Paso 1.

Planeación

Estadística Descriptiva
100105A_761

Gilberto Ruiz Rincón

1.016.043.276
Grupo 100105_4

Presentado a:
Juan Zarate

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Ingeniería Electrónica
14 de febrero de 2020
Facatativá
 Actividades a desarrollar
Actividad 1. Creación de cuenta de skype

Actividad 2. Reconocimiento de Pre-saberes

¿Qué estudia la estadística descriptiva?

Se encarga de la recolección, clasificación y descripción de datos muéstrales o
poblacionales, para su interpretación y análisis, mediante resúmenes, tablas y/o gráficas.

¿En dónde radica la importancia que hoy en día tiene la estadística descriptiva, en función
de la toma correcta de decisiones?
En la agrupación y análisis de los datos cualitativos y/o cuantitativos de diferente tipos de
información para la recolección de datos puntuales y creación de informes, que ayudan en
la toma de decisiones.

¿Cómo se aplica la estadística descriptiva en la solución de problemas en áreas como: la

economía, salud, medicina, entre otras?
La estadística descriptiva permite la recolección, agrupación y clasificación de datos de
diferentes áreas, con gran cantidad de números y fluctuaciones, los cuales permiten sacar
resultados de varios casos de entre los cuales se toma un promedio y con este se pueden
determinar tendencias o resultados particulares.

¿Qué herramientas emplea la estadística descriptiva para abordar un problema?

En la estadística descriptiva se cuentan con 7 herramientas básicas para el control de la
calidad promulgadas por Kaoru Ishikawa.
1. Los gráficos de barras y los histogramas se utilizan para resumir la información
recogida de forma gráfica y poder evidenciar los principales problemas o
desviaciones de los procesos.
2. Las listas de verificación o listas de chequeo son formularios que se usan para
registrar la frecuencia con la se presentan ciertas características en una actividad,
producto o servicio.
3. El análisis de Pareto o Diagrama 20-80 ordenan los problemas según la frecuencia
con la que aparecen. Resultan muy útiles para identificar los problemas que deben
resolverse primero, mejorando así el rendimiento de los esfuerzos realizados.
4. Los diagramas de dispersión o diagramas de correlación son muy útiles para
identificar relaciones entre distintas variables de un proceso.
5. Los diagramas causa-efecto, también conocidos como diagramas de cola de pescado
o diagramas de Ishikawa, se utilizan para estudiar la relación entre un problema de
calidad y sus posibles causas.
6. La estratificación consiste en desagregar los datos en estratos según el lugar, el
momento o la forma en que se han recogido, para así identificar su fuente de
variación y posibles peculiaridades distintivas de cada estrato.
7. Los gráficos de control, especifican las variaciones de una cierta dimensión de la
calidad en torno al valor deseado conforme transcurre el tiempo. [CITATION Anó192 \l
9226 ]

Finalmente diligenciar el siguiente cuadro, definiendo los conceptos básicos de la

estadística descriptiva, necesarios para iniciar cualquier proceso de investigación.

Concepto Definición Ejemplo

Estadística Descriptiva.
Se encarga de la
recolección, clasificación y
descripción de datos
muéstrales o poblacionales,
para su interpretación y
análisis.
El decano de la UNAD se
propone averiguar cuál es el
peso y la altura promedio de
los estudiantes de Ingeniería
Electrónica para analizar
qué tipo de alimentos
deberían servirse en la

Conjunto de todos los
Población elementos que se someten a
un estudio estadístico.
Muestra Es un subconjunto
representativo de la
población de referencia la
cantidad de individuos de la
muestra debe ser menor al
de la población.
Cada uno de los distintos
Variable Estadística resultados que se pueden
obtener.
Es cada uno de los valores
que se han obtenido al
Unidad Estadística
realizar un estudio
estadístico.
cafetería.
Todos los estudiantes de la
UNAD.
Los estudiantes del
programa de Psicología de
la UNAD.
Si lanzamos una moneda al
aire 5 veces obtenemos dos
valores: cara y cruz.
Si lanzamos una moneda al
aire 5 veces obtenemos 5
datos: cara, cara, cruz, cara,
cruz.

Actividad 3. Identificación y reconocimiento de la problemática de estudio

Identificación de los principales factores que influyen en los resultados de las pruebas
SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia.
Para contextualizar la problemática es necesario que responda las siguientes preguntas
generadoras:
1. ¿Cuáles considera usted, que son principales factores que influyen en los resultados
de las pruebas saber 11?
 Los padres de familia, estos influyen dependiendo el apoyo que estos brindan en la
enseñanza de los hijos, esto facilita el proceso de aprendizaje.
 Las condiciones socioeconómicas afectan claramente el desarrollo y aprendizaje.
 El tipo de enseñanza que se imparte en los colegios públicos, ya que es muy
memorístico.
 El mal manejo que se le ha dado a la tecnología, ya que todos encuentran todo en
Internet y hacen copias, ya no se investiga solo se hace copia.
 Los factores institucionales como infraestructura, cuerpo docente y recursos.
 La falta de lectura, comprensión lector, análisis y sentido crítico.

2. ¿El sistema de evaluación que imparte cada colegio está acorde con el tipo de
evaluación que se presenta en la prueba?
Los colegios no imparten un tipo de enseñanza y evaluación acorde con las pruebas saber
11, ya que no se fomenta la lectura, comprensión, el análisis y el sentido crítico, además las
evaluaciones que se imparten son memorísticas y de respuestas textuales. El tipo de
enseñanza que sería acorde es la lectura crítica.
3. ¿Cómo ha influido la disponibilidad de material de refuerzo (guías, libros, acceso a
internet) en los resultados de las pruebas saber 11?
Los colegios han implementados diferentes técnicas y herramientas para el aprendizaje y
preparación para las pruebas de saber 11, las cuales han tenido un gran impacto en los
resultados mostrando un incremento en los puntajes obtenidos.
Se debe resaltar las metodologías que han adoptado los colegios como:
Trabajar en las dificultades, implementar el “menos es más”, crear hábitos, la ética de
trabajo y la formación integral.
4. ¿Cómo se encuentra Colombia vs los países de América latina frente a los
resultados de las pruebas pisa?
“El promedio de Colombia, que incluye 122 escuelas privadas y 258 públicas, mejoró en
relación al mundo y a América Latina.”[ CITATION Sem16 \l 9226 ]
Pero en promedio frente a otros países en bajo, según Ocde, la mejor nota es en
ciencia y la peor nota es en Matemáticas, además la nota en lectura mejoro a
comparación de años anteriores.

Cabe decir que, según la organización, “en Colombia, un porcentaje insignificante de los
estudiantes se ubicó entre los de mejor rendimiento en ciencias”.[ CITATION Por19 \l 9226 ]
5. ¿La calidad de la Educación en Colombia influye en los resultados de las pruebas
saber?
Si influye, las metodologías mejoradas que han adoptado algunos colegios influyeron en la
obtención de notas más altas y la mejora en las notas y promedios de las pruebas saber 11 y
Pisa.
La calidad se debe a la implementación de tecnologías y estrategias que mejoran la
enseñanza, aunque aún se presentan metodologías de enseñanza transmisionista, centrada
en la exposición magistral de conocimientos específicos, y se interesa más por operar que
por interpretar, argumentar o proponer esos temas en un contexto real, lo que lleva a que el
avance en la calidad sea limitada.
 Bibliografía

aulacidta3. (s.f.). aulacidta3. Recuperado el 04 de 02 de 2019, de

http://aulacidta3.usal.es/Calidad/modulos/curso/uni_04/u4c1s1.htm#Anchor7
Portafolio. (02 de 12 de 2019). Colombia, con la peor nota de la Ocde en pruebas PISA.
Portafolio, pág. 2.
Rodriguez, D. F. (2016). ALGUNOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS
RESULTADOS DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS Y CENSALES. Bogota:
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Semana. (12 de 06 de 2016). ¿Cómo se preparó Colombia para Pisa? SEMANA, pág. 1.