MATEMÁTICA I

Profesor:

Nivel: “A”

Ciclo lectivo: 2017

Introducción:
NÚMEROS NATURALES ( N )

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Los números más conocidos y utilizados son los números naturales. Con ellos
podemos contar (número cardinal) o expresar la posición u orden que ocupa
determinada cosa.

Por ejemplo si contamos la cantidad de alumnos de un curso y en él hay 32 personas,

32 es un número natural que se llama cardinal, porque lo utilizamos para expresar
una cantidad. Sin embargo, si se trata de ordenar utilizamos números naturales
denominados ordinales, por ejemplo 1°; 2°; 3°; 4°; 5° que pueden ser los cursos de
esta escuela, o también el orden de mérito de los participantes de cierta competencia.

Es por esto que se dice que el conjunto de los números naturales está ordenado,
pues si tomamos cualquier número natural, este tendrá números mayores y menores
que él. Ahora si ese número es el cero, tendrá infinitos números mayores que él, pero
ninguno que sea menor.

Esto nos lleva a la conclusión de que cualquier número natural tiene infinitos números
mayores que él, pero una cantidad finita de números que son menores que él. Por
ejemplo, si tomamos el número 8, existen infinitos números mayores que 8, pero
menores que él solo son: 7; 6; 5; 4; 3; 2; 1; 0. Representemos esta situación:

Además de esto, otra característica de este conjunto numérico es que conocemos su

primer elemento, pero no el último, es decir sabemos que empieza en con el número 0
pero no sabemos con qué número termina, pues son infinitos números.

Más arriba, hablamos de conjunto de números naturales y elementos de dicho

conjunto. Los números naturales forman un conjunto en el que cada número es un
elemento del mismo, y se lo representa así:

N={0 ; 1; 2 ; 3 ; 4 ;5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11; … }

Operaciones con números naturales. Propiedades.

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Como es sabido, con este conjunto numérico se pueden efectuar las cuatro
operaciones de la aritmética: la suma, la resta, la multiplicación y la división. Cada una
de estas operaciones cumple o no con algunas propiedades, veremos las más
importantes:

 Propiedad conmutativa

La palabra conmutar hace referencia a la acción de “cambiar” de lugar los factores o

términos que intervienen en un operación.

Esta propiedad se cumple en las operaciones de suma y multiplicación pero no en las

de resta y división, veamos por qué:

Suma:
3+5=5+3
8=8

Multiplicación:
2 ×7=7 ×2
14=14

Resta:
4−3 ≠ 3−4 ; Pues 4 – 3=1, pero 3 – 4= -1 y -1 no es un número natural.

División:
18 :9 ≠ 9 :18
1
2 ≠ ; Pues ½ es una fracción y por lo tanto no es un número natural.
2

 Propiedad asociativa:

La palabra asociar nos da la idea de “juntar” o “agrupar” los términos o factores de una
operación. Esta propiedad también se verifica, igual que la anterior, en las operaciones
de suma y multiplicación, pero no se cumple en las operaciones de resta y división:

Suma:
( 12+4 ) +1=12+ ( 4+1 )
16+1=12+ 5
17=17

Multiplicación:
3 × ( 4 ×5 ) =( 3 ×4 ) ×5
3 ×20=12× 5
60=60

Resta:

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10−( 8−1 ) ≠ (10−8 )−1
10−7≠ 2−1
3≠1

División:
12 : ( 6 :3 ) ≠ ( 12 :6 ) :3
12 :2≠ 2 :3
6 ≠ 0 , 6^ ; Pues 0 , 6^ es un número decimal periódico puro y por lo tanto no es un número
natural.

 Propiedad distributiva.

La palabra distribuir significa “repartir” un factor entre los términos de una suma o de
una resta.

Distributividad del producto con respecto a la suma y a la resta:

3 × ( 2+5 ) =( 3 ×2 ) + ( 3 ×5 ) 2 × ( 5−2 )=( 2 ×5 )−(2 ×2)

3 ×7=6+15 2 ×3=10−4
21=21 6=6
La propiedad distributiva se cumple únicamente en la operación del producto, con
respecto a la suma y a la resta.

Distributividad del cociente o división con respecto a la suma y a la resta:

6 : ( 3+2 ) ≠ ( 6: 3 )+ ( 6 :2 ) 15 : ( 5−3 ) ≠ ( 15 : 5 )−( 15 :3 )
6 :5 ≠ 2+ 3 15 :2≠ 3−5
1,2 ≠5 7,5 ≠−2
La propiedad distributiva no se cumple en la operación de división con respecto a la
suma o a la resta.

 Elemento neutro para la suma y la resta.

Se denomina elemento neutro al número que sumado o restado a otro número da por
resultado ese mismo número. En las operaciones de suma o resta el elemento neutro es
el cero. Ejemplo:
3+0=3 5−0=5

 Elemento neutro para la multiplicación y la división.

El elemento neutro para la multiplicación y la división es el número 1, pues cualquier
número multiplicado por 1 da como resultado ese mismo número; y cualquier número
dividido 1 es ese mismo número. Ejemplo:
4 ×1=4 9 ÷ 1=9

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UNIDAD I
NÚMEROS ENTEROS ( Z ).

Al estudiar la propiedad conmutativa en la resta de números naturales vimos que no se

cumple tal propiedad para esta operación en ese conjunto numérico. El ejemplo era el
siguiente:

4−3 ≠ 3−4 ; Pues 4 – 3=1, pero 3 – 4= -1; y (-1) no es un número natural.

Notemos que al conmutar (cambiar), el minuendo (3) es menor que el sustraendo (4).
Cuando esto ocurre el resultado de la resta es un número negativo y como tal no
pertenece al conjunto de los números naturales.
Para solucionar este problema es que se crea otro conjunto numérico, el de los
números enteros ( Z ) . Este conjunto se forma al agregar al de los naturales, todos sus
opuestos, es decir, los números negativos. Al decir que “agregamos” al de los
naturales todos sus opuestos, estamos diciendo que el conjunto de los enteros incluye
al de los naturales, lo que significa que todo numero natural es también un entero,
pero no todo numero entero es un natural, pues los negativos son enteros pero no son
naturales.

Z={…−5 ;−4 ;−3 ;−2;−1 ; 0 ; 1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; … }

Observando la recta numérica nos damos cuenta de que a la derecha del cero están
todos los números positivos, es decir los naturales; y a la izquierda del cero están
todos los negativos. Como consecuencia, el cero no es ni positivo ni negativo, este
número carece de signo.

Como conclusión de lo anterior, podemos decir que el signo de un número va a

determinar su ubicación en la recta numérica, y por ende el conjunto de los enteros
está totalmente ordenado, pues cada número tiene un anterior y un posterior, lo que
implica que cada número entero tenga infinitos número menores que él e infinitos
número mayores que él. Por lo tanto el signo de un número le da sentido a dicho
número y no siempre representa una operación de resta o suma, veamos de qué se
trata esto.

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Significado y uso de los números enteros.

También se utilizan números negativos para representar temperaturas bajo cero y

positivos para las mayores que cero. En las figuras, se ve ambos ejemplos en cada
termómetro.

Otro uso de estos números se ve en las pérdidas y ganancias de dinero, por ejemplo si
alguien contrae una deuda, el valor de la misma se representa con un signo menos, y
por el contrario si se obtiene una ganancia, dicho valor será un número positivo.

Valor absoluto.
Un número entero se compone de un signo que lo precede y el número propiamente
dicho. Al valor del número se lo llama valor absoluto.

Concepto: se llama valor absoluto de un número a la distancia que existe desde el

cero hasta ese número.

En la figura se ve que, si bien el número es negativo, existen tres unidades desde el

cero hasta el -3. Como es una distancia, no puede ser negativa, pues no existen
distancias negativas, por lo tanto el valor absoluto de un número resulta siempre
positivo y se lo denota entre barras verticales, por ejemplo, para decir que el valor
absoluto de menos tres es igual a tres, escribimos: |-3| = 3.

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Números opuestos.
Si dos números tienen igual valor absoluto pero signos distintos, entonces esos
números son opuestos. Son ejemplos de números opuestos: -3 y +3; +12 y -12; +1 y
-1; etc.

Una propiedad de estos números es que sumados dan cero como resultado, pues por
ejemplo 3-3=0. En general:

Sea a un número entero cualquiera, entonces −a+ a=a−a=0

Operaciones con números enteros.

SUMA Y RESTA

Como la operación de resta puede verse como una suma en la que al minuendo se le
suma el opuesto del sustraendo, vamos a limitarnos a analizar únicamente la suma de
números enteros, sobreentendiendo que lo que sigue también será válido para la
resta. Pues por ejemplo: sean a y b números enteros, entonces: a−b=a+ (−b ).
Ejemplos en números: 18−7=18+ (−7 )=11
−72+31=31−72=31+ (−72 )=−41
Para sumar números enteros debemos tener en cuenta los signos. Sea por ejemplo
sumar los números 7 y (-3); (-2) y 8; (-12) y (-4); 5 y 11:

7+ (−3 )=7−3=4

En la recta numérica partiendo desde el cero, avanzamos 7 unidades a la derecha, por

ser positivo el número 7 y luego volvemos (hacia la izquierda) tres unidades por ser
negativo el número 3, por lo que la flecha se detiene en el número 4, que es el
resultado de sumar siete más menos tres.

(−8 )+2=−6

Partiendo desde el cero avanzamos 8 unidades hacia la izquierda por ser negativo el
número 8 y luego volvemos (hacia la derecha) 2 unidades, por ser positivo el número
2. Luego el recorrido de la flecha termina en -6 que es el resultado de la suma de
menos ocho más dos.

(−7 )+ (−3 )=−7−3=−10

En este caso ambos números son negativos, entonces partiendo desde el cero
avanzamos 7 unidades hacia la izquierda y luego 3 unidades también hacia la
izquierda, por lo que la flecha termina en menos diez, resultado de esta suma donde
ambos números son negativos.

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5+ 4=9

A diferencia del caso anterior, aquí ambos números son positivos, por lo que partiendo
del cero, avanzamos 5 unidades hacia la derecha y luego 4 unidades más en el mismo
sentido. La flecha termina en el número 9 que es el resultado de la suma.
Como conclusión de estos cuatro ejemplos, podemos enunciar:

Regla de los signos para la suma y resta de números enteros.

 Si los signos de los sumandos o términos son distintos, se debe restar los
valores absolutos y el resultado de la suma lleva el signo del término de mayor
valor absoluto. (ejemplo 1 y 2)
 Si los signos de los sumandos o términos son iguales, se deben sumar los
valores absolutos y el resultado de la suma lleva el mismo signo que cada
sumando o termino. (ejemplo 3 y 4)

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN.
Por definición de producto, sabemos que a la operación de multiplicación la podemos
expresar como una suma repetida, pues por ejemplo si multiplicamos 4x2 el resultado
es 8, pero decir 4x2 es equivalente a decir que sumamos cuatro veces dos, o bien (por
la propiedad conmutativa) que sumamos dos veces cuatro, entonces:

2+2+2+2=8
4 ×2=¿
4 + 4=8

En el caso anterior ambos factores eran positivos, por eso en la recta numérica
siempre se avanza a la derecha del cero. Pero veamos que ocurre cuando ambos
factores son negativos:

−[ (−3 ) + (−3 ) ] =−[ −3−3 ] =−[ −6 ] =6

(−2 ) × (−3 )=¿

−[ (−2 ) + (−2 ) + (−2 ) ] =−[ −2−2−2 ] =−[ −6 ] =6

En este caso decimos que sumamos menos dos veces menos tres. Al decir menos
dos veces estamos haciendo referencia a la idea del opuesto del resultado que arroja
sumar dos veces menos tres, pues la suma de dos veces menos tres es menos seis y
su opuesto es seis que es el resultado de nuestra operación. De manera análoga (por
propiedad conmutativa) podemos decir que nuestro producto equivale a sumar menos

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tres veces dos. La suma de menos dos tres veces es menos seis, pero como decimos
menos tres veces debemos considerar su opuesto que es seis.

Una interpretación de esta situación puede ser por ejemplo:

Supongamos que tenemos una cuenta corriente en determinado comercio con un

monto mensual disponible de $10. Si en este mes se contraen tres deudas de $2 (3 x
$2= $6) podemos representar dicha deuda como -6 por cuanto significa que al
momento de pagar la deuda debemos desprendernos de ese dinero, pero también eso
significa que gano seis pesos de crédito para el mes siguiente, por cuanto el crédito se
renueva y aumenta seis pesos, que es exactamente lo opuesto a la deuda contraída.
En otras palabras esto quiere decir que si bien me desprendo del dinero al abonar la
deuda, también adquiero un beneficio por el mismo monto que me permite acceder a
crédito el mes siguiente.

Pero supongamos que no se paguen los $6 que se deben, entonces el crédito para el
mes siguiente será $ 10−$ 6=$ 4 lo que implica que el crédito disponible disminuya
ese mes un valor equivalente al de la deuda. Esta situación la podemos representar de
la siguiente manera:

(−2 ) + (−2 ) + (−2 ) =−2−2−2=−6

3 × (−2 ) =¿

−( 3+3 )=−( 6 ) =−6

En el caso de que el primer factor fuera negativo y el segundo positivo (contrariamente

al caso anterior) el resultado sería el mismo, pues por la propiedad conmutativa, decir
tres veces menos dos es equivalente a decir menos tres veces dos:
3 × (−2 ) =(−2 ) × 3=−6
Por lo tanto, como conclusión de estos casos para la multiplicación de números
enteros podemos enunciar la:

Regla de los signos para el producto y la división.

Así como para el caso de la resta hemos desarrollado solo la suma, por considerar
esta operación como opuesta a la de la suma, aquí también mostramos solo el
producto por considerar a la división como operación inversa de la multiplicación y por
cuanto esta regla de los signos es también válida para la operación de división.

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  Si ambos factores tienen el mismo signo, el resultado del producto es siempre
positivo, pues más por más es más; y menos por menos es más
¿
¿
 Si los factores tienen signos distintos, el resultado del producto es siempre
negativo; pues más por menos es menos; y menos por más es menos
¿
¿

Relación de orden de números enteros.

Al igual que el conjunto los naturales, el de los números enteros está totalmente
ordenado por la relación “mayor que (>)” y “menor que (<)”. Así, todo número entero
tendrá un antecesor y un sucesor, es decir un número que está antes que él y otro que
lo sigue o está después de él. Además, cada número entero tiene infinitos números
mayores que él, y a diferencia de los naturales, también tendrá infinitos números
menores que él. Veamos algunos ejemplos:

Un número entero positivo es mayor que otro si tiene mayor valor absoluto.
5  2 20  17
Un número entero positivo es mayor que cero.
9  0 1  0
Un número entero positivo es mayor que un número negativo.
1  7 8  2
Cero es mayor que cualquier número entero negativo.
0  4 0  25
Un número entero negativo es mayor que otro negativo si tiene menor valor absoluto.
3  10 5  9
Si un número es mayor que otro, el punto que representa al primero está a la derecha
del segundo en la recta numérica.

Potenciación.
Observa y lee atentamente el siguiente problema:
Un científico está trabajando en su laboratorio con bacterias, y descubre que estas se
reproducen por bipartición, es decir que en lugar de multiplicarse, se dividen.
Entonces, el científico se dio cuenta que este proceso se lleva a cabo cada 5 minutos,
o sea que cada bacteria se divide en dos cada 5 minutos. Lo que el científico desea
averiguar es: ¿Si se introduce en un tubo de ensayo una bacteria, cuánto tiempo a de
transcurrir para que en dicho tuvo haya una población de 128 organismos?
Para resolver este problema el científico elabora un diagrama de árbol:

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Al cabo de los cinco minutos de introducir la primera bacteria, tendrá dos, a los diez
minutos tendrá cuatro, a los quince minutos tendrá ocho, y así sucesivamente. El
científico expresa esta situación a través de potencias en la que los exponentes,
indican la cantidad de veces que han transcurrido 5 min. Y por lo tanto que se produce
la bipartición. Así, para lograr una población de 128 bacterias debe llegar a la siguiente
expresión: 2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2=27 =128. Como dijimos que el exponente representa
los intervalos de 5 minutos, el tiempo que debe transcurrir para lograr la oblación
buscada es de 7 ×5 = 35 minuto.

Anteriormente hemos visto que la multiplicación podía ser expresada como una suma
repetida. De la misma manera, la potenciación puede expresarse como una
multiplicación repetida, en la que el exponente indica cuantas veces se debe
multiplicar la base por sí misma.

Propiedades de la potenciación.

 El cero en la potenciación
a) El cero como base: toda potencia de base cero es igual a cero.

Ejemplo: 03 =0 015 =0
b) El cero como exponente: todo número elevado a cero es igual a 1.

Ejemplo: 30 =1 150 =1
c) El cero como base y exponente

Considerando la base cero ⇒ 00 =0

00 la operación es
Considerando el exponente cero ⇒ 00 =1 indeterminada
 El uno en la potenciación
a) El uno como base: toda potencia de base 1 es igual a 1.
11 =1 12 =1 15 =1 10 =1
b) El uno como exponente: toda potencia de exponente 1 es igual a la base.

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 01 =0 51 =5 251 =25 3471 =347

 Producto de potencias de igual base:

 cociente de potencias de igual base:

 potencias de exponente negativo:

 propiedad distributiva:
Esta propiedad se cumple solo para el producto de cociente de potencias, no
se cumple para la suma y resta de potencias:

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 ( 2+3 )2 ≠22 +32 ( 3−1 )3 ≠ 33 +13
52 ≠ 4+ 9 23 ≠27+ 1
25 ≠ 13 8 ≠ 28

 potencia de potencia:
2
( 23 ) =23× 2=26
Cuando tenemos una potencia de otra potencia, podemos conservar la base y
multiplicar los exponentes.

 Signo de una potencia

I- Base positiva, potencia positiva
(+2)3 = (+2) . (+2) . (+2) = +8
(+2)4 = (+2) . (+2) . (+2) = +16

II- Base negativa y exponente par: potencia positiva

(-3)4 = (-3) . (-3) . (-3) . (-3) = +81
III- Base negativa y exponente impar: potencia negativa
(-2)3 = (-2) . (-2) . (-2) = -8

 Potencia de base 10:

Radicación.
Así como la resta es la operación inversa de la suma; la división de la multiplicación, la
radicación es una de las operaciones inversas de la potenciación. Cuando decimos
“una de las operaciones inversas” es porque efectivamente la potenciación tiene dos
operaciones inversas, una es la vamos a estudiar nosotros, la radicación. La
radicación consiste en hallar la base de la potencia, pero otra operación inversa de la
potenciación es la logaritmación, y la usamos cuando queremos conocer el exponente.
Esta operación no la estudiaremos en este curso, pero no está demás que lo sepan.
La radicación se define así:

n
n
√ a=b sí y solo sí b =a
Se llama raíz enésima de un número a a otro númerob tal que elevado al número n dé
por resultado el número a .

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Ejemplo:

3
3
√ 125=5 sí y solo sí 5 =125
4
4
√ 81=3 sí y solo sí 3 =81

Índice
5
Signo radical √ 32=2 Raíz

Radicando
Lectura de raízes
√ 64=8 se lee: raíz cuadrada de 64 es igual a 8.
3
√ 216=6 se lee: raíz cúbica de 216 es igual a 6.
4
√ 625=5 se lee: raíz cuarta de 625 es igual a 5.
Propiedades de la radicación

 Si el índice es impar, la raíz es única y del mismo signo que el radicando.

 Si el índice es par y el radicando es positivo, existen dos raíces opuestas. Por

ejemplo, √ 4=± 2 porque 22=4 y (−2)2=4. Lo que significa que se admiten,
para este caso, dos soluciones.

 Si el índice es par y el radicando negativo, no existe solución real.

Por ejemplo: √ −2=no tiene solución ;

√4 −16=no tiene solución
Pues no existe ningún número real que elevado al cuadrado de como resultado
un número negativo.

 La radicación no es conmutativa. En efecto:

√n a ≠ √a n
Si intercambiamos (conmutamos) índice y radicando, se obtienen resultados
distintos.

 La radicación es distributiva con respecto a la multiplicación y a la división, pero

no lo es con respecto a la suma y la resta.

Producto y cociente:
√n a ×b=√n a × √n b
√n a ÷ b= √n a÷ √n b
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 Suma y resta:
√n a+b ≠ √n a+ √n b
√n a−b ≠ √n a−√n b
 Si el índice y el exponente del radicando son iguales:
 La raíz es igual a la base de la potencia (radicando) cuando el
exponente es impar.
 La raíz es igual al valor absoluto de la base de la potencia (radicando)
cuando el exponente es par. Un caso particular de esto es: √ a2=|a|
 La potencia de un radical es otro radical del mismo índice y cuyo exponente del
radicando es el producto del exponente del radicando y el exponente al que se
n m k n
eleva el radical. ( √ a ) = √ am .k
 La raíz de una raíz es otra raíz en la que se multiplican los índices.
n k n. k
√ √ a= √ a

OPERACIONES COMBINADAS.

Una operación combinada surge cuando, justamente, se combinan dos o más

operaciones. En ella pueden aparecer, sumas, restas, multiplicaciones, divisiones,
potencias y raíces, entre otras.
Para resolver estas operaciones, lo primero que se debe hacer es separar en
términos, sabemos que los signos (+) y (-) separan términos. Además, pueden
aparecer operaciones encerradas entre paréntesis, corchetes o llaves. Tendrán
prioridad de resolución las que estén encerradas entre paréntesis, luego las que estén
entre corchetes y por último, las que aparezcan encerradas entre llaves. En caso de
que algún paréntesis, corchete o llave este precedido por un signo menos, cambiará
de signo a todos los términos de las operaciones que estén encerradas, en caso de
que sean precedidos por un signo más, no cambia de signo y los paréntesis, corchetes
o llaves se pueden suprimir sin necesidad de modificación alguna. Veamos algunos
ejemplos:

Ejemplo 1: 4  3 2  1  (9 2 

4 32192 
 9  12  3

Ejemplo 2:  4  [ + 3   2  1  6  4  1] 
 4  [ 3 2 1 6 4 1] 
4 3 2 1 6 4 1 
 19  2   17

Ejemplo 3: 5  {  4  [  3   2  1]  5}  1 
5  { 4  [  3  2  1]  5}  1 

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 5  {  4 3  2  1  5}  1 
5432151
 13  8  5
Se suprimen primero los paréntesis, después los corchetes y finalmente las llaves.

Ecuaciones.
Una ecuación es una igualdad en la que hay, por lo menos, un dato desconocido, es
decir, una incógnita, y resolverla significa encontrar el o los valores de la incógnita que
hacen verdadera la igualdad.

Analicemos una situación en la que aparece una ecuación:

La balanza que ves en la figura está en equilibrio, del lado derecho hay una pesa de
40 kg y del lado izquierdo hay cuatro cajas cuyo peso no conocemos y hay que
averiguar. Ahora bien, si la balanza está en equilibrio significa que en ambos platos
hay el mismo peso, por lo tanto las cuatro cajas pesan 40 kg y para saber cuánto pesa
cada caja, basta con dividir por 4. Así llagamos a la conclusión de que cada caja pesa
10 kg. El planteo que hicimos mentalmente para llegar a esta conclusión, fue el
siguiente:

x + x+ x + x=40
4 x=40
x=40÷ 4
x=10
¿Qué pasaría si se agrega una caja más de 10kg del lado izquierdo? Pues la balanza
ya no estaría en equilibrio y se inclinaría hacia la izquierda por tener de ese lado el
mayor peso. Para volver a equilibrarla, ¿Qué peso se debería agregar del lado
derecho?
Debería agregar también 10 kg del lado derecho, así la balanza volvería a equilibrarse.
En estas condiciones podemos plantear:
x + x+ x + x + x=40+10
x + x+ x + x + x=50
5 x=50
x=50 ÷ 5
x=10
Como vemos, si agregamos una misma cantidad a ambos lados de la balanza, esta
permanece en equilibrio. Lo mismo ocurre con las ecuaciones, si se suman, restan,
multiplican, dividen, etc las mismas cantidades a ambos lados de la ecuación, la
igualdad se mantiene y el resultado es siempre el mismo. Veamos qué ocurre si ahora
quitamos cantidades iguales:

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Si ahora quitamos tres cajas del lado izquierdo de la balanza, obviamente ya no estará
en equilibrio y se inclinará hacia el lado derecho. Para equilibrarla, se deberían quitar
30 kg del lado derecho, por lo que se reemplazaría por una pesa de 20 kg.
El planteo es el siguiente:
x + x+ x + x−( x + x + x )=40−30
4 x−3 x=40−30
x=10
Igual que en el primer caso, aquí también la igualdad se mantiene y el resultado es el
mismo.
Te propongo como desafío, que pruebes que también esto ocurre cuando
multiplicamos o dividimos cantidades idénticas a ambos lados de la ecuación, inclusive
cuando aplicamos otras operaciones, por ejemplo raíces y potencias.
Como te habrás dado cuenta, nuestra balanza se comporta igual que las ecuaciones.
Tiene un plato a la derecha y otro a la izquierda, que representan cada lado de la
ecuación, el eje de la balanza puede considerarse como el signo igual en las
ecuaciones, pues es el punto que determina si la balanza está o no en equilibrio.
Cada parte de una ecuación tiene su nombre, veamos:

1° miembro 2° miembro

4 x+5=45

Términos Incógnita Signo de igualdad

Entre ambos miembros

Estas son las partes de una ecuación y para resolverla debemos averiguar el valor de
la incógnita. Para ello debemos “despejar” la incógnita haciendo operaciones idénticas
a ambos lados de la ecuación tal cual vimos más arriba. Por ejemplo, sea la siguiente
ecuación:
2 x+1=15
El primer término que se debe suprimir es +1, entonces si resto 1 a ambos miembros,
la igualdad se conserva y logro quitarlo del primer miembro, pues +1-1=0, pero
aparece restando en el segundo miembro:
2 x+1−1=45−1
2 x+ 0=44
2 x=44
De esta manera logramos suprimir un término del primer miembro, el número +1, pero
observemos que aparece en el segundo miembro haciendo la operación contraria, ya
que en el primer miembro el 1 estaba sumando y en el segundo miembro aparece
restando. Ahora debemos deshacernos del 2 que está multiplicando a la incógnita, por
lo que vamos a dividir por 2 a ambos miembros, así conseguiremos que en el primer
término nos quede la incógnita despejada, pues todo número dividido sí mismo es
igual a uno y todo número (en este caso x) multiplicado por 1 es ese mismo número:
2 x=44
2 x ÷ 2=44 ÷ 2
1 x=22
x=22

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Finalmente hallamos el valor buscado, pero notemos que una vez más que siempre
que nos deshacemos de un término o número del miembro en el que está la incógnita,
aparece en el otro miembro haciendo la operación contraria, esto es lo que se conoce
como pasaje de términos y cuya utilización para resolver ecuaciones resulta un
método práctico y eficiente, pero que muchas veces no sabemos por qué lo hacemos
o por qué funciona, pues el fundamento del “pasaje de términos” es el que acabamos
de ver.
Hasta ahora hemos visto ecuaciones donde la incógnita aparece solo en uno de los
miembros, pero puede ocurrir que aparezca en ambos miembros o inclusive varias
veces, veamos un ejemplo:
9−7 x −2 x +13−3 x
=
20 11
En esta ecuación no solo que la incógnita aparece en ambos miembros, sino que
además, aparece varias veces. Para resolverla debemos dejar todos los términos
semejantes (aquellos que contienen x, la incógnita) en uno de los miembros para
poder despejarla. Por otro lado, vemos que ambos miembros son fracciones, así que
como primer paso debemos sumar términos semejantes en el segundo miembro y
luego eliminar los denominadores, que, haciendo pasajes de términos aparecerán
multiplicando en el otro miembro:
9−7 x 13−5 x
=
20 11
11× ( 9−7 x )=20 ×(13−5 x ); aplicando propiedad distributiva:
( 11× 9 )−( 11 ×7 x )=( 20 × 13 )−( 20× 5 x); resolviendo paréntesis:
99−77 x=260−100 x ; agrupando términos semejantes:
−77 x +100 x =260−99 ; sumando términos semejantes:
23 x=161; despejando la incógnita x:
x=161 ÷23 ; operando:
x=7
Cuando definimos ecuaciones, dijimos que resolverlas era encontrar el valor de la
incógnita que hacía verdadera la igualdad. Pues bien, ya sabemos cómo hacer eso,
pero, ¿cómo podemos saber si el valor hallado es correcto? Para saberlo podemos
hacer lo siguiente:

Verificación de una ecuación.

Verificar una ecuación significa comprobar que la igualdad efectivamente se cumple.
Para hacerlo, y una vez que hallamos el valor de la incógnita, debemos reemplazar
dicho valor en la ecuación que nos es dada y haciendo las operaciones, deberíamos
llegar a un mismo número en uno y otro miembro, veamos como verificar la ecuación
del ejemplo anterior:
9−7 x −2 x +13−3 x
=
20 11

Como el valor hallado fue x=7, debemos reemplazar ese valor en la ecuación, donde
aparezca la incógnita la cambiamos por su valor:
9−7 × 7 −2× 7+13−3× 7
=
20 11

Página 18 de 66
9−49 −14+13−21
=
20 11
−40 −22
=
20 11
−2=−2 La igualdad se verifica.
En caso de lleguemos a números distintos en ambos miembros, significa que
posiblemente el valor de la incógnita que hemos calculado no es correcto.

GUÍA DE PRÁCTICOS DE LA UNIDAD I

1) Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, en caso de ser

falsas justifica tu respuesta.

a) Los números cardinales y ordinales son siempre números naturales.

b) Todo número natural tiene infinitos números que son mayores que él, e
infinitos números que son menores que él.
c) El cero es el primer elemento del conjunto de los naturales.
d) x−( z−t )=( x−z ) −t ; para x, z, t naturales.
e) x−( z−t )=x +(t−z); para todo x, z, t naturales
f) Si a y b son números enteros, entonces a−b no siempre tiene solución.
g) Si a un número cualquiera le sumo su opuesto, el resultado es cero.
h) El valor absoluto de un número es la distancia que existe, en la recta
numérica, desde ese número hasta su opuesto.
10
0 a
i) a = 10
a
j)Si el radicando es negativo y el índice es un número par la raíz es
negativa.
2) Resuelve los siguientes ejercicios.

a) −2 × (−1+7 )=¿
b) ( a × 4 )+ ( a× 5 )=¿
c) 16 : (−2 )− (−4+ 2 )+ 5× (−1 )=¿
d) 8−6 : (−3 ) + 4 × (−2 ) +5 × (−1 ) =¿
e) |(−2 ) ×2|−(−5+2 ) −15: (−5 )+|4|× (−2 )=¿
f) [(−3)2 ]2=¿
g) −52=¿
h) √ 22 ×(−4)2=¿ ¿
0 17
i) [ ( −√−100.000 ) ]
5
=¿
2
j) √
−√ (−5 ) × (−5 )3 ×22 + [−12× 3+ (−4 )3 ] =¿ ¿
k) √ √−[ 5× 2 +(−3 ) × (−2 ) +2 ] +|−180 :2 |=¿ ¿
2 2 2

2 ( a2 × a3 ) :a
l) 2
+2 ×( a ×b)2=¿
a

Página 19 de 66
 m) 7+ x−7=5−4−1
n) −4 m=32
o) x +3=−¿500
p) 2 x−10=4 x−36
q) 10 x−3+5=5 x
r) √3 −57+202 −( x 2) 0=√ 5 x +1
3) Lee, plantea y resuelve los siguientes problemas.

a) La temperatura de una cámara de refrigeración es de 25° C a las 17:25 hs.

Si se sabe que logra bajar 3,5° C cada un minuto, ¿Qué temperatura se
registrará a las 17:46 hs?
b) Un submarino se encuentra a una profundidad de −4 m, y debido a
desperfectos mecánicos se sumergirá 20 m. cada 10 minutos. Al cabo de
una hora, los tripulantes logran que la nave se eleve unos 46 m. ¿a qué
profundidad se encuentra la nave en ese momento? ¿cuál fue la
profundidad máxima que alcanzó este submarino?

c) Un comerciante dispone de $15.200 para comprar mercaderías. Gastó

$1350 de pasaje, $225 en viáticos y $500 en hospedaje y el resto en
mercaderías. Pero su proveedor le hace una bonificación en determinados
productos equivalente a la décima parte del importe que invirtió en la
compra. - ¿Qué cantidad de dinero tuvo de gasto extra?
- ¿Cuánto dinero le quedó para destinar a la compra de mercaderías?
- ¿A qué cantidad de dinero equivale la bonificación que obtuvo en
mercadería?
- ¿A qué monto equivale la cantidad de mercaderías que logró comprar
este comerciante?

d) Une con una flecha la ecuación correspondiente a cada enunciado y luego

averigua el valor del número en cuestión.

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 e) La longitud de un cable más 9 metros es igual a la mitad de la longitud del
cable aumentado en 6 metros. ¿Cuánto mide el cable? ¿Cómo interpretas
el resultado?
f) Un señor pregunta a un niño cuantos años tiene, el muchacho responde a
este señor que solo le diría su edad si él le dice la suya. Sin problemas el
señor contesta que tiene 47 años. A esto el muchachito responde que su
edad es exactamente igual a la raíz cuadrada del duplo de su edad (la del
señor) aumentado en seis. A esto el señor responde que el pibe tiene 12
años. ¿estará diciendo la verdad este señor? ¿por qué?

UNIDAD II
NÚMEROS RACIONALES.

Vimos que Z era el conjunto de los números enteros, y que además incluía al conjunto
de los números naturales, pues puede decirse que el conjunto de los enteros es el de
los naturales con el cero, y todos sus opuestos. Por lo tanto los elemento que integran
el conjunto de los enteros son desde menos infinito a mas infinito, algunos de ellos
son: Z= {…-4; -3; -2: -1; 0; 1; 2; 3; 4…}
Ahora la pregunta es:
 ¿Si sumo dos números enteros, el resultado es siempre un número entero?
 ¿Y si los multiplico?
 Y con la división de dos números enteros, ¿qué ocurre? ¿siempre el resultado
es un número entero?
Ejemplos:
12:3=4 es entero

Página 21 de 66
 -38:2=-19 es un entero
Pero:
19:2= 9,5 no es un entero
43:3= 14,333 no es un entero
Por lo tanto, la división de dos números enteros, no siempre es otro número entero.
Esto nos lleva a estudiar otro conjunto numérico y es del de los números racionales
que se simboliza con Q.

Definición:
Un número es racional, si se lo puede representar como el cociente de dos números
enteros. Dicho cociente recibe el nombre de fracción y se representa de la siguiente
manera:
a
; Donde a y b son números enteros, y b ≠ 0.
b

numerador
a
a ÷ b= línea fraccionaria
b
denominador

Vale aclarar que una fracción es igual que decir a: b, solo que son formas distintas de
representar un cociente.

Representación gráfica
En una fracción, el denominador indica en cuantas partes se divide el entero, y el
numerador cuantas de esas partes se toman.

1 2 3
4 5 8

5 4
2 3

Lectura de fracciones
1 1
2 un medio 9 un noveno
1 1
3 un tercio 10 un décimo
1 1
4 un cuarto 100 un centésimo
1 1
5 un quinto 1000 un milésimo
1 4
6 un sexto 23 cuatro veintitrés avos

Página 22 de 66
 1 5
7 un séptimo 37 cinco treinta y siete avos

Por ejemplo:

1(cada persona toma 1 porción)

8(la pizza se divide en 8 partes)

Si tenemos una pizza para repartir entre 8 personas, entonces la

dividimos en 8 partes iguales de manera que cada persona tome
1 porción. Esto quiere decir que cada persona debe tomar un octavo de la pizza
entera.
Pero si suponemos que hay solo cuatro personas, cada una de ellas podrá tomar dos
porciones, entonces: ¿Qué fracción de la pizza entera tomara cada persona en este
2
caso? Cada persona podrá tomar del total de la pizza.
8
¿Puede ser que a cada persona le corresponda la cuarta parte de la pizza?
2 1
Si, pues =
8 4
Cuando en una fracción es posible dividir numerador y denominador por un mismo
número, se dice que dicha fracción es reducible y por lo tanto puede simplificarse
hasta obtener una fracción equivalente a la anterior que ya no pueda reducirse, y se
convierta, entonces en una fracción irreducible.
En el ejemplo, 2/8 es una fracción reducible, pues al dividir numerador y denominador
por 2 se obtuvo la fracción irreducible ¼ que es equivalente a 2/8.
Si ahora suponemos que hay 20 personas,
¿Cuántas pizzas se deben hacer para que cada una tome una porción de un octavo?
¿Sobrarán algunas porciones? De ser así, ¿Cuántas?
1 20 5
20 × = =
8 8 2
Por lo tanto se deben hacer 3 pizzas y sobran 4 porciones de un octavo, ya que: 4x1/8
= 4/8 = ½ pizza.

¿Incluye el conjunto de los números racionales al de los enteros?

Al estudiar números enteros, dijimos que dicho conjunto incluía al conjunto de los
naturales, ya que el conjunto de los enteros es una extensión del de los naturales, por
cuanto se forma con el conjunto de los naturales y todos sus opuestos. Podríamos,
entonces preguntarnos si el conjunto de los racionales incluye al de los enteros. Pues
veamos:
Por definición, un número es racional si se lo puede expresar como cociente de dos
números enteros. Por lo tanto si tomamos el conjunto de los enteros, o sea a todos sus
elementos y los consideramos como numeradores de fracciones cuyos denominadores
sea la unidad, pues 1 es también un entero, podemos expresarlos como cociente dos
−1 0 12 −34 1
enteros, por ejemplo: =−1; =0 ; =12; =−34 ; =1. Cumpliéndose así la
1 1 1 1 1
definición de un número racional. Esto nos lleva a la conclusión de que todo número
entero es a su vez un número racional, lo que significa que el conjunto de los
números racionales incluye al de los enteros.

Página 23 de 66
Acabamos de afirmar y demostrar que “todo número entero es a su vez un número
racional” pero podemos ir más lejos y preguntarnos si ocurre lo contrario, ¿puede ser
que todo número racional sea también un número entero? Pues la respuesta a esta
pregunta es NO, porque solo algunos (no todos) racionales pueden ser enteros,
además de los que vimos más arriba donde todas las fracciones tienen denominador
1, existen otras con denominador distinto de 1 que también su resultado es un número
4 −18 300
entero. Por ejemplo: =2; =−2 ; =−30 estos son algunos ejemplos de
2 9 −10
fracciones que dan como resultado un número entero y por se llaman fracciones
aparentes porque justamente, aparentan ser una fracción pero en realidad son
números enteros.

Fracción propia:
Como en el primer ejemplo de la pizza, notamos que en la fracción “un octavo” el
numerador es menor que el denominador, y el cociente será siempre menor que 1,
pues al dividir “una” pizza entre varias personas, a cada uno le corresponde una
porción menor que la unidad. Obviamente, que cuando más personas sean habrá que
dividir la pizza más veces y a cada uno le corresponderá una porción cada vez más
pequeña. En términos matemáticos, esto significa que cuando el numerador es menor
que el denominador, y si el denominador aumenta, entonces la fracción es cada vez
más chica y tiende al número cero. Si es el numerador el que aumenta tiende al
número 1. Podemos decir entonces que una fracción propia es un número racional
que está comprendido entre el cero y el uno por ser el numerador de la fracción menor
que el denominador.
En símbolos:
a
Si a ∈ Z ; b ∈ Z y a<b ; b ≠ 0 ⟹ 0< <1
b
1 3 17
Ejemplo: son fracciones propias: ; ; ; etc .
2 5 21

Fracción impropia:
Si ocurre que el numerador es mayor que el denominador la fracción es impropia y su
cociente es un número racional mayor que 1. Por ejemplo, si tenemos que dividir cinco
pizzas entre cuatro personas, cada una podrá comerse una pizza entera más la cuarta
1 5
parte de la sobra, es decir 1+ = . A simple vista notamos que cinco cuartos es un
4 4
número mayor que uno, pues si a uno le sumamos una cantidad positiva, el resultado
será mayor que uno. En efecto, cada vez que el numerador sea mayor que el
denominador la fracción será impropia y el cociente será siempre mayor que uno.
En símbolos:
a
sia ∈ Z ; b ∈ Z y a>b ; b≠ 0 ⟹ >1
b
Ejemplo: son fracciones impropias:
17 4 9
; ; ; etc .
2 3 8

La fracción como porcentaje:

La palabra porcentaje, en sí misma es en realidad la unión de las palabras “por” y
“ciento”, lo que significa en términos reales y claros “cada cien” o “por cada cien”.

Página 24 de 66
Por ejemplo:
Un estudio llevado a cabo en cierta localidad para determinar niveles de
contaminación en el agua, debido a la presencia de industrias cuyos desechos son
arrojados al río, se detectó que el 98% de la población tiene plomo en sangre, y su
tercera parte presenta síntomas renales.
El párrafo anterior nos informa de que el 98% de la población tiene plomo en sangre.
Eso significa que de cada 100 personas estudiadas, 98 dieron positivo con el examen.
Luego nos dice que la tercera parte de la población presenta síntomas renales.
Si decimos que “de cada cien personas estudiadas, noventa y ocho dieron positivo
con el examen” estamos afirmando que una parte de esa cantidad (100 personas) dio
positivo con el examen. Por lo tanto, dicho porcentaje puede ser expresado como una
fracción: 98/100=49/50= 0,98=98%. A su vez la tercera parte que presenta síntomas
renales, representa un 33,333…%. Veamos cómo podemos movernos de una
representación a otra:

Pasaje de fracción a porcentaje.

Para pasar de fracción a porcentaje todo lo que se debe hacer es dividir
numerador y denominador, a la expresión decimal que se obtiene la
multiplicamos por 100. Ejemplo:
3 6
=0,6 ×100=60 % =0,857142 … ×100=85,7142%
5 7
1
=0,125 ×100=12,5 %
8

Pasaje de porcentaje a fracción.

En este caso todo lo que se debe hacer es expresar el porcentaje como una
fracción cuyo denominador es 100 y luego simplificarla hasta que sea una
fracción irreducible. Ejemplo:
49 89
98 49 445 89
98 %= = 44,5 %=0,445= =
100 50 1000 200
50 200

Densidad
La densidad es una propiedad muy importante del conjunto de los números
racionales. Esta propiedad significa que entre dos números racionales
cualquiera, siempre es posible encontrar otro que se ubique entre ellos. Por
1 1 3
ejemplo si tomamos y entre ellos se ubica y si ahora consideramos
2 4 8
3 1 7 1 7
y entre ellos se ubica y si consideramos y también encontraremos otro
8 2 16 2 16
número racional y así seguiríamos hasta el infinito. Podemos llegar entonces a
la conclusión de que entre dos números racionales existen infinitos
números racionales y, efectivamente de eso se trata la propiedad de
densidad. Esto no sucede con los números naturales ni con los enteros, en
estos conjuntos numéricos existe una cantidad finita entre dos números

Página 25 de 66
cualquiera, por ejemplo si tomamos 7 y 2; entre ellos solo se ubican 3, 4, 5y 6;
o si tomamos -1 y -4 entre ellos solo encontramos los números -2 y -3.

Representación de la propiedad de densidad en la recta

numérica.

Antes de continuar con los números racionales, vamos a recordar o repasar algunos
temas que son necesarios tener claro para efectuar operaciones con números
racionales.

Divisores
3 es divisor de 12 porque 12 : 3 = 4 y resto= 0
2 es divisor de 28 porque 28 : 2 = 14 y resto= 0
Un número es divisor de otro si lo divide exactamente, es decir el resto de la división
debe ser igual a cero.
Divisores de 30 = {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}
Divisores de 12= {1, 2, 3, 4, 6, 12}
El conjunto de divisores de un número es finito.
El 1 es divisor de todos los números.
Todo número es divisor de sí mismo.

Números primos y compuestos

Los números que sólo se dividen por uno y por sí mismo se llaman primos.
Números primos = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47,…..}
Los números que tienen más de dos divisores se llaman compuestos.
Números compuestos ={ 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 24, 25,..}
El número 1 no es primo ni compuesto.

Descomposición de un número en factores primos

36 = 2.2.3.3
16 = 2.2.2.2
Todo número compuesto puede descomponerse de una sola manera en sus factores
primos.

Disposición práctica para hallar los factores primos de un

número
Sea por ejemplo que queremos expresar los números 360; 105; 225; 144 como
producto de sus factores primos, para debemos factorearlos. Este procedimiento
consiste en armar una especie de tabla en la que a la izquierda se coloca el número a
factorear y a la derecha se ubican los divisores más chicos del número, luego los
números que de la columna de la derecha serán los factores primos y en caso de que
alguno se repita, se los expresa como potencias.

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360 2 105 3 225 3 144 2
180 2 35 5 75 3 72 2
90 2 7 7 25 5 36 2
45 3 1 5 5 18 2
15 3 1 9 3
5 5 105=3.5.7 225=32.52 3 3
1 1
360=24.32.5 144= 24.32
Múltiplos de un número
Para obtener múltiplos de un número, basta multiplicarlo por otro, por ejemplo:
Múltiplos de 2= {0, 2, 4, 6, 8, 10,…}
Múltiplos de 5= {0, 5, 10, 15, 20, 25,…}
Múltiplos de 6= {0, 6, 12, 18, 24, 30, 36,…}
 Cero es múltiplo de todos los números.
 El conjunto de múltiplos de un número es infinito.
 Todo número es múltiplo de sí mismo.

Relación entre múltiplos y divisores

Es divisor de
3 15
Es múltiplo de

“Si un número es divisor de otro, entonces ese otro número es múltiplo del primero.”

 Máximo común divisor de dos o más números (mcd)

Divisores de 48 = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48}
Divisores de 60 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60}
mcd (48; 60) = 12

Cálculo práctico

48 2 60 2 el divisor común mayor de dos o más números es igual

24 2 30 2 producto de los factores comunes con sus menores
12 2 15 3 exponentes.
6 2 5 5
3 3 1
1 48=24.3 60=22.3.5 mcd (48; 60) = 22.3= 12

Mínimo común múltiplo de dos o más números (mcm)

Múltiplos de 8 = {0, 8,16, 24, 32, 40, 48, 56,….}

Múltiplos de 12= {0, 12, 24, 36, 48, 60, 72,….} se exceptúa el cero
m.c.m. (8; 12) = 24

Página 27 de 66
Cálculo práctico

8 2 12 2 el múltiplo común menor de dos o más números es igual

4 2 6 2 al producto de los factores comunes y no comunes
2 2 3 3 con sus mayores exponentes.
1 1
8= 23 12= 22.3

m.c.m. (8; 12) =23.3 =24

OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

Suma y resta:

Si sumamos o restamos fracciones, pueden darse dos casos:

1) Todas las fracciones tienen el mismo denominador:

Se suman o se restan los numeradores entre sí y el denominador es el mismo.
Ejemplo.
5 1 4 5+ 1−4 2
+ − = =
3 3 3 3 3

2) Las fracciones tienen distintos denominadores:

En este caso, se debe buscar un común denominador para poder efectuar la
suma o resta. Ese común denominador es el MCM de los denominadores.
Luego debemos dividir el común denominador por cada denominador y al
resultado de esa división multiplicarlo por el numerador. Una vez hecho esto
con todas las fracciones, se suman los numeradores obtenidos y el
denominador de la fracción resultante es el denominador común, en caso de
poder se debe simplificar.

Ejemplo:
5 1 2 60+ 9−16 53
+ − = =
6 8 9 72 72

MCM (6, 8, 9)= 72  común denominador

72: 6= 12 y 12 x 5= 60
72: 8= 9 y 9 x 1= 9
72: 9= 8 y 8 x (-2)= -16

Multiplicación o producto:
Para multiplicar dos o más fracciones, no tenemos que buscar común denominador,
todo lo que se debe hacer es multiplicar los numeradores entre sí y los denominadores
entre sí. De ser posible se simplifica la fracción resultante.
Ejemplo:

Página 28 de 66
5 7 5 ×7 35
× = =
2 3 2 ×3 6

División o cociente:

Para dividir dos fracciones se debe MULTIPLICAR la fracción dividendo por el inverso
de la fracción divisor. Este procedimiento es más conocido como “producto cruzado”
donde multiplicamos el numerador del dividendo con el denominador del divisor, el
resultado será el numerador de la fracción resultante, luego se multiplica el
denominador del dividendo por el numerador del divisor y el resultado será el
denominador de la fracción resultante. De ser posible, debemos simplificar la fracción
resultante y llegar a la mínima expresión.
Ejemplo:

12 3 12× 2 24
÷ = =
7 2 7× 3 21

Potenciación de números racionales.

La operación de potenciación con números racionales cumple las mismas propiedades
vistas para los enteros pero aclaremos algo, sabemos que la potenciación es
distributiva con respecto a la división, por lo tanto será distributiva para una fracción,
pues esta es un cociente:
Sean a ; b números enteros y n un natural:
a n a a a an
()
b
= × × × …= n
b b b b
n veces

Y también aquí agregaremos otras dos propiedades:

Exponente negativo:
 Si en una potencia el exponente es negativo, se invierte la base y el exponente
queda positivo.
−n n
a b
() ()
b
=
a

Ejemplo:
1 3 13 1 2 2 22 4
−2
5
−3
4 = () 4
= 3=
4 64 () ()
2
=
5
= 2=
5 25

Exponente fraccionario:
 si el exponente es un número racional, la potencia se convierte en una raíz en
la que la base es el radicando y su exponente es el numerador de la fracción y
el denominador de la misma es el denominador.

Página 29 de 66
 m
n
a n =√ am
Ejemplo:
3 3
3
2 2 = √ 23 = √ 8 (−3) 5 =√ (−3)5 =√3 −243

Radicación de números racionales:

También en la radicación se siguen cumpliendo todas las propiedades que vimos para
la radicación con números enteros. Por ello, solo daremos la definición de radicación
con números racionales.
Sean a; b; x; y números enteros y n un natural, entonces se verifica:
a x x n a
√
n
= ⇔
b y y
=
b()
Operaciones combinadas con números racionales.
Para resolver operaciones combinadas, sabemos que las operaciones de adición y
sustracción separan términos, y que los paréntesis, corchetes y llaves tienen prioridad
de resolución en ese orden. El orden de resolución de las operaciones es primero las
potencias y raíces, luego los productos y cocientes y por último las sumas y restas.

Ejemplo:
5 1 4 1 2 1 1
√ 1− −
9 6
2
2
1
2
2

( )
− −1 =
1
−
2
2
√
=
−
9 6 −1 2 3 6 1 2 1 9 1 18−1 17
−
1 ( )
− = − = − =
4 1 4 2 4 4
=
4
( )
1−
3 3 9() 9

Expresión decimal
Una expresión decimal es un número cuya parte NO ENTERA se expresa mediante el
uso de la coma.
Ejemplo:
Parte entera 0,489 parte decimal

Coma

Las expresiones decimales se usan para expresar cualquier tipo de número “no
entero” en nuestro caso vamos a estudiar las expresiones decimales que se pueden
expresar como fracciones o como números racionales. Las expresiones decimales son
muy usadas y hay que tener mucho cuidado con algunas cuestiones que veremos a
continuación ya que hay expresiones finitas e infinitas, cuya diferencia radica que en el
primer caso se puede expresar el número exacto escribiendo el número y la coma con

Página 30 de 66
sus decimales, pero en el segundo caso, al ser infinita cantidad de decimales, nunca
va a ser exacta la expresión del modo típico en el que escribíamos, sino que vamos a
tener que usar una nueva simbología para las expresiones infinitas para no tener que
escribir infinitos decimales (cosa que por otro lado sería imposible).

Clasificación de números decimales

 Decimales FINITOS: son los que tienen una cantidad fija de decimales después
de la coma.
Ejemplo: 0,489 2,53 50,45879 0,00000912

 Decimales INFINITOS PERIÓDICOS: son todos aquellos que poseen una parte
decimal que se repite infinitamente. estos pueden ser:

Periódicos puros Periódicos mixtos

Toda la parte decimal hay una parte decimal que no
se repite indefinidamente se repite periódicamente
1,32 = 1,3232323232…. 0,421 6 =
0,42166666666…..
Como decíamos antes, tenemos que usar una nueva simbología para expresar una
cantidad infinita de decimales. Esta nueva simbología es por medio de “un arquito” que
dibujamos arriba de los decimales que se repiten infinitamente.

Pasaje decimales a fracción

Veamos la forma de escribir un número decimal como una fracción.
 Decimales no periódicos
Ejemplo: pasemos 5,47 a fracción.

547
100 En el numerador escribimos el número sin la coma
En el denominador escribimos un 1 seguido de tantos
Ceros como decimales tengamos

 Decimales periódicos puros

Ejemplo: pasemos 3,956 a fracción
Todo el número menos la parte
Sin la coma entera en el numerador restamos todo el
número menos la parte entero
3956−3
3,956 = 999
En el denominador escribimos tantos 9 como
Decimales tengamos “debajo del arquito”
Entonces nos queda:
3956−3 3953
=
3,956= 999 999

Decimales periódicos mixtos

Ejemplo: pasemos 1,42 3 a fracción

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Todo el número todo lo que NO está
Sin la coma “debajo del arquito”
En el numerador restamos todo
1423−142
1,42 3 = 900 el número menos todo lo que
no está “debajo del arquito”
En el denominador escribimos tantos 9
como decimales tengamos “debajo del
arquito” y tantos ceros como decimales
1423−142 1281
=
no periódicos tengamos. Entonces nos queda: 1,42 3 = 900 900

GUIA DE PRÁCTICO DE LA UNIDAD II.

1) Responde el siguiente cuestionario.
a) ¿Cómo surge el conjunto de los números racionales?
b) ¿Qué es una fracción?
c) Explica que son las fracciones equivalentes, aparentes, propias e
impropias. dar ejemplos de cada una.
d) Explica que es la propiedad de densidad. ¿se cumple esta propiedad en el
conjunto de los números enteros? ¿por qué?
e) ¿Cómo se clasifican los números decimales? dar ejemplos.

2) Escribe la fracción correspondiente a cada imagen.

3) Resuelve las siguientes operaciones combinadas. En el caso de las

ecuaciones hallar el valor de la incógnita.

a)
1 5
2 + 2
3
+ 2  g)
{ [
3 5 5 1
+ − − +
2 2 (
2 3
1
+ =
3 )] }

Página 32 de 66
 1 3 7
b)  10  10  10  h)

{ [ 1 1 3 1 2 1 1
− − + − − − −2 =
4 6 2 3 3 3 2 ( )] }
7 4 7 5
c)  20 + 5  10 + 2  i)

1 1
{ [ 1 5 7 3
− − − +2− − + − 2− −3 + +1 =
4 2 4 4 4 8 ( ) ]}
 3 11 
  
d)   8 4  +
(−2+ 12 )  j)

2
3
4
: (−3 ) + (−2 ) −4 : 32 +√ 161 =
1 1 3 5
e)
[ + − −
2 4 2 4 ( )] = k)
[ (−2 )2 ] : √64−14 : 75 =¿
3

4 1 2 196 2 1 17
f) ( 3
x− =
3 )
121
x l)
4
x+ =1
20

4) Plantea y resuelve los siguientes problemas.

a) En una fábrica de bebidas, un empleado dispone de 1 m 3 de producto para
fraccionar en botellas de 250 cm3. ¿Cuántas botellas podrá llenar? ¿le
sobrará producto?
b) Se adquiere un electrodoméstico por un precio de $5.800. La cuarta parte
se paga al contado al momento de la compra y el resto se financia en seis
cuotas mensuales. Calcular el valor de cada cuota y representarlo como
fracción.
2
c) En un cajón de manzanas se pudren de ellas, de las que quedan se
3

4
comen y aún quedan 64 manzanas. ¿Cuántas manzanas había en el
5
cajón?
d) Marcelo, Verónica, Alfredo y Roberto son cuatro hermanos que heredaron
un terreno de sus padres. En el testamento se aclara que van a ceder

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 superficies del terreno de acuerdo con la edad de cada uno de sus hijos,
tocándole mayores superficies a quien sea mayor. Así, el hijo más grande
tendrá la mayor superficie y el más chico la menor. A Roberto le toca la
cuarta parte del terreno, a Alfredo le toca las tres quintas partes, a Verónica
le toca un doce avas partes y el resto le corresponde a Marcelo.
El terreno tiene forma rectangular y se sabe que el lado mayor mide 600
mts. y que su perímetro es de 2.000 mts.
 ¿Qué superficie tiene el terreno entero?
 ¿Qué superficie le corresponde a cada hermano?
 Sabiendo la porción de tierra que le corresponde a cada uno, y
teniendo en cuenta la condición expuesta en el testamento, ordena
los nombres de estos hermanos de mayor a menor.

UNIDAD III:

NOCIONES GEOMÉTRICAS Y ÁNGULOS.

La palabra geometría se deriva de los vocablos griegos geo (tierra) y metron (medida).
Los antiguos egipcios, chinos, babilonios, romanos y griegos utilizaron la geometría en
la agrimensura, navegación, astronomía y otras labores prácticas.
Los griegos trataron de sistematizar los datos geométricos que conocían estableciendo
razones lógicas y relaciones entre ellos. El trabajo para sistematizar los hechos y
principios geométricos por hombres como Tales de Mileto (600 a. C.), Pitágoras (540
a. C.), Platón (390 a. C.) y Aristoteles (350 a. C.) culminó con el texto de geometría
titulado Elementos, escrito por Euclides alrededor de 325 a. C. Este texto tan

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extraordinario se ha utilizado por más de 2.000 años. Muchos de los conceptos que
estudiaremos en esta unidad son mencionados en dicho texto.

 Conceptos preliminares.

Punto: El punto, como objeto o figura geométrica, se considera que no tiene

dimensiones (no tiene altura, anchura ni grosor) y se usa para indicar una posición en
el espacio. Lo podemos imaginar como la marca más pequeña que podemos dibujar
para representar algo, una casa, una montaña o hasta un planeta. El concepto de
punto es intuitivo y de él se desprende todo el estudio de la geometría.
Formas de representarlo:

Figura geométrica: Es un conjunto de puntos.

Línea: Está constituida por una sucesión continua e infinita de puntos. La podemos
imaginar como el trazo más delgado que se puede dibujar.

Recta: Por dos puntos pasan infinitas líneas, pero solo una línea recta. En la figura,
por los puntos A y B pasan las líneas q, r y s pero q es la única recta que pasa por
ellos. Una recta es ilimitada por ambos extremos y es unidimensional, pues tiene una
única medida de longitud. Se las nombra con letras minúsculas.

Semirrecta o Rayo: Es una parte de una recta que comienza en un punto llamado
origen y se extiende infinitamente en una dirección. Se la representa con dos letras
mayúsculas y una flecha sobre ellas. La primera letra es el origen y la segunda es un
punto cualquiera sobre la semirrecta.

Semirrecta

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Segmento: Es parte de una recta determinada por dos puntos llamados extremos. Un
segmento tiene principio y tiene fin. Se lo representa con dos letras mayúsculas que
son sus extremos y una raya sobre ellas.

Segmento

Puntos colineales: Son puntos que están sobre la misma recta.

Angulo: Es una figura formada por dos semirrectas con un origen en común. Las dos
semirrectas se llaman lados del angulo y el origen en común vértice del angulo.

Plano: Es una sucesión infinita de rectas. Posee dos dimensiones, longitud y anchura,
por eso se dice que es bidimensional. Se los denota con letras griegas.

Semiplano: Es una porción del plano que queda determinada al ser dividido por una
cualquiera de sus rectas del plano.

Rectas en el plano:
Si dos rectas son coplanares (cuando se encuentran en el mismo plano) pueden tomar
las siguientes posiciones:

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 a) Tener todos sus puntos en común ( coincidentes)
b) Tener un solo punto en común ( secantes o incidentes)
c) No tener ningún punto en común ( paralelas)

Rectas perpendiculares: Si dos rectas secantes forman cuatro ángulos congruentes,

entonces son perpendiculares.

Mediatriz de un segmento: Es la recta que pasa por el punto medio y es

perpendicular al segmento. La propiedad de la mediatriz es que divide al segmento en
dos partes iguales.
La recta m es mediatriz del segmento AB. Por lo tanto el
segmento AC es igual al segmento CB.

Clasificación de ángulos según su medida.

Página 37 de 66
Bisectriz de un ángulo.
Se llama bisectriz de un ángulo a la semirrecta interior que lo divide en dos ángulos
iguales.

→
BOP = POA ⇒ OP es bisectriz de AOP.

Relaciones entre pares de ángulos.

Dos ángulos de un plano son consecutivos cuando tienen en común solamente el
vértice y un lado.

Varios ángulos de un plano, dados en un cierto orden son consecutivos cuando cada
uno de ellos es consecutivo del anterior.

Ángulos complementarios: dos ángulos son complementarios cuando la suma de

ambos es igual a 90°, es decir, ambos suman un ángulo recto y no necesariamente

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tienen que ser consecutivos, como en la figura de la derecha pueden tener posiciones
diferentes, pero si suman 90° entonces son complementarios.

 + = 90° ^
A+ B
^ =90 °

Ángulos suplementarios: dos ángulos son suplementarios cuando la suma de ambos

es igual a 180°, es decir, igual a 2 ángulos rectos, indistintamente de la posición en la
que se encuentren.

Ángulos adyacentes: Dos ángulos son adyacentes cuando tienen el vértice y un lado
en común y sus otros lados son semirrectas opuestas.
Si dos ángulos son adyacentes, entonces son suplementarios y consecutivos, y suman
180°.

Los ángulos adyacentes son suplementarios.

Ángulos opuestos por el vértice: Dos ángulos son opuestos por el vértice si tienen el
mismo vértice y los lados de cada ángulo son las semirrectas opuestas de los lados
del otro.
COD Y AOB son opuestos por el vértice
COA Y DOB son opuestos por el vértice

Página 39 de 66
“Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.”

Ángulos determinados por dos rectas paralelas cortadas por una transversal
Cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal, se forman ocho
ángulos que según su posición respecto de las rectas paralelas y de la transversal,
reciben nombres diferentes y propiedades particulares. Veamos:

Ángulos externos: Son ángulos externos aquellos se encuentran fuera de las rectas
paralelas. En el gráfico son externos: 1 y 2; 7 y 8.

Ángulos internos: Son ángulos internos los que se ubican dentro de las rectas
paralelas. En el gráfico son internos: 3 y 4; 5 y 6.

Ángulos correspondientes: Son correspondientes los ángulos que están

posicionados de un mismo lado de la transversal y uno es interno y el otro externo. Los
ángulos correspondientes entre paralelas tienen la propiedad de ser congruentes
(tienen la misma medida).
En el gráfico los 1 y 5 son correspondientes como también lo son 4 y8, 2 y
6, 3 y 7.

Ángulos alternos internos: Son ángulos interiores que respecto del transversal, se
ubican uno de un lado y el otro ángulo del otro lado de esta. Los ángulos alternos
internos entre paralelas tienen la propiedad de ser congruentes. En el gráfico son
alternos internos: 3 y 6, 4 y 5.

Ángulos alternos externos: Son ángulos exteriores que respecto de la recta

transversal, se ubican uno de un lado y el otro ángulo del otro lado de esta. Los
ángulos alternos externos son congruentes. En el gráfico lo son 1 y 8, 2 y 7.

Ángulos conjugados internos: Son ángulos interiores que se encuentran de un

mismo lado de la transversal. Los ángulos conjugados internos tienen la propiedad de
ser suplementarios. En el gráfico son conjugados internos: 3 y 5, 4 y 6.

Ángulos conjugados externos: Son ángulos exteriores que se encuentran de un

mismo lado de la transversal. Los ángulos conjugados externos tienen la propiedad de
ser ángulos suplementarios. En el gráfico son 1 y 7, 2 y 8.

Página 40 de 66
Además, debemos tener en cuenta que:
Son ángulos opuestos por el vértice: 1 y 4; 2 y 3; 5 y 8; 6 y 7.

Son ángulos adyacentes: 1 y 3; 1 y 2; 2 y 4; 3 y 4; 5 y 6; 6 y 8;

8 y 7; 7 y 5.

Medición de ángulos.
La medida de un ángulo no depende de la longitud de sus lados, sino de su amplitud,
es decir, la extensión del plano que debe barrer uno de sus lados cuando se lo hace
girar en sentido antihorario alrededor del vértice hasta alcanzar la posición del otro
lado.

Existen varias unidades de medida para los ángulos, la más usada y por ende la que
nosotros veremos es el grado sexagesimal. Dicha unidad surge de la idea de dividir
un ángulo recto en 90 partes iguales. 1 ángulo recto = 90°
1
Un ángulo de vuelta completa mide 360°, por lo tanto 1 °= . Para medir ángulos
360°
menores que un grado se utilizan unidades más pequeñas como son el minuto (´) y el
segundo (´´).

Generalmente cualquier ángulo se representa por a ° b ´ c ´ ´ de manera que el número

de minutos y segundos no sobrepase a 60. Por ejemplo, la notación 5 ° 34 ´ 12 ´ ´ se
lee: cinco grados treinta y cuatro minutos y doce segundos.

Conversión de grados a minutos y segundos.

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 GUÍA DE PRÁCTICOS DE LA UNIDAD III.
1) Calcular el suplemento y el complemento de los siguientes ángulos. En cada
caso realizar el gráfico correspondiente.
a) 37°
b) 42° 19|
c) 112° 47| 36||
d) 170°
e) 45°

2) Graficar los siguientes ángulos y trazar la bisectriz.

a) 110°
b) 90°
c) 180°
d) 60°
e) 42°

3) Sabiendo que las rectas m y r son paralelas y la recta t es una transversal,

calcular el valor de los ángulos θ y ρ y luego nombrar y hallar el valor del resto
de los ángulos justificando cada decisión.

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 4) Calcular el valor de α , β y θ determinados por las rectas A y B paralelas
cortadas por la transversal r.

5) Calcular el valor de cada ángulo:

6) Observando las imágenes, determinar:

a) Tres ángulos consecutivos.
b) Un par de ángulos adyacentes.
c) Un par ángulos complementarios.
d) Un par de ángulos suplementarios.

En cada caso justifica tu elección.

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 7) Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y en cada caso
explica el porqué de tu elección.

a) Si sumo dos ángulos alternos internos obtengo un ángulo cuya amplitud es

equivalente al doble de uno cualquiera de ellos.
b) Dos ángulos conjugados internos son iguales.
c) Dos ángulos son complementarios si suman más de 90°.
d) Si la diferencia entre 180° y la amplitud de un ángulo es menor que 90°,
entonces ese ángulo es obtuso.
e) Si una recta es perpendicular a otra, entonces tiene un solo punto en
común y se determinan cuatro ángulos congruentes.

8) Hallar el valor de cada ángulo, sabiendo que:

a) La amplitud del ángulo es 2x+5 y la amplitud de su complementario es
3x+5.
b) La amplitud del ángulo es 8x y la amplitud de su complementario es 3x+2.
c) La amplitud de un ángulo es 2x+2, la amplitud del otro es 8x-4 y la suma de
ambos es 42° menor que un ángulo recto.

UNIDAD IV:
TRIÁNGULOS.
Dado un punto A del plano, por él pasan infinitas rectas. Dados dos puntos del plano A
y B, por ellos pasa un y solo una recta. Dados tres puntos del plano A, B y C por ellos
pasa una y solo una recta, si es que son colineales; o bien determinan tres rectas si
los puntos son no colineales. Por lo tanto tres puntos no colineales determinan un
triángulo.

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Los segmentos de rectas determinados por los puntos de intersección se llaman lados
del triángulo y los vértices de los ángulos formados por estos segmentos son los
vértices del triángulo. Si estos vértices se denominan A, B y C, el triángulo se
simboliza como ∆ABC.

Los ángulos formados en los vértices A, B y C por los segmentos que son lados del
triángulo (ángulos verdes) son ángulos interiores. Los ángulos que se forman al
prolongar un lado del triángulo y el otro lado, cuyo vértice tienen en común (ángulos
azules) son ángulos exteriores.

Clasificación de triángulos.
Para clasificar triángulos debemos tener en cuenta sus lados y sus ángulos
congruentes.
Según sus lados:

ESCALENO: Tiene todos sus lados de distinta longitud.

ISÓSCELES: Tiene dos de sus lados congruentes.

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 EQUILÁTERO: Tiene todos sus lado congruentes.

Según sus ángulos interiores:

ACUTÁNGULOS: Son triángulos que tienen tres ángulos

agudos.

RECTÁNGULOS: Son aquellos que tienen un ángulo recto.

OBTUSÁNGULO: Son los que tienen un ángulo obtuso.

Teorema de los ángulos interiores de un triángulo.

Demostración del teorema:

Sea ∆ ABC un triángulo cualquiera y a , b , c sus ángulos interiores. Trazamos un recta

l auxiliar que pase por el vértice B y que sea paralela al lado AC
´ del triángulo. En estas
circunstancias se forman los ángulos auxiliares 1 y 2. El ángulo 1 es congruente
con el ángulo a por ser alternos internos entre rectas paralelas, y por la misma razón
el ángulo 2 es congruente con el ángulo c . Luego los ángulos 1, b y 2 son
consecutivos y suplementarios, pues suman 180°. Por lo tanto, a+ b+c=180 ° y el
teorema queda demostrado.

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 Teorema de los ángulos exteriores de un triángulo.

Sean 1, 2 y 3 ángulos interiores de un triángulo cualquiera y α un ángulo exterior.

Entonces:
1+2+3= 180° por ser ángulos interiores.
1+3= 180° por ser ángulos adyacentes.
Luego, igualando expresiones:
1+2+3 = α +3 Por propiedad cancelativa se anulan 3
1 + 2 = α
Luego, los ángulos 1 y 2 son no adyacentes al α siendo este un ángulo exterior.
El teorema queda demostrado.

Puntos notables.
Incentro:

Circuncentro:

Página 47 de 66
Baricentro o centroide: Centro de gravedad.

Alturas de un triángulo.

Ortocentro.

GUÍA DE
PRÁCTICOS
DE LA
UNIDAD IV.
1)
Responde el siguiente
cuestionario:
a) ¿Cuáles son las condiciones mínimas para formar un triángulo?

Página 48 de 66
 b) Si un triángulo es equilátero, ¿puede también ser acutángulo? ¿por qué?
c) Si un triángulo es isósceles, ¿tiene dos ángulos congruentes?
d) Si un triángulo es escaleno, ¿todos sus ángulos miden 60°? ¿por qué?
e) Si un triángulo es rectángulo, ¿la suma de sus dos ángulos agudos es 90°?
f) Si un triángulo es equilátero, ¿es también un isósceles? ¿por qué?

2) Coloca un nombre a cada triángulo atendiendo a sus lados y a sus ángulos.

3) En la siguiente figura identifica la Mediana, Altura y Bisectriz.

4) En la siguiente figura, sabiendo que las rectas s y t son paralelas, calcular el

valor del ángulo x.

5) Con regla y compas construye cuatro triángulos diferentes y en uno determina

el Incentro, en otro el circuncentro, en el siguiente el baricentro o centroide, y
en el último el ortocentro.

Página 49 de 66
 6) Con regla y compas construye un triángulo acutángulo cualquiera y en él
determina el ortocentro, el baricentro y el circuncentro. ¿qué características
tienen estos tres puntos notables?

7) Un triángulo equilátero tiene un perímetro de 36 mts. y una altura de 10,39 mts.

Graficar y calcular su superficie.

8) En la siguiente figura se muestra un triángulo isósceles. Con los datos dados,

calcular el valor de cada uno de los ángulos interiores, mencionando en cada
paso de resolución la propiedad utilizada.

9) Sabiendo que en la siguiente figura el segmento negro punteado es paralelo a

la base del triángulo, calcular el valor de todos los ángulos interiores
especificando propiedades utilizadas.

UNIDAD N° V:

RAZONES Y PROPORCIONES

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Razones: Se llama razón entre dos números a y b (b 0), al cociente de la división de
a por b.

En símbolos: a es a b
Antecedente
a
Se expresa: a : b o b
Consecuente

Ejemplo:
1
La razón entre 1 y 5 es =0,2
5

Proporciones: la igualdad de dos razones se llama proporción. En símbolos:

a c
=
a:b=c:d o b d
se lee: a es a b como c es a d
a y d se llaman extremos y b y c se llaman medios.
Ejemplos:
1 3 6 12 15 3
= = =
5 15 ; 7 14 ; 100 20

Propiedad fundamental de las proporciones: En toda proporción el producto de los

extremos es igual al producto de los medios.
a c
=
b d entonces a .d=b .c
Ejemplos:
1 3
= ⇒ 1. 15=5. 3 ⇒15=15
a) 5 15
6 12
= ⇒ 6. 14=7 .12 ⇒ 84=84
b) 7 14
1 5
= ⇒ 1. 25=5. 5 ⇒25=25
c) 5 25

Cálculo de un elemento de una proporción.

a) Cálculo de un extremo.
a c b.c
= ⇒ a . x=b . c ⇒ x=
b x a
En toda proporción un extremo es igual al producto de los medios dividido por el
extremo conocido. Ejemplo:

−3 12 5 . 12
= ⇒ x= =−20
1- 5 x −3

Página 51 de 66
 4 16 16 . 16
= ⇒ x= =64
2- 16 x 4

b) Cálculo de un medio en una proporción.

a c a.d
= ⇒ a. d =x . c ⇒ x =
x d c
En toda proporción, un medio es igual al producto de los extremos dividido por
el medio conocido.
Ejemplo:
8 9 8 . 18
= ⇒ x= =16
x 18 9

Magnitudes Directamente Proporcionales

MAGNITUDES

PESO (KG) IMPORTE ($)

0,8 1,60
0,6 1,20
1,2 2,40
0,9 1,80

Las razones entre las cantidades correspondientes son:

0,8 0,6 1,2 0,9
=0,5 =0,5 =0,5 =0,5
1, 60 1 , 20 2 , 40 1 , 80
“El importe es directamente proporcional al peso.”
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando la razón entre las
dos cantidades correspondientes es constante.

Una característica de las magnitudes directamente proporcionales es que cuando una

aumenta, la otra magnitud también aumenta en la misma proporción.
como se observa en el ejemplo anterior, las razones son siempre las mismas (0,5).
Este número se llama constante de proporcionalidad y se lo simboliza con la letra k.
Entonces k=0,5

Problemas de regla de tres simple directa.

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 a) Matías sabe que su impresora tarda 5 minutos en imprimir 20 copias de cierto
trabajo. Le encargaron 248 copias de ese trabajo. ¿cuánto tiempo necesitará
para realizarlas?
PLANTEO
20 c 5m 248 c .5 m
= ⇒ x= =62m=1 h , 2 min
20 cop. 5 min. 248 c x 20 c
248 cop. X
Rta: para hacer 248 copias; Matías necesitará 1 hora 2 minutos.

b) 240 cm3 de jabón pesan 400g. ¿cuánto pesan 180 cm3 de jabón?
PLANTEO
3 3
240 cm 400 g 180 cm . 400 g
= ⇒ x= =300 g
240cm3 400g. 180 cm 3 x 240 cm3
180cm3 x
Rta: 180cm3 de jabón pesan 300g.

Magnitudes Inversamente Proporcionales

MAGNITUDES

VELOCIDAD (KM/H) TIEMPO (HS)

80 3
Los productos entre las cantidades
40 6
correspondientes son:
8 30 80.3= 240 40.6= 240 8.30=
120 2 240 120.2= 240

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando el producto entre dos

cantidades correspondientes es una constante.

Una característica de las magnitudes inversamente proporcionales es que si una

magnitud aumenta, la otra disminuye. En el ejemplo, vemos que si un móvil se
desplaza a 80 km/h recorre 240 km en tres horas. Si el móvil se desplaza a 40 km/h
recorre 240 km en seis horas. Al disminuir la velocidad aumenta el tiempo en que
recorre la misma distancia. En este caso la constante de proporcionalidad k es 240.

Problema de regla de tres simple inversa.

a) Un avión que vuela a 648 km/h tarde 1h 20 min. para unir dos ciudades.
¿cuánto tardará un helicóptero para recorrer el mismo camino a un promedio
de 192 km/h?

Página 53 de 66
 PLANTEO
648km/h 1h 20min.
192km/h x
648 km/ h x 649 km/h. 80 m
= ⇒x= =270 m=4 hs 30 min .
192 km/h 80 min 192km/h
Rta: el helicóptero tardará 4hs 30 min.

b) 6 obreros tardan 4 días para hacer un trabajo. Para hacerlo en 3 días,

¿cuántos deben trabajar?
PLANTEO
4d x 4 d . 6 ob
= ⇒ x= =8 ob .
4d 6ob 3 d 6 ob 3d
3d x
Rta: para hacer el trabajo en 3 días deben trabajar 8 obreros.

GUÍA DE PRÁCTICOS DE LA UNIDAD V.

Un ejemplo de proporcionalidad directa es el interés simple que devenga cierto capital.
Pues dicha magnitud es directamente proporcional al valor del capital, al tiempo y a la
tasa de interés a la que es colocado. La fórmula que nos permite calcular el interés es:
I =C × i×n . Para tener idea de que estamos hablando, definiremos rápidamente
algunos conceptos necesarios para resolver ciertos problemas asociados a lo
financiero.
INTERES (I): Es el beneficio o rédito que obtiene el acreedor por el préstamo del
dinero. Un ejemplo de esto es el dinero de más que debemos pagar cuando
adquirimos un bien a través de cierta financiación.
CAPITAL (C): Es el valor del dinero que el acreedor presta. Siguiendo con el ejemplo
de la financiación, el capital sería el precio de contado del bien que se adquiere.
MONTO (M): Es el valor futuro. Este valor es la suma del capital más los intereses.
Por ejemplo, el valor que terminamos pagando por el bien adquirido cuando se abona
la última cuota.
TASA DE INTERES (i): Es el “recargo” sobre el precio de contado o también es el
“precio” que el acreedor pone por prestar el dinero. Se la expresa en porcentaje.
TIEMPO (n): Es el lapso o periodo de tiempo que dura la operación financiera. Puede
ser días, meses o años.
Ejemplo:
1) Una persona solicita un préstamo de $5.000. La entidad financiera le ofrece las
siguientes opciones, aclarando que la tasa de interés es del 10% mensual:
a) Devolver $5.500 al mes.
b) Abonar tres cuotas mensuales de $2.166,67
c) Abonar seis cuotas mensuales de $1.333,33
Solución:
a) En este caso el capital es $5.000 y el monto es $5.500, el tiempo de la
operación es de 30 días. Veamos cómo se calcula el interés:

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 I=C. i. n
I= 5.000 x 0,10 x 1
I= 500
Rta: El interés que se debe abonar en este caso es de $500

b) El capital es $5.000. El tiempo de la operación es de 3 meses y la tasa del 10%

mensual = 0,10

I=C x i x n M= 2.166,67 x 3
I= 5.000 x 0,10 x 3 M= 6.500,01
I= 1.500
Rta: El interés que se debe abonar en este caso es de $1.500 y el monto es
$6.500.

c) El capital es $5.000. El tiempo de la operación es de 6 meses y la tasa del 10%

mensual = 0,10

I= C x i x n M= 1.333,33 x 6
I= 5.000 x 0,10 x 6 M= 7.999,98
I= 3.000
Rta: El interés que se debe abonar en este caso es de $3.000 y el monto al
cabo de la operación es de $8.000
Podemos apreciar que a medida que aumenta el plazo, es decir el tiempo que
tenemos para devolver el dinero, también aumenta el interés en la misma proporción.
Organicemos esto en una tabla:
PLAZO (n) 1 3 6 12 15 24
meses
INTERES 500 1.500 3.000
(I)

1a) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

1b) Calcula el interés para un plazo de 12 meses, 15 meses y 24 meses y completa la
tabla.
1c) Atendiendo al interés, tasa de interés, capital y tiempo, ¿Qué magnitudes son las
que varían en este problema? ¿Cuáles se mantienen constante?
1d) ¿Qué relación encuentras entre el interés y el capital?

2) Llenamos de agua el recipiente de la figura, vaso a vaso, vertiendo cada vez

0,5 litro y midiendo después la altura que va alcanzando el nivel. Obtenemos
tras vaciar el primer vaso 1,2 centímetros de altura. Completa la tabla

a) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

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 b) observando la imagen del recipiente, ¿Cuántos vasos de agua se agregaron
hasta ese momento?
c) Si el recipiente tiene una altura de 75 milímetros, ¿Cuántos vasos de agua
podremos agregar como máximo antes de que se rebalse?
d) ¿Qué magnitud consideras que es la que varía y cuál es la dependiente?
e) Si suponemos que la capacidad del recipiente es el doble, ¿Cuántos vasos
podríamos agregar como máximo? ¿Cuál sería su capacidad en ese caso?

3) Una receta de tarta de manzanas nos específica los siguientes ingredientes

para seis personas:
 365 gr de harina
 4 huevos
 300 gr de mantequilla
 250 gr de azúcar
 6 manzanas

a) Calcular los ingredientes necesarios para una tarta de manzanas para 15

personas.

4) Se desea pintar tres habitaciones con las siguientes dimensiones:

 La primera es de 3 x 3 metros.
 La segunda es de 6 x 3 metros.
 La tercera es 6 x 5 metros.
En todos los casos la altura de las habitaciones es constante y de 3 mts. se
desprecian las superficies ocupadas por las aberturas. El cielorraso es de machimbre
y no será pintado en esta ocasión.
Para tal fin se compró un balde de 10 litros de pintura látex con un rendimiento de 12
m2 por litro.
a) ¿Alcanzará los 10 litros de pintura si se desea dar solo una mano de
pintura a cada habitación? ¿Cuántos baldes se necesitan? ¿sobrará
algo? ¿Cuánto?
b) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
c) Realiza una tabla donde relaciones la superficie de cada habitación con
la pintura necesaria para dar una mano de pintura.
d) ¿Qué magnitud depende de la otra?

5) Un señor decide invertir $10.000 a interés simple anual en un banco. El inversor

construye la siguiente tabla:

AÑOS 1 2 3
INTERES ANUAL 1.200 2.400 3.600

a) ¿Qué tasa de interés paga el banco?

b) ¿Cuánto tiempo tiene que pasar para que el interés devengado por el capital
invertido sea de $15.600?
c) ¿A cuánto asciende el interés producido a los 10 años?
d) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
e) ¿Cuál es la variable dependiente y cuál la independiente?

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6) Se está por remodelar una casa y el ingeniero le dice al dueño que con 6 obreros
podrá concluir la obra en 10 días. El dueño necesita que la remodelación se haga
en la mitad del plazo estipulado. ¿Cuántos obreros deberá contratar el ingeniero?

7) En una granja avícola hay 100 gallinas que comen una tonelada de maíz en 60
días. El dueño desea ir incorporando 100 gallinas por mes durante todo el año.
Necesita saber cuántos días le durará la misma cantidad de maíz a medida se van
incorporando gallinas. Para ello, construyó la tabla que se muestra más abajo.

a) completa la tabla.
b) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
c)¿Qué calculo hiciste para ir completando la tabla?
d) ¿Qué magnitud es la variable dependiente y cuál la independiente?
e) Si suponemos que el dueño de la granja desea continuar incorporando 100
gallinas cada un mes durante un periodo desconocido, plantea una fórmula que
permita conocer el tiempo de duración de 1Tn de maíz para cualquier cantidad
de gallinas.

Tiempo de duración de 1 Tn de maíz

según el número de gallinas
Meses N° de N° de días
gallinas
Enero 100 60
Febrero 30
Marzo 20
Abril 400
Mayo 500 12
Junio
Julio 8,5
Agosto 800 7,5
Septiembr
900
e
Octubre 1000
Noviembre 1100 5,45
Diciembre 1200

8) Un coche que circula a 100Km/h. invierte 9 horas en cubrir la distancia que separa
dos ciudades, si vuelve a realizar el viaje y emplea 3 horas. ¿A qué velocidad
circula en el segundo viaje? ¿Cuál es la distancia que separa a estas ciudades?

UNIDAD VI:
SISTEMA CARTESIANO Y FUNCIONES

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Lee atentamente el siguiente problema y resuélvelo.
Tengo que buscar a cuatro de mis amigos que viven en un edificio
departamental.
Me dieron las siguientes instrucciones:
 Natalia vive en el departamento 8, piso 3.
 Pedro vive en el departamento 4, piso 4.
 Mauricio vive en el departamento 6, piso 1.
 Viviana vive en el departamento 3, piso 6.
1) En el siguiente portero eléctrico, marcar con un punto donde vive cada amigo.

7 O O O O O O O O
6 O O O O O O O O
5 O O O O O O O O
4 O O O O O O O O
3 O O O O O O O O
2 O O O O O O O O
1 O O O O O O O O

1 2 3 4 5 6 7 8
Al resolver este problema te darás cuenta de que el dpto. de cada amigo tiene un posición
única en el tablero. En definitiva, lo que hiciste fue marcar un punto del plano siguiendo un
sistema de referencia que son las instrucciones dadas en el problema. Ese sistema de
referencia son las coordenadas de cada punto y te permitieron ubicar cada punto en el plano.
Veamos algunas definiciones:

 Sistema de ejes cartesianos: son dos rectas perpendiculares entre sí; la

horizontal recibe el nombre de eje de abscisas y se lo simboliza con una x,
mientras que el vertical, se llama eje de ordenadas y se lo simboliza con una y.
Para ubicar los puntos en un plano, habitualmente se utiliza un sistema de ejes
de cartesianos, cuyos ejes deben ser graduados de manera que entre dos
números enteros consecutivos (correspondientes al mismo eje) haya siempre
la misma distancia. Puede suceder que en cada eje se tome una unidad
diferente.

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  Pares ordenados: son pares de números que tienen un orden, de allí su
nombre, y se los escribe siempre entre paréntesis; el primer número
corresponde al eje de abscisas (eje x), seguido de punto y coma, y el segundo
número corresponde al eje de las ordenadas (eje y). En general se los
representa como (x; y). En el problema, las coordenadas del punto son pares
ordenados, por ejemplo, departamento 8, piso 3 lo podemos representar como
N= (8; 3). La N es el nombre del punto, se los nombra con cualquier letra
mayúscula, elegimos N ya que es el dpto. de Natalia.

 Origen de coordenadas: es el punto (0; 0) donde se cortan los ejes

cartesianos perpendiculares, y a partir del cual, se gradúan los ejes
respectivos.

FUNCIÓN LINEAL.
Para empezar este tema te propongo que analices y resuelvas las siguientes
situaciones prestando atención a las particularidades y generalidades de cada caso.
Problema N°1:
Un paciente es internado y se le coloca un termómetro especial que registrar la
temperatura a cada instante. La siguiente grafica describe la evolución de la
temperatura con el paso del tiempo a partir del momento de internación.

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Problema N° 2:
Se han tomado nota de las temperaturas anunciadas a lo largo de un día de invierno
en la ciudad de Barranqueras desde las 5 hs hasta las 22:30 hs. El siguiente gráfico
fue construido en base a eso once datos tomados de la radio (marcados con puntos).

Problema N° 3:
El siguiente gráfico representa la cantidad de nafta que hay en el tanque de un auto a
lo largo de un viaje de 400 km.

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Los tres problemas anteriores son gráficos cartesianos cuya interpretación nos brinda
información acerca de la variación de una magnitud en función de otra, esto quiere
decir que una magnitud depende de que tanto varíe la otra. Por ejemplo, en el
problema N°1 el gráfico nos informa de las variaciones de la temperatura corporal de
un paciente internado, a medida que transcurre tiempo. Lo que varía es la temperatura
con el paso del tiempo, podemos decir entonces que el tiempo (días) es la variable
independiente, ya que esta magnitud es indefectiblemente “fija”, en el sentido de que
el tiempo pasa sí o sí y por tanto es inalterable. Pero la temperatura del paciente es
una magnitud que sufre variaciones que dependen del paso del tiempo, así que
podemos decir que es la variable dependiente, pues depende del tiempo que
transcurre.
En el problema 2 ocurre algo parecido, pero con la diferencia de que las temperaturas
son datos obtenidos y representados con puntos sobre la gráfica, si bien están
“unidos” por medio de una línea, el dato certero que tenemos lo representan los
puntos, o sea por ejemplo, estamos seguros de que a las 16 hs hizo 12° C, o que a las
22:30 hs hizo 6° C, pero no podemos afirmar que a las 17:30 hs haya hecho
exactamente 10° C, que a diferencia del problema 1, el gráfico si nos proporciona una
información exacta y certera de la temperatura del paciente a cada instante, por
ejemplo minuto a minuto.
En el problema 3 podemos darnos cuenta que se trata de un problema particular de
proporcionalidad inversa, pues cuando más recorre el auto, menos nafta tiene en el
tanque.
Retomemos ahora el problema 5) de la unidad 5 de proporcionalidad directa y el
problema 7) de la misma unidad de proporcionalidad inversa.
Problema 5 de la unidad 5.
Un señor decide invertir $10.000 a interés simple anual en un banco. El inversor
construye la siguiente tabla:

AÑOS 1 2 3
INTERES ANUAL 1.200 2.400 3.600
Grafiquemos los valores expresados en la tabla:

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En el gráfico, los puntos rojos representan los valores de la tabla. Esos puntos están
unidos con una línea recta de trazo continuo y se ha extendido dicha recta con una
línea punteada para hacer notar que, si continuara, pasaría por el origen de
coordenadas.
Problema 7 de la unidad 5.
En una granja avícola hay 100 gallinas que comen una tonelada de maíz en 60 días.
El dueño desea ir incorporando 100 gallinas por mes durante todo el año. Necesita
saber cuántos días le durará la misma cantidad de maíz a medida se van incorporando
gallinas. Para ello, construyó la tabla que se muestra más abajo.
Grafiquemos los valores de la tabla:

Tiempo de duración de 1 Tn de maíz

según el número de gallinas
Meses N° de N° de días
gallinas
Enero 100 60
Febrero 200 30
Marzo 300 20
Abril 400 15
Mayo 500 12
Junio 600 10
Julio 700 8,5
Agosto 800 7,5
Septiembr
900 6,66
e
Octubre 1000 6
Noviembre 1100 5,45
Diciembre 1200 5

En este gráfico también los puntos rojos son los de la tabla y se han unido con una
línea azul para destacar la “forma” de la gráfica, que por cierto es muy distinto al
anterior, pero en él puede apreciarse que a medida que el número de gallinas crece,
disminuye el número de días que dura el maíz. Como ya vimos, estas magnitudes son
inversamente proporcionales.
Todos estos problemas (los tres primeros que analizamos y los dos que retomamos de
la unidad 5) representados gráficamente en un sistema de ejes cartesianos son
funciones. El concepto formal y acabado de función, es algo complicado de entender,
bastante extenso y lo irás aprendiendo y completando a medida que avances en tus
estudios. Para nosotros, el concepto de función es el siguiente:

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 Una función es la relación de variabilidad y dependencia que existe entre dos
magnitudes. A cada valor de la variable independiente le corresponde un
único valor de la variable dependiente de tal modo que haya un único valor de
“y” que se vincule con un valor de “x”. Esto se simboliza y=f (x ) y se lee y es
función de x .

Hay varios tipos de funciones y formas de representarlas, cada uno de los ejemplos
anteriores muestra un tipo distinto de función. Fijémonos en los gráficos de los
problemas de proporcionalidad directa e inversa. El primero es una línea recta que
pasa por el origen, y nos muestra que a medida que aumenta una magnitud, la otra lo
hace en la misma proporción. Este tipo de funciones es característico de todo
problema de proporcionalidad directa, por cuanto siempre tienen la misma forma, y se
llama función lineal.
El segundo, es el gráfico de un problema de proporcionalidad inversa y como vemos,
no se parece en nada a los de proporcionalidad directa. Estos gráficos son típicos de
problemas de proporcionalidad inversa, siempre tienen la misma forma y son
funciones que se llaman hipérbolas. Si lo deseas, puedes graficar otros problemas de
proporcionalidad y verás que si es de proporcionalidad directa, su gráfico será una
función lineal; y si es de proporcionalidad inversa, su gráfico será una hipérbola.
Nuestro estudio de funciones se limitará y se centrará en las funciones lineales, sus
distintas formas de representación, características y sus aplicaciones para resolver
problemas cotidianos.
Veamos la definición de esta función:

Función lineal: Llamamos función lineal a aquella cuya gráfica es una línea recta y
fórmula es del tipo:
f ( x )=ax+ b. Donde a es la pendiente, o sea la inclinación de la recta; y b es la
ordenada al origen, es decir donde la gráfica va a cortar al eje de ordenadas o eje y.

Si ocurre que b=0 la recta pasa por el origen de coordenadas y es una función de
proporcionalidad directa cuya fórmula es: f ( x )=ax donde a=k , o sea a es la
constante de proporcionalidad. Esto ocurre en el problema 5) de la unidad 5, pues la
fórmula de esa función es y=1200 x y 1200= k.

Ejemplo:
En el gráfico, vemos representada la función cuya fórmula es
. Una función puede ser representada por su
f ( x )=2 x−3
fórmula, gráficamente o por su tabla de valores, como vimos en
los problemas de proporcionalidad.

El eje horizontal x es el eje de abscisas y se corresponde con la

variable independiente, mientras que el eje vertical y es el eje
de ordenadas y se corresponde con la variable dependiente.

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 GUÍA DE PRÁCTICO DE LA UNIDAD VI.
1) Analiza las siguientes situaciones.
a) Tino salió a pasear en su bicicleta a la cual colocó un cuenta kilómetro.
Anotó lo que marcaba el cuenta kilómetro en diferentes momentos y armó
el siguiente gráfico:
a1) ¿Cuál es la
variable dependiente
y cuál la
independiente?

a2) ¿Qué sucede en la

segunda y cuarta hora
de salida?

a3) ¿Crees que el

gráfico representa una
función? ¿Por qué?

b) Todos los domingos Patricio y sus amigos se reúnen para jugar al futbol en
una cancha de su barrio. El dueño les cobra $100 por hora.
El domingo pasado los chicos se olvidaron de llevar la pelota, pero en la
misma canchita alquilaron una por $50. La fórmula que permite calcular lo
que deben pagar los chicos si juegan una cantidad cualquiera de horas es
y=100 x +50 Donde x representa la cantidad de horas que jueguen, e y
representa el importe que deben abonar, teniendo en cuenta que alquilaron
la pelota por el precio fijo de $50.
La siguiente tabla relaciona el tiempo que juegan con el precio que deben
pagar:

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 b1) Representa los valores de la tabla en un sistema de ejes cartesianos y
unir los puntos.

b2) Prolonga la línea que trazaste hasta que corte al eje de ordenadas.
¿Qué valor de ordenada toma la función? ¿Qué representa dicho valor?

c) Supongamos que un móvil se desplaza a una velocidad constante de 60

km/h.
b1) Completa la tabla considerando que la medición comenzó en el
kilómetro 120 de la ruta.

b2) Representa gráficamente la situación en un sistema de ejes cartesianos.

b3) Representa la función a través de su fórmula.

2) Busca tres situaciones de la vida cotidiana que puedan ser representadas a

través de funciones lineales. Enuncia la situación, halla la fórmula de la función
y representa gráficamente.

3) Una persona logró ahorrar cierta cantidad de dinero durante los 3 primeros
meses del año; en los 6 meses siguientes no logró ahorrar nada de dinero y
durante los últimos 3 meses terminó gastando todo lo que había llegado a
ahorrar.
– Marcar con una X el gráfico que representa la situación planteada.
–Gráfico A Gráfico B Gráfico C

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 4) Representar gráficamente las siguientes funciones:
a) y=5 x−6
b) y=x −6
c) y=−5 x−6
d) y=−x−6
e) y=5 x +6
f) y=−5 x +6
g) Extrae una conclusión de los gráficos que hiciste.

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