, 7! = 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 ×1. • Permutaciones Pn = n! Pn, k = (n – k)!
n!
PRnα,  b, q… = ______  PCn = (n – 1)!
α!b!q!…
Utilice los ejemplos del texto introductorio para que recuerden las formas de – Intervienen todos los
elementos en cada
ordenar elementos y resolver problemas de conteo. grupo. Variaciones (V) y combinaciones (C)
– Importa el orden.
Para desarrollar • Variaciones
Sin repetición Con repetición Sin repetición Con repetición
n! n! (n + k – 1)!
Vn, k = ______  VRn, k = nk Ck  = _______  CRn, k = ________ 
– No intervienen todos n
Aclare que, en problemas de ordenamiento, la elección del procedimiento los elementos en cada (n – k)! k!(n – k)! k!(n – 1)!
a aplicar depende en gran medida de responder tres preguntas: ¿Importa grupo.

el orden? ¿Intervienen todos los elementos en cada grupo a formar? ¿Se – Importa el orden.
EJEMPLO 3
• Combinaciones
permite repetición de elementos? Solicite que respondan estas tres preguntas
– No intervienen todos Se tienen los dígitos 1; 2; 3; 4; 5 y 6. ¿Cuántos números de tres cifras podemos
revisando los ejemplos 14 y 15 del libro. (En el ejemplo 14: Sí, entonces es los elementos en cada formar con ellos?
permutación o variación. No, ya que se elegirán 2 de 5. Se trata de variación. grupo.
– No importa el orden. • En este caso, todas las cifras siempre tienen seis posibilidades. Por ejemplo,
No, entonces se trata de una variación sin repetición. En el ejemplo 15: escribir un 4 para las centenas no impide que volvamos a escribirlo para las
No, entonces no es variación. No, ya que se elegirá 4 de 7. Se trata de una decenas y las unidades. Por tanto, se trata de variaciones con repetición:
combinación. No, entonces se trata de una combinación sin repetición). VRn, k = nk VR6; 3 = 63 = 216
En el ejemplo 16, utilice el siguiente esquema para reforzar su entendimiento: Podemos formar 216 números de tres cifras.

5 1
4 4 5 Noción de proceso recursivo
3 3 3 20 activ La recursividad es una técnica de resolución de problemas, que consiste en emplear de manera
2 2 2 2 60 de
repetitiva una definición en la cual está presente la misma definición, y de este modo, el

idades
Libro
1 1 1 1 1 120 problema se va reduciendo hasta obtener una expresión que se resuelve de manera directa.
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Recurra al trabajo de dominó y tableros 2 × 1; 2 × 2; 2 × 3;… para el caso del Un razonamiento recursivo tiene dos partes: la base y la definición. La base no es recursiva y es
Págs. 380-383 el punto tanto de partida como de finalización de la definición.
ejemplo 18, de modo que encuentren paso a paso el número de arreglos y así
puedan llegar a la definición.

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DESARROLLA TUS CAPACIDADES Usa estrategias y procedimientos: 1-2
Para consolidar
Concluya indicando que para la realización de una encuesta se sugiere una 1 Miguel, Eduardo, Rebeca y Daniela son 2 Determina la secuencia de los 5 primeros
combinación de ambos tipos de preguntas; es decir, algunas cerradas y otras candidatos para los cargos de delegado y términos generados por la siguiente relación de
subdelegado de su salón. Se debe elegir entre recurrencia y condiciones iniciales:
abiertas. ellos, poniendo en el voto un primer nombre an = 2an – 1 + 2an – 2
Concluya que no deben aprender los conceptos básicos de manera para delegado y otro para subdelegado. ¿Cuántos
votos diferentes pueden aparecer? 12 votos Para: n ≥ 3; a1 = 2 y a2 = 4. 2; 4; 12; 32; 88
mecánica, sino habituarse a realizar un análisis cuidadoso de cada problema
a fin de resolverlo correctamente. Refuerce con la actividad 3. Destaque los
dos elementos importantes que deben haber en situaciones que implique el 90
razonamiento recursivo: la base y la definición. Consolide con las actividades
de “Compartimos la tarea”.
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