Proyecto: Monstruos del jardín 907

Fundamentación:
La narración de cuentos contribuye con el surgimiento de sentimientos por
parte de los niños, con  la activación de la creatividad  y la vivencia de
experiencias fantásticas. Se intenta acercar al niño a la producción literaria, en
esta mezcla de realidad y fantasía y donde pueda identificar personajes,
canalizar miedos y resolver conflictos. Permitiendo desarrollar su autoestima e
imaginación.
Trabajar en la sala con actividades lúdicas es una buena forma de ayudar a los
niños a  expresar sus sentimientos, canalizar sus miedos  y superarlos,
buscando el lado divertido a  estas situaciones.

Propósitos:
 Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus
ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el
propio.
 Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para
promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos
 Promover situaciones de enseñanza en las que los niños puedan
iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios
saberes para re conceptualizarlos y construir otros nuevos.
  Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos
organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente
social y natural.
 Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar
las posibilidades compositivas y expresivas del niño a través de las disciplinas
como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y
la escultura.
 Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en
juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los
niños han construido fuera de la escuela

Contenidos:

Prácticas Del Lenguaje Vinculadas Con Hablar Y Escuchar

 Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos

 Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más
prolongados.
 Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer.
intercambiando opiniones
 Interpretar el planteo de un juego o de una actividad
Educación Visual

 Dibujo, pintura, escultura, grabado, collage, construcción, modelado,

entre otras.
 Texturas visuales y táctiles.
 Los diversos usos de las herramientas (pinceles, espátulas, lápices,
pasteles) y de las Características de los materiales (temperas, acrílicos,
anilinas, arcillas, barro, etc.)
Expresión corporal

 Exploración del espacio.

 Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.

Actividades:

 Leer el cuento: ¡Fuera de aquí horrible monstruo verde!” De  Ed

Emberly.
Dialogar sobre lo escuchado, haciendo hincapié en la noche, los sueños,
el Cuco, los fantasmas y  los monstruos: ¿A que le tienen miedo? ¿Qué
hace cada uno cuando tiene miedo? ¿Cómo hacen para sacarse ese
miedo de encima?  ¿Qué son los monstruos? ¿Existen? ¿Si no existen
porque hay gente que les teme?, etc.

  Invitar a dibujar en un afiche entre todo el monstruo de la sala.

  Enviar una nota a las familias pidiéndoles posibles  nombres y someterlos a
votación al día siguiente.
  Proponerles que cada uno dibuje un monstruo para realizar un libro.
 -Decorar el dibujo con material reciclable como: papeles, telas,
botones, tapas de gaseosa, etc

Lectura del cuento MONSTRUO TRISTE MONSTRUO FELIZ.

 Ed. Emberly y Anne Miranda, editorial Océano.

Una manera divertida de explorar y darle nombre a los sentimientos de los

pequeños.
Felices, tristes, enojados, ¡también los monstruos tienen muchos sentimientos! En
este libro, el pequeño lector encontrará una colección de ingeniosas máscaras que
representan los diferentes humores y sentimientos que experimentan todos los
monstruos (y, por supuesto, ¡también los niños!).
Ver en pdf:  https://drive.google.com/

Para escuchar la narración viajamos a la “isla de los cuentos”, para entrar tenemos
que viajar a través de un viaje imaginario, la “seño” nos dice algunas palabras
mágicas que tenemos que repetir y luego nos sentamos sobre telas o
almohadones que nos delimitan un espacio dándonos contención, cercanía y
encuentro. Las reglas de la Isla de los cuentos es no hablar mientras la seño
cuenta el cuento, abrir los ojos, escuchar e imaginar, si hablamos todos juntos se
despiertan “los pájaros despeindores” .

 Se trabaja nombrando e identificando las emociones. Primero lo cuento

literalmente, otro día lo narro.
 Realizamos nuestras máscaras, cada uno elige como se siente hoy y así la
construye y luego explica porqué se siente así. Para realizar esta actividad se los
invita a mirarse en el espejo, reflejando la expresión que desean dibujar para tomar
conciencia de cómo se ven sus rostros.
  Hablamos sobre nuestras emociones, que me pone triste y que feliz.
Utilizamos las máscaras para contarlo, cada uno selecciona la máscara
acorde a su sentir.
  Realizamos un mural con la cara de cada uno expresando una emoción. Lo
armamos juntos y lo pegamos en la sala. Le ponemos un nombre a nuestra obra
de arte.
 Actividades para la ronda inicial, luego de haber introducido el cuento.
Preguntas: como se sienten hoy? Y ayudo recordando el nombre de las
emociones.Otro día pregunto de qué color me siento hoy? Otro día conversamos
sobre; cuando me siento triste en que parte del cuerpo lo siento?Y cuándo me
siento feliz? En otro momento voy a trabajar qué cosas me ponen

 Narrar  el cuento "Lo que hay antes de que haya algo (Uno de Terror)”
de Liniers.
 -Conversar sobre el cuento: ¿A qué le temía el niño? ¿Qué le decían sus padres?
¿Qué hacia él? Luego de dialogar proponerles jugar con masa, haciendo
monstruos raros, personajes de miedos y al guardarla aplastar todos los miedos
que plasmaron allí.
 Ofrecer telas, ropas, orejas, narices de cotillón, pelucas y jugar a asustar.
 Dramatizaciones "monstruosas": ¿Quién pone la cara más monstruosa?
¿Cómo serán las voces de los monstruos? (grabamos los sonidos) Ahora todos los
monstruos asustan a la vez ¿Cómo lloran los monstruos? ¿Cómo se ríen?
  Confeccionar un libro de dibujos con monstruos, que recorrerá los hogares
y dónde los padres contarán sus experiencias personales: ¿qué los asustaba
cuando eran pequeños? ¿Qué hacían?, etc.  Cada vez que el libro regrese la
docente leerá lo escrito. Luego jugaremos  a pasar la mano tres veces por la
portada para que desaparezcan para siempre el miedo.
  Presentar siluetas  de monstruos y diversos materiales: lana, algodón,
papeles de varios colores y textura,  crayones, ojos, dientes, etc. Decorar con los
materiales  la silueta elegida.
  -Dialogar sobre  las características de cada monstruo: ojos, boca,
dientes, pelos, etc.
 -Ambientar la sala con distintas producciones  de los niños.
 Leer el cuento “Cuando Ana tiene miedo”. comentar sobre lo escuchado.
 Inventar un cuento sobre monstruos  y anexarlo al libro.
Cierre: taller con las familias: con bandejas de cartón realizaremos nuestro
monstruo.