UNIDAD 1: FASE 2- TEORIAS Y PROCESOS DE LA INTELIGENCIA

PRESENTADO POR:
LEIDY JOHANA VELASQUEZ
(1117509033)
Grupo: 403040_198

PRESENTADO A:
MARTHA PATRICIA PEÑA DÍAZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
03/03 del 2020
 ACTIVIDAD 1.

Teorías o
Conceptos o
Autores Enfoques de la Características
definición
inteligencia
William Estudia y se define El Funcionalismo en
James Teoría la inteligencia como psicología se ha
(1842-1910) Funcionalista la capacidad de las preocupado del estudio
personas para de los propósitos y
adaptarse en función de los procesos
situaciones nuevas. mentales.

Sperman, La inteligencia como Factor G: fundamento

Charles Teoría Bifactorial constructo teórico esencial de la
(1863-1945) de Inteligencia medido a través de inteligencia en
test para obtener CI cualquier situación.
visto desde dos Factor S: las
factores. habilidades y las
aptitudes presentes en
ciertas situaciones, sus
resultados no son
generalizables.
Estas teorías una  El conocimiento
nueva perspectiva para el
para explicar los cognitivismo es
mecanismos funcional.
funcionales de la  Por medio de el
Jean, inteligencia: según se pueden
Piaget (1896 Teorías Cognitivas los teóricos desarrollar
-1980) cognitivistas, ser planes y fijar
inteligente significa metas,
ser capaz de disminuyendo
comprender. las
consecuencias
negativas.
 El conocimiento
debe ser
significativo.
 Se enfoca en los
procesos
mentales del
aprendizaje y
como estos se
guardan en la
memoria.
 La teoría fue de las La teoría de Sternberg
primeras en ir propone tres tipos de
contra el enfoque inteligencia: analítica,
psicométrico y creativa y práctica.
adoptar un Cada uno de estos
Robert J. acercamiento más tipos conforman tres
Sternberg Teoría Triarquica cognitivo. subteorías parciales
(1990) La definición de que se complementan
Sternberg de la entre sí; componencial,
inteligencia es: experiencial y
“actividad mental contextual.
dirigida hacia la
adaptación
intencional,
selección o
transformación de
entornos del mundo
real relevantes en la
propia vida”.

La inteligencia  Autoconocerse
emocional consiste emocionalmente
en una serie de .
actividades que  Autocontrol de
Teoría de sirven para apreciar
las emociones.
Daniel Inteligencia y expresar de
Emocional manera justa las
 Automotivarse.
Goleman
emociones propias y  Empatía y
(1946)
las de otros, y para habilidades
emplear la sociales.
sensibilidad a fin de
motivarse, planificar
y realizar de
manera cabal la
propia vida.

Gardner propone Inteligencia

Teorías de la que los profesores intrapersonal:
Howard Inteligencias se valgan de una quienes la tienen son
Gardner Múltiples metodología amplia, capaces de reflexionar
(1983) que incluyan en torno a su mundo
ejercicios y interior. Logran
actividades que comprender por qué
impliquen los ocho son de determinada
tipos de forma y saben qué
inteligencia, estos deben cambiar o
son: modificar en su patrón
1. Inteligencia de comportamiento.
Lingüística.
2. Inteligencia Inteligencia
Musical. interpersonal:
3. Inteligencia perciben con mayor
 Cinético- rapidez y facilidad lo
Corporal. que sucede con las
4. Inteligencia personas de su
Naturalista. entorno.  Logran tener
5. Inteligencia empatía e identificar
Interpersona los estados anímicos
l. del resto. Capacidad
6. Inteligencia desarrollada por
Lógico- maestros, psicólogos,
Matemática. orientadores.
7. Inteligencia
Espacial. Inteligencia
8. Inteligencia lingüística: lograr
Intrapersona decir las palabras
l. correctas en el
momento adecuado, es
una capacidad asociada
a este tipo de
inteligencia. No sólo se
trata de la palabra
hablada sino también
escrita.
Inteligencia lógica y
matemática: los test
de coeficiente
intelectual se basan en
este tipo de
inteligencia. Se refiere
a la resolución de
problemas
matemáticos y lógica.
Inteligencia
espacial:  ven todas
las cosas a través de
perspectiva. Perciben
de forma inmediata
detalles estéticos.
Inteligencia musical:
las zonas de cerebros
asociadas a este
talento están más
desarrolladas por lo
que logran leer e
interpretar música con
mayor facilidad que el
promedio.
Inteligencia
corporal: emplean
toda su racionalidad al
servicio de la expresión
corporal. Ejemplo de
 ello, los bailarines y
deportistas.
Inteligencia
naturista: vinculada
con la geografía, la
naturaleza, los
animales y los
fenómenos naturales.

ACTIVIDAD 2.

No. Enunciado Si No
1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. X
2. Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué. X
3. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. X
4. Asocio la música con mis estados de ánimo. X
5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez X
6. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer X
antes, en relación a sentimientos parecidos.
7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. X
8. Aprendo rápido a bailar un baile nuevo X
9. No es difícil para mí, decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate. X
10. Disfruto de una buena charla o discurso. X
11. Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. X
12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial. X
13. Sientes una mayor curiosidad por lo que te rodea. X
14. Cuando entras en contacto con la naturaleza, te sientes cargado de energía y X
entusiasmo
15. La vida me parece vacía sin música. X
16. Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o X
instrumentos.
17. Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos X
18. Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines X
19. Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que me parece ilógica. X
20. Eres más consciente de tu entorno y los cambios que se producen en este. X
21. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes X
22. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación. X
23. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez X
y facilidad que otros.
24. Me gusta construir modelos o hacer esculturas. X
25. Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. X
26. Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo en su X
totalidad.
27. Con frecuencia hago conexiones entre una pieza de música y algún evento de mi X
vida.
28. Me gusta trabajar con números y figuras X
29. Los animales son importantes en mi vida. X
30. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos. X
31. Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto. X
32. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola. X
33. Soy bueno (a) para el atletismo X
34. Me gusta escribir mails o cartas detalladas a mis amigos. X
35. Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara. X
36. Los asuntos ecológicos son importantes para mí. X
37. Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. X
38. Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta X
identificarlos.
39. Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. X
40. Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí. X

A B C D E F G H
9 5 1 8 3 13 2 12
10 7 11 18 4 14 6 21
17 19 16 22 15 23 30 37
25 20 26 24 27 29 35 39
34 28 31 33 32 36 38 40
3 3 2 1 3 4 4 5

A = Inteligencia Verbal/ Lingüística

B = Inteligencia Lógico/ Matemática

C = Inteligencia Visual/ Espacial

D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal

E = Inteligencia Musical/ Rítmica

F = Inteligencia Naturalista

G = Inteligencia Intrapersonal
H = Inteligencia Interpersonal
Te
Nombre Tipo de Punta Característica del identifi Porque Como la
estudiant Intelige je tipo de cas con podrías
e ncia obteni inteligencia el incentiv
do puntaje ar
obtenid
o
Si No
A=  Para su
Inteligenc 3 edad, X Porque En lo
ia Verbal/ considero que tal
Lingüístic escribe
que tengo vez
a mejor que
casi todas consider
el las o que
promedio. característic debo
 Inventa as de esta seguir
cuentos, inteligencia, trabajan
cuenta ejemplo; me do es en
bromas y encanta escribir
LEIDY escribir, mejor, lo
chistes.
JOHANA incluso me puedo
VELASQ  Tiene expreso incentiva
UEZ buena mejor de ro
memoria esas mejorar
para los manera, leyendo
nombres. tengo buena más
 Disfruta los memoria para
para los adquirir
juegos de
nombres, más
palabras. me gustan vocabula
 Disfruta las rimas y rio o
leer libros trabalenguas léxico.
y escuchar , tengo buen
historias. vocabulario
 Aprecia las y me gusta
mucho leer.
rimas y
trabalengu
as.
 Tiene buen
vocabulario
para su
edad.

B=  Pregunta
Inteligenc 3 acerca de X Si me Bueno la
ia Lógico/ identifico forma de
Matemáti cómo
porque en incentiva
ca funcionan
realidad soy r estas
las cosas. mala para falencias
 Hace los números, para
 cálculos no juego mejorarl
mentales juegos de as es
con mucha mesa, si me hacerlas
gustan los más
rapidez.
rompecabez seguido.
 Le gusta as pero no lo
contar y practico
hacer habitualmen
juegos con te.
números.
 Le gusta
jugar
ajedrez,
damas y
juegos de
mesa con
cuadrados
para
contar.
 Le gustan
los juegos
y
rompecabe
zas que
requieran
de la
lógica.
 Tiene buen
sentido de
causa y
efecto.
 Le
divierten
las
historias
que
desafían la
lógica.

C=  Describe
Inteligenc 2 imágenes X Totalmente Podría
ia Visual/ no estoy de empezar
Espacial visuales
acuerdo, en a dibujar
nítidas.
esta utilizand
 Comprende inteligencia o
mapas, me identifico diferente
gráficos y con casi s
diagramas. todas, a mí figuras.
me encanta
  Fantasea el arte, de
más que hecho pinto
otros y me
encantan los
niños.
colores, soy
 Disfruta las demasiado
actividades fantaseadora
de arte. , fantaseo
 Hace todo el
dibujos tiempo, me
coloridos y encanta ver
películas ,
con
en lo único
detalles. que no me
 Le gusta identifico es
ver en que no
películas, creo
fotos e construccion
imágenes es
tridimension
en general.
ales.
 Crea
construccio
nes
tridimensio
nales.
 Hace
garabatos
por todos
lados.
D=  Le cuesta
Inteligenc 1 mucho X Bueno con Lo
ia esta incentiva
Kinestésic quedarse
inteligencia ría
a/ quieto.
solo me volviend
Corporal  Imita identifico oa
gestos y con una o practicar
movimient dos lo que
os - le característic deje de
encanta as, una es si hacer.
desarmar me gusta el
deporte,
cosas y
hago
volver a actividad
armarlas. física y
 No le aunque deje
alcanza de
con mirar, practicarlo
lo tiene amo el
voleibol, y
que tocar.
también
 Le gusta creo ser un
hacer
 cosas con poco
las manos. dramática.
 Gesticula
cuando
habla
 Le gustan
los
deportes
 Le gusta
dramatizar
E=  Avisa
Inteligenc 3 X Si estoy de La
ia cuando la
acuerdo ya verdad
Musical/ música que no me
Rítmica suena considero interesa
mal. que tengo incentiva
algunas r esta
 Recuerda
característic inteligen
las as de esta cia,
melodías - inteligencia, consider
le gusta me gusta o que así
cantar, me
cantar. también soy siento
 Tiene una sensible a cómoda.
manera los ruidos
rítmica de ambientales,
en algún
hablar o momento de
moverse. mi vida
 Canturrea dejaba que
sin darse la música
influyera
cuenta. mucho en mi
 Es vida.
sensible a
los ruidos
ambiental
es.
 La música
influye en
su estado
de ánimo.

F=
Inteligenc 4  Los X Me identifico Seguiré
ia mucho cuidando
asuntos
naturalist de la
ecológicos puesto que
a
valoro naturale
son
mucho a los za y de
importante animales, los
 s para mí. para mí son animales
 Me gusta los seres y le
cuidar las más leales, seguiré
fieles, inculcan
plantas.
amorosos y do a mi
 Creo que sinceros, de hijo el
preservar hecho en la amor y
nuestros casa valor por
Parques tenemos dos ellos,
naturales perras y una debo
es gata, la mejorar
adulta ha en
importante
sido mi cuanto
. compañía al
 Los por varios reciclaje,
animales años y la lo
son quiero practicar
importante demasiado, e y lo
s en mi me da incluiré
impotencia en mi
vida.
cuando vida.
 Reciclo los lastiman a
envases, el estos seres,
vidrio, el me encanta
papel etc… la
 Me gusta la naturaleza,
hago lo
biología, la
posible por
botánica y
cuidar de
la zoología. ella y le
 Paso gran enseño a mi
parte del hijo a
tiempo al quererla y
aire libre. disfrutarla,
pues la
naturaleza
nos da
mucho entre
eso,
tranquilidad
y paz, me
gusta mucho
el campo.
G=
Inteligenc 4  Demuestra X Totalmente Trabajarí
ia de acuerdo, a en
sentido de
Intrapers tratar de
independe estas
onal expresar
característic
ncia y más
as me seguido
voluntad describen en lo que
fuerte. mi totalidad, siento.
 Tiene un tal vez en
concepto ocasiones se
 práctico de me dificulta
sus expresar mis
habilidades sentimientos
, pero en si
y
me
debilidades identifico,
. tengo muy
 Rinde más buena fuerza
cuando de voluntad,
trabaja en realidad
solo. si rindo más
cuando
 Tiene un
trabajo sola
estilo y un y me gusta,
ritmo muy me amo y
personal. me valoro
 Expresa tal como
acertadam debe ser.
ente sus
sentimient
os.
 Demuestra
un gran
amor
propio.

H=  Disfruta
Inteligenc 5 charlar con X Solo no Incentiv
ia estoy de aría más
Interpers otros
acuerdo en este
onal chicos.
un punto, y punto
 Parece ser es en el que trabajan
un líder por en realidad do en
naturaleza. prefiero grupo.
 Aconseja a trabajar sola
los amigos que en
grupo, pero
que tienen
si tengo que
problemas.
hacerlo lo
 Se interesa hago de la
por lo que mejor
le pasa a manera, sin
los demás. predisponer
 Es un buen a mis
compañeros
mediador -
o a mí
le gusta misma.
formar
parte de
algún
grupo
  Es buscado
por los
otros
chicos.
 Prefiere
trabajar en
grupo.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos.

Reflexiones para pensarlas en el contexto educativo. Universidad de
Costa Rica Facultad de Educación Instituto de Investigación para el
Mejoramiento dela Educación Costarricense ACTUALIDADES
INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado 
de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471