PASO 4

Caracterización del caso 1

Diligenciamiento de la Matriz 4

Elaborado por:
Angie Carolina Pasuy – 1.087.960.854
Ingrid Lorena Gómez – 1.114.831.457
Sandra Milena Tez – 1.087.422.737
Yuli Andrea Millan – 66.755.994

Presentado a:
John Gregory Belalcazar

Curso:
Psicología Evolutiva - 403012_13

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Agosto de 2018.
Introducción
 INTRODUCCIÓN

El trabajo que presentaremos a continuación expondrá la aplicación y relación teórica del

proceso natural de muerte y duelo y el desarrollo de las distintas redes sociales que se
presentan en cada etapa de desarrollo a lo largo de la vida, con el caso práctico estudiado
durante el transcurso del curso, es decir el caso de Álvaro.

El tema de las redes sociales es uno de los hallazgos científicos más interesante, no solo
para explicar cómo se sobrevive en condiciones difíciles, sino también para rescatar el valor
de lo comunitario y el rol tan importante que implica la interacción social en los procesos
de desarrollo humano. “La red es sobre todo una estructura social que permite difundir y
detener, actuar y paralizar, en la cual las personas y la sociedad encuentran apoyo y refugio
además de recursos” (Montero, 2003).

Por otra parte, la confrontación de la muerte, psicológicamente hablando, siempre será una
experiencia en que tarde o temprano, todo individuo piensa y debe confrontar, por ser la
muerte un aspecto implícito en la vida misma de todo ser humano. Según Jaspers, si el ser
humano pretende evitar u olvidarse de la muerte, no habrá una aceptación, comprensión y
conciencia de la misma muerte como última expresión de las situaciones límite, y la
vivencia subjetiva de la propia existencia se pierde o se dispersa. De este modo no queda
una clara y especifica vivencia que lleve a desarrollar el proyecto vital constructivamente
como consecuencia de la no confrontación con las situaciones límite de la existencia.
 OBJETIVOS
GENERAL
 Conocer las fases del desarrollo cognitivo, mediante el proceso de crecimiento del
ser humano y su entorno.

ESPECÍFICOS

 Analizar las distintas etapas que recorre el ser humano desde el nacimiento hasta su
muerte.
 Identificar las actitudes que toman los familiares al enfrentarse a una perdida.
 Reconocer mediante el caso de Álvaro, las diferentes fases del individuo.
 Observar los diferentes estímulos que se encuentran en nuestro medio y que
afectan el desarrollo cognitivo del individuo
 MATRIZ 4
1. Redes sociales.

Identifique las redes sociales en el caso. Cuales redes sociales fortalecería, según la
información del caso.

En primera instancia, fortalecería la figura

Las redes sociales en el caso estudiado no
hacen referencia a las relacionadas con las paterna, ya que la separación de la pareja
TIC del mundo virtual, donde lo real se ve (padre y madre) y la formación de un nuevo
opaco y deslucido, sino a las redes sociales hogar por parte del padre de Álvaro, no eran
tangibles, de tiempo real e interacción de un motivos para que esta figura se alejara por
sujeto con otro. En el caso de Álvaro las completo de su hijo, supongo que  el padre de
redes sociales en función de cada momento o Álvaro nuca pensó que tras su abandono le
etapa de su vida, están constituidas por generaría a su hijo, frustración, ira, ansiedad,
sujetos o tejidos familiares, sociales y inseguridad, baja autoestima, agresividad,
culturales. problemas cognoscitivos como el bajo
rendimiento académico,  dificultades con el
La madre: Julia con preparación académica desarrollo psicosocial como no relacionarse
técnica en mercadeo, se desempeñaba como
con los demás niños, jugar solo,  entre otros
supervisora en supermercado de la ciudad.
Tras la ruptura matrimonial, decide tipos de trastornos.
establecerse en la casa de sus padres. Debido
a la cercanía de los abuelos paternos y
maternos al vivir en el mismo barrio; de lo
anterior se deduce que la presencia de la
madre en el desarrollo del niño no fue muy
significativa para Álvaro, pues este crece
alrededor de las dos familias, por ello, al
preguntarle con quien vivió en esta etapa el
manifiesta “yo vivía con mis abuelos, de las
dos familias, todos me alcahuetean, yo vivía
en las dos casas un día me quedaba aquí otro
allá, comía en las dos partes hasta dos veces
en cada comida),

El padre: Carlos con una preparación

académica como bachiller; se desempeñaba
como transportador de mulas y volquetas en
un ingenio de la ciudad. La relación de los
padres de Álvaro se  rompe, debido a una
infidelidad del padre, el cual establece una
nueva relación de pareja teniendo 2 hijos de
esta relación, frente a lo anterior Alvar
manifiesta “mi papá nos dejó pero la familia
nunca nos abandonó”, es decir; ellos pierden
total contacto con su padre el cual no los
asiste ni afectiva ni económicamente.

Sus abuelos: En representación de la

ausencia de la figura paterna, la familia de
Álvaro, principalmente sus abuelos,
estuvieron permanentemente en su crianza y
apoyándolo económica y afectivamente. La
abuela materna, era la persona encargada de
su proceso académico, siendo sus abuelos
quienes establecen la norma.

La tía: Una de sus tías adquirió una

condición económica establece,
convirtiéndose así, en quien adquiere el rol
de acudiente y responsable de la crianza y de
establecer la norma en Álvaro.

La escuela: Álvaro ingresa al colegio a los 2

años, ingresa a un jardín cercano y grande,
aprende a relacionarse con sus compañeros,
le gusta jugar a la pelota y hacer tareas con
plastilina y punzón. Reconoce los nombres
de sus papás y sus amigos aun sin estar
presente. Le gusta compartir con sus
compañeros, liderar juegos,  jugar a los
superhéroes, pues juega a que es Batman y
que su moto de juguete es el batimóvil Más
tarde, a la edad de 15 años, ingresa al colegio
y gracias al apoyo familiar y psicológico que
recibió en su niñez y adolescencia logra la
estabilidad emocional, resaltando sus
cualidades, competencias, autoconcepto
logrando un bienestar en él. En consecuencia
su rendimiento académico se torna
fascinante.

Los amigos: A la edad de los 15 años,

conoce a Lucas y Federico en el colegio,
estos adolescentes se caracterizan por su
buen rendimiento académico, y el gusto por
la música contemporánea, es así como
Álvaro inicia una nueva experiencia en su
vida, ingresa al grupo musical del colegio,
interpretando el violín de una manera
magistral, asistiendo a conciertos donde cada
día se destaca más y su grupo logran
condecoraciones, trofeos. De esta manera
transcurre su adolescencia de manera normal
entre sus deberes académicos, ensayos y
presentaciones en múltiples lugares de vez en
cuando sale a fiestas y a cine con otros
compañeros de su colegio.

Los vecinos: A veces sale al parque a

caminar y se encuentra con personas de su
misma edad, donde aprovechan para contar
historias, en otras ocasiones sale a comprar
provisiones para la casa y una vecina le
colabora vendiéndole el almuerzo en la
misma cuadra donde él vive.

La pareja: :  Después de la muerte de los

abuelos de Álvaro (las personas más cercanas
de su vínculo socio familiar y afectivo),
conoce a Isabella, una chica de su barrio e
inicia una relación de pareja pero esta es
inestable, de desconfianza, celos desmedidos
pues todo el tiempo piensa que lo va a dejar
como hizo alguna vez su padre, asume
comportamientos obsesivos, la debe llamar
10 veces al día, controlar sus amistades, esto
ocasiona pérdida de su trabajo y finalmente
ruptura en su relación, al punto que inicia con
el consumo excesivo de bebidas alcohólicas
según el para olvidar y sentirse mejor así sea
por un momento. Después de algún tiempo,
logra conocer a Luisa, una mujer trabajadora,
con la cual comparten gustos por la música,
le ofrece seguridad, tranquilidad, retomando
en Álvaro la estabilidad es así que se casan y
logran un matrimonio de 25 años, hasta que
está enferma de un cáncer de estómago.

Los hijos y nietos: De la unión matrimonial

entre Álvaro y Luisa quedaron 3 hijos, 2
hombres y 1 mujer, quienes actualmente
tienen sus propios hogares y lo llaman cada
semana y lo visitan (Álvaro vive solo, porque
lleva 3 años viudo) junto con sus nietos (los
cuales son su mayor alegría) cuando el
trabajo y sus propias ocupaciones se los
permite.

2. Paralelo o cuadro comparativo.

Teoría o esfera Relación entre los puntos Congruencia o discrepancia
relevantes encontrados en entre la información del caso
el caso y el referente y la teoría.
teórico.
Desarrollo Psicosocial de
Erickson
La relación entre los puntos En cuanto a la etapa desde el
relevantes encontrados en el nacimiento hasta los 18
caso  y el referente teórico es meses de vida, el caso no
congruente, donde el registra lo acontecido en este
desarrollo de la personalidad, ciclo psicosocial, sin embargo
es un proceso educativo debido a la unión familiar que
generado por la socialización hubo en un comienzo, es
del individuo que acontece probable que Álvaro haya
desde el nacimiento hasta la establecido una relación
muerte. segura y confiable con su
madre (cuidador) y con el
Erikson clasifico el mundo de su alrededor.
desarrollo del yo en 8 etapas
del ciclo vital o estadios Álvaro a los 2 años, ingresa al
psicosociales. jardín, aprende a relacionarse
con sus compañeros, le gusta
*Etapa del nacimiento- jugar a la pelota y hacer tareas
18meses: Esta etapa depende con plastilina y punzón. Le
de la relación que se gusta compartir con sus
establezca entre el cuidador compañeros, liderar juegos,
(madre) y él bebe, empieza a jugar a los superhéroes, come
tener confianza a los demás y solo, se viste solo, elige su
seguridad en el mundo que lo vestuario sin lugar a cambios,
rodea. (Confianza básica vs por lo que no presenta duda en
desconfianza). sus elecciones y muestra ser
más independiente de su
*Etapa de los 18meses- cuidadora en este caso de su
3años: Los niños desarrollan abuela.
confianza en sí mismos,
siendo más independientes;  
son capaces de alimentarse y
vestirse solos. El desarrollo  
sano en esta etapa dependerá
de sus futuras relaciones de
confianza.

(Autonomía vs vergüenza y
duda).

Etapa de los 3 -6años: Los La infancia y la adolescencia

niños crecen físicamente e
intelectualmente, intentan
actuar como adultos,
desarrollan la capacidad de
tomar decisiones, dirigen sus
juegos, por tanto se sienten
capaces de dominar su
mundo por si solos. En caso
de que no se les permita
hacer nada, se echaran atrás y
no tendrán iniciativa, debido
a la sensación de culpa.
de Álvaro fue bastante difícil,
por lo que comenzó a
manifestar una serie de
trastornos en consecuencia y
debido al abandono de su
padre; Álvaro no es capaz de
tomar una iniciativa en sus
actividades, presenta
dificultades escolares y en
ocasiones surgen sentimientos
de culpa, lo que  conlleva a la
agresividad.

(iniciativa vs culpa) Por otra parte su autoestima y

auto concepto aparecen en
*Etapa de los 6-12años: Los bajos niveles de desarrollo,
niños se dedican a aprender a carece de capacidad para
incorporarse a su entorno de someterse a las reglas y
forma productiva, durante normas impuestas por sus
este periodo el niño está acudientes, en este caso sus
ansioso de hacer cosas junto abuelos.
con sus compañeros, jugar,
planear, hacer tareas juntos,
compararse e identificarse
con los demás niños.
Aprende reglas para obtener  
éxito en ellas y desarrolla el
concepto de sí mismo Gracias al apoyo familiar y
(autoestima). psicológico con el empleo de
psicoterapias logra conservar
su estabilidad emocional,
resaltando sus cualidades,
competencias, autoconcepto
logrando un bienestar en él. A
(Laboriosidad vs los 15 años Álvaro aprende
inferioridad). por medio de sus mayores la
importancia de la familia, del
*Adolescencia (12-20años): apoyo entre todos.
Surgen las pandillas y
líderes, que afectan los Después de algún tiempo,
sentimientos de Álvaro logra conocer a Luisa,
integración/marginación una mujer trabajadora, con la
social. El individuo trata de cual comparten gustos por la
lograr su integridad y música, le ofrece seguridad,
coherencia personal de forma tranquilidad, retomando en
estable (identidad vs Álvaro la estabilidad, es así
confusión) que se casan y logran
mantener un matrimonio de 25
*Primera Juventud (20- años. En esta etapa surgen en
40años): Surgen relaciones Álvaro relaciones más
más diferenciadas y la concretas, lo que da paso al
madurez da paso al amor, amor. A pesar de la muerte de
amistad, solidaridad, etc... su esposa Álvaro, no es un
(Intimidad vs aislamiento). hombre estancado, ha tomado
su partida como una condición
*Juventud-Madurez: transformada en fuerza que le
permite continuar y hallar
Las exigencias de un trabajo sentido a su vida, aunque ella
y responsabilidades no esté presente.
familiares cristalizan  en
actitudes altruistas o Desde su jubilación, vive en
egoístas (generatividad vs un pueblo pequeño de clima
estancamiento). cálido, mencionando que ya
no tolera mucho el frío por
*Madurez Tardía o Vejez: referirse a que le duelen las
El individuo afronta la articulaciones. Le gusta ver el
decisión de dejar atrás lo sido noticiero y escuchar radio para
y dar paso a la integridad de estar al tanto de lo que pasa a
 lo que se ha llegado a ser en su alrededor, en el país.
este momento (integridad vs Álvaro desarrolla
desesperación) generatividad, puesto que 
cuida su salud, decidiendo
vivir en un lugar cálido,
además  se mantiene al tanto
de las noticias, por lo que se
concluye que no es un anciano
estancado, sino por el
contrario busca actualizarse.
Por otra parte, a pesar de que
vive solo, sus hijos y nietos lo
llaman y visitan, por lo que se
concluye que es un anciano
integro

Desarrollo cognitivo de (1896 – 1980) fue un

Piaget. psicólogo, biólogo y
epistemólogo suizo. Creador
de la epistemología genética
famoso por sus aportes en la
psicología genética.
-estudios de la infancia teoría
de desarrollo cognoscitivo de
los seres humanos.
-División del desarrollo
cognitivo.
*Las cuatro etapas o periodos
del desarrollo cognitivo   Supera la pérdida de su padre,
TAPA SENSORIOMOTORA
Edad 0-2 años
Tiene lugar desde el
nacimiento y los dos años,
esta etapa el recién nacido se
desenvuelve en un ambiente
completamente extraño para
El desarrollo cognitivo de
Álvaro es el adecuado; en su
niñez manifiesta dificultades
con los conceptos, no le es
posible sumar ni restar, pero
esto, debido a la perdida de
contacto con la figura paterna,
es decir la ausencia de su
padre le produjo problemas
psicológicos, mas no presenta
alteraciones fisiológicas en sus
áreas cerebrales, ni traumas
provocados por accidentes.
gracias al apoyo familiar y
psicológico y a lo largo de su
vida manifiesta a través de su
comportamiento cognitivo ser
un hombre normal. Sus
procesos mentales o
mecanismos cognitivos se
mantiene en un estado
adecuado,  los cuales le
facilitan la adquisición de
él se está adaptando y va diversos conocimientos, el
conociendo el entorno en el desarrollo de habilidades,
que se encuentra y es la etapa desarrollo de la creatividad e
de crecimiento personal que intereses por ciertas áreas de
son donde sus habilidades de su vida, como el gusto por la
pensar, creer, percibir y música, interpretando el violín
expresarse   . Los bebes de una manera magistral,
tienen una conducta de cumpliendo de forma óptima
aprendizaje imitan y simulan con sus deberes académicos,
sonidos que generan ruido ingresa a la universidad y
algo que los entretiene como estudia diseño gráfico, labora
el sonajero, aprenden a en el hasta que se jubila.
manipular objetos
El proceso de envejecimiento
va acompañado de un leve
deterioro cognitivo, como es
Estadio de las Operaciones de esperarse ya que a medida
Formales (después de los 12 que se envejece las células
años): Caracterizado por la nerviosas envejecen también,
lógica formal, el mundo de hasta tal punto que mueren,
los posibles, las operaciones entonces comienzan a
deductivas, el análisis desaparecer sin regenerarse, lo
teórico… que provoca diversas
alteraciones cognitivas y
El adolescente está psicológicas en la  vejez.
interesado en temas, éticos
políticos, sociales y morales, Afectación en el mecanismo
a medida que la experiencia locomotor y psicomotriz. No
va siendo adquirida a través es tan rápido y fuerte para
del tiempo y las habilidades realizar diversas actividades.
psicológicas desarrolladas
durante su vida; y de este - Afectación en el proceso
modo se suman un sin sensorial visual. Para la
número de intereses hasta la lectura utiliza lentes bifocales
vejez. por algunos problemas de
visión para ver de cerca y de
El estadio de las operaciones lejos.
formales (pensamiento
formal) es el estadio final del -Los procesos sensoriales
desarrollo: tacto, temperatura y
equilibrio han sufrido
1. El desarrollo psicológico algunos cambios. Desde su
como tal “finaliza en la edad jubilación, vive en un pueblo
adulta” con el pensamiento pequeño de clima cálido,
formal, aunque es posible mencionando que ya no tolera
todavía algún progreso. mucho el frío por referirse a
que le duelen las
2. Escaso deterioro mental en articulaciones.
las funciones cognitivas,
especialmente cuando el
adulto mayor mantiene una
vida activa, adquiriendo -La memoria a corto plazo
constantemente nuevos ha menguado en cuanto a su
conocimientos. La cognición funcionalidad, pues hay
se aplica a la consecución de disminución de los recursos de
metas personales de los procesamiento, también la
individuos (conseguir un intrusión de información
trabajo y establecer una irrelevante a la memoria
familia). activa.

Piaget considera que el Mentalmente es una persona

estadio de responsabilidad que está alerta, aunque a veces
(madurez) es la aplicación de tiene olvidos transitorios como
las habilidades intelectuales a no recordar rápidamente
la vida familiar y laboral. donde deja las llaves de la
casa o recordar su número de
Finalmente, Piaget propone teléfono.
que las capacidades mentales
evolucionan a través de una
serie de fases
cualitativamente diferentes
entre sí, el adulto mayor mira
la vida retrospectiva,
viéndola ya sea como una
experiencia significativa,
productiva y feliz o una
decepción importante llena
de promesas sin cumplir y
sin realizar metas

Álvaro manifiesta a través de

su conducta, luego de
enviudar que la vida ha sido
una experiencia valiosa y
muy representativa, pues
acepto su vejez sin su esposa
como una condición humana
a la que todos los seres
humanos obedecemos de
forma natural. No presenta
 conflicto  u posición o
negación  a la muerte, por el
contrario la perdida de Luisa
su esposa no bloqueo ni
paralizo el desarrollo de sus
potencialidades.

3. Muerte y duelo.

Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo

Acerca de la muerte y el duelo.
Un psicólogo debe tener presente el concepto de “muerte”, es todo fenómeno en el que se
produce una cesación de la vida y en especial de la vida humana y para entender la muerte, se
hace vital comprender el proceso del “duelo”.

FREUD (1912 )define duelo como La pérdida del ser amado estableciendo la diferencia entre
aflicción y melancolía, al señalar que el afligido cumple el duelo al negociar con la
realidad ,admitir lo irreversible desaparición del ser amado y el melancólico  rechaza la idea
de perdida  se identifica con el objeto y retira su deseo del mundo. El duelo normal pasaría
ser parte de tres estadios en la evolución de este proceso.

La primera etapa lleva el nombre de “impacto “que puede durar pocas horas y como máximo
una semana de tiempo en donde puede mostrar  aparentemente tranquilidad no siendo
consciente de lo sucedido.

La segunda etapa lleva el nombre de   Repliegue o Depresión, puede durar varias semanas
como meses, incluso hasta un año y esta  iniciado síntomas de depresión inhibida seguidas
por episodios de irritación y aislamiento.

La tercera se denomina fase de recuperación que se produce al cabo de seis meses  a una
año ,en esta etapa se puede restablecer los vínculos afectivos, muchas veces esta etapa
coincide con el primer aniversario de un ser querido.

Ochsmann supone que la reflexión sobre la muerte es una condición que permite encontrar
significado y libertad.

Fromm cree que de los conflictos vitales, el más fundamental quizá sea la muerte ya que al
confrontarla, nos podemos poner en contacto con nuestros sentimientos, dudas, temores,
ilusiones y en general, con lo que ocurre realmente en nuestro interior. Por otra parte,
Jaspers (1967), afirma que el placer y el sufrimiento están encadenados inevitablemente el
uno al otro, entonces cuando el sufrimiento es comprendido y confrontado conscientemente
como un límite inevitable de la existencia, puede brindarles a los seres humanos una nueva
luz, o un nuevo carácter, lo cual denota una nueva actitud. Por consiguiente si se busca
continuamente una relación consciente con la existencia, no esquivando la muerte, sino
viviendo a pesar de la muerte, el ser humano podrá asumir la responsabilidad de la creación
de su propio proyecto y podrá así trascender las situaciones límite, mediante la creación de
algún sentido constructivo.

El sufrimiento deja de ser en cierto modo una aflicción en el momento en que encuentra un
sentido (Frankl, 1993).

Los tipos de reacción ante la muerte inminente son una función de factores interrelacionados:
La madurez psicológica del individuo,  el tipo de técnicas de enfrentamiento que le resulta
disponible, la influencia de los marcos de referencia tan variados como la orientación
religiosa, la edad, el sexo… (Feifel, 1963).

Por último, el conflicto entre el deseo de seguir viviendo y el conocimiento de la muerte

inevitable puede llevarnos desde niños, tanto a crearnos constructivamente como a
paralizarnos y bloquear el desarrollo de nuestras potencialidades.

El estar  consciente de cómo las personas conciben y reaccionan ante la muerte y cómo
afrontan el duelo.

Es de suma importancia entender las emociones de una persona cuando afronta un duelo,
sabiendo que esto tiene diversas fases y propio duelo.

Es importante  también saber hasta qué punto puede estarlos llevando de forma saludable y
no depresiva es fundamental, ya que la muerte es un cambio bastante difícil de afrontar por
las familias y miembros más allegados.

De cierta manera, un psicólogo también debe analizar a las personas que están viviendo el
duelo, porque como digo, nadie lo afronta de igual forma y esto depende de las
personalidades de cada uno.

 Aspectos Psicológicos

Los aspectos psicológicos de la muerte incluyen los sentimientos de las personas acerca de su
propio deceso cuando están próximos a él y la muerte de quienes están cerca Actitudes hacia
la muerte y morir a través del ciclo de la muerte.

Niñez

La mayoría de los niños parecen pensar en la muerte como un estado temporal .los tres
conceptos irreversibles, universal y la terminación de funciones, suelen desarrollarse al
momento en que, según Piaget, los niños pasan de la etapa pre operacional a la de
pensamiento de operaciones concretas. Parece probable que este cambio cognoscitivo
permita una comprensión madura acerca de la muerte.

Adolescencia

En sus intentos por descubrir y expresar su identidad, están interesados en como vivirán y no
en cuanto vivirán. Esto puede aplicar, en parte, la inclinación al suicidio entre los
adolescentes.

Edad Adulta temprana: El pensamiento acerca dela muerte, en muchas personas en esta etapa
de la vida, es evasivo< no quieren pensar acerca de la posibilidad de su propia muerte.

Adulta Intermedia

 La comprensión de que la muerte es cierta, con frecuencia sirve como ímpetu para hacer un
gran cambio de vida. En esta etapa las personas en realidad saben muy dentro de sí que
también van a morir.

Edad Adulta Tardía

 A través de los años, cuando se pierden los seres queridos las personas reorganizan en forma
gradual sus pensamientos y sentimientos para aceptar su propia mortalidad. Además, los
problemas físicos y algunos de nosotros problemas propios de una edad avanzada pueden
disminuir el placer de vivir.

 Los cambios psicológicos tienen lugar incluso antes de que se presente algún signo físico
que indique que una persona está muriendo.

Experiencias  cercanas a la muerte

Con frecuencia, estas experiencias incluyen una sensación de bienestar, una claridad de
pensamiento, un sentimiento de hallarse fuera del propio cuerpo y visiones de luces brillantes
tres formas se han explicado este tipo de experiencias. predicción de un estado de dicha
después de la muerte (teoría transcendental)  como consecuencia de estados biológicos que
acompañan el proceso de morir (la teoría fisiológica) y, como una respuesta a la amenaza que
se  percibe de la muerte(la teoría psicológica)
Etapas de morir

Elisabeth Kubler Ross: Pionera en el estudio de la muerte y agonía, propone cinco etapas en
término de la muerte.

1. Negación
2. Ira
3. Búsqueda de tiempo extra
4. Depresión
5. Aceptación final aflicción.

Luto: Se refiere a la conducta del doliente y de la comunidad después de una muerte.

Duelo: es la respuesta emocional del doliente, la cual se puede expresar en muchas formas
que van desde la rabia hasta una sensación de vacío, entre otras tipos de muerte o duelo.
 CONCLUSIONES

-   Relacionar las teorías de desarrollo con cada autor que corresponda el texto del caso de
estudio.

-   Se aprendió la función que cumple, en el desarrollo del ser humano desde que esta la
mujer en embarazo hasta la edad de la vejez.

-    pesar de todos los deterioros físicos propios de la edad que pueden sufrir las personas
mayores, muchos enfrentan esta etapa con una actitud positiva y juvenil, tienen una vida
activa, rica en experiencias, en fin, muy satisfactoria. No parecen ni se sienten como
senescentes, pues su envejecimiento biológico es compensado con un estilo de vida que los
hace mantenerse en excelentes condiciones hasta muy avanzada edad.

-     Conocer y describir las distintas etapas del ciclo vital, modelos evolutivos del
desarrollo humano y factores influyentes.

-     Manejar adecuadamente los conceptos principales utilizados en psicología del

desarrollo.

-     Conocer y describir los distintos aspectos del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial
en la juventud y adultez temprana.

-   Conocer y describir los distintos aspectos del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial en
la adultez media.

-     Conocer y describir los distintos aspectos del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial
en la adultez tardía y vejez.
-   Comprender el proceso de duelo y de afrontamiento psicológico a la muerte en personas
mayores y enfermos terminales.

-   Aplicar los conocimientos teóricos al análisis y propuesta de soluciones de problemas

individuales y sociales desde la perspectiva del psicólogo del desarrollo.

-   Planificar y redactar adecuadamente trabajos de análisis de casos desarrollados

individualmente y en equipo.

BIBLIOGRAFIA

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Bogotá, CO: Red Psicología desde el Caribe. Recuperado
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Psicólogos de Madrid. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10040529&p00=psicologia+duelo+muerte

Unidad 3 – Redes sociales, muerte y duelo.

En el siguiente objeto virtual de información, encontrara una contextualización general

acerca de las redes sociales su importancia y la presencia de las mismas en el ciclo de
desarrollo.

Posso,  M. (2016) UNIDAD 2: Redes sociales, muerte y duelo. [OVI] Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9651

Madariaga, O. C., Abello, L. R., & Sierra, G. O. (2014). Redes sociales fundamentos
conceptuales, característicos y funciones. En  Redes sociales: Infancia, familia y
comunidad. Bogotá, CO: Universidad del Norte. (pp. 1-60) Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10934019 

Crovi, D. D. M., López, C. M. D. L. Á., & López, G. R. (2009). Redes sociales: análisis y
aplicaciones. México, D.F., MX: Plaza y Valdés, S.A. de C.V. (PP 13 - 39) Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
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