ESCUELA PARTICULAR PRIMARIA

SEBASTIAN LERDO DE TEJADA

“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”.
Cd. Nezahualcóyotl, Edo. De Méx., a 28 de Octubre de 2019.

C. PROFESOR.
P R E S E N T E:

La que suscribe profesora Ma. Guadalupe Castillo Rivera, directora del plantel mencionado al
rubro se dirige a usted para orientarle en cuanto al tipo de evaluación se debe trabajar en sus
planeaciones semanales ya que al parecer hay que afinar los conceptos para que estén claros y
tenga una idea verdadera de los que se debe evaluar durante sus sesiones de clases.

¿QUÉ Y CÓMO EVALUAR?

La evaluación es una labor compartida entre el profesor y los estudiantes. El primero debe estimar
los aprendizajes y, a partir de ello, planear las estrategias requeridas para obtener nuevos
conocimientos.

Hay tres tipos de evaluación:

 Diagnósticas: permiten al profesor reconocer los saberes del estudiante y, con base en
ello, planear y diseñar las siguientes estrategias y evaluaciones. Generalmente se hace
cunado un alumno se incorpora al grupo o se inicia un tema o proyecto. Algunos de sus
instrumentos son el sondeo de conocimientos necesarios para abordar el siguiente tema,
que puede hacerse a través de preguntas concretas, el registro anecdótico o la
observación directa.
 Permanentes o formativas: se realizan a lo largo del curso y proporcionan las evidencias
de los aprendizajes esperados. Permiten al profesor y a los alumnos constatar el grado de
desarrollo de las habilidades y actitudes requeridas para el nivel educativo de los
estudiantes y diseñar estrategias que, de no haber alcanzado el objetivo, los lleven a
lograrlo. Asimismo, miden los progresos y las dificultades del proceso de aprendizaje.
Algunos de sus instrumentos son los proyectos colectivos (búsqueda de información,
identificación de situación, opciones de solución y socialización), portafolios, esquemas y
mapas conceptuales o cuadros de registro de actitudes de los alumnos.
 Sumativas: se realiza al final de un tema o periodo con el propósito de identificar si los
estudiantes son aptos para pasar al siguiente tema o curso; es decir, si el aprendizaje
esperado fue adquirido. Algunos de sus instrumentos son la rúbrica o matriz de
verificación, la lista de cotejo o de control, los mapas conceptuales, el cuadro de registro
de actitudes y las pruebas escritas u orales.

Hay otras clasificaciones de las evaluaciones, basada en las personas que intervienen en ellas:

 Autoevaluación: la realizan los compañeros del estudiante sobre sus habilidades,

actitudes y conocimientos adquiridos y desarrollados. Puede hacerse mediante una
rúbrica con afirmaciones concretas basadas en los aprendizajes esperados.
 Coevaluación: la realizan los compañeros del estudiante sobre sus conductas en el trabajo
colaborativo, su participación oportuna y sus actitudes con sus demás integrantes del
equipo. Puede hacerse mediante una lista de cotejo de las fases de la estrategia didáctica.
 Heteroevaluación: la realiza el profesor sobre el trabajo, las actitudes y el rendimiento de
los estudiantes. Puede hacerse mediante una prueba oral o escrita.
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SEBASTIAN LERDO DE TEJADA

“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”.