Plan de Area Español

GRADO: SEXTO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE COMPETENCI ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE RECURSOS METAS DE CALIDAD
TEMÁTICO LOGRO A PEDAGOGICA EVALUACION
*Identifica en su quehacer
*Funciones del *Reconocer la *Ante una situación cotidiano las diferentes *Participación en *Texto guía
Lenguaje. importancia de de comunicación hace formas de expresión oral y clase.
la uso de estrategias *Interpretativa escrita dentro de su *Carteleras.
comunicación y semánticas, contexto comunicativo
*Signos de los elementos sintácticas y *Trabajos escritos.
Puntuación. necesarios para pragmáticas para *Lee, analiza y reconstruye *Mesa redonda. Se pretende que el
que esta se pensar o revisar la diversos tipos de texto 60% de los
Palabras cumpla. estructura de un texto literarios, mostrando su estudiantes interpreten
Sinónimas y buscando unidad y *Argumentativ capacidad creativa. *Cuaderno. y produzcan textos a
antónimas. cohesión. a. *Elementos del través de situaciones
*comprender Lectura: Los Agujeros . contexto. propias de su entorno.
*Género textos orales y *Reconoce y Negros
Narrativo escritos establecer Propositiva *Talleres.
teniendo en semejanzas y *Produce cuentos reales y *Recurso humano.
Clases de cuenta la diferencias de los fantásticos, a través de la *Evaluación escrita.
Lectura (literal, entonación y la relatos mitológicos y secuencia de imágenes, (Final).
inferecial, pronunciación las leyendas como haciendo un uso adecuado
critica) parte de nuestra
según lo exige de los signos de *Actividad lúdica
la situación tradición oral. puntuación.
*La fabula
comunicativa.
*Identifica la *socializa a través de
*Ortografía (uso acentuación de las técnica grupal mesa *Obra literaria
de la c y cc). palabras teniendo en
*Diferenciar el redonda sus trabajos, ante sugerida
uso de los cuenta aspectos sus compañeros de clase
*La ortográficos.
principales
comunicación.
signos de
*Mesa redonda. puntuación.
*Proyecto
lector
E-mail: iesamaria@hotmail.com Blog: institucioneducativasamaria.blogspot.com

GRADO: SEXTO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Conozco y analizo los elementos, roles y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expect ativas de los interlocutores.
CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE COMPETENCIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE RECURSOS METAS DE CALIDAD
TEMÁTICO LOGRO PEDAGOGICA EVALUACION
* Estructura del * elabora discursos

texto. * identificar y * elabora textos que implican el uso *Participación en clase. *Texto guía
elaborar textos teniendo en cuenta *Interpretativa de las diferentes
*Niveles de la escritos según su estructura. funciones del *Trabajos escritos.
lengua. su estructura. lenguaje. *obra literaria Se espera que el 70%
*Logra una de estudiantes adopte
comprensión amplia *Cuaderno. roles propios de la
*Literatura de la de textos cortos y *Consulta y *Elementos del sociedad para que
tradición oral. *Reconocer la sencillos. *Argumentativa. reconstruye historias *Trabajo artístico contexto. interactúe y vaya
(Mitos y tradición oral propias de la explorando diferentes
leyendas). como género *elabora discursos tradición oral típicas *Pregunta generadora *Películas situaciones
literario y que implican el uso de su región y las
*ortografía (uso comprender los de las diferentes relaciona con otras *Evaluación final. *videos
de la g y j). elementos que funciones del *Propositiva zonas del país.
la constituyen. lenguaje y su *Actividad lúdica
* El debate. significación. Libro mitos y
leyendas
*Normas *Valora en la
Icontec. tradición oral, los *Socializa y expones
aportes de nuestros sus puntos de vista
antepasados ante sus
*Proyecto compañeros, a
Lector través de la técnica
del debate

GRADO: SEXTO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: identifico aspectos de cohesión y coherencia, en los distintos tipos de oración.
*Tipos de texto
(expositivo e *Identificar la *logra una *Lee, analiza y
informativo). estructura y comprensión amplia diferencia diversos *Texto guía
características de textos cortos y tipos de texto *Participación en clase. Se proyecta que el 50%
*Estructuras y del texto sencillos de carácter *Interpretativa literario. (Texto *Carteleras. de los estudiantes
elementos de la expositivo e cotidiano. expositivo, texto manejen la
poesía popular. informativo. informativo). concordancia y el
*reconoce *Trabajos escritos. significado en
Clases de expresiones *Produce textos *Elementos del la estructura de textos,
Lectura (literal, *Reconocer el literarias tanto en el teniendo en cuenta *Recitación contexto. teniendo en cuenta las
inferecial, *Argumentativa. las características de
lenguaje texto lirico como en palabras de enlace
critica)
literario a partir la comunicación la lírica. como conectores.
de sus cotidiana. *Cuaderno. *Recurso humano.
*lenguaje
características *Pronuncia
figurado
particulares. *relaciona el correctamente la .
(prosopografía, *Propositiva
contenido del texto entonación en las
etopeya,
con la información oraciones según lo *producción textual *Periódicos
cronografía,
*identificar las de otros. exija la situación escrita y oral.
topografía).
clases de comunicativa en que
oración *Valora el lenguaje participa.
*oración
gramatical. literario como forma *Evaluación escrita.
gramatical.
de expresión. Lectura: El Sol de los (Final).
Venados
Ortografía (uso
de la y - ll ).
Proyecto
Lector

GRADO: SEXTO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Reconozco en las obras literarias procedimientos dramáticos. 2. conozco la naturaleza y evolución tecnológica de algunos medios de comunicación

*Estructura y *Identifica en las

elementos del *Reconocer las obras literarias *Interpretativa *Adapta textos *Participación en clase.
texto teatral características procedimientos narrativos con Texto guía
(diálogos, y elementos del dramáticos. características del Se busca que el 60%
acotaciones, teatro. *Interpreta el texto teatral. *Periódicos de estudiantes pongan
actos, escenas significado de una *Trabajos escritos. en práctica los
y escenarios). *comprender el palabra de acuerdo *clasifica los *obras literarias elementos de un texto
concepto de con el contexto. *Argumentativa. diferentes tipos de *talleres teatral y a su vez haga
*Palabras significación palabras en diversos * uso de los distintos
polisémicas denotativa y *hace uso de los textos. Ejercicios en clase medios de
(connotación y significación diferentes medios comunicación
denotación). connotativa. de comunicación *Conoce medios de *elementos del
como la radio y el *Propositiva comunicación como *Cuaderno. contexto
*Reconocer la correo, e identifica el radio y el correo y
*Medios de importancia de as funciones propias hace uso de ellos. .
comunicación los medios de de cada uno.
(naturaleza y comunicación *Socialización del *Presentación de roles
evolución) como el correo *Asume los códigos plan lector realizado (locutor)
y la radio de la lengua como durante el año
una herramienta que
*El correo y la facilita su *Evaluación escrita.
radio. comunicación con el (Final).
otro.
Uso de la grafía
m y n.
Proyecto
Lector

GRADO: SEPTIMO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas personajes y lenguaje.
*interpreta y .
compara las *Participación en clase.
*Estructura y *Comprender diferentes leyendas Texto guía
elementos de la las leyendas urbanas con los *Interpretativa *Coloca en práctica
leyenda urbanas como mitos y leyendas los conocimientos *Trabajos escritos. *Periódicos Se espera que el 60%
urbana. fuentes de la rurales. adquiridos mediante de los estudiantes, a
conformación y *Comprende el dramatizaciones. * Ejercicios en clase *obras literarias partir de las diferentes
del desarrollo concepto de ciencia lecturas asignadas
de la literatura. ficción y sus *Transforma un *cuentos tenga la capacidad de
*Estructura y características. *Argumentativa. cuento en historieta *Cuaderno. crear y recrear textos
elementos del teniendo en cuenta *revistas reales y de ciencia
género de la *Propone hipótesis sus componentes . ficción.
ciencia ficción. de interpretación de
* Comprende la textos narrativos de -La bruja ( German *dramatizados *elementos del
estructura y ciencia ficción *Propositiva Castro) contexto
*La historieta elementos del teniendo en cuenta -La metamorfosis
cuento de los elementos que - viaje al centro de la *Evaluación oral. (Final).
ciencia ficción. los componen. tierra
*Proyecto Valora la grandeza e *Texto sugerido para

Lector importancia del mito el plan lector
y la leyenda como
parte fundamental
Ortografía (uso de nuestra propia
de la x). identidad latino
americana
.

GRADO: SEPTIMO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro como se influyen mutuamente
.
Lectura Diario de
Narrador y tipo *Identificar el *Comprende los Ana Frank
de narrador concepto de la elementos formales Participación en clase. Texto guía
narración y sus que regulan el Trabajo escrito que
características. desarrollo de un *Interpretativa cumpla con las *Periódicos
*Estructura y tema en un texto, características de la *Trabajos escritos.
elementos de la teniendo en cuenta narración *cuentos Se quiere que el 60%
narración lo que quiere autobiográfica donde * Ejercicios en clase estudiantes ponga a
autobiográfica. *Reconocer las comunicarse. se evidencie los *revistas prueba su creatividad,
diferentes diferentes tipos de libre expresión y
Clases de formas de la *Argumentativa. texto como el grafitis, *Cuaderno. evidencie los
Lectura: adjetivación y la *Reconoce el narración *elementos del conocimientos
Literal clasificación del mensaje que autobiográfica, texto . contexto adquiridos
Inferencial verbo comunica un grafiti. científico
Critica *sustentación oral.
*Propositiva
Oración
gramatical y *Reconocer el *Crea un texto de *Evaluación oral. (Final).
sus partes. grafitis como un ciencia ficción *Seguimiento al
medio de utilizando adjetivos y proyecto lector
. Ortografía comunicación verbos.
(uso de la r y verbal y no
rr). verbal.
Valora el grafiti
como un medio de
expresión y
Proyecto comunicación.
Lector.

GRADO: SEPTIMO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: : Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro como se influyen mutuamente
Estructura de .
elementos de la
lírica (la oda, la *Reconocer el *Rincón literario
sátira, la lenguaje *Comprende *Elaboración de *Rincón literario
elegía). literario a partir expresiones *Interpretativa rincón de poesía.
de sus literarias tanto en el *Participación en clase.
características texto lirico como en *cita ejemplos de las
*Lenguaje particulares. la comunicación distintas clases de *Texto guía
figurado cotidiana. oraciones *Trabajos escritos.
(anáfora, subordinantes. *Periódicos El 60% de los
hipérbaton, *Identificar los *Comprende la *Argumentativa. * Ejercicios en clase estudiantes producirá
asíndeton, elementos información emitida *diferencia y hace *obras literarias textos liricos cortos
retruécano). narrativos que por los medios de uso de los distintos empleando
permiten comunicación medios de *Cuaderno. *cuentos correctamente un
estudiar la masiva comunicación lenguaje elaborado
*Conjunciones literatura por *Propositiva selecciona uno y . *revistas
subordinantes. escuelas. *Produce poemas realiza una *carteleras
mediante el uso de exposición. *radio
*El impacto de figuras literarias. *El debate
los medios de *Comprender la *elaboración de *T.V
comunicación información *Elabora críticas carteleras.
masiva en el emitida por los frente a la *Evaluación oral. (Final).
público. medios de información emitida *elementos del
comunicación y por medios de contexto
Cartelera su comunicación y su
intencionalidad incidencia en el
Ortografía público.
Proyecto
Lector

GRADO: SEPTIMO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: formulo hipótesis de interpretación de obras dramáticas. 2. Identifico en el texto aspectos sintácticos y semánticos.
*Diferencia las .
El teatro *Reconoce el técnicas narrativas Puesta en escena de
(géneros monologo como empleadas por el un tema libre donde
mayores y herramienta autor. evidencie lo *Participación en clase.
menores) narrativa. *Interpretativa aprendido.
*Técnicas *dramatizados *Texto guía
narrativas. El *Conoce los Se pretende que el
monologo y el *Identificar el elementos formales *creación de guiones 50% de los estudiantes
dialogo. deíctico de la gramática para teatrales. *Trabajos escritos. logre un buen manejo
temporal como lograr cohesión y *elementos del de grupo, teniendo en
*Mecanismos elementos que coherencia. *Argumentativa. * Ejercicios en clase contexto cuenta que para ello
de cohesión y permiten la Promocionar un necesita tener una
coherencia cohesión y producto a través de fluidez verbal y gestual
(deícticos coherencia del *Elabora un texto la creación de su *Cuaderno.
temporales). texto. que cumpla con las propio logo.
características del *Propositiva .
*Campo léxico monologo.
y campo *Diferenciar por Redacción de textos *sustentación oral.
semántico. áreas del saber libres donde se tena
los campos *Produce textos en cuenta la
Reglas léxico- teniendo en cuenta coherencia y la *Evaluación oral. (Final
orográficas semánticos. los deícticos cohesión.
. temporales.
Proyecto
Lector. *Valora los aportes *Socialización plan
de la gramática y la lector desarrollado
semántica en la en el año
literatura.

GRADO: OCTAVO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Determino en las Obras Literarias Precolombinas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
.
* Literatura
precolombina *Reconoce en la * la araucana
(Tradición *Establecer literatura elementos *Participación en clase. *Texto guía
Oral). relaciones entre particulares de la * Socialización con el
obras literarias, cultura local y *Interpretativa contexto familiar y
*Literatura del artísticas y universal social. *obras literarias Se pretende que el
descubrimiento artesanales *Talleres. 50% de los estudiantes
y la conquista. propias de la logren alcanzar el
época. *Identificación del *carteleras máximo de los logros
*La Oración y *Valora la tradición sentido global de los * Ejercicios en clase propuestos.
clases. oral como *Argumentativa. textos que lee.
componente de la *elementos del
*Reconocer la cultura. contexto
*Palabras relación entre *Análisis de puntos *Cuaderno.
Parónimas. obras literarias de vista y rasgos
y artísticas. *Consulta y *Propositiva culturales de los .
comparte diferentes textos leídos.
*Historia y uso puntos de vista de la
de la grafía r cultura *Dramatizados.
precolombina. *argumenta sus
*La historieta. conocimientos
adquiridos, mediante
exposiciones acerca *Evaluación oral. (Final).
de la temática.
Proyecto
Lector.

GRADO: OCTAVO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de
las estrategias de producción textual.
.
Literatura de la El carnero *Participación en
colonia y la *Identificar en Identifica las clase.(oral y escrita) Texto guía
Independencia. el texto características y la *Interpretativa Consulta biografías
aspectos estructura de la de autores de la *Periódicos
* La crónica, el etimológicos y biografía histórica. época de la *Talleres.
diálogo, el gramaticales. Literatura de la *obras literarias
Foro. colonia y la Se pretende que el
Independencia. * Cuestionarios de *cuentos 50% de los estudiantes
*Clasificación Reconoce el valor *Argumentativa. preguntas tipo ICFES. logren alcanzar el
de las de la crónica como *Video beam máximo de los logros
oraciones Reconocer e fuente de identidad *Preguntas generadoras propuestos.
activas y identificar y memoria. Producción de
pasivas. aspectos crónicas alusivas a la *Cuaderno. *Elementos
esenciales de *Propositiva época literaria. del contexto
*reglas la literatura de Maneja con
ortográficas. la propiedad el diálogo *Evaluación. (Final).
colonia y la a través de textos
Biografía y Independencia. literarios. Elaboración de
autografía. textos haciendo uso
de las oraciones
Aplicar normas activas y pasivas.
Proyecto en la
Lector. construcción
del proyecto
lector.

GRADO: OCTAVO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Determino en las obras literarias los elementos textuales que dan sus características estéticas, lingüísticas, sociológicas, cuando sean pertinentes
.
*Romanticismo,
Realismo y *Identificar las *La vorágine
costumbrismo. distintas Valora las *Manuela *Participación en Texto guía
manifestacione tradiciones * video de Pedro clase.(oral y escrita)
s literarias socioculturales *Interpretativa Paramo *Periódicos Se pretende que el
* El producidas propias de la época. 50% de los estudiantes
sociodrama. entre los años *dramatizados *obras literarias logren alcanzar el
Romanticismo, máximo de los logros
Realismo y Lectura y puesta en *cuentos propuestos.
*Palabras costumbrismo. escena de obras * Cuestionarios de
homónimas. *Argumentativa. representativas de la preguntas tipo ICFES. *Video beam
época.
*Preguntas generadoras
*El folleto. *Realizar Propone *Elementos
activamente actividades *Cuaderno. del contexto
* Texto representacion pedagógicas *Propositiva
descriptivo y es acordes al referentes al tema.
sus tema. Elaboración de *Evaluación. (Final).
características. folletos ilustrativos
del arte de la época.
Reglas
ortográficas.
Proyecto
Lector.

GRADO: OCTAVO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Caracterizo los principales momentos de la literatura colombiana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
* Modernismo, * Interpretar *El túnel

Vanguardismo textos de Identifica el *El matadero *Participación en Texto guía
y carácter propósito del autor *Interpretativa clase.(oral y escrita).
contemporánea narrativo y lírico en textos de Relaciona
pertenecientes lenguaje figurado, información de textos *obras literarias
al movimiento interpretando los con información
*figuras literario del recursos expresivos sobre tendencias y *exposiciones. *cuentos
literarias Modernismo, utilizados. época del Se pretende que el
( metáfora, Vanguardismo *Argumentativa. romanticismo. *concursos. *Video beam 50% de los estudiantes
símil epíteto, y logren alcanzar el
oxímoron, contemporánea * Cuestionarios de máximo de los logros
paranomasia) , atendiendo a Identifica y explica el preguntas tipo ICFES. *Elementos propuestos.
sus recurso retórico Realiza del contexto
Reglas características empleado por el *Propositiva composiciones
Ortográficas. más relevantes. autor en el ámbito poéticas, haciendo *Preguntas generadoras.
. del lenguaje literario uso de diferentes
* Sustantivo, figuras literarias.
adjetivo y *Cuaderno.
adverbios. Clasificar los Clasifica los
sustantivos, términos y
*El texto adjetivo y expresiones propios
instructivo. adverbios de una región Presenta entrevistas *Evaluación. (Final).
adecuadamen- contenidos en el de carácter regional.
*La entrevista te. texto, para definir su
significado de
Proyecto acuerdo con el
Lector. mismo.

GRADO: NOVENO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Comprendo otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo
rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.
*Literatura Reconocer e Reconoce las *Interpretativa * *Participación en Texto guía Se pretende que el
Latinoamerican identificar características clase.(oral y escrita) 60% de los estudiantes
a: Barroco y rasgos propias del barroco logren alcanzar el
Neoclasicismo. característicos latinoamericano y el *obras literarias máximo de los logros
de los neoclasicismo. A través de la *exposiciones propuestos.
* La novela y movimientos técnica del simposio, *Novelas
tipos de novela. literarios Aprende a *Argumentativa. expone criterios *control de lectura.
pertinentes. identificar la acerca de la *DVD
coherencia y la literatura * Cuestionarios de
*Cohesión y Realizar una cohesión en textos latinoamericana. preguntas tipo ICFES.
Coherencia lectura global escritos. *Elementos
de textos *Propositiva Exposición novela y *Producción de textos del contexto
narrativos, para Participa con tipos de novela. argumentativos.
*Texto inferir y argumentos propios
argumentativo. categorizar en la discusión de Plan lector (tipos de *Cuaderno.
información, determinado tema novela).
*El simposio. tanto micro en un simposio
como macro reconociendo sus Elaboración y *Evaluación. (Final).
Proyecto estructuralment funciones. presentación de
Lector. e. portafolio.
Conocer que la
argumentación
es una de las
manifestacione
s del discurso
oral o escrito.

GRADO: NOVENO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR:
* Literatura del Reconoce en Comprende los *Interpretativa *Maria *Participación en Texto guía Se pretende que el
Romanticismo, textos literarios textos, atendiendo a *Crimen y Castigo clase.(oral y escrita) 50% de los estudiantes
Realismo y las su estructura, logren alcanzar el
Costumbrismo. características características, Lecturas en clase *obras literarias máximo de los logros
propias del propósito e idea sobre los diferentes * Talleres propuestos.
* Artículo de romanticismo, central. movimientos. *cuentos y poesía
opinión. costumbrismo, *Argumentativa. * Cuestionarios de
realismo. Identifica en la Conversatorio. preguntas tipo ICFES. *Video beam
* La oración compuesta,
proposición y Analizar su estructura Realización de *Preguntas generadoras
sus clases aspectos sintáctica. programa radial. *Elementos
conceptuales *Propositiva *Cuaderno. del contexto
* La oración que le dan un Corrige el uso de Producción textual
compuesta sentido términos, en sobre diferentes
( yuxtaposición, específico al relación con los temas. *Evaluación. (Final).
la coordinación, texto. conceptos que
la representan, para
subordinación) determinar su
pertinencia en la
situación de
Proyecto comunicación.
Lector.

GRADO: NOVENO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.
* La literatura Identificar y *Interpretativa *cien años de *Participación en Texto guía Se pretende que el
del modernismo explicar los Reconoce los soledad clase.(oral y escrita) 50% de los estudiantes
y recursos del autores logren alcanzar el
contemporánea lenguaje latinoamericanos de Lectura en clase y *portafolio *obras literarias máximo de los logros
en presentes en finales del siglo XX. extra clase. propuestos.
latinoamericana textos *cuentos y poesía.
pertenecientes Aprende el uso *Argumentativa. Consulta y produce * Talleres
*La reseña. a diversas correcto de las reseñas de *Periodico
corrientes palabras homófonas diferentes índoles. * Cuestionarios de
*Raíces literarias, con el preguntas tipo ICFES. *Video beam
grecolatinas. fin de formular Aplica a la Conoce y emplea el
hipótesis de comprensión de una *Propositiva origen de las *Preguntas generadoras *Revistas.
* Palabras lectura en los imagen conceptos y palabras en la
homófonas. ámbitos local y elementos sobre producción de textos. *Cuaderno.
global. lectura iconográfica, *Elementos
* El cómic para dar cuenta de A través de historias del contexto.
como Advertir que los diversos leídas crea tiras *Evaluación. (Final).
instrumento existen sentidos que cómicas.
ideológico palabras que se circulan en el texto
pronuncian
igual, pero
Proyecto diferente
Lector. escritura y
significación

GRADO: NOVENO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: Cuarto
* La literatura Identificar y *Interpretativa *cien años de *Participación en Texto guía Se pretende que el
del modernismo explicar los Reconoce los soledad clase.(oral y escrita) 50% de los estudiantes
y recursos del autores logren alcanzar el
contemporánea lenguaje latinoamericanos de Lectura en clase y *portafolio *obras literarias máximo de los logros
en presentes en finales del siglo XX. extra clase. propuestos.
latinoamericana textos *cuentos y poesía.
pertenecientes Aprende el uso *Argumentativa. Consulta y produce * Talleres
*La reseña. a diversas correcto de las reseñas de *Periodico
corrientes palabras homófonas diferentes índoles. * Cuestionarios de
*Raíces literarias, con el preguntas tipo ICFES. *Video beam
grecolatinas. fin de formular Aplica a la Conoce y emplea el
hipótesis de comprensión de una *Propositiva origen de las *Preguntas generadoras *Revistas.
* Palabras lectura en los imagen conceptos y palabras en la
homófonas. ámbitos local y elementos sobre producción de textos. *Cuaderno.
global. lectura iconográfica, *Elementos
* El cómic para dar cuenta de A través de historias del contexto.
como Advertir que los diversos leídas crea tiras *Evaluación. (Final).
instrumento existen sentidos que cómicas.
ideológico palabras que se circulan en el texto
pronuncian
igual, pero
Proyecto diferente
Lector. escritura y
significación

GRADO: DECIMO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos de la Edad Media con actitud crítica y capacidad argumentativa.
* Literatura de Reconocer las Conoce y distingue *Interpretativa Lectura del cantar *Participación en Texto guía Se pretende que el
la Edad Media, manifestacione las particularidades del Mío Cid. clase.(oral y escrita) 60% de los estudiantes
características s literarias de la Edad Media, *Diccionario logren alcanzar el
lírica popular. antiguas y de la manifestadas Puesta en escena *control de lectura. máximo de los logros
Edad Media en artísticamente a del texto leído. *obras literarias propuestos.
*la poesía sus diferentes través de la *Comprensión textual
narrativa géneros literatura. *Argumentativa. Elaboración de *cuentos y poesía.
literarios. reseñas alusivas a la
* Actos de literatura de la * Talleres *DVD
habla Garantizar la Se ejercita en la época.
cohesión y la lógica y la dialéctica * Cuestionarios de *Video beam
*Niveles de la coherencia en del lenguaje para *Propositiva Elaboración de preguntas tipo ICFES.
lengua. los discursos sustentar sus cuadros *Revistas.
tanto orales posiciones teóricas comparativos. *Presentación y
como escritos y sus puntos de sustentación de trabajos
*Proyecto que se vista. escritos. *Elementos
Lector producen en del contexto.
situaciones *Cuaderno.
reales propias
del intercambio
comunicativo. *Evaluación. (Final).

GRADO: DECIMO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: SEGUNDO
Literatura del Identificar y Comprende los *Interpretativa *Participación en Texto guía
Renacimiento y analizar en los aspectos principales Lectura de “El quijote clase.(oral y escrita)
siglo de oro. textos leídos, la de textos literarios de la mancha” *Diccionario
importancia de de diversa índole, *Argumentativa. *control de lectura. Se pretende que el 60%
*La paradoja la literatura a género, temática y Elabora y practica *obras literarias de los estudiantes
*Análisis de la través de la origen. las relaciones lógicas * Talleres logren alcanzar el
conversación historia. *Propositiva que se establecen en *cuentos y poesía. máximo de los logros
Caracteriza y utiliza un texto dado. * Cuestionarios de propuestos.
*Reglas Reconocer a estrategias preguntas tipo ICFES. *Video beam
básicas en la través del descriptivas, Práctica las técnicas
conversación explicativas y adquiridas de *Presentación y *Revistas.
interlocutor los
diferentes analógicas en la expresión corporal. sustentación de trabajos
*Técnicas de producción de textos escritos. *Elementos
expresión modos de habla
orales y escritos. Del contexto.
corporal. *Cuaderno.
Maneja a través de su
*Juego de roles cuerpo las *Evaluación. (Final).
expresiones que
* La reseña manifiestan los
sentimientos y
Proyecto Lector. emociones propios del
lenguaje.

GRADO: DECIMO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Analizo e interpreto crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias.
Literatura del Reconocer las Comprende los *Interpretativa *La celestina *Participación en Texto guía Se pretende que el
Barroco. características aspectos principales *Juan Tenorio clase.(oral y escrita) 60% de los estudiantes
más de textos literarios *Diccionario logren alcanzar el
Romanticismo y importantes del de diversa índole, Exposición en *control de lectura. máximo de los logros
realismo. periodo Barroco género, temática y diapositiva sobre la *obras literarias propuestos.
a través de la origen, época del barroco.
comprensión y especialmente *Argumentativa. * Antología *cuentos y poesía.
El soneto análisis de enmarcados en el Lectura y análisis de
textos. Barroco. poesía. * Cuestionarios de *Computador
Figuras preguntas tipo ICFES.
literarias: el Identificar los Expresa su Realización de
retruécano y la elementos pensamiento *Propositiva debates con *Presentación y *Video beam
metonimia. estructurales ideológico a través diferentes temáticas. sustentación de trabajos
que componen de textos y actos escritos. *Revistas.
El protocolo un texto lírico. comunicativos. Actividades lúdicas
( dramatizados y *Cuaderno.
Lenguaje verbal Reconoce los mimos) *Evaluación. (Final). *Elementos
y no verbal. aspectos de contexto.
formales del
protocolo como
Palabras
texto.
multiformes.
*Sinónimos y
antónimos
como medio de
estudio
*Plan Lector

GRADO: DECIMO AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Interpreto en forma crítica la información difundida por medios visuales y orales como la publicidad
*Literatura Reconocer las Reconoce obras y *Interpretativa *Paz en la Guerra *Participación en Texto guía Se pretende que el
moderna y la características figuras del *Niebla clase.(oral y escrita) 60% de los estudiantes
generación del principales de Modernismo y la logren alcanzar el
98. generación del 98.
la literatura Exposición y análisis *control de lectura. *obras literarias máximo de los logros
española y de de fotografías propuestos.
Literatura: las Reconoce, distingue
la Generación referentes a la *cuentos y poesía.
vanguardias y y clasifica un texto
del 98. *Argumentativa. época. * Talleres
la Generación de acuerdo con sus
*DVD
del 27. características y su
Reconocer y Creación poética
propósito
comprender las sobre las * Cuestionarios de *Video beam
comunicativo.
particularidades vanguardias. preguntas tipo ICFES.
La publicidad. de la literatura *Propositiva *Revistas.
Distingue y
universal y de Realiza campañas *Ejecución de campañas
reconoce el papel publicitarias
la Generación publicitarias
del 27 a través ejercido por los
enfatizando lo *Elementos
La anécdota de los textos medios de
autóctono de la *Cuaderno. De contexto.
que lee. comunicación,
región.
El teatro haciendo énfasis en
la función y el
A través de la *Evaluación. (Final).
propósito discursivo
oratoria contar
Uso de la raya de los mismos
anécdotas que lleven
y las comillas. a rescatar elementos
de la cultura.
Proyecto
Lector.

GRADO: ONCE AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
*Literatura Identificar, Distingue y *Interpretativa *Participación en Texto guía Se pretende que el
Griega y reconocer y relaciona los * La Iliada clase.(oral y escrita) 60% de los estudiantes
Romana. relacionar los sucesos narrados *Edipo Rey logren alcanzar el
textos y las atendiendo a los *Prometeo *control de lectura. *obras literarias máximo de los logros
*El teatro: la características requerimientos encadenado propuestos.
tragedia griega más relevantes estructurales de los *cuentos y poesía.
a través de de la literatura distintos formatos *Argumentativa. Ambientación de * Talleres
Esquilo, griega y romana textuales, tales obras griegas. *DVD
Sófocles y teniendo en como el mito, la *ComprensiónLectora
Eurípides. cuenta las leyenda, la épica y *Video beam
particularidades la epopeya griega y A partir de la lectura * Cuestionarios de
*Tipología de su contexto romana. *Propositiva de textos científicos, preguntas tipo ICFES. *Revistas.
textual: el elabora ensayos
ensayo Conocer, Lee y comprende el dando sus propios *Puestas en escenas *material tipo icfes de
científico con asociar e carácter estructural, criterios y teniendo apoyo
sus identificar el semántico y en cuenta los *Cuaderno.
características teatro griego, pragmático de los deícticos y los
y estructura específicamente textos científicos. enclíticos para mayor *Elementos
el representado comprensión y *Evaluación. (Final). De contexto.
a través de los Reconoce y utiliza producción textual.
*Uso de prefijos grandes los deícticos y los
griegos y trágicos. enclíticos como
latinos elementos
Utilizar y textuales que
* La analogía: reconocer los propician una mejor
caracterización referentes comprensión y
y distintos usos textuales como reconocimiento de
marcas los elementos
*Proyecto significativas intratextuales.
Lector para entender el
texto

GRADO: ONCE AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
Literatura: la Distinguir y Reconoce la Edad *Interpretativa Lectura de la Divina *Participación en Texto guía Se pretende que el
literatura de la relacionar los Media y el Barroco Comedia y clase.(oral y escrita) 60% de los estudiantes
Edad Media y sucesos como un periodo Decameron. *obras literarias logren alcanzar el
el renacimiento. narrados en importante dentro *control de lectura. máximo de los logros
relatos de la de la historia Exposición de *cuentos y poesía. propuestos.
*La variación Edad Media y cultural y literaria. capítulos de la Divina
lingüística, uso barroco *Argumentativa. Comedia. * Talleres *DVD
y contexto atendiendo a los Reconocer el
requerimientos lenguaje y sus Realización de *Video beam
Literatura del estructurales y clasificaciones trabajos escritos. * Cuestionarios de
Barroco contextuales, estructurales. preguntas tipo ICFES. *Revistas.
tales como sus *Propositiva Elaboración de
características, Diferencia entre el diccionarios con los *trabajos escritos. *material tipo icfes de
propósitos y español y el tipos de lenguaje apoyo
*Análisis e finalidades. español procedente
interpretación de España. *Cuaderno.
de textos Conocer y Simulacros Pruebas *Elementos
relacionar los icfes De contexto.
Sinónimos y distintos tipos de *Evaluación. (Final).
Antónimos lenguaje, de
acuerdo con sus
Proyecto particularidades
Lector. estructurales y
semánticas.

GRADO: ONCE AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
Literatura del Conocer y Relaciona las *Interpretativa *Romeo y Julieta *Participación en Texto guía Se pretende que el
Romanticismo y asociar las marcas semánticas clase.(oral y escrita) 60% de los estudiantes
del Realismo a narrativas del del Romanticismo y *Película Los novios *obras literarias logren alcanzar el
través de la Romanticismo y Realismo con la de Alejandro *control de lectura. máximo de los logros
novela y la Realismo, época histórica en Manzoni *cuentos y poesía. propuestos.
lírica. características y la que se dan sus
el análisis inicios *Argumentativa. Realización de la * Talleres *DVD
*Lengua, contextual de la comprendiendo el técnica de la rejilla
cultura y época. porqué de este. para socializar la *Video beam
Sociedad literatura del * Cuestionarios de
Distinguir la Reconoce e romanticismo y del preguntas tipo ICFES. *Revistas.
*El mapa función identifica las *Propositiva realismo.
conceptual y gramatical que categorías *trabajos escritos. *material tipo icfes de
textual cumplen gramaticales Ejercicios donde apoyo
distintas atendiendo a las emplee de manera
partículas del peculiaridades del correcta las *Cuaderno.
lenguaje dentro contexto y a la categorías *Elementos
*El cine foro de contextos caracterización de gramaticales. De contexto.
comunicativos. las mismas *Evaluación. (Final).
Proyecto Elaboración de
Lector. Tomar diversos textos
conciencia de la donde utilice de
importancia de forma adecuada las
la vida a nivel citas textuales.
profesional.
Talleres acerca de
proyectos de vida
relacionados con el
contexto profesional.

GRADO: ONCE AREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR:
Literatura Comprender y Diferencia y *Interpretativa *El extranjero *Participación en Texto guía Se pretende que el
vanguardista y diferenciar comprende los clase.(oral y escrita) 70% de los estudiantes
contemporánea distintos aspectos generales *obras literarias logren alcanzar el
movimientos y específicos de la Manualidades *control de lectura. máximo de los logros
Texto filosófico vanguardistas y novela referentes a los *cuentos y poesía. propuestos.
e histórico. de la literatura contemporánea y distintos ismos.
contemporánea las vanguardias, *Argumentativa. * Talleres *DVD
La semiótica de haciendo énfasis haciendo énfasis Lectura de obras
la pintura. en la en las relaciones literarias. *Video beam
comprensión que establecen * Cuestionarios de
La ponencia textual y en la dichas novelas con Realización de preguntas tipo ICFES. *Revistas.
relación de los el contexto en el *Propositiva rincones artísticos
Medios de la mismos con el que se inscriben. sobre la semiótica de *trabajos escritos.
comunicación y momento la pintura. *Elementos
la cultura de histórico en el Reconoce la De contexto.
masas. que aparecen. influencia de los Juego de roles con *Cuaderno.
medios de los distintos medios
Utilizar y comunicación y la de comunicación.
Entrevista reconocer los cultura de las *Evaluación. (Final).
académica referentes masas dentro del Concurso de
textuales como contexto. escritura acerca del
Proyecto marcas manejo verbo haber.
Lector. significativas
para entender el Realización y
texto. ejecución de
proyecto relacionado
con el perfil
académico.

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* Estructura del * elabora discursos

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CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE COMPETENCIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE RECURSOS METAS DE CALIDAD

*Estructura y *Identifica en las

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*Proyecto Valora la grandeza e *Texto sugerido para

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* Modernismo, * Interpretar *El túnel

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