PROGRAMACIÓN 11

NOMBRE

INSTITUTO

AÑO EDUCACIÓN
MEDIA

BACHILLERATO
TÉCNICO PROFESIONAL

FORMACIÓN ORIENTADA
MATEMÁTICA III (APLICADA)

MATEMÁTICA
M a r in a E ster G a i t án de M oya
La Matemática que Honduras necesita saber...
 Matemática • 11 Grado BTP

MATEMÁTICA 11
Contiene indicaciones
ORGANIZACIÓN DE LOS PLANES para el uso de los re-
cursos propuestos vin-
Presenta los ejes esenciales que deben culándolos a la viven-
ser abordados en cada unidad para cia en la sala de clases.
orientar su planeación pedagógica. Define las principales competencias
exigidas para la asimilación de los con-
tenidos de la unidad
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES

UNIDAD IV INTEGRACIÓN Y APLICACIONES

MAYO - JUNIO
■ Antiderivada e Integral 1. Establecen la definición de antide- 1. Apoyándose mediante la ejem-
indefinida rivada. plificación de operaciones
Escriben la función general ▲ Establecimiento de la defini- 2. Identifican las reglas de integración Leer Pág. 166-169 inversas, guiar al alumno a la
comprensión del concepto la
de una ecuación diferencial. ción de antiderivada. 3. Aplican las reglas básicas de inte- Resolver Act. 35 libro.
antiderivada de una función.
▲ Enumeración de las reglas bá- gración en funciones.
sicas de integración. 4. Determinan la solución particular 2. Definir función primitiva o inte-
▲ Aplicación de las reglas bási- de ecuaciones diferenciales. gral indefinida de la siguiente
Utilizan las reglas básicas de cas de integración para anti- 5. Resuelven problemas científico tec- forma: Si F(x) es una función
Integración. derivar funciones. nológicos usando la integración. tal que F'(x)=f(x) para x en un
▲ Determinación de solucio- intervalo, entonces la integral
indefinida de f(x) está dada
nes particulares de ecua-
por: ∫ f(x)dx= F(x)+ C
ciones diferenciales.
▲ Aplicación de las reglas bási- 3. Resolver una serie de proble-
cas de integración para re- mas planteados por el profesor
solver problemas de la cien- en clase sobre integrales alge-
cia y la tecnología. braicas
Sugiere textos, preguntas y
Presenta los procesos indicados para la ejercicios para promover el
asimilación de los contenidos. aprendizaje.

CALENDARIO 2015
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6

4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
25 26 27 28 29 30 31 2
3
INICIO DE CLASES
VIRGEN DE SUYAPA 29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
1 AÑO NUEVO
15 INICIO LABORES DOCENTES Y MATRÍCULA
19 DÍA DEL PADRE
30 -31 SEMANA SANTA
14 DÍA DE LAS AMÉRICAS
1-3 SEMANA SANTA 31 11 DÍA DEL ESTUDIANTE

5 DOMINGO DE RESURRECCIÓN
1 DÍA DEL TRABAJO
10 DÍA DE LA MADRE
30 DÍA DEL ÁRBOL

JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S

1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5

5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31

30 31 15 DÍA DE LA INDEPENDENCIA
17 DÍA DEL MAESTRO
3 DÍA DEL SOLDADO
12 DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
25 NAVIDAD

21 DÍA DE LAS FUERZAS ARMADAS

14 DÍA DE LA HONDUREÑIDAD
20 DÍA DE LEMPIRA

II
 AGENDA 2015
ENERO FEBRERO MARZO
1 J 1 D 1 D

2 V 2 L 2 L

3 S 3 M 3 M

4 D 4 M 4 M

5 L 5 J 5 J

6 M 6 V 6 V

7 M 7 S 7 S

8 J 8 D 8 D

9 V 9 L 9 L

10 S 10 M 10 M

11 D 11 M 11 M

12 L 12 J 12 J

13 M 13 V 13 V

14 M 14 S 14 S

15 J 15 D 15 D

16 V 16 L 16 L

17 S 17 M 17 M

18 D 18 M 18 M

19 L 19 J 19 J

20 M 20 V 20 V

21 M 21 S 21 S

22 J 22 D 22 D

23 V 23 L 23 L

24 S 24 M 24 M

25 D 25 M 25 M

26 L 26 J 26 J

27 M 27 V 27 V

28 M 28 S 28 S

29 J 29 D

30 V 3 VIRGEN DE SUYAPA 30 L

31 S 31 M

ABRIL MAYO JUNIO

1 M 1 V 1 L

2 J 2 S 2 M

3 V 3 D 3 M

4 S 4 L 4 J

5 D 5 M 5 V

6 L 6 M 6 S

7 M 7 J 7 D

8 M 8 V 8 L

9 J 9 S 9 M

10 V 10 D 10 M

11 S 11 L 11 J-

12 D 12 M 12 V

13 L 13 M 13 S

14 M 14 J 14 D

15 M 15 V 15 L

16 J 16 S 16 M

17 V 17 D 17 M

18 S 18 L 18 J

19 D 19 M 19 V

20 L 20 M 20 S

21 M 21 J 21 D

22 M 22 V 22 L

23 J 23 S 23 M

24 V 24 D 24 M

25 S 25 L 25 J

26 D 26 M 26 V

27 L 27 M 27 S

28 M 28 J 28 D

29 M 29 V 29 L

30 J 30 S 30 M

5 DOMINGO DE RESURECCIÓN 31 D 11 DÍA DEL ESTUDIANTE

14 DÍA DE LAS AMÉRICAS
1 DÍA DEL TRABAJO 10 DÍA DE LA MADRE

III
Matemática • 11 Grado BTP
Matemática • 11 Grado BTP

JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

1 M 1 S 1 M

2 J 2 D 2 M

3 V 3 L 3 J

4 S 4 M 4 V

5 D 5 M 5 S

6 L 6 J 6 D

7 M 7 V 7 L

8 M 8 S 8 M

9 J 9 D 9 M

10 V 10 L 10 J

11 S 11 M 11 V

12 D 12 M 12 S

13 L 13 J 13 D

14 M 14 V 14 L

15 M 15 S 15 M

16 J 16 D 16 M

17 V 17 L 17 J

18 S 18 M 18 V

19 D 19 M 19 S

20 L 20 J 20 D

21 M 21 V 21 L

22 M 22 S 22 M

23 J 23 D 23 M

24 V 24 L 24 J

25 S 25 M 25 V

26 D 26 M 26 S

27 L 27 J 27 D

28 M 28 V 28 L

29 M 29 S 29 M

30 J 30 D 30 M

31 V 31 L 15 DÍA DE LA INDEPENDENCIA 17 DÍA DEL MAESTRO

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 J 1 D 1 M

2 V 2 L 2 M

3 S 3 M 3 J

4 D 4 M 4 V

5 L 5 J 5 S

6 M 6 V 6 D

7 M 7 S 7 L

8 J 8 D 8 M

9 V 9 L 9 M

10 S 10 M 10 J

11 D 11 M 11 V

12 L 12 J 12 S

13 M 13 V 13 D

14 M 14 S 14 L

15 J 15 D 15 L

16 V 16 L 16 M

17 S 17 M 17 J

18 D 18 M 18 V

19 L 19 J 19 S

20 M 20 V 20 D

21 M 21 S 21 L

22 J 22 D 22 M

23 V 23 L 23 M

24 S 24 M 24 J

25 D 25 M 25 V-

26 L 26 J 26 S

27 M 27 V 27 D

28 M 28 S 28 L

29 J 29 D 29 M

30 V 30 L 30 M

31 S 31 J
3 DÍA DEL SOLDADO 25 NAVIDAD
12 DESCUBRIMEINTO DE AMÉRICA
21 DÍA DE LAS FUERZAS ARMADAS

IV

MATEMÁTICA 11
FEBRERO
EXPECTATIVAS DE LOGRO
REPASO
UNIDAD I
FEBRERO-MARZO
Resuelven Triángulos rec-
tángulos.
Establecen las razones tri-
gonométricas de ángulos
agudos, complementarios y
especiales.
Aplican las razones trigomé-
tricas para resolver proble-
mas de la ciencia y la tecno-
logía.
Conceptualizan las funcio-
nes trigonométricas.
MATEMÁTICA III
1 SEMESTRE
5 HORAS SEMANALES
100 HORAS CLASE
REPASO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES ORIENTACIONES
METODOLOGÍA EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
• Números reales 1. Hacer un breve repaso sobre los con- Poner a los alumnos a corre-
• Operaciones con conjun- juntos numéricos estudiados hasta gir la prueba de su compa-
tos numéricos, valor nu- ahora: N,Z,Q y R. Pág. 1 del libro. ñero.
2. Pasar al pizarrón a los alumnos para Aplicar PRUEBA DIAG-
mérico y ecuaciones.
resolver problemas que abarquen los NÓSTICA de la Pág. 1 del Identificar a los alumnos con
• Álgebra texto. dificultades y proponer ejer-
contenidos de repaso.
• Factorización cicios de reforzamiento.
• Ecuaciones
Estimular las tutorías entre
alumnos para nivelar conoci-
mientos.
TRIGONOMETRÍA
■ Trigonometría del trián- 1. Deducen las razones de ángulos Leer Pág. 6-8 libro. Hacer la lectura de textos e
gulo rectángulo. agudos, complementarios y espe- Resolver Act. 8 del libro. imágenes con los estudiantes
ciales. y discutir el significado de la
Leer Pág. 8 del libro. palabra trigonometría. Intro-
▲ Identificación de las razo- 2. Enumeran las razones de ángulos ducir la razones trigonométri-
nes de ángulos agudos, agudos, complementarios y espe- cas seno, coseno y tangente.
complementarios y espe- ciales. Leer Pág. 9-10 del libro.
ciales. Cálculo de las seis funciones
trigonométricas de un ángu-
▲ Aplicación de las razones 3. Resuelven triángulos rectángulos Resolver Act. 1 lo cualquiera.
de ángulos agudos, com- aplicando las relaciones trigonomé-
Encontrar datos faltantes
plementarios y especiales. tricas.
de un triángulo rectángulo
haciendo uso de razones tri-
▲ Utilización de la calculado- 4. Resuelven problemas científico tec-
gonométricas.
ra científica para encontrar nológicos por medio de las razones
valores aproximados de trigonométricas. Aplicar las razones trigono-
las razones trigonométri- métricas en la resolución de
cas. problemas como cálculo de
distancias, áreas, etc.
▲ Resolución de problemas
científico tecnológicos Investigar sobre el teodolito
mediante las razones tri- y ayudar a los estudiantes en
gonométricas. la construcción de su propio
teodolito. escolar. Realizar
● Valora la importancia del un paseo con la clase en las
trabajo en equipo instalaciones del instituto,
para evaluación sugerir que
■ Funciones trigonométri- 5. Determinan la medida de ángulos Leer Pág. 11-16. midan puntos distantes con
cas en radianes. Resolver Act. 2 libro. el dispositivo.
▲ Determinación de la medi-
da de ángulos en radianes. 6. Dibujan ángulos en posición normal Repaso de conceptos: ángulo
y estándar. Leer Pág. 17-19. central, unidades de medida
▲ Dibujo de ángulos en posi- de ángulos y conversión.
ción normal ó estándar. 7. Calculan la medida de ángulos posi- Que el alumno construya una
tivos y negativos que sean cotermi- gráfica que contenga un radio
▲ Cálculo de la medida de nales con un ángulo de una unidad y un ángulo de
ángulos positivos y nega- 45° Relacionar el radio con la
tivos coterminales con el 8. Determinan los valores de las fun- hipotenusa en las funciones
ángulo dado. ciones trigonométricas del ángulo si Resolver Act. 3.1 del li- trigonométricas seno, coseno.
P (x,y) es un punto final del ángulo. bro. Identificar el segmento rectilí-
▲ Determinación de los valo- neo que representa la función
res numéricos de las seis 9. Determinan el valor numérico de las trigonométrica de seno, cose-
funciones trigonométricas. seis funciones trigonométricas. no, en el ángulo trazado.
Utilizando una regla el alum-
no identificará el valor que le
corresponda a la función tri-
gonométrica de seno y cose-
no, midiendo la distancia del
segmento rectilíneo.
1
Matemática • 11 Grado BTP
Matemática • 11 Grado BTP

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES

10. Encuentran ángulos de referencia Leer Pág. 19-20. Dibujar en el pizarrón una cir-
Determinan las funciones ▲ Determinación del ángulo para valores de ángulos. Resolver Act. 3.2-3.4 del cunferencia unitaria para de-
trigonométricas en el círculo de referencia para valores libro. ducir los valores de funciones
unitario. de ángulos. 11. Encuentran el ángulo de referencia trigonométricas de ángulos
Θ y expresar las funciones trigono- especiales:
▲ Determinación de las seis métricas de ángulos negativos.
π
funciones trigonométricas 4

en el círculo unitario. 12. Determinan las seis funciones trigo- Leer Pág. 24-26 del libro.
nométricas de un ángulo utilizando Resolver Act. 4 del libro.
√2
el círculo unitario. 2

√2
2

▲ Simplificación de expresio- 13. Simplifican expresiones trigonomé- Leer Pág. 26-29 del libro.
nes trigonométricas. tricas usando las relaciones trigono- Resolver Act. 4 del libro.
métricas. Asociar la circunferencia uni-
▲ Verificación de identidades taria a un eje coordenado
trigonométricas. 14. Verifican las identidades trigonomé- Leer Pág. 30-32 del libro. para determinar los signos de
tricas utilizando las relaciones trigo- Resolver Act. 5 del libro. las func. trigonométricas de
● Valoración de la importan- nométricas fundamentales. Revisión sobre el texto cualquier ángulo.
cia de las funciones trigo- Encuentran el valor de las
nométricas para resolver func. trig. de cualquier ángulo
problemas científico tec- Las siguientes sugerencias pueden ser utilizando un ángulo de refe-
nológicos. muy útiles al momento de reducir o rencia.
verificar identidades:
● Desarrollo del sentido de • Simplificar el lado más complejo de Presentar en el pizarrón
responsabilidad. la identidad, si lo hay. ejemplos de algunas demos-
• Expresar cada función en términos traciones de las identidades
de seno y coseno. trigonométricas, escribiendo
• Efectuar operaciones con fracciones las razones correspondientes
(adición, resta, etc.) si las hay. (Pasos que se hicieron).
• Factorizar siempre que sea posi-
ble, sabiendo que las identidades Proponer una serie de ecua-
pitagóricas pueden ser expresadas ciones impresas para que
como una diferencia de cuadrados el alumno verifique si son
identidades y pidiéndoles
Asignar ejemplos sencillos de iden- que escriba el desarrollo del
tidades, donde se compruebe si son procedimiento que utilizaron
recíprocos. (verbalizar el procedimiento).
Resuelven ecuaciones trigo- • Ecuaciones trigonomé- 15. Establecen la definición de ecuación Leer Pág. 40-42 libro. • Explicar que en la mayoría
nométricas. tricas trigonométrica. Resolver Act. 6 del libro. de los casos, las ecuaciones
▲ Establecimiento de la defi- Revisión sobre el texto trigonométricas tienen un
nición de ecuación trigo- 16. Resuelven ecuaciones que contie- de ejercicios selecciona- número infinito de solucio-
nométrica. nen una función y un solo ángulo dos. nes, sin embargo, se encon-
para valores comprendidos en el in- trará el Conjunto Solución
▲ Resolución de ecuaciones tervalo de 0 a 360 grados. dentro de un período defi-
que contienen una fun- nido de [ 0, 2π ]
ción y un ángulo. 17. Resuelven ecuaciones trigonomé- • Resolver ecuaciones trigo-
tricas para valores positivos del ar- nométricas por factoriza-
▲ Resolución de ecuaciones- gumento que 360 grados utilizando ción, con ángulos múltiples
trigonométricas. factorización. y utilizando la calculadora.
• Verificar las respuestas de
● Valoración el trabajo en 18. Identifican situaciones científico Resolver Act. 6.5 a 6.9 del los ejercicios propuestos
equipo. tecnológicos que se resuelven con libro. para descartar soluciones
ecuaciones trigonométricos. extrañas.
● Apreciación la importancia • Resolver problemas de
de las ecuaciones trigo- aplicación que involucren
nométricas para resolver ecuaciones trigonométri-
problemas de la ciencia y cas. Explicar a los alumnos
la tecnología. que la solución de ecua-
ciones trigonométricas
son fáciles y tienen gran
aplicación en la resolución
de problemas de física y
circuitos eléctricos, por lo
que es de gran importan-
cia que conozcan sus tipos
y sus opciones de solución.

2
 CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES

Realizan Análisis Trigonomé-
trico.
■ Análisis trigonométrico. 19. Encuentran el valor exacto de ángu- Leer Pág. 49-50 libro. • Observar si los alumnos
▲ Operaciones de suma y los aplicando las fórmulas respecti- Resolver Act. 7 del libro. consiguen representa rlos
resta ángulos vas de suma y resta de ángulos. datos d eun problema y la
▲ Resolución de ecuaciones forma de resolverlos.
usando el ángulo doble. 20. Calculan el valor exacto aplicando Leer Pág. 52-53 libro.
▲ Cálculo de valores exactos funciones trigonométricas del ángu- Resolver Act. 8 del libro.
aplicando el ángulo me- lo doble.
dio.
21. Resuelven ecuaciones usando el án- Resolver Act. 8.3 del li-
gulo doble bro.

22. Calculan el valor exacto aplicando Leer Pág. 55-56 libro.

las funciones trigonométricas del Resolver Act. 9 del libro.
ángulo medio.
APLICAR PRUEBA FOR-
MATIVA Pág. 57

Resuelven triángulos obli-
cuángulos.
Grafican las funciones tri- ■ Gráfica de funciones tri- 28. Identifican las características claves
gonométricas seno, coseno,
tangente, cosecante, secan-
te y cotangente.
▲ Identificación de las ca-
Encuentran los valores de las
funciones trigonométricas
inversas.
Grafican las funciones tri- ▲ Trazo de las gráficas de de
gonométricas seno inversa,
coseno inversa y tangente
inversa.
▲ Análisis del período, am-
■ Resolución de triángulos
oblicuángulos.
▲ Determinación de las par-
tes de un triángulo obli-
cuángulo.
▲ Resolución de problemas
aplicando las leyes de
seno y coseno.
▲ Determinación de áreas de
triángulos.
● Valoración el trabajo indivi-
dual y respeto de las crea-
ciones de sus compañeros.
▲ Resuelve problemas de
la ciencia y la tecnología
aplicando la ley de la tan-
gente.
● Aprecian la importancia
del trabajo individual para
su aprendizaje.
gonométricas y de sus
inversas
racterísticas básicas de las 29. Grafican las funciones
funciones trigonométri-
cas.
30. Analizan el periodo, amplitud, des-
las funciones seno, coseno
y tangente.
plitud desplazamiento,
desfase, valor máximo y
mínimo e interceptos en
los ejes de las funciones
seno, coseno y tangente.
▲ Resuelve problemas de 31. Resuelven problemas de movimien- Leer Pág. 85-90 libro.
movimiento armónico to armónico simple utilizando las Resolver Act. 16.
simple. funciones trigonométricas.
23. Determinan partes de un triángulo Leer Pág. 59-62 libro.
oblicuángulo usando las leyes de Resolver Act. 10-11.
seno y coseno.
24. Resuelven problemascientífico tec-
nológicos utilizando las leyes de
seno y coseno.
25. Determinan áreas de distintos trián-
gulos.
26. Resuelven problemas de la ciencia
Leer Pág. 63-64 libro.
y la tecnología usando la ley de la
Resolver Act. 12.
tangente.
27. Opinan sobre el trabajo individual
que deben realizar para mejorar su
aprendizaje.
cómo la intersección con los ejes,
máximos y mínimos de las funciones
y=seno Θ, y = cos Θ, y=tan Θ.
y=sen Θ, y = cos Θ, y=tan Θ.
plazamiento, desfase valor máximo
y mínimo e interceptos en los ejes
de las funciones y = A sen(BΘ+C), y
= A cos(BΘ+C), y=Atan(BΘ+C).
• Explicar a los alumnos la
utilidad de la ley de senos
y cosenos para resolver
triángulo oblicuángulos.
• Resolver problemas como:
Un poste forma un ángulo
de 79° con el piso. El án-
gulo de elevación del sol
desde el piso es de 69°.
Encuentre la longitud del
poste si su sombra es de
5.9 m.
79° 69°
5.9 m
Identificar las dificultades de
los alumnos y proponer ejer-
cicios de refuerzo en clase.
Leer Pág. 65-83 libro. Organizar el aula en grupos
Resolver Act. 13-15. para la presentación de la grá-
Realizar gráficas en ejes fica de cada una de las funcio-
milimetrados que se pro- nes trigonométricas..
veen en el texto. 1. Trazo de la gráfica en los
cuadrantes correspondien-
tes.
2. Identificar el cambio de
signo en los cuadrantes.
3. Demostración de un ejer-
cicio.
4. Que los alumnos puedan
trazar una gráfica sin ne-
cesidad de una tabla de
valores, basándose en las
características globales de
cada una.
5. Definir el dominio y rango
de las funciones sen-1, cos-
1
, tan-1
6. Realización de ejercicios.

▲ Encuentra los valores de las 32. Encuentran los valores de las funcio- Leer Pág. 91-94 libro.
funciones trigonométricas nes trigonométricas inversas. Resolver Act. 17.
inversas.
33. Grafican funciones trigonométricas Resolver en grupos la
▲ Construye gráficas de las inversas EVALUACIÓN Pág. 96.
funciones trigonométricas
inversas. APLICAR PRUEBA FOR-
MATIVA Pág. 97
3
Matemática • 11 Grado BTP
Matemática • 11 Grado BTP
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES

EXTRA FORMA TRIGONOMÉTRICA DE NÚMEROS COMPLEJOS

Escriben números comple- • Forma trigonométrica de
jos en forma polar o trigono- un número complejo
métrica. • Valor absoluto de un nú-
mero complejo.
Encuentran el producto y • Expresar números com-
cociente de dos números plejos en forma trigono-
complejos escritos en forma métrica.
trigonométrica. • Multiplicación y división
de números complejos
Calculan la n – ésima poten- • Uso de las formas trigono-
cia de un número complejo métricas para encontrar
utilizando el teorema de De productos y cocientes de
Moivre. números complejos.
• Uso del teorema de De
Calculan las raíces n – ésimas Moivre para calcular la
de un número complejo uti- potencia de un número
lizando el teorema de De complejo y expresarlo de
Moivre. la forma a + bi
• Encontrar las raíces cua-
dradas, cúbicas y cuartas
de un número real.
• Encontrar las raíces cua-
dradas, cúbicas y cuartas
de un número complejo.
1. OPCIONAL:Repaso del conjunto de Explicar la utilidad de los nú-
números complejos, sus relaciones meros complejos en física, in-
y operaciones entre sí. geniería, etc.
2. Repasar representación geométrica
de números complejos. Leer Pág. 99-100 libro Comentar la resolución de los
3. Representar un punto a +bi en el Resolver Act. 18 ejercicios y discutirla con los
plano complejo. alumnos.
4. Definir módulo y argumento del
mismo.
5. Efectuar multiplicación de números Leer Pág. 101
complejos en forma trigonométrica Resolver Act. 22
aplicando la definición:
z1z2 =|z1| |z2|[cos(θ1+θ2)+isen(θ1+θ2)]
6. Efectuar división de complejos en
forma trigonométrica aplicando:
z1z2 =|z1| |z2|[cos(θ1-θ2)+isen(θ1-θ2)]
Leer Pág. 102-106
7. Calculan la potencia de un comple- Resolver Act. 22 libro.
jo aplicando el teorema de De Moi-
vre; zn= |z|n [ cos (nθ) + i sen (nθ)]. Resolver en casa la sec-
8. Encontrar la n raíz de un complejo ción ACEPTA EL RETO de
con la definición: la Pág. 109 libro.
9. Resolver situaciones problema que
involucren el uso de números com- APLICAR PRUEBA FOR-
plejos. MATIVA Pág. 107

UNIDAD II LÍMITES Y CONTINUIDAD

MARZO - ABRIL
Estiman un límite utilizando
el método gráfico.
■ Cálculo de límites por el 1. Conocer los antecedentes históri-
método gráfico. cos del cálculo diferencial e integral
así como los problemas que lo ori-
▲ Establecimiento de la defi- ginaron.
nición de límite. 2. Identifican las características para
establecer la definición de límite.
▲ Construcción de gráficas 3. Elaboran gráficas de funciones para
de funciones para calcular
analizar la existencia de límites. Es-
límites. timan el valor de límites a partir de
gráfica de funciones.
▲ Análisis de la existencia de
un límite. 4. Utilizan la computadora para grafi-
car funciones y estimar límites.
● Apreciación del uso de la 5. Explicar los conceptos de límites
computadora para repre- laterales en un punto y su impor-
sentar funciones y estimar
tancia analítica en la existencia o
límites (si existen).
no de lim f(x) conjuntamente en su
representación gráfica x →c.
6. Resolver ejercicios de cálculo de
límites de funciones algebraicas y
racionales sencillas por tabulación.
Investigación bibliográ- Recuperar el conocimiento previo
fica. formal e informal acerca de la no-
ción intuitiva de límite mediante
lluvia de ideas, anotando en el
pizarrón las distintas definicio-
Leer Pág. 112-113 nes para generar conclusiones
Resolver Act. 21.1 libro. grupales.
Resolver Act. 21.2 libro.
Presentar el comportamiento de
una gráfica y promover una dis-
cusión para llegar a la definición
intuitiva de límite de una función.
Para el cálculo de limites se pro-
ponen ejercicios tales como:
• Tabular una función para los
valores que asigne a la variable
independiente, por la izquierda
y por la derecha. (valores meno-
res y muy cercanos, valores ma-
yores que y muy cercanos)
• Calcular el limite de las funcio-
nes siguientes:
lim (5x – 1)
x→2

lim 3x + 4
x → 2 2x + 1
Calculan límites en forma
■ Cálculo analítico de límites. lim (4x2 – 5x + 6)
analítica.
▲ Evaluación de límites usan- 7. Enumeran las propiedades de los Leer Pág. 114 del libro x→1
Resolver Act. 21.3 y 21.4
do las propiedades de límites. lim 3x + 7
x→2 x + 1
límites.
8. Evalúan límites usando sus propie-
dades.
▲ Desarrollo y utilización de • Calcular limites de casos inde-
estrategias para el cálculo 9. Estiman límites utilizando los teore- terminados como los siguientes:
de límites. mas de límites. Leer Pág. 115-116 libro. lim x2 - 9
x→3 x + 3
10. Establecen y utilizan estrategias Resolver Act. 21.6
▲ Evaluación de límites usan- para el cálculo de límites. lim 3x³ + 2x – 1
x → -∞ 5x³ + 3x + 2
do técnicas de cancela-
ción y racionalización. 11. Utilizan las técnicas cancelación y
racionalización para estimar límites. Concientizar al alumno de la im-
portancia de los límites en el infi-
● Valoración de la importan- 12. Calculan límites en que intervienen
nito en los diferentes problemas
cia del trabajo en equipo. funciones trigonométricas. científicos.

4
 CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES

Determinan la continuidad
en punto y en un intervalo.
■ Continuidad y límites la- 13. Analizan gráficas de funciones y Leer Pág. 119-121. • A partir de la noción intuitiva,
terales y unilaterales. establecen la definición de conti- Resolver Act. 22 libro. elaborar el concepto de conti-
▲ Determinación de la con- nuidad. nuidad de una función f (x) para
x= a.
tinuidad en un punto y en 14. Determinan la continuidad de fun-
• Establecer condiciones de con-
un intervalo. tinuidad de una función f (x)
ciones.
para x= a. f(x) es continua si se
▲ Determinación de límites 15. Estiman límites laterales y unilate- cumple:
laterales y unilaterales. rales. • Existe f(a)
• Existe lim f(x) = f(a)
16. Identifican las propiedades de la x→a
▲ Uso de las propiedades de Leer Pág. 121-122. • lim f(x) = f(a)
continuidad. x→a
continuidad para determi- Resolver Act. 22.12 a
17. Aplican el teorema del valor inter- 22.14 libro. • Indicar en las gráficas los puntos
narla. de discontinuidad de una fun-
medio para encontrar ceros de una
ción f (x).
▲ Aplicación el teorema del función.
• Analizar la discontinuidad de
valor intermedio.
una función en los puntos que
en los que la función no está de-
finida (anulan el denominador,
etc...) y aquellos en los que cam-
bia la definición de la función.
• Recordar a los alumnos que para
que el límite de una función
exista debe cumplirse:
lim + f(x) = lim - f(x)
x →a x→a

Proponer ejercicios como:

I. Estudiar la continuidad de la
función:

f(x) = { 2x + 1 si x>2
1/x si x<2

II. Dado que f(x)=x5 +2x−7. De-

mostrar que hay un número c,
tal que f(c)=50
III.Demostrar que 2x7 = 1 − x tiene
una solución en [0, 1].

Calculan límites infinitos
■ Límites infinitos 18. Establecen la definición de límites in- Leer Pág. 124 -127. Presentar el cálculo de asíntotas
▲ Determinan límites infini- finitos. Resolver Act. 23-25 libro. como una aplicación del cálculo
tos. 19. Enumeran las propiedades de los lími- de límites.
tes infinitos.
▲ Encuentra y dibuja asín- I. Encontrar las asíntotas vertica-
20. Calculan límites infinitos usando las les de:
totas verticales de una
propiedades. a. f(x) = 2x + 3
gráfica.
21. Establecen la definición de asíntotas Leer Pág. 128 -130. lim f(x) = +∞
● Valora la importancia de verticales. Resolver Act. 26 libro. lim 2x + 3
x →1+

los límites para resolver 22. Calculan asíntotas verticales.
problemas de la ciencia y
la tecnología 23. Definir una asíntota vertical de una
función f(x) es una recta vertical x=k
tal que se cumple:
lim f(x) = ±∞ o lim f(x) = ±∞
x→k +
x→k -
24. Encontrar las asíntotas verticales la Pág. 133 del libro.
de una función entre los puntos
que no están en el dominio de ésta.
APLICAR PRUEBA FOR-
MATIVA Pág. 131
Resolver en casa la sec-
ción ACEPTA EL RETO de
x→1 x - 1 lim f(x) = -∞
x →1-
Como ambos límites laterales son infi-
nitos, existe una asíntota vertical de la
función en x = 1, y es más, conociendo
el valor de los límites podemos asegurar
que en las cercanías de la asíntota la fun-
ción se comportará como en la gráfica:
1

25. Explicar que las asíntotas horizontales

de una función, si existen, indican el
valor al que se acerca la función cuan-
do la variable independiente x se hace b. g(x) = 1
√x
muy grande o muy pequeña. En for-
ma de límites, una función tiene una
II. Encontrar las asíntotas horizon-
asíntota horizontal en y = k cuando
tales de:
para alguno de los dos límites:
lim f(x) = k o lim f(x) = ±∞ a. f(x) = x² + 1
x→ ∞
+
x→∞- x+1

b. g(x) = 1
√x + 3

5
Matemática • 11 Grado BTP
Matemática • 11 Grado BTP
EXPECTATIVAS DE LOGRO
UNIDAD III
ABRIL - MAYO
Establecen la definición de
recta tangente con pendien-
te m.
Desarrollan el concepto de
derivada.
Utilizan las reglas de la deri-
vación
Aplican la derivada para re-
solver problemas de la cien-
cia y la tecnología.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS
ACTITUDINALES
LA DERIVADA Y APLICACIONES
■ La Derivada 1. Definen recta tangente a una curva. Leer Pág. 134-137.
▲ Establecimiento de la defi- 2. Hallan la pendiente de la recta tan-
nición de la recta tangen- gente a una curva en un punto.
te con pendiente m a una
función. 3. Establecen la definición de la deri-
vada.
▲ Establecimiento de la defi-
nición de derivada. 4. Calculan la derivada de una función
usando:
▲ Uso de la derivada para • La ley de la constante.
calcular la pendiente de la
• Regla de las potencias.
recta tangente en un pun-
to de una función. • Regla del múltiplo constante.
• Regla de la suma y diferencia.
▲ Identificación de las reglas • Derivadas del seno y coseno.
de derivación.
• Regla del producto.
• Regla del cociente.
▲ Cálculo de la derivada
utilizando las reglas de la • La regla de la cadena.
derivada. • Derivadas de orden superior.
• Derivadas de funciones trigono-
▲ Aplicación las reglas de
métricas.
derivación para resolver
problemas científico tec-
5. Aplican la derivada para cálculos de
nológicos.
velocidad.
▲ Valoración de la impor-
6. Aplican la derivada para resolver
tancia de la derivada para
problemas de:
resolver problemas cientí-
• Ritmos o relacionados.
ficos tecnológicos.
• Ondas.
• Ángulos de elevación.
• Velocidad de pistones.
• Volúmenes y superficies
7. Identificar los puntos críticos de Leer Pág. 151-157
una función (máximos, mínimos y Resolver Act. 32-33 libro. ficar y encontrar las coordenadas
puntos de inflexión)
8. Encontrar los valores de máximos,
mínimos y punto de inflexión,
usando el criterio de la primera y
segunda derivada.
9. Construir gráficas de funciones Resolver
cuadráticas y cúbicas aprovechan- ACEPTA EL RETO de la
do los puntos críticos de la función. Pág.#163 del libro.
10. Plantear y resolver problemas de Aplicar en clase la PRUE- rectángulo con perímetro de 240
optimización y razón de cambio uti- BA FORMATIVA Pág. # m, de manera que el rectángulo
lizando las fórmulas de derivación 161 del libro.
6
ORIENTACIONES
EVALUACIÓN
DIDÁCTICAS
Repasar los conceptos de incre-
mento de una función y pendien-
Resolver Act. 27 del li- te de una línea recta.
bro.
Interpretar geométrica y analíti-
camente el concepto de derivada
como la pendiente de la recta tan-
gente a un punto dado de dentro
de una función.
Leer Pág. 138-139 Obtener la derivada de una fun-
ción utilizando la definición:
Resolver Act. 28 libro.
- Dar incremento a x.
- Expresar el incremento para y.
- Calcular el cociente Dy/Dx.
- Obtener lim Dy/Dx.
Dx→0
Obtener la derivada de diversas
funciones algebraicas en donde
se aprecie la diferencia de utilizar
Leer Pág. 140
las reglas de derivación.
Resolver Act. 29 libro.
Explicar la solución de derivadas
Leer Pág. 141 del libro. utilizando la regla de la cadena.
Resolver Act. 30.
Aplicar diversas identidades tri-
gonométricas, exponenciales y
Leer Pág. 143-148 libro.
logarítmicas para facilitar la obten-
Resolver Act. 31.
ción de la derivada.
Encontrar la derivada de las fun-
ciones debajo utilizando reglas
de derivación;
- y = 3x.
- y = 3 – x².
- y = x² – 2.
Proponer diversos ejercicios para
que se realicen en parejas donde
se aplique la regla de la cadena
mediante la habilidad de analizar-
sintetizar. Ejem.:
Un investigador está probando
la acción de un fármaco sobre
una bacteria. Ha averiguado que
el número de bacterias, N, varía
con el tiempo, t en horas, una vez
suministrado el fármaco, según la
función:
N(t) = 20t3-510t2+3600t+200
a) ¿Cuántas bacterias había en el
momento de suministrar el medi-
camento? ¿Y al cabo de 10 horas?
b) En ese momento, ¿El número
de bacterias está creciendo o dis-
minuyendo?
Proponer un ejercicio para identi-
de los puntos críticos de la fun-
ción y = x² + 4x + 3 ó
y = x³ – 5x² + 3x + 1
Leer Pág. 158-159
Resolver Act. 34 libro. Proponer ejercicios como:
•Encontrar el valor de los máxi-
mos, mínimos y puntos de in-
la sección flexión de las funciones: y =
3x³+2x²–4x+2; y = x³ + 6x² + 5x + 4
y esbozar su gráfica.
•Calcular las dimensiones de un
sea de área máxima.
 CONTENIDOS
CONCEPTUALES
EXPECTATIVAS DE LOGRO
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
UNIDAD IV INTEGRACIÓN Y APLICACIONES
MAYO - JUNIO
■ Antiderivada e Integral
indefinida
Escriben la función general ▲ Establecimiento de la defini- 1. Establecen la definición de antide- Leer Pág. 166-169
de una ecuación diferencial. ción de antiderivada.
▲ Enumeración de las reglas bá-
sicas de integración.
Utilizan las reglas básicas de
Integración. ▲ Aplicación de las reglas bási- 3. Aplican las reglas básicas de inte-
cas de integración para anti-
derivar funciones.
▲ Determinación de solucio-
nes particulares de ecua-
ciones diferenciales.
▲ Aplicación de las reglas bási-
cas de integración para re-
solver problemas de la cien-
cia y la tecnología.
Emplean la notación Sigma ■ Área. 6. Establecen la definición de la nota- Leer Pág. 170-172
(Σ) ▲ Empleo de la notación sigma
para escribir y calcular sumas.
7. Enuncian las propiedades y fórmu-
▲ Extensión del concepto de
área.
8. Desarrollan el concepto de área.
▲ Aproximación del área de una
región plana. 9. Aproximan el área de regiones pla-
▲ Determinación del área de
una región plana usando 10. Establecen la definición de área en
límites.
▲ Valoración de la importancia
del trabajo individual y en
equipo.
PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EVALUACIÓN
SUGERIDAS DIDÁCTICAS
1. Apoyándose mediante la ejem-
plificación de operaciones
inversas, guiar al alumno a la
comprensión del concepto la
rivada. Resolver Act. 35 libro.
antiderivada de una función.
2. Identifican las reglas de integración 2. Definir función primitiva o inte-
gral indefinida de la siguiente
forma: Si F(x) es una función
tal que F'(x)=f(x) para x en un
gración en funciones. intervalo, entonces la integral
indefinida de f(x) está dada
por: ∫ f(x)dx= F(x)+ C
4. Determinan la solución particular 3. Resolver una serie de proble-
de ecuaciones diferenciales. mas planteados por el profesor
en clase sobre integrales alge-
braicas
5. Resuelven problemas científico tec-
4. Obtener en forma individual o
nológicos usando la integración.
por equipos, integrales donde
se aplique el método de susti-
tución por cambio de variable.
Proponer ejercicios como:
a. ∫ 4x dx
b. ∫ x³ dx
c. ∫ 2x-5 dx
d. ∫ ¾(x½)dx
Proponer ejercicios como:
a. ∫ (x² + 3)2 dx
b. ∫ (2x - 5x²)2(2-10x)dx
Proponer ejercicios como:
Resolver
a. ∫ (x + 2) dx = 0
b. ∫ (3x²)dx = c, c ∈ R
1. Explicar que la notación sigma
ción Sigma. Resolver Act. 36 libro (S) se utiliza para denotar la
suma de n términos.
2. Calcular n sumas de una fun-
las de la notación sigma. ción utilizando las propieda-
des de la suma.
3. Determinar el área de una re-
gión plana como el límite de
nas. una suma.
Proponer ejercicios como:
I. Escribir la suma en su forma de-
el plano. sarrollada.
a.
n+3
Si
i=2
6
b. 1
S
i=1
1+i
II. Calcular el valor de la suma.
n+3
a.
Si
i=2
6
b. 1
S 1+i
i=1
7
Matemática • 11 Grado BTP
Matemática • 11 Grado BTP
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Calculan una integral defi-
nida.
Utilizar el Teorema Funda-
mental de Cálculo para eva-
luar integrales definidas.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCESOS Y ACTIVIDADES ORIENTACIONES
EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DIDÁCTICAS
ACTITUDINALES
■ Integral definida 11. Conceptualizan la integral definida Leer Pág. 173-174 1. Conceptualizar integral defi-
▲ Sumatoria de Riemann e como área de una región. Resolver Act. 37 nida como de una función
integral definida. entre los puntos a y b al área
de la porción del plano que
12. Calculan áreas de figuras comunes.
está limitada por la función,
▲ Extensión de la definición el eje x y las rectas verticales
de sumatoria de Riemann. 13. Calculan áreas de regiones acota- de ecuaciones x = a y x = b y
das en el plano. se denota como:
▲ Determinación de las inte-
grales definidas utilizando 14. Identifican y aplican la integral de- b n
límites. finida en problemas científico tec-
nológicos.
∫ a Δx
lim
f(x) dx = n→ ∞
i=1
f(ci) S
▲ Cálculo de integrales de-
finidas utilizando las pro- 15. Identifican las propiedades de la
piedades de la integral integral definida.
definida.
16. Evalúan integrales definidas.
● Valoración de la importan-
cia de la integración para
resolver problemas de la 0 a b
ciencia y la tecnología.
2. Enunciar las propiedades de la
integral definida.
3. Explicar el procedimiento para
evaluar una integral definida
usando el Teorema Funda-
■ Teorema Fundamental 17. Enuncian el teorema fundamental Leer Pág. 174-176 mental del Cálculo.
del calculo del cálculo. Resolver Act. 37 4. Resolver varios ejemplos ilus-
trativos, en donde se incluya
■ Teorema Fundamental del 18. Definen una estrategia para aplicar la gráfica de la función.
Cálculo. el teorema fundamental del cálcu- 5. Hacemos hincapié en el signo
lo. del área según se encuentre
arriba o abajo del eje de las
▲ Establecimiento del teo-
“x”.
rema fundamental del 19. Aplican el teorema fundamental
cálculo. del cálculo para evaluar integrales
definidas. III. Determinar el área de a hasta
▲ Identificación de estrate- b bajo la curva dada aplicando
gias para utilizar el teo- límites.
rema fundamental del a. y= x2 + 3x + 2 ; a=1, b=4
cálculo.
b. y= x⁴ + 3x + 2 ; a=0, b=3
▲ Cálculo de Integrales de- IV. Encontrar las antiderivadas de:
finidas utilizando el teo- a. f´(x) = dx
rema fundamental del b. f´(x) = 3x2dx
cálculo.
V. Evaluar las siguientes integrales
definidas:
▲ Apreciación de la impor- Leer Pág. 177-180
tancia del teorema funda- Resolver Act. 38 5
mental del cálculo en la re-
solución de problemas de Resolver la sección
a.
∫1
(2+3x-x2) dx
la ciencia y la tecnología. ACEPTA EL RETO de la 5
● Valoración de la impor-
Pág.#182 del libro. b.
∫1
(1 + √ 9-x2 ) dx
tancia del cálculo para el PRUEBA FORMATIVA
desarrollo de la ciencia y la Pág. 183 libro. VI. Calcular el área de la región
tecnología. comprendida por las curvas y =
x⁴ e y=-x2+4x
ANOTACIONES