FICHA DE PLANIFICACIÓN CICLO ORIENTADO

ESTABLECIMIENTO: Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas N°1 “Pte. Roque Sáenz Peña”. Código 3510 – 0000 Av. Córdoba 1951 C.P. 1120 – Paraguay
1950 C.P. 1121 – T.E. – FAX: 4812-5602 – 4813-7373 Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

CICLO LECTIVO: 2018

ÁREA: Superior

ESPACIO CURRICULAR: Lengua y Literatura

DOCENTE: Melina Condoluci

AÑO: 3°4°

PERFIL DEL EGRESADO DE LA NES / APTITUDES:

COMUNICACIÓN. PENSAMIENTO CRÍTICO, INICIATIVA Y CREATIVIDAD. ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y
CONFLICTOS. INTERACCIÓN SOCIAL Y TRABAJO COLABORATIVO. CIUDADANÍA RESPONSABLE. VALORACIÓN DEL ARTE. CUIDADO DE SÍ MISMO,
APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y DESARROLLO PERSONAL.

PROPÓSITOS DE ENSEÑANZA:
La asignatura “Lengua y Literatura” se propone:
- brindar múltiples oportunidades en el aula y fuera de ella para que los alumnos sean partícipes activos de una comunidad de lectores de literatura y
desarrollen una postura estética frente a la obra literaria;
- ofrecer a los estudiantes una amplia variedad de textos literarios de los diversos géneros para que puedan profundizar y diversificar sus recorridos de
lectura, y reconocer las diversas formas de pensar la realidad y las distintas visiones acerca de la experiencia humana y sus utopías que se plasman en la
literatura;
- proveer a los alumnos las herramientas conceptuales básicas de teoría y crítica literarias necesarias para enriquecer sus interpretaciones de los textos;
- ayudar a los alumnos a construir las estrategias apropiadas para comprender los textos de estudio colaborando, de esta manera, con el desarrollo de
su autonomía como estudiantes;

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- ofrecer múltiples y diversas oportunidades para la producción de distintos tipos de texto, con distintos propósitos, para diferentes destinatarios, acerca
de diversos temas, a fin de que los alumnos se conviertan en usuarios cada vez más competentes de la lengua escrita;
- ofrecer situaciones que promuevan la construcción de las relaciones entre actividades de escritura y de lectura;
- proponer actividades que impliquen distintos tipos de comunicación oral, de modo que los estudiantes puedan desarrollar la capacidad de expresarse
oralmente a través de diferentes formatos, ante diversos interlocutores y de escuchar de manera comprensiva y crítica;
- promover el análisis y la interpretación crítica de los mensajes provenientes de los medios masivos de comunicación.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Que los estudiantes puedan:
- interpretar obras literarias, considerando su contexto de producción, la dimensión intertextual y algunas marcas de su inscripción a una estética
determinada;
- emprender trayectos personales de lectura, definiendo las propias preferencias y adentrándose en distintas propuestas;
- explorar, en la escritura literaria, los elementos que configuran la ficción: la pluralidad de significados del lenguaje literario, la construcción del mundo
narrado y una forma de comunicación específica entre el autor y el lector;
- adoptar un punto de vista sobre lo leído en la escritura de recomendaciones, reseñas, artículos de opinión, empleando diversos recursos de la lengua
para expresar valoraciones y la propia opinión;
- expresar oralmente conocimientos, ideas y opiniones, exponiendo de manera organizada y congruente en relación con el tema y la audiencia;
- emprender un proceso de indagación con propósitos de estudio que incluya la búsqueda de información en diversas fuentes de consulta para
construir conocimientos adecuados al propósito y al tema de estudio y comunicarlos a través de géneros y formatos académicos: informes y
monografías;
- recurrir a la escritura para registrar y reelaborar información (notas, cuadros, esquemas, resúmenes, síntesis, etc.), para poder reutilizarla en otros
textos y como apoyo para la lectura;
- revisar en los textos aspectos relacionados con la coherencia y cohesión textuales, identificando y corrigiendo problemas;
- incluir en la escritura y advertir en la lectura las estrategias, procedimientos y recursos lingüísticos utilizados para generar efectos de sentido en el
lector;
- alcanzar precisión léxica en sus producciones tal que se facilite la lectura y se logre una adecuación mínima al ámbito de circulación del texto
(académico, literario, social).

CONTENIDOS TRONCALES / EJES:

UNIDAD N°1
Prácticas del lenguaje en relación con la literatura
El espacio como centro productor de la escritura: el género realista. Características y elementos.

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Prácticas del lenguaje y participación ciudadana
La reseña literaria: diagramación y escritura.
Prácticas del lenguaje en contextos de estudio de la literatura y del lenguaje
Lectura de reseñas literarias: elaboración de “hoja de ruta” para su confección.
Herramientas de la lengua. Uso y reflexión
Puntuación.
UNIDAD N°2
Prácticas del lenguaje en relación con la literatura
Ruptura del verosímil como recurso literario: lo fantástico y el realismo mágico.
Prácticas del lenguaje y participación ciudadana.
Escritura de textos de opinión: uso de procedimientos argumentativos, formas de manifestación de la modalidad, selección léxica para expresar
evaluaciones.
Prácticas del lenguaje en contextos de estudio de la literatura y del lenguaje.
Lectura y comentarios de textos expositivo-explicativos. Comparación con el tipo textual argumentativo.
Herramientas de la lengua. Uso y reflexión.
Valor deíctico y anafórico del pronombre relativo. Queísmo y dequeísmo. Proposiciones subordinadas adjetivas y sustantivas.
UNIDAD N°3
Prácticas del lenguaje en relación con la literatura.
La ética y la moral en la ciencia ficción y en las obras de teatro.
Prácticas del lenguaje y participación ciudadana.
Producción de textos orales y escritos para participar en debates sobre temas de interés social o comunitario asumiendo distintos roles.
Prácticas del lenguaje en contextos de estudio de la literatura y del lenguaje.
La monografía: diagramación y escritura. Sistema de citación APA.
Herramientas de la lengua. Uso y reflexión.
Introducir la voz de otro: discurso referido. Los verbos del decir. Correlación temporal. Usos del modo subjuntivo. Otros cambios propios del pasaje al
discurso indirecto (pronombres, adverbios).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Como premisa fundamental, se propone a la evaluación como un proceso y, en tanto tal, deben contemplarse los puntos de partida de cada
alumno, sus avances y los logros que vaya alcanzando durante el curso de la materia. En este sentido, deberán evaluarse tanto los contenidos teóricos y
prácticos de la materia como las aptitudes y capacidades que los estudiantes alcancen a lo largo del cursado.
De esta manera, se tendrá en cuenta para la evaluación de los alumnos su trabajo, conducta y participación clase a clase, el presentismo a lo largo
de cada trimestre, el cumplimiento en tiempo y forma con los materiales y tareas solicitadas, el respeto por sus pares y hacia la docente. Asimismo, los
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alumnos deberán leer ciertas obras literarias de carácter obligatorio y otras de carácter electivo (al menos dos novelas en el año, pertenecientes a
distintos subgéneros literarios).
Se valorará la autenticidad de los trabajos presentados por cada estudiante; es decir, la producción propia frente a la copia o plagio de un trabajo o
fuente de información ajenos. Se ponderará, en la escritura, la redacción clara, la correcta organización del escrito y la prolijidad en la presentación;
mientras que, en la oralidad, se hará especial hincapié en el empleo de un registro adecuado y de un vocabulario pertinente al contexto en que la
situación comunicativa tenga lugar.

PRIMER TRIMESTRE
APTITUDES / ACTIVIDADES / INSTRUMENTOS DE TIEMPOS /
EJES DE CONTENIDOS / CONTENIDOS PRIORIZADOS
CAPACIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DURACIÓN1
Prácticas del lenguaje en relación con la literatura Lectura extensiva de Seis-siete clases.
Análisis y comprensión de El espacio como centro productor de la escritura: el obras de distintos
la información. género realista. Características y elementos; autores. Guías de
principales representantes. lectura.
Comunicación. Obras de lectura obligatoria Recomendaciones orales Evaluación
Pensamiento crítico, “Hoy temprano”, Pedro Mairal. y escritas de obras leídas. conceptual (trabajo,
iniciativa y creatividad. “Un día perfecto para el pez plátano”, J. D. Salinger. Análisis de obras conducta y
“Colinas como elefantes blancos”, Ernest literarias a partir de participación clase a
Valoración del arte. Hemingway. elementos teóricos. clase, presentismo,
Obra de lectura electiva cumplimiento en
El viento que arrasa, Selva Almada.
Contenidos E.S.I.: tipos de vínculos.
Prácticas del lenguaje y participación ciudadana Elaboración de planes de tiempo y forma con Seis-siete clases.
Análisis y comprensión de La reseña literaria: diagramación y escritura. escritura, borradores y los materiales y
la información. versiones preliminares. tareas solicitadas,
Autocorrección y revisión respeto por sus
Comunicación. de las propias pares y hacia la
Pensamiento crítico, producciones y de las de docente).
iniciativa y creatividad. los compañeros. Evaluaciones orales
Reescritura. y/o escritas.
Comunicación. Prácticas del lenguaje en contextos de estudio de la Lectura y comentarios de Trabajos prácticos Cuatro-cinco clases.
literatura y del lenguaje reseñas literarias. individuales y
Pensamiento crítico, Análisis de su objetivo y
1
La expresión “una clase” equivale a dos horas cátedra (un módulo de 80 minutos). Los tiempos han sido pensados en función de la cantidad de semanas que abarca cada trimestre.
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iniciativa y creatividad. Lectura de reseñas literarias: elaboración de “hoja de estructura. grupales.
ruta” para su confección.
Análisis y comprensión de
la información.

Análisis y comprensión de Herramientas de la lengua. Uso y reflexión Lectura y corrección de Cuatro-cinco clases.
la información. Puntuación. textos.
Lectura y comentarios
sobre los usos de la
puntuación.

SEGUNDO TRIMESTRE
APTITUDES / ACTIVIDADES / INSTRUMENTOS DE TIEMPOS / DURACI
EJES DE CONTENIDOS / CONTENIDOS PRIORIZADOS
CAPACIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Análisis y comprensión de Prácticas del lenguaje en relación con la literatura Lectura extensiva de Seis-siete clases.
la información. Ruptura del verosímil como recurso literario: lo obras de distintos
fantástico y el realismo mágico. géneros y autores. Guías
Comunicación. Obras de lectura obligatoria de lectura.
“La escopeta”, Julio Ardiles Grey. Recomendaciones orales
Pensamiento crítico, “La verdad sobre el caso del señor Valdemar”, Edgar Allan y escritas de obras leídas. Evaluación
iniciativa y creatividad. Poe. Rondas de lectura y conceptual (trabajo,
“El ahogado más hermoso del mundo”, Gabriel García conducta y
análisis de obras
Márquez.
literarias a partir de participación clase a
“La miel silvestre”, Horacio Quiroga.
elementos teóricos. clase, presentismo,
Obras de lectura electiva
El retrato de Dorian Grey¸ Oscar Wilde. cumplimiento en
Otra vuelta de tuerca, Henry James.
Del amor y otros demonios, Gabriel García Márquez.
Pedro Páramo, Juan Rulfo.
Contenidos E.S.I.: género y distribución de roles.
Análisis y comprensión de Prácticas del lenguaje y participación ciudadana. Lectura y análisis tiempo y forma con Cinco-seis clases.
la información. Escritura de textos de opinión: uso de estructural de diferentes los materiales y
procedimientos argumentativos, formas de textos de opinión. tareas solicitadas,
Comunicación. manifestación de la modalidad, selección léxica para Reconocimiento de respeto por sus
5
 expresar evaluaciones. recursos y pares y hacia la
Pensamiento crítico, procedimientos docente).
iniciativa y creatividad. argumentativos. Evaluaciones orales
Elaboración de planes de y/o escritas.
Resolución de conflictos. escritura, borradores y
versiones preliminares.
Interacción social, trabajo Autocorrección y revisión
colaborativo. de las propias
producciones y de las de
Ciudadanía responsable. los compañeros.
Reescritura.
Cuidado de sí mismo,
aprendizaje autónomo y
desarrollo.
Análisis y comprensión de Prácticas del lenguaje en contextos de estudio de la Lectura y comentarios de Trabajos prácticos Dos-tres clases.
la información. literatura y del lenguaje. textos expositivo- individuales y
El texto expositivo-explicativo: características y explicativos. grupales.
Comunicación. recursos. Comparación con el tipo
textual argumentativo.
Producción escrita de
breves textos expositivos
vinculados con algún
contenido de otra
asignatura.
Análisis y comprensión de Herramientas de la lengua. Uso y reflexión. Análisis sintáctico de Cuatro-cinco clases.
la información. Valor deíctico y anafórico del pronombre relativo. oraciones. Comparación
Queísmo y dequeísmo. Proposiciones subordinadas de estructuras
Comunicación. adjetivas y sustantivas. sintácticas.

TERCER TRIMESTRE
APTITUDES / EJES DE CONTENIDOS / CONTENIDOS PRIORIZADOS ACTIVIDADES / INSTRUMENTOS DE TIEMPOS /
6
 CAPACIDADES
Análisis y comprensión de
la información.
Comunicación.
Pensamiento crítico,
iniciativa y creatividad.
Valoración del arte.
Comunicación.
Pensamiento crítico,
iniciativa y creatividad.
Resolución de conflictos.
Interacción social, trabajo
colaborativo.
Ciudadanía responsable.
Cuidado de sí mismo,
aprendizaje autónomo y
desarrollo.
Análisis y comprensión de
la información.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Prácticas del lenguaje en relación con la literatura. Lectura extensiva de
La ética y la moral en la ciencia ficción y en las obras obras de distintos
de teatro. géneros y autores. Guías
Obras de lectura obligatoria de lectura.
“Las langostas”, Ray Bradbury. Recomendaciones orales
“Yzur”, Leopoldo Lugones. y escritas de obras leídas.
“Complejísima”, Agustín Cuzzani. Rondas de lectura y
“La isla desierta”, Roberto Arlt. análisis de obras
Obras de lectura electiva literarias a partir de
Cadáver exquisito, Agustina Bazterrica. elementos teóricos.
Un mundo feliz, Aldous Huxley. Contraste deo bras
“El mercader de Venecia”, William Shakespeare o literarias con material
“Una libra de carne”, Agustín Cuzzani. audiovisual (películas,
Contenidos E.S.I.: los prejuicios y la discriminación. capítulos de series,
cortometrajes).
Prácticas del lenguaje y participación ciudadana. Producción de textos
El debate como género discursivo. orales y escritos para
participar en debates
sobre temas de interés
social o comunitario
asumiendo distintos
roles.
Prácticas del lenguaje en contextos de estudio de la Elaboración de planes de
literatura y del lenguaje. escritura, borradores y
La monografía: diagramación y escritura. Sistema de versiones preliminares.
citación APA. Autocorrección y revisión
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EVALUACIÓN DURACIÓN
Evaluación Seis-siete clases.
conceptual (trabajo,
conducta y
participación clase a
clase, presentismo,
cumplimiento en
tiempo y forma con
los materiales y
tareas solicitadas,
respeto por sus
pares y hacia la
docente).
Evaluaciones orales
y/o escritas.
Trabajos prácticos Cuatro-cinco clases.
individuales y
grupales.
Seis-siete clases.
Comunicación. de las propias
producciones y de las de
Pensamiento crítico,
los compañeros.
iniciativa y creatividad.
Reescritura.
Valoración del arte.
Análisis y comprensión de Herramientas de la lengua. Uso y reflexión. Identificación de discurso Cinco-seis clases.
la información. Introducir la voz de otro: discurso referido. Los referido en textos de
verbos del decir. Correlación temporal. Usos del diversa índole.
Comunicación. modo subjuntivo. Otros cambios propios del pasaje Ejercicios de pasaje de
al discurso indirecto (pronombres, adverbios). estilo indirecto a directo
y viceversa.
Producciones escritas
que incluyan la “palabra
ajena”.