Corporación Universitaria Minuto de Dios

TEST DE WARTEGG.

Curso:

Medición y evaluación.

Profesor tutor:

Paola Pérez Cabrera

Alumnos:

Andrés Fernando Mayorga ID: 637571

Astrid Verónica Nausa Soledad ID: 638728

Anlly Tatiana Camacho Astaiza ID: 336156

Edna Mirley Muñoz Piedrahita ID: 603612

Garzón- Huila, Colombia, 13 de marzo 2020.

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Test de Wartegg.

1. Usos de la prueba.

Esta prueba fue ideada por Ehrig Wartegg en 1940, y perfeccionada por Biedma

y Alfonso en 1960, es una prueba psicotécnica utilizada en el proceso de selección

de personal. Ahora bien, es una prueba de tipo proyectivo, basada en la integración

de dibujos, donde los sujetos intentan darle sentido y coherencia, está sirve para

encontrar información relacionada con:

- Capacidad resolutiva del individuo

- Capacidad de organización

- Creatividad

- Para descartar problemas de personalidad

Igualmente permite una aproximación a un tipo de personalidad [Arquetipos],

siendo esto tan solo patrones de personalidad, como también posicionamiento frente

al mundo, relacionamiento interpersonal, manejo de ansiedades y frustraciones,

expectativas, ambiciones, proyecto de vida, utilización de la energía vital para

lograr objetivos, facilidad o dificultad en procesos cognitivos de análisis, asociación

y síntesis, como también el comportamiento ético frente al valor.

2. Constructo teórico

El encuadre teórico subyace de diferentes enfoques:

2.1. Conductista: Donde cada estimulo provoca en el individuo una

respuesta. Esta respuesta es la conducta o comportamiento externo y visible

del individuo. En donde lo básico es que cada estimulo provoca en el

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individuo una respuesta. esta respuesta es la conducta o comportamiento

externo y visible del individuo.

2.2. Psicoanalítico: En este el inconsciente personal, es como el

trasfondo dinámico que hace que veamos a la manera de percibir no como

un acto sencillo en donde el individuo percibe la realidad objetivamente tal

como es, si no el resultado de una compleja y subterránea lucha de

pulsiones. Para el psicoanálisis esta percepción no es lineal si no que está

atravesada por el deseo inconsciente y por lo tanto tiene más de subjetiva

que de objetiva.

 Inconsciente colectivo de Jung: Postulo además la existencia de un

inconsciente colectivo, esto es un inconsciente común a todos los

seres humanos. Dicho inconsciente colectivo es producto de la

evolución a su vez representa el conjunto de elementos sociales y

culturales en los que el sujeto está inmerso y no es consciente de ello.

 Arquetipos: Se definen como contenidos arcaicos del inconsciente

un elemento estructural primordial de la psique humana, tiene su

origen en el inconsciente colectivo y existen en la concepción del

mundo de todo ser humano puesto que son heredados. Los arquetipos

solo pueden ser representados en imágenes a través de su

manifestación simbólica, estos pueden ser diferentes dependientes de

la cultura y de cada individuo

 Teoría de la proyección: La proyección es la operación por medio

de la cual el sujeto expulsa fuera de sí, localiza y proyecta en el otro

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(persona o cosa) cualidades, sentimientos, deseos incluso objetos que

no reconoce o rechaza en sí mismo. (Laplanche y Pontalis ,1986). De

este modo, se provoca la proyección del mundo interno instando al

sujeto a que organice el campo de estímulo lo interprete y pueda

reaccionar ante el efectivamente

2.3. Teoría de la Gestalt

Esta está compuesta por 3 principios:

 La parte y el todo: recibimos una percepción como global, pero

podemos ver una parte inmersa en este todo, cada parte es capaz de

reconstruir lo global.

 Figura y fondo: Existe una figura y un fondo cuando más

nítidamente la figura sobresale del fondo más estamos en contacto

con la figura que ocurre en el momento.

 Carácter iniciativo del estímulo: Cada estimulo tiene un carácter

“incitativo “propio. Los estímulos son elaborados para estimular

determinadas regiones vivenciales, varían en cuanto a tamaño,

complejidad, posición de las líneas y localización de los espacios.

3. Limitaciones

 Lo que se explora y analiza son los atributos en la conducta del sujeto

durante la prueba; y éstas, están supeditadas a cambios en el espacio y en el tiempo. Es

difícil llegar a medir con exactitud los atributos o características psicológicas; como por

ejemplo el grado de neurosis de un sujeto, solo nos aproximamos a un 80% o 90%. Los
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resultados o errores de medida pueden aparecer en principio, sobre la base de los

siguientes factores:

 Tiempo:

Muchas veces los candidatos no tienen el tiempo suficiente para desarrollar las

pruebas, por lo tanto, lo realizan rápidamente sin mostrarle la atención que se

necesita.

 Aplicación del test:

Es decisivo el papel que cumple el examinador, en dos aspectos:

A. Los diversos tipos de exámenes.

B. El efecto que tiene la interacción entre el examinador y examinado (Rapport).

 La adivinación:

En algunas pruebas de elección múltiple, las respuestas se presentan en forma de

opciones, una de las cuales es correcta, y el sujeto dará respuestas adivinando,

cuando es incapaz de resolver un ítem. Esto es un error en la medida pura.

 Calificación:

Es cuando se decide si una respuesta es correcta o errónea. El calificador desempeña

un papel importante en la producción de errores de medida

 OTRAS DIFICULTADES:

Según Brown, (1980) la medición psicológica está sujeta a:

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 Error personal: Referida a la manipulación de los resultados atribuidos al

evaluador,

para favorecer o perjudicar al evaluado.

 Error constante: Referido a que las limitaciones en la medición psicológica se

derivan

del propio instrumento de medición, cuando presenta fallas.

 Error variable: Producido por otros factores (ambientales" preparación y pericia

del

evaluador, características del examinado).

 Error de interpretación: Por la carencia de pautas y normas adecuadas para

alcanzar

los resultados del examen

4. Campos proyectivos

Está compuesta por campos en blanco donde debe inscribirse los dibujos, el

color fue elegido con el objetivo de que la persona se proyecte en el dibujo, los

cuales están divididos por sus sentidos y significación, de la siguiente manera:

 Orgánicos: los recuadros 1,2,7 y 8, los cuales introducen a la realización

de dibujos animados o de naturaleza, son campos de la afectivo y de lo

emocional.

 Inorgánicos: los recuadros 3,4,5 y 6, induce a la realización de dibujos

inanimados o de objetos, son campos de lo racional, pragmático y

objetivo.
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5. Constructos que mide

Permite evaluar la situación actual del sujeto, su posición. Se divide en 8

campos, cada uno de ellos mide características de la personalidad, los cuales serán

descritos a continuación:

 Campo 1 [Punto]: Pertenece a el área personal, y este mide el

autoconcepto, es decir como el individuo ser percibe a sí mismo, por lo

tanto, es la percepción ya sea positiva o negativa. De igual manera indica

crecimiento y expansión, la persona debe respetar la centralidad del

estímulo (campo del Yo y de sí mismo)

 Campo 2 [línea ondulada]: área de relaciones interpersonales, mide la

afectividad, el grado de sensibilidad y empatía que la persona tiene hacia

los demás.
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 Campo 3 [Tres líneas paralelas]: áreas de objetivos y energía vital, mide

las ambiciones y aspiraciones, representa la ambición, deseo de

crecimiento y desarrollo de normas pre-establecidas o proyecto de vida.

 Campo 4 [Pequeño cuadro negro]: Mide la relación del mundo con su

inconsciente, es el área de manejo de conflictos internos, es la manera de

afrontar o comportarse frente a represiones o ansiedades inconscientes.

 Campo 5 [Dos líneas opuestas]: Este mide el manejo de energía vital e

impulsos. Así mismo representa el dinamismo, la movilización y

canalización, el control de la impulsividad, agresividad y hostilidad.

 Campo 6 [Dos líneas rectas]: Mide la capacidad intelectual, indica el

tipo de raciocinio, procesos de asociación, análisis y síntesis, es decir

componentes cognitivos de la personalidad.

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 Campo 7 [Semicírculo punteado]: Mide la actitud interpersonal,

comportamiento afectivo, sensibilidad, erotismo, contacto físico,

empatía, cuidado de las relaciones interpersonales.

 Campo 8 [Segmento de circunferencia en la zona]: mide el compromiso,

capacidad para comprometerse con las normas y valores, representa la

autoridad, sensación de protección y conducta social.

6. Normas de aplicación

Referencias.

López, L, M. (2011, 09 de mayo). Teoría base para Wartegg. [presentación de diapositiva].

Slideshare. https://es.slideshare.net/luzma77/teoria-base-para-wartegg

Molla, J, M. (S.f). Test de Wartegg: qué es y cómo se usa esta prueba proyectiva.
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Psicología y Mente. Consultado el 12 de marzo 2020.

https://psicologiaymente.com/psicologia/test-de-wartegg

Glover, M. (2018, 16 de noviembre). Test de Wartegg: en que consiste, que mide e

interpretación. Psicologia-Online. https://www.psicologia-online.com/test-de-

wartegg-en-que-consiste-que-mide-e-interpretacion-4081.html#anchor_1

Abby, N. (2017, 17 marzo). Test de Gartegg. [presentación de diapositiva]. Slideshare.

https://es.slideshare.net/NatiAbby/test-de-wartegg-73262120

Bizneo. (S.f). Que es el Test de Wartegg. Consultado el 13 de marzo 2020. [Blog].

https://www.bizneo.com/blog/que-es-test-wartegg/

Constructos de Psicologia. (S.f). Test de Wartegg. Consultado el 13 de marzo de 2020.

http://www.constructosdepsicologia.com/2013/03/test-de-wartegg.html

Autor. (S.f). Test de Wartegg. Manual de uso.

https://serproductivo.org/wp-content/uploads/2018/06/Wartegg-

Zeichentest_Manual.pdf