Buen día

Respuesta a la pregunta dinamizadora

METODOLOGÍA CUANTITATIVA 
EJEMPLO 1 -   investigación cuantitativa descriptiva
una encuesta para determinar las preferencias de los habitantes de un pueblo por
determinados programas de cultura y deporte que quisieran que se enseñaran, se
propone este tipo de investigación para describir de modo sistemático las preferencias
de una población. 
características: toma como punto de partida la deducción en base en análisis de variables,
es decir, asocia parámetros.
etapas de esta investigación: 
-describir en términos claros que características se desean
-expresar como van a realizar las observaciones de los sujetos personas, que técnicas para
observación van a ser utilizadas (fuentes documentales y estadísticos; medición y
observación sistemática; encuesta).
-recoger los datos
-informar apropiadamente los resultados. 
EJEMPLO 2 -   investigación cuantitativa experimental 
En un instituto público de la comunidad de Cartagena se realizó una investigación cuyo objetivo
general fue mejorar el clima social del aula de clases.

CARACTERISTICAS

Se pretendía lograr mediante la aplicación de un programa de educación para la convivencia, en el

que se promoviera la participación y la cooperación, la resolución de conflictos y el aprendizaje de
normas.

ETAPAS DE INVESTIGACION

 En esta investigación se seleccionaron dos grupos de alumnos. Uno de los grupos fue el
experimental; es decir, el que se expuso a la influencia del programa pedagógico. El otro
grupo fue el de control, que fue aquel que se mantuvo libre de la influencia del
experimento.
 El estudio es de campo debido a que se realiza en condiciones normales de la vida diaria.
En este caso, es en un aula de clases en la escuela.
 Ambos grupos eran bastante homogéneos, debido a que estudiaban en el mismo curso
(en diferentes secciones) y sus aulas de clase eran similares, dado que tenían las mismas
condiciones.
 Luego del experimento se comprobó que efectivamente hubo una mejoría notable en el
clima social del salón de clases.
  Estos resultados permitieron considerar la aplicación de dicho programa de educación
para la convivencia de forma generalizada en ambas aulas de clase.

METODOLOGÍA CUALITATIVA  
EJEMPLO 1 -   investigación cualitativa etnográfica 
un etnógrafo educativo está interesado en conocer en profundidad que relaciones
personales y profesionales se establecen en las escuelas que acogen a una población
mayoritaria de desplazados. 
para realizar la investigación selecciona al azar a una escuela de la comunidad autónoma
que cumple esta condición, como experto seguirá los siguientes pasos: 
 Exploración a profundidad
 Observación interactiva con los implicados en la investigación 
 Documentación fotográfica o videos
 Realizara un registro de la investigación en diarios, blogs y collages
 Usará técnicas móviles de grabación (celulares)

EJEMPLO 2- Investigación cualitativa fenomenológica 

en un aula normal de clases de un colegio como es la vivencia de una persona que es de
una raza totalmente diferente.
 investigador necesita comprender las perspectivas filosóficas que subyacen al
enfoque, especialmente estudiar como las personas experimentan un fenómeno.
el investigador suspende su juicio o ideas preconcebidas acerca del fenómeno para
comprender a través de las voces de los informantes. 
 el investigador solicita que lo describan desde su experiencia de vida cotidiana.  
 el investigador recoge datos de las personas que han experimentado el fenómeno
que se está investigando, generalmente esta información se obtiene a partir de
entrevistas realizadas a grupos entre 5 a 25 personas. 
 los pasos del análisis de datos fenomenológicos incluyen la identificación de las
dimensiones estas unidades son transformadas en clúster de significados,
expresados en conceptos psicológicos y fenomenológicos. 
 finalmente, estas transformaciones llevan a una descripción general de la
experiencia. 
 el informe finaliza con una comprensión en profundidad de la esencial, estructura
invariante o esencia de la experiencia, reconocimiento que existe un significado
unificador de la experiencia.