ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA PROMOVER LA LITERATURA INFANTIL

Rueda, S1. (2019)

UNIMINUTO

Resumen

Como eje principal de este artículo, se encuentra la literatura infantil, con el único fin de

desarrollar en los niños y niñas el gusto por lectura, generando una apropiación y un gusto por la

lectura sin que esta parezca un castigo. Los procesos formativos de lectura hoy en día son

variables debido al alto índice de usos tecnológicos a los que se enfrentan los niños hoy en día, es

tal el punto que la lectura se ha dejado a un segundo plano con el único fin del uso de los medios

de comunicación, para ello, las grandes editoriales se han pensado la forma de llevar los libros

por estos medios a los niños, de allí nacen los audio libros, los libros virtuales, entre otras.

Las estrategias didácticas que se pueden usar para incentivar y mejorar los procesos de lectura

en los niños de educación inicial es el juego, la lectura compartida en voz alta, la implementación

de las artes en los procesos de lectura desarrollados con los niños y niñas, a partir de la pintura, el

teatro, la música, la danza, la fotografía, producción de proyectos audiovisuales. Se hace

necesario no encapsular la lectura infantil a solo el proceso de leer, también se requiere ir más

allá de lo tradicional, leer es un proceso que llama a la creatividad e imaginación, esto hace

necesario explorar de la mano de los niños y niñas los diferentes métodos en los que se pude

practicar la lectura y la narrativa, permitiendo que los niños se expresen y construyan su propia

versión de las historias.

Palabras clave: Estrategia, Didáctica, Literatura, niños, educación

Estudiante de Licenciatura en Pedagogía Infantil, VII semestre de la Corporación Universitaria

1

Minuto de Dios. Corre: mruedasuare@uniminuto.edu.co

 Abstrac

As the main axis of this article, is the children's literature, with the sole purpose of developing

in children the taste for reading, generating an appropriation and a taste for reading without this

seems a punishment. The formative processes of reading nowadays are variable due to the high

index of technological uses to which the children face nowadays, is such the point that the

reading has been left to background with the sole end of the use of the media, for this, the large

publishers have thought about how to take books by these means to children, from there born

audio books, virtual books, among others.

The didactic strategies that can be used to encourage and improve reading processes in

children in early childhood is the game, shared reading aloud, the implementation of the arts in

the reading processes developed with children, from painting, theater, music, dance, photography,

audiovisual production. It is necessary not to encapsulate children's reading to just the process of

reading, it is also required to go beyond the traditional, reading is a process that calls for

creativity and imagination, this makes it necessary to explore the hand of children. different

methods in which you could practice reading and narrative, allowing children to express

themselves and build their own version of the stories.

Keywords: Strategy, Didactics, Literature, children, education

 Introducción

La literatura infantil es un portal a la creatividad e imaginación en los niños y niñas, debido a

que los diferentes procesos que se llevan a cabo permiten explorar, jugar y crear, aportando así a

la formación de los niños y niñas desde las diferentes áreas del conocimiento, contribuyendo a la

personalidad y la capacidad de análisis.

Las estrategias aplicadas para fomentar la literatura en los niños y niñas son fundamentales

para generar en ellos apreciación y motivación por la lectura, a partir de la lectura compartida, el

juego y actividades creativas donde se explore la imaginación por medio de la pintura, el juego,

el teatro, la música y la danza, haciendo de estas actividades una estrategia llamativa para los

niños y niñas.

Justificación

El presente artículo se centrara en las diferentes estrategias didácticas que se pueden

implementar para conocer, apreciar, interactuar y fomentar la literatura infantil en los niños y

niñas de edad inicial, ya que es el primer paso para animar por medio de los cuentos infantiles a

acercarse a la literatura ya que es uno de los pilares importantes de la educación en los niños y

niñas de edad inicial, ya que es la etapa donde se desarrollan habilidades lectoras, la imaginación

y la creatividad.

Como segundo agente encardado de fomentar el desarrollo de la literatura infantil en los niños

y niñas, el educador debe de pensar en estrategias lúdicas, donde el niño pueda expresar su

conocimiento, entendimiento y comunicación sobre las actividades realizadas, aportando así a la

personalidad y desarrollo del niño, acompañando el proceso de la mano de los padres, para así

contribuir al desarrollo del vocabulario y la comunicación.

La literatura infantil y las diferentes estrategias de abordaje.

 Para hablar de la literatura infantil y sus diferentes estrategias, es fundamental primero

identificar qué es, ya que teniendo claro su concepto se puede realizar una profundización de las

diferentes estrategias que se puede implementar para realizar el abordaje con los niños y niñas.

La literatura infantil es la literatura dirigida hacia la infancia, basada en ilustraciones y textos

grandes, considerados actos para los más pequeños, durante un largo tiempo se ha unido la

literatura juvenil con infantil, pero se requiere tener claro que no es la misma, cada una aborda los

textos de forma diferentes debido a los procesos cognitivos ya desarrollados según la edad.

El ministerio de educación ha desarrollado un texto sobre la literatura en la edad inicial

aportando a la importancia de la implementación de esta en las aulas de clase manifestado

“Según se ha expuesto, la literatura de la primera infancia abarca los libros publicados, pero

también todas aquellas creaciones en las que se manifiesta el arte de jugar y de representar la

experiencia a través de la lengua; no se restringe exclusivamente a la lengua escrita, pues

involucra todas las construcciones de lenguaje — oral, escrito, pictórico— que se plasman, unas

veces en los libros y otras veces en la tradición oral”. (Cárdenas & Gómez 2014)

Dejando claro que la estrategia de fortalecimiento de lectura infantil no siempre va liga solo a

la lectura, si no que deja las puertas abiertas a la comunicación oral, escrita y el desarrollo de las

artes dentro del proceso de aprendizaje y adaptación de la literatura infantil.

Para desarrollar los procesos de literatura infantil se requiere que el profesorado esté

debidamente capacitado y comprometido con el proceso de fortalecimiento de la lectura en los

niños y niñas, es por esto que desde el momento de impartir la educación se debe empezar desde

las aulas de educación profesional.

La investigación realizada por Palomares resalta que “Al hablar de formación, la educación

formal que reciben los profesionales de la enseñanza nos lleva a hablar directamente de la

formación universitaria, específicamente de los estudios que se imparten en las facultades de

educación y comunicación. Maestros y profesores, trabajadores sociales o bibliotecarios se

ponen entonces en el punto de mira”. (Palomares.2014).

Teniendo en cuenta el papel importante del docente para la formación de la educación inicial,

enfocada en la literatura infantil, se requiere tener en cuenta y claro cuáles son los criterios

básicos para fomentar unos hábitos de lectura en los niños y niñas, debido a que el adulto es el

agente motivador enseñando los ritmos, fluidez, tonos entre otros, es por esto que se trae a

colación el texto Estrategia N°1 lectura en voz alta (Chile), donde se realza la importancia de la

lectura comunitaria ya que ayuda a fortalecer el vocabulario en los niños y niñas, ayudando con

los fonemas, grafemas, rimas entre otras, además en este texto se puede encontrar el paso a paso

para desarrollar de forma asertiva la lectura en voz alta.

“una lectura en voz alta bien trabajada ocurre cuando quien la realiza escucha a quien

escribe, velo que cuenta y se escucha a sí mismo a medida que hace suya la historia que está

descubriendo”. (Min. Educación. Chile)

La literatura infantil está basada en la motivación que como docente se da a los procesos y

actividades desarrolladas en el aula de clase para incentivar la lectura en los niños y niñas,

“Actitudes positivas hacia la lectura beneficiaran conductas adecuadas a la lectura; la

reiteración de estas conductas apoyará de manera positiva a determinar el hábito lector”

(Hospital. 2017. Pag 11).

Los hábitos de lectura en los niños depende de la capacidad de llamar su atención, y hacer de

un cuento todo una historia vivencial que permita al niño imaginar y crear ideas y criterios

propios, ya que eso es lo que pretende la lectura, desarrollar el potencial creativo e imaginativo

de cada niño, sin necesidad de encasillar a la lectura para niños en solo leer, se hace necesario

plantear estrategias, donde el juego y el arte son fundamentales para que se logre el objetivo de

generar expectativa, pación e interés por la literatura en los estudiantes.

 Para ello es importante conocer los trabajos que se realizan desde las bibliotecas públicas de

los municipios, donde se realice acompañamiento por parte la entidad, y sean procesos de

lecturas diferentes, una de las investigaciones realizada desde la biblioteca pública de bosa (D.C.

Bogotá) donde se incentiva de lectura en niños, ya que consideran que la edad inicial es la

correcta para adentrar al niño en la lectura.

“Se considera que en los primeros años de vida, las personas se encuentran en condiciones de

leer, captar o entrar en contacto con las historias que suministran los libros, por tal motivo es

necesario identificar el medio ambiente, los temas y los diferentes aspectos que inciden en el

interés de la lectura, debido a que esto permite fortalecer el desarrollo psicoafectivo y

cognitivo”. (Giraldo. 2018. Pag. 20)

Teniendo claro el papel importante de la literatura infantil, los diferentes criterios que se deben

de tener en cuenta para la realización de la lectura en voz alta, la importancia de la formación

profesional de la persona encargada de relacionar al niño con la lectura, pero sobre todo la

intención e interés por motivar los procesos de lectura en los niños y niñas, se requiere que el leer

pase a un segundo plano y se empiece a pensar en la forma de llamar la atención de los niños por

medio del juego a adentrarse en la lectura.

“Actividades como leer en voz alta, que el docente escriba ideas y los niños observen el texto,

así como la diferenciación entre imágenes o dibujos y textos, forman parte de una 59 experiencia

necesaria en ese nivel, incluso es muy recomendable que los niños pequeños intenten escribir sus

ideas, aunque no tengan todavía la adquisición completa de los signos gráficos, porque eso

contribuye a la progresión de las etapas presilábicas a las alfabéticas.”(Moreno. 2017)

Todo esto con una única importancia, lograr que los niños y niñas logren hacer la lectura con

sentido y significado, entendiendo lo que dice el texto, creado sus propios criterios, “Los

docentes utilizan diferentes estrategias metodológicas, pero es necesario que se haga más
énfasis en los procesos de lectoescritura que contribuyen al mejoramiento de la calidad de la

educación en todos los niveles educativos ya que el lenguaje es considerado el medio natural de

comunicación entre las personas”. (Valverde – 2014)

Y de este modo realzar los procesos académicos de las diferentes áreas educativas, ya que la

lectura es la base de cada una de las áreas y si no se logra una buena interpretación de está, no se

entenderá los procesos formativos, debido a la importancia de realizar análisis de lectura, e

interpretación.

En los niños y niñas de educación inicial se les debe de leer literatura infantil, enfocada a la

formación de valores, la imaginación, la creatividad para fomentar en cada uno de ellos el

desarrollo de la personalidad basada en la sensibilidad, el carácter, la comunicación y el

entendimiento. Por esto se plantea la tesis investigativa de Beltran & Parra quienes platean en su

investigación el uso de la literatura infantil como una estrategia para promover en los niños y

niñas los valores y la convivencia en el aula de clase.

“La literatura infantil siempre ha sido un campo donde se han sembrado valores que, sin

lugar a dudas han sido parte de la mentalidad social. Los valores, determinan los tópicos y

particularidades que diferencian las literaturas infantiles de todos los tiempos.”(Beltrán &

Parra. 2015. Pag. 55)

Los procesos académicos dentro de los planteles educativos, especialmente en los grados

primarios se requiere la implementación de actividades relacionadas con la lectura, donde se

fortalezcan el uso de palabras, vocabulario, composición de palabras que permitan reforzar la

lectura rápida en los niños y niñas. La implementación del cuento en los niños es fundamental

para el desarrollo de habilidades.

 “Para aprender en la clasificación de los cuentos es esencial identificar el mensaje de cada

uno, pues se han escrito cuentos de diversos géneros: fantasía, terror, miedo, poder; que han

encauzado las mentes de los niños”. (Jiménez & Gordo. 2014. Pag.5.

Una de las estrategias lúdicas implementadas en las actividades formativas son las TIC, debido

al gran alcance que tiene los niños y niñas hoy en día al uso de herramientas y aparatos

tecnológicos, como celulares, tabletas, computadores, video juegos, entre otros.

“De forma habitual y constante utilizamos el término nativos digitales para referirnos a niños

y jóvenes, como si el hecho de manejar como nadie, y con una facilidad casi innata, todo tipo de

dispositivos, supusiera que dominan la lectura digital de una forma espontánea y

natural.”(García, 2014. Pag.5)

El uso de las TIC dentro de la lectura fortalece la relación análogo-digital es por eso que se

requiere que dentro de los planteles educativos se comience a desarrollar plataformas e

implementar App que beneficien la formación de los niños y niñas.

“En definitiva, el uso de las tic, mejora la eficacia educativa al poder desarrollarse nuevas

metodologías didácticas que benefician el proceso de formación del estudiante. Además, ofrecen

un mayor impacto para el desarrollo de sus habilidades. Por este tipo de particularidades, las

tics se han ido incorporando rápidamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje educativa”.

(Peñaloza & López. 2014)

Otra de las estrategias que permite desarrollar procesos formativos sobre la lectura en los

niños y niñas es el juego, ya que permite atraer a los niños y dinamizar las actividades dentro del

aula de clase.

“La aventura literaria se sustenta en un soporte triple: una concepción de la lengua, una

concepción de la literatura y una concepción de la actividad didáctica.”(Rodríguez, 20164, pag.

6)
 Como una herramienta didáctica que se debe apropiar en el aula de clase para desarrollar en

los niños y niñas se encuentra el cuento, que es la base de la creatividad e imaginación, ya que

permite imaginar, construir y comunicar los diferentes pensamientos.

“Aunque el uso del cuento en el ámbito literario es sobradamente conocido, ha sido menos

estudiado como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje de cuestiones relacionadas con

las Ciencias y la Tecnología en las primeras edades.”(Mateos, Bejarano & Moreno. 2014).

Para incentivar en los niños y niñas el interés por los cuentos, se requiere empezar por retomar

los cuentos tradicionales o populares de la zona donde se ubica, la población intervenida, de esta

forma se hace más fácil la comunicación y abordaje del proceso literario.

“Hemos de señalar que el niño/a, desde sus primeros años disfruta de los cuentos y lo

convierte en materia de su proceso educativo. Además del elemento lúdico, se torna en elemento

básico con el que el niño/a se halla familiarizado gracias a la familia, los primeros instantes de

escolarización y las adaptaciones al cine que tanta difusión han adquirido en las últimas

décadas principalmente” (Padial & Sáenz.2014)

El arte dentro de la literatura y especialmente dentro de la literatura infantil juega un papel

muy importante ya que permite hacer de la lectura todo un proceso creativo y artístico,

desarrollando manualidades que permita la creación de narraciones, la implementación del teatro

como un acto de juego, y la música como elemento que aporta a la lectura por medio del ritmo y

entonación.

“Se podría decir que no son muchos los niños que tienen la oportunidad de visitar con

frecuencia museos y galerías de arte, pero sí son muchos los que están expuestos cada día al

chorro incontenible de imágenes que nos baña cada día: la televisión, la publicidad o Internet

suponen un flujo considerable de imágenes a las que los niños están abocados de manera

inexorable”. (Senís. 2014).

 La literatura infantil va enfocada un una sola dirección ayudar en los procesos formativos de

los niños y niñas del mundo, incentivando el desarrollo de la personalidad aportando en el

carácter de cada una de los niños, enseñando la importancia de fomentar los valores para ayudar a

formar personas de bien.

“Leer no es, pues, una actividad que transmita valores. Los libros no son instrumentos

conductores, como una jeringuilla o una cuchara. Se puede leer o escuchar un cuento sin que

ocurra nada, sin que en la mente del lector se produzca una transformación, y menos

aún de carácter moral. Una obra literaria presenta comportamientos humanos que

pueden propiciar emociones, reflexiones íntimas y diálogos con otros, y esa actividad puede ser

el origen de un cambio o una decisión. Pero lo que ocurra después depende siempre del lector,

del sentido y el carácter de sus lecturas”(Mata. 2014. Pag 6)

La lectura es todo un aporte tanto para niños, como para adultos, pero depende de cada uno el

interés que le pongamos y la capacidad de retarnos a leer un poco más.

Conclusiones

La literatura infantil no consiste solamente en leer, es todo un proceso que abarca el interés

por la postura, el acento, el ritmo, entre otras características que se deben de tener en cuenta. La

lectura se puede practicar desde diferentes actividades como el juego, el arte, incluso con la

implementación de las TIC.

En un futuro no muy lejano la literatura infantil se verá obligada a adentrarse aún más en el

mundo de la tecnología desarrollando grandes potenciales que permitan llegar a los niños y niñas

del mundo, debido a la transformación digital en la que se encuentra la sociedad, aportando a la

formación de cada uno de los niños y niñas.

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