Hallazgos

En lo que respecta al desarrollo corporal, se evidencia que los niños y niñas de 5 años
del Jardín “Semillitas del Saber” presentan diferentes avances en el proceso del
desarrollo corporal, un grupo de niños realizan el movimiento esencial acorde con la
edad, esto indica que juegan, corren y se relacionan con el entorno, los cual les permite
también desarrollar y relajar la mente y el espíritu; de igual manera desarrollan diferente
habilidades psicomotoras que les ayuda a llegar al alcance de lo indicado y propuesto
por el hogar infantil; pero se hace necesario mencionar que también se evidencio en otro
grupo de niños un desarrollo corporal un poco más limitado que el anterior grupo es
decir que en el jardín hay varios niños que les cuesta moverse del puesto, correr y
realizar actividades de juegos que les implique movimiento ya que muchos cuando van
a correr se caen, otros se fatigan y otros que simplemente les da pereza y prefieren
quedarse sentados en el puesto y no realizar la actividad propuesta, este hecho tiene
como consecuencia que el desarrollo corporal de estos niños sea más lento y que incluso
afecte también su ubicación espacial ya que se encontró que muchos de estos niños a un
no logran ubicarse en el medio y que cuando se les está enseñando acerca la diferencia
entre la derecha y la izquierda ellos les cuesta más comprender y tienen más dificultades
para realizar dicho ejercicio.
En cuanto al desarrollo comunicativo, se observa que los niños y niñas les cuesta
expresarse e interactuar dentro del grupo o entre pares, expresar sus pensamientos, son
tímidos, introvertidos, no hablan con mucha frecuencia con todos los compañeros, sino
que lo hacen solo con el amiguito más cercano o con la Profesora.
De igual manera hay algunos niños que presentan leves problemas de comunicación
como dificultades para hablar de una forma clara de manera que los demás les puedan
comprender es decir que son menos capaces de comunicarse de forma asertiva, ya que
presentan problemas para articular algunas palabras lo que hace que el habla no sea
completamente correcto, también se encontró dos niños que presentan tartamudez
involucrándoles de forma directa la comunicación individual e interactiva dentro del
medio. Estas dificultades interrumpen de forma significativa el desarrollo comunicativo
de los niños.
En lo concerniente al desarrollo socio-afectivo, se identifican en los niños y niñas
dificultades para relacionarse, esto como consecuencia de las falencias de comunicación
que como ya se dijo antes, presentan algunos niños del jardín, es importante resaltar que
dichas dificultades no se presentan en todo el grupo sino en un determinado grupo de
niños en donde se puede notar que les cuesta, compartir, hablar e interactuar y jugar
juntos, dichos niños prefieren mejor jugar solos, se aíslan del grupo y si la profesora los
integra siempre están callados y con rostro de tristeza, se ve que no se sienten seguros
y que quisieran mejor estar solos.
También se pudo encontrar algunos niños que en algunos mementos intentan agredirse
físicamente, por quitarse algún juguete o simplemente porque no les gusta que nadie se
les acerque; por estas razones en el hogar infantil “semillitas del saber” uno de los
principales objetivos que se ha venido planteando frente a esta realidad es fortalecer las
relaciones interactivas en los niños para que así el desarrollo socio afectivo avance cada
día más en ellos y no se vea afectado por esos pequeños problemas de convivencia que
se vienen presentando y que les perjudicar en su desarrollo académico y social

Para los hallazgos del segundo objetivo específico, deben explicar cómo se diseñó la
propuesta de la música como herramienta didáctica, ¿en qué se basaron para ello?
¿qué actividades tuvieron en cuenta? Recuerden mencionar, por ejemplo, el taller de
música
Partiendo de lo descrito anteriormente, se proyecta el diseño de una propuesta
didáctica centrada en la música como herramienta de enseñanza – aprendizaje, la cual
consistió en…
Después de la implementación de la propuesta musical se pudo observar en los niños y
niñas del hogar infantil “Semillitas del saber” un cambio notorio en lo que concierne al
desarrollo corporal ya que se mueven, saltan y corren con mucha más agilidad, debido a
que con los cantos propuestos se realizaron diferentes bailes y coreografías que
despertaron en ellos el interés y el gusto por la música y por realizar cada uno de los
ejercicios físicos que por medio de la música se les proponía, este cambio se pudo ver
en todos los niños pero principalmente en los niños que más les costaba moverse, o que
se caían con más facilidad cuando iban a correr, ahora lo hacen con mas destreza y
seguridad y sobre todo se integran mas con sus compañeros lo que hace que su
desarrollo corporal sea cada vez más acorde con su edad y respondan mejor a las
actividades propuestas por el hogar infantil.
Con respecto al desarrollo comunicativo se pudo apreciar un avance significativo,
especialmente en aquellos niños que presentaban diferentes dificultades del lenguaje
como el tartamudeo y problemas para articular las palabras, ya que se realizaron
diferentes actividades en donde los niños debían cantar, repetir diferentes versos y
estrofas de canciones infantiles tanto en español como en ingles ayudándoles de esta
manera a fortalecer la vocalización y la pronunciación correcta de las palabras.
En cuanto al desarrollo socio afectivo se evidenció un cambio positivo en el grupo de
niños y niñas ya que varios de ellos presentaban algunas dificultades para socializarse e
interactuar entre pares; se puede resaltar entonces que por medio de la música los niños
que presentaban más dificultades para relacionarse con los demás lograron integrarse
más en el grupo ya que en las actividades realizadas se implementaron varias canciones
de rondas y juegos que fomentaron la unidad y la interacción dentro del grupo; es
importante aclarar que en este campo socio afectivo a un queda mucho por trabajar para
lograr superar completamente las dificultades que aún se ven presente en varios de los
niños , pero lo más importante es que se vio un cambio significativo que le oporto al
desarrollo socio afectivo de los niños y niñas del hogar infantil “Semillitas del saber”.
Como hallazgo adicional de la implementación de la propuesta de la música como
herramienta didáctica, se pudo evidenciar un estímulo en el estilo de aprendizaje
auditivo de los niños y niñas del Hogar Infantil “Semillitas del Saber” ya que, por
medio de la música se les facilitó el aprendizaje de los números, los colores y los
nombres de algunos animales. Ello se comprueba en el resultado diferentes actividades
evaluativas que se realizaron como juegos de concéntrense en donde tenían que
identificar los animales y encontrar su pareja, de igual manera se realizaron sopas de
letras y diferentes fichas con los números que los niños debían identificar y colorear.
Revisando el resultado se pudo notar que hubo un aprendizaje significativo gracias al
implementación de la música como herramienta didáctica.
Conclusiones
De acuerdo con los hallazgos del proyecto, se pueden plantear las siguientes
conclusiones:
La música tiene un impacto positivo en los desarrollos corporal, comunicativo y socio-
afectivo de los niños y niñas, porque posibilita la expresión de ideas y pensamientos, así
como la interacción con el medio en el que el niño (a) se encuentre, especialmente el
aula de clase donde comparten conocimientos, ideas y juegos que les ayuda a crecer,
fomentando relaciones sociales e individuales y sobre todo aprender divirtiéndose; de
igual manera la música es un elemento que favorece la concentración y atención de los
niños ayudando a fortalecer la memoria, la creatividad y sobre todo la seguridad para
socializar e interactuar con sus demás compañeros y en el medio donde se
desenvuelvan.
La siguiente conclusión debe responder si las técnicas e instrumentos utilizados para la
recolección de información fueron pertinentes o no y por qué.
Las últimas conclusiones deben revelar si se cumplió o no el objetivo general y el
porqué de ello.
Es importante resaltar el valor de la música como herramienta didáctica, debido a que se
constituye como elemento esencial para potenciar el desarrollo de los niños y niñas,
posibilitando la creación de nuevas formas de enseñar las cuales despiertan de manera
positiva el interés de los niños y niñas, permitiendo que las diferentes clases sean más
divertidas y de mayor compresión, fomentando de esta manera en cada uno de los
estudiantes elementos esenciales que le aportan a su desarrollo social y académico; de
igual manera la música es un medio que permite desarrollar en los niños y niñas
procesos cognitivos y sociales estimulando también el desarrollo corporal y
comunicativo previendo opciones que fomentan su desarrollo integral y un espacio de
recreación y disfrute. Es una alternativa para el desarrollo intelectual, auditivo, sensorial
y del habla, tiene la propiedad de instigar emociones que contribuyen a forjar la
personalidad.

Recomendaciones
-Invertir en la compra de instrumentos musicales que les permitan a los niños
fortalecer sus habilidades artísticas y culturales desde el arte de la música.
-Incluir la música como parte del plan de estudios y en el caminar pedagógico de cada
área en el cual se planeen diferentes actividades fomente el aprendizaje de la música y
de esta manera lograr aprovechar los diferentes riquezas y aportes que le aporta al
desarrollo de los niños en todas sus dimensiones en especial corporal, socio afectivo y
comunicativo.
-Incorporar la música dentro de las actividades pedagógicas integrándola, en cada una
de las áreas.
-Utilizar la música como herramienta para la enseñanza de temas específicos como los
números, los colores, la lengua extranjera y las partes del cuerpo de una forma
novedosa y creativa.
La música es un elemento que interviene también en el desarrollo cognitivo así lo
expresa el siguiente enunciado:
La música permite al niño/a ordenar y organizar sus esquemas mentales,
desarrollándose a la vez, tal y como exponen Calvo y Bernal (2000, cit. por Pascual,
2011, p.55) la inteligencia general y la musical, “a medida que el alumno interactúa con
la música”. Asimismo, siguiendo a Sarget (2003) la música potencia las capacidades
cognitivas pues contribuye a desarrollar los sentidos, los cuales son los receptores de la
información. Además, favorece el desarrollo del lenguaje, siendo ésta una de las
principales áreas de contenido en Educación Infantil. El lenguaje es una herramienta
indispensable para niño/a a la hora de relacionarse, expresarse, comunicarse, Hay una
estrecha relación entre la música y el lenguaje, ya que tanto los sonidos musicales como
los hablados, “son sonidos organizados que funcionan como signos dentro de un sistema
regido por leyes cuya finalidad es la comunicación” (Vilar, 2004, p.7). El ser humano
posee tanto La importancia de la música para el desarrollo integral en la etapa de
Infantil Mª Teresa García Molina 17 el lenguaje verbal como el musical; ambos
pretenden expresar y comunicar algo, empleando para ello como medio el sonido.
En relación a la música, ésta contribuye a “que el lenguaje se desarrolle de forma más
rica y compleja” (Pascual, 2011, p. 54). Se contribuye a este desarrollo especialmente
con el tratamiento de las canciones musicales, a través de las cuales los alumnos/as
aprenden vocabulario, “expresión, entonación, articulación y vocalización,…” (Pascual,
2011, p. 54) asimismo, se favorece la memorización, al trabajar las letras que aparecen
en cada canción que trabajemos.Dalcroze (1865) recomienda para ello que las canciones
sean fáciles de entonar, ritmos que le sean conocidos por su lenguaje y que la armonía
sea poco compleja, de tal manera que no le separen de la melodía. Asimismo, Ceular
(2009, p.7) expone que la enseñanza de éstas sea incluyendo gestos y movimientos,
puesto que “la mejor manera de enseñar una canción y que se realice de forma
motivadora es a través de actividades y juegos.
por Teresa García Molina - 2014
odin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16696/16696.pdf