ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

La Educación en el Desarrollo Histórico de México II

Jorge Arroyo Rodríguez
Grupo: 201
Arguieta Salazar Deni, Bautista Rendón Ángela Yazmín, Castillo Pereda Dulce Karina,
De Jesús Cajero Danna Polet, Muciño Muñoz Angel, Rueda López Diego Humberto.

ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN MÉXICO.

Congreso Higiénico Pedagógico.
Se realizó en 1882 en la capital de la República, dicho evento fue organizado por
la Secretaría de Justicia e Instrucción Pública, entre los temas que se abordaron,
algunos estaban estrechamente relacionados con la actividad física que se
impartía en las escuelas públicas y las pocas privadas de educación primaria
elemental y superior.
Temas que se abordaron:
• Respecto a los edificios escolares destaca la importancia de las
dimensiones de los patios de juego
• Los métodos de enseñanza para cultivar facultades intelectuales, físicas y
morales en los niños y jóvenes
Joaquín Baranda fue es Secretario de Justicia e Instrucción Pública y durante su
administración se realizaron los célebres Congresos de Instrucción Pública, así
como toda una serie de acciones para fortalecer a la institución educativa, la
Reforma Pedagógica de Veracruz, así como la creación de la Escuela Modelo de
Orizaba. En su Plan de estudios destacaba la presencia de la gimnasia como una
actividad que complementaba la educación integral y objetiva.
El pedagogo alemán Enrique Laubscher fundó el primer Jardín de niños en 1873,
en éste se aplicó el método del pedagogo alemán Fröbel, en el que el juego y la
actividad física desempeñan una función fundamental en el aprendizaje del niño.
En esta época se construyen planes y programas de las escuelas normales, en los
que se incluye la Gimnasia como asignatura importante para la formación de las y
los futuros docentes de primaria.
Primer Congreso Nacional de Instrucción Pública, 1889-1890, aspectos
relacionados con la Educación Física
El primer Congreso se realizó a instancia del Secretario de Justicia e Instrucción
Pública, Joaquín Baranda.
El asunto más destacado que se debatió en el Congreso fue de la responsabilidad
del Estado en lo que se refería a la obligatoriedad, la gratuidad y el carácter laico
de la educación primaria.
Durante el Congreso se trabajaron siete mesas de debate. De las cuales destaca
la sexta mesa de trabajo especial, donde se resolvió que: “Además de los
ejercicios militares y como medios de educación física, son indispensables los
juegos al aire libre y los ejercicios gimnásticos”.
Acuerdos fundamentales a los que se llegó en la mesa de trabajo especial:
• Enseñanza elemental obligatoria.
• Programa general de enseñanza primaria obligatoria.
• Contenidos referentes a la materia de gimnasia durante cuatro años.
En la séptima mesa se debatió a cerca de la importancia de los patios escolares,
la ejecución de la sesión de educación física y gimnasia, tomando como base los
acuerdos del Congreso Higiénico Pedagógico.
Las aportaciones de Velázquez Andrade (profesor de primaria) fueron
fundamentales y sus programas son considerados una innovación en lo educativo
pedagógico.
El segundo congreso
Fue realizado el 1° de diciembre de 1890, con una duración de tres meses. Los
principales temas que se trataron en el congreso fueron: La enseñanza elemental
obligatoria, instrucción primaria superior, las escuelas normales, la instrucción
preparatoria, y las escuelas especiales.al no haber tiempopara realizar un plan
único para las normalesse propuso dejar en plena libertad de organizarse en
constancia con las necesidades y las costumbres de las regiones en las que estén
llamadas a ejercer su acción fecunda.Los planes de estudiode la escuela normal
de Xalapa y la escuela normal de profesores tenían como materia la gimnasia,
esgrima y ejercicios militares.
La Educación Física en las Escuelas Normales y en la Nacional Preparatoria.
En el plan de la normal de Xalapa para formar profesores de instrucción primaria
elemental tenían e 4 de los 5 años de carrera la gimnasia con duración de 2 horas
a la semana en esta se hacina ejercicios en aparatos libres y los denominados de
orden, aquí entrando lo militar sin llegar a lo bélico, solo la disciplina, en la escuela
se les daba la instrucción teórica y técnica para impartir sus enseñanzas; en el
tercer año se les daba esgrima y toda la carrera había excursiones y actividades
agrícolas que eran de gran actividad física.
En el plan de 1887 las asignaturas de Gimnasia y/o Gimnastica y ejercicio militar
se ubicaron en el área de Expresión, estas solo se cursaban los primeros 3 años
de la carrera que en ese entonces era de 4 años.
En el plan 1908 de esta escuela pero ahora con diferente duración de la carrera (6
años), ahora se tenía en los primeros 2 años Educación Física I y II, después de
tercero a quinto Gimnasia I, II y III y el sexto año se tomaba Educación Física III.
En la Escuela Nacional Preparatoria, gran logro educativo del gobierno liberal de
Juárez, cuyo fundador y primer director fue Gabino Barreda en 1878 no aparece la
educación física en su primer plan, esta se implementa hasta el plan de estudios
de 1896 con la tutela de Justo Sierra y Ezequiel Chávez aparece la asignatura de
“Ejercicio Físico” que se impartía 3 veces a la semana durante los 8 semestres de
la carrera.
En el plan de 1907 la materia de “Ejercicio Físico” ya no es parte curricular pero se
continuó impartiendo de manera co-curricular (Plan de estudios provisional de
1913), en el gobierno de Victoriano Huerta se creó la asignatura de “ejercicio físico
y militar” que se impartía 6 horas a la semana hasta tercer año, en cuarto solo
eran 5 horas.
Los primeros profesionistas de Educación Física
Podemos decir que los primeros profesionistas de educación física se formaron en
el ejercicio empírico o por afinidad y gusto a la acción de la profesión naciente
pero también por la influencia que llegaron a tener otros lugares en los que ya
existía la profesión como estados Unidos de América y países de Europa.
Los orígenes de la educación física se encuentran en el marco de los debates y
discusiones que realizaron en México los últimos 40 años del siglo XIX. Podemos
constatarlo si revisamos las memorias, acatas, leyes y disposiciones académicas
que emergen en este periodo.
Hubo un momento en la historia de la profesión en que sus representantes se
formaron en alguna institución no necesariamente del país, y detentaron un título o
una certificación lo que les permitía presentarse socialmente como profesionales
de la educación física
Manuel Velázquez Andrade como el primer profesional de la educación Física en
México, Andrade egreso de la escuela Normal “The Posse Gymnasium” acredito y
obtuvo el título como profesor de educación física
Velázquez inalcanzable y deseosos de aprender más, se inscribe en la escuela
Normal Preparatoria y también trabaja como profesor de Primaria, de Educación
Física.
Por su cuenta aprende hablar inglés y Alemán. Su inquietud por conocer más
sobre esta profesión lo lleva hacia Estados Unidos, Nueva York, Europa,
Estocolmo, Suecia, Bélgica, Francia
Después de esta larga travesía, en julio de 1906 decide retornar a México para
continuar una extensa obra educativa.
En la práctica educativa muchos fueron la enseñanzas y legado que dejo
Velázquez, sin duda una de las tareas más destacadas fue haber trabajado y
coordenado en la época de Vasconcelos. Algunas misiones culturales como
profesor, trabajó en todos los niveles educativos: primarias elementales y
superiores, preparatorias; en la escuela Nacional de maestros y maestras, en la
universidad, en el colegio militar, en Chapingo, fue director de la normal del “Mixe”
y también fundador y director de la escuela Normal de Educación Física. En 1936
participó, junto con el general Tirso Hernández, en la Creación del departamento
Autónomo de Educación Física, que dependía directamente del presidente Lázaro
Cárdenas.