Banco de Estrategias de Lectura

FICHA DE ESTRATEGIA LENGUAJE
1. DATOS GENERALES DE LA ESTRATEGIA
Entidad Territorial HUILA Municipio GARZÓN

Establecimiento GARZÓN POR LA CALIDAD
TULIO ARBELÁEZ Nombre de la CDA
Educativo EDUCATIVA
Nombre de la estrategia LECTURA COMPARTIDA EN FAMILIA

Descripción de la población a quien va dirigida
VA DIRIGIDA A NIÑOS DE GRADO TRANSICIÓN HASTA GRADO 5°, PARA CLASES REGULARES O MULTIGRADO. Teniendo
en cuenta los resultados de las caracterizaciones de fluidez y comprensión lectora, como comunidad educativa nos
vimos en la tarea de organizar una estrategia para mejorar los resultados.
Trabajando en equipo (directivos docentes, docentes, estudiantes, padres de familia), reflexionando sobre la importancia de la
lectura y su comprensión y teniendo en cuenta que en nuestra institución hay aulas regulares y multigradas, se propone “lectura
compartida en familia”.
3. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA
Lograr que el estudiante pueda Objetivos • Elaborar resúmenes y esquemas mentales que dan cuenta del
mejorar la fluidez de lectura y específicos sentido de un texto.
escritura, identifique la • Identificar el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
estructura, dé cuenta de las • Identificar la silueta o el formato de los textos que se leen.
Objetivo ideas, tópicos o líneas de • Reconocer la función social de los diversos textos que se leen.
general desarrollo que debe seguir un • Leer fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o
texto de acuerdo al tema cualquier otro texto literario.
propuesto en la situación de • Buscar información en distintas fuentes: personas, medios de
comunicación, proponga comunicación y libros, entre otras.
preguntas sobre el texto y • Proponer hipótesis predictivas acerca de un texto literario,
comparta un espacio de lectura partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la
en familia. producción, etc.
• Elaborar un plan para la exposición de mis ideas.
Metodología
La estrategia “LECTURA COMPARTIDA EN FAMILIA”, se ha organizado para realizarse con un tema dispuesto para cada fin de
semana, aportando al lema de la institución “Formando en valores creamos futuro”
Todos los lunes, se iniciará la jornada dando un espacio para que cada niño (sea en aula regular o multigrado), exprese con sus
palabras la lectura que realizó con su familia el fin de semana.
El niño debe decir el nombre del cuento, relatarnos su historia y al finalizar, debe leer o hacer 4 preguntas a sus compañeros
sobre la historia contada. Cada niño hará la acción mencionada, y al finalizar se hará una breve reflexión sobre la experiencia y
que valores o moraleja nos deja las historias escuchadas.
En el cuaderno los niños llevaran una nota que se llamara:
“Nota compartida en familia=______. Gracias familia por tu colaboración.”
En cuanto al material inicialmente teniendo en cuenta la escases de cuentos, se optará por fotocopiar algunas historias cortas en
una hoja para que los niños se lleven a sus casas, pero la idea es que cada familia vaya asumiendo la responsabilidad, el hábito
lector y vayan creando su propia biblioteca, poco a poco.
4. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)
Fecha de inicio 01/05/ Fecha de finalización 30/11/ 2018 En ejecución (Marque con
2018 una X)
SI x NO
5. ANALISIS DEL PROCESO
LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Compartir espacios de lectura en familia. Compromiso de algunos padres de
Motivar hacia la lectura. familia.
Desarrollar más velocidad y comprensión lectora. Falta de material e internet en las
sedes.
FICHA DE ESTRATEGIAS
Entidad Territorial HUILA Municipio GARZON

Establecimiento Nombre de GARZON POR LA CALIDAD
AGROPECUARIO DEL HUILA
Educativo la CDA EDUCATIVA
Nombre de la estrategia EL SEMAFORO LECTOR

La estrategia está dirigida a estudiantes de grado tercero y quinto que al ser caracterizados presentaron dificultades en la fluidez
lectora, comprensión lectora, calidad en la lectura y fallas considerables en el tejido de la lectura.
Objetivo Objetivos Adquirir habilidad en la fluidez lectora.

general específicos Mejorar la comprensión lectora.
Adquirir velocidad y Superar las falencias encontradas en el tejido de lectura.
comprensión en la
lectura.
Metodología
1. Se da a cada estudiante su respectivo texto y se inicia la lectura uno a uno. 2. Al terminar el párrafo el comité de
lectura muestra un círculo rojo si leyó lento y con muchos errores por lo que continúa otro. Verde si continúa.
Fecha de inicio DÍA/MES/ AÑO Fecha de DÍA/MES/ AÑO En ejecución (Marque con una X)
finalización SI NO

AGROPECURIO DEL HUILA
Nombre de la estrategia MANOS A LA OBRA

LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS TERCERO Y QUINTO PRESENTAN DESMOTIVACIÓN ANTE LOS EJERCICIOS DE LECTURA DEBIDO
A QUE GENERALMENTE LES DAN UN TEXTO PARA SER LEIDO Y POSTERIOMENTE DEBEN ENFRENTARSE A UN INTERROGATORIO
CONSIDERADO COMO DE CONTROL DE LECTURA.
Objetivo Objetivos Activar conocimientos previos de la clasificación de las

general Evidenciar la rapidez en específicos palabras según su número de sílabas.
la lectura de los
estudiantes de los Ampliar el vocabulario.
grados tercero y
quinto. Utilizar adecuadamente instrumentos que permitan
adquirir velocidad en la lectura.
Metodología
1. Elaboración de columnas de palabras monosílabas, trisílabas y polisílabas. 2. Comunicar el significado de las

palabras. 3. Ejercicio de rapidez lectora con el taquistoscopio y control del tiempo. 4. Control de la velocidad de la
lectura entre pares. 5. Control y verificación de la calidad de la lectura.
finalización SI NO

Anote máximo 3 logros Anote máximo 3 logros

AGROPECAURIO DEL HUILA
Nombre de la estrategia LAS INFERENCIAS

LOS ESTUDIANTES DE TERCERO Y QUINTO CARACTERIZADOS EN FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA PRESENTAN DIFICULTAD EN
DAR RESPUESTAS A CUESTIONAMIENTOS HORIENTADOS A VERIFICAR SUS HABILIDADES EN LA COMPETENCIA INFERENCIAL.
18.
Objetivo Objetivos Diseñar preguntas de tipo inferencial.

general específicos
Mejorar la competencia Diferenciar entre respuestas de tipo textual e inferencial.
inferencial en los
estudiantes de los
grados tercero y
quinto.
Metodología
1. Seleccionar las lecturas a trabajar. 2. Seleccionar los textos con las inferencias. 3. Diseñar el cuadro con los textos
de las inferencias. 4. Aplicar la estrategia a los niños. 5. Hacer seguimiento al aprendizaje de los niños.
finalización SI NO


Nombre de la estrategia LECTURA CON VOCABULARIO

Los estudiantes presentan dificultad en la comprensión lectora, difícilmente explican el significado de una palabra y desconocen el
de muchas otras, así como dificultad en diferenciar una palabra sinónima y antónima.
Objetivo Objetivos Ampliar el vocabulario de los estudiantes.

general Mejorar la específicos
comprensión lectura de Diferenciar entre palabras sinónimas y palabras
los estudiantes a través antónimas.
del uso de sinónimos.
Metodología
1. Seleccionar el texto a trabajar con los estudiantes. 2. Subrayar las palabras nuevas. 3. Organizar los sinónimos de
las palabras nuevas. 4. Aplicar la estrategia a los niños. 5. Hacer el seguimiento a la aplicación de la estrategia.
finalización SI NO


Educativo la CDA EDUATIVA
Nombre de la estrategia LECTURA RECÍPROCA

LOS ESTUDIANTES NECESITAN DE LA ESTRATEGIA QUE LES PERMITA HACER LECTURAS GRUPALES PARA COMPARTIR SUS
OPINIONES Y REALIMENTAR CON LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS, ADEMÁS DE HACERSE ENTRE ELLOS INTERROGATORIOS
DE COMPRENSIÓN Y CONTROL DE FLUIDEZ.
Objetivo Objetivos Fortalecer la estrategia de lectura compartida o grupal.

general Contribuir al desarrollo específicos
de la comprensión, Generar espacios de auto-interrogación.
argumentación y
síntesis en el proceso
lector de los
estudiantes.
Metodología
1. Fomentar un entorno de lectura colectiva donde se controle la fluidez. 2. Enfatizar la comprensión en: Auto-
interrogación, conexiones con la realidad, saber cómo usar la palabra, autocorrección, resumir.
finalización SI NO

Nombre de la estrategia LA PREDICCIÓN

SE HA PODIDO EVIDENCIAR EN LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA QUE LOS ESTUDIANTES CARECEN DE
IMAGINACIÓN Y HAY POCA PARTICIPACIÓN CUANDO SE LES HACE INTERROGACIÓN SOBRE LO QUE PIENSAN QUE PUEDE SUCEDER
MAS ADELANTE EN LA LECTURA DE ACUERDO A LO QUE HAN ESCUCHADO HASTA EL MOMENTO.
Objetivo Objetivos Desarrollar la imaginación en los estudiantes.

Fortalecer la Fortalecer la estrategia del antes, durante y después de la
competencia lectura.
inferencial en los
estudiantes.
Metodología
1. Predecir el texto desde la presentación de la caratula, un párrafo, una imagen, título. 2. Crear una nube de
palabras que se presume se utilizará en la lectura.3.Crea expresiones de predicción: desarrollará la historia de...
estará centrado en...
finalización SI NO


Educativo la CDA EDUATIVA
Nombre de la estrategia CAMBIO DE FORMATO

Se debe enfatizar el trabajo de resumen de textos, debido a que se tiene aún la concepción que el resumen es copiar apartes del
texto.
Objetivo Objetivos Fortalecer la habilidad de realizar resúmenes a un texto

general Fomentar la específicos dado.
argumentación y
proposición en la
comprensión textual.
Metodología
1. Dar a los estudiantes un trozo de texto y se les pide que dibujen lo que ha descrito de éste. 2. Comparar su dibujo
con los trabajos que realizaron sus compañeros, dialogando a cerca de sus diferencias y similitudes.
finalización SI NO


Establecimiento AGROPECURIO DEL HUILA Nombre de GARZON POR LA CALIDAD
Nombre de la estrategia RESUMIR

Los estudiantes presentan dificultad en la organización adecuada de oraciones pertenecientes a un texto; por esta razón, inician
el ejercicio de comprensión de textos escribiendo ideas en frases y organizándolas
Objetivo Objetivos Organizar adecuadamente oraciones de un texto.

general Fomentar la específicos
comprensión desde el Fortalecer la habilidad de resumen.
resumen de un texto.
Metodología
1. Lectura general del texto 2. Usar el resumen con palabras sueltas para darle continuidad al texto. 3. Escribir un
anuncio sobre el texto. 4. Redactar un resumen sobre los contenidos del texto.
finalización SI NO


Educativo la CDA EUDUCATIVA
Nombre de la estrategia LA DISCRIMINACION

Los estudiantes de tercero y quinto siguen presentando mucha dificultad en la competencia inferencial, por lo cual se deben hacer
planeaciones con la estrategia de completar cuadros inferenciales.
Objetivo Objetivos Fortalecer la competencia inferencial.

general Mejorar la fluidez y específicos
comprensión lectora Diseñar cuadros inferenciales con los estudiantes para
con los niños que determinar la diferencia con la competencia textual.
presentan dificultad en
la lectura.
Metodología
Para niños con dificultades en la lectura. 1. Trabajo con los fonemas aislados. 2. trabajo con fonemas en
contraposición a otros. 2. Trabajo de memoria visual y auditiva de los fonemas. 3. Trabajo con sílabas, palabras y
frases.
finalización SI NO


Nombre de la estrategia LA CAJA MÁGICA

Los niños han mejorado un poco en la comprensión y trabajo cooperativo pero presentan debilidad en la fluidez.
Objetivo Objetivos Desarrollar el componente pragmático.

fortalecer el Desarrollar el componente semántico.
componente semántico
y pragmático, Desarrollar el componente sintáctico.
preguntas en los tres
niveles
Metodología
finalización SI NO


Nombre de la estrategia ANTES, DURANTE, DESPUES.

Los docentes d multigrado manifiestan que el desarrollo de actividades de comprensión y fluidez lectora es engorroso por la
necesidad de planear una estrategia para cada grado.
Objetivo Objetivos Desarrollar una estrategia de comprensión lectora para

general Proponer actividades específicos aula multi-grado.
de fluidez y
comprensión para aula
multi-grado.
Metodología
Propuesta de taller multigrado: fortalecimiento componente sintáctico cuentos desordenados, generación de

hipótesis, juego de palabras, y comprensión lectora, inferencias.
finalización SI NO


Nombre de la estrategia LAS CINCO FRASES

LOS ESTUDIANTES PRESENTAN DIFICULTAD EN LA ARGUMENTACIÓN A INTERROGANTES O PROPOSICIONES DADAS.
Objetivo FORTALECER LA Objetivos IDENTIFICAR LAS ORACIONES QUE CONTIENE UN TEXTO.

general COMPETENCIA específicos
ARGUMENTATIVA EN ARGUMENTAR PROPOSICIONES DADAS.
LOS ESTUDIANTES.
Metodología
ESCRIBIR UN TEXTO DE CINCO FRASES. DESPUÉS EN UN PEQUEÑO O GRAN GRUPO, TRABAJAR SOBRE CINCO
AFIRMACIONES A CERCA DE ESE TEXTO.
finalización SI NO


Nombre de la estrategia LA PELICULA MEMORÍSTICA

EN MUCHAS OPORTUNIDADES LOS ESTUDIANTES PRESENTAN DIFICULTAD AL DAR INFORME DETALLADO SOBRE LOS HECHOS Y
PERSONAJES DE UN TEXTO
Objetivo Objetivos FOMENTAR EL USO DE LA MEMORIA.

general MOTIVAR EL USO específicos
CONTINUO DE LA FORTALECER LA NARRACION DE HECHOS DE UN TEXTO.
MEMORIA, COMO
ELEMENTO
ESTRATEGICO DE
COMPRENSION
LECTORA.
Metodología
1. USAR UN CORTOMETRAJE O FRAGMENTO DE UNA PELICULA. 2. CADA CIERTO TIEMPO SE PASA LAS ESCENAS Y SE
HACE PREGUNTAS A LOS ESTUDIANTES SOBRE PERSONAJES, COHERENCIA, COHESION, DE LA HISTORIA. 3. LOS
ESTUDIANTES ESCRIBEN SUS PROPIOS GUIONES.
finalización SI NO


Nombre de la estrategia LOS ALBUNES

CON EL USO DE MATERIAL DIDÁCTCO LOS ESTUDIANTES TIENEN LA FACILIDAD DE DESARROLLAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
EN CUANTO A LA COMPRENSIÓN.
Objetivo Objetivos DESARROLAR LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES.

general ESTIMULAR LA específicos
COMPRENSIÓN Y FOMENTAR LA ADQUISICIÓN DE VOCABULARIO.
ARGUMENTACION EN
LOS ESTUDIANTES.
Metodología
finalización SI NO


Nombre de la estrategia
Objetivo Objetivos
Metodología
Descripción de la metodología empleada, los actores involucrados, la frecuencia de implementación, descripción de material
utilizado.
finalización SI NO
Entidad Territorial Municipio

Establecimiento Nombre de
Educativo la CDA
Describa brevemente las características de la población a quien fue dirigida la estrategia. Es necesario que en este apartado se
identifique la razón por la cual se emplea dicha estrategia a este grupo poblacional.
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO

Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.

finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.

finalización SI NO
100.ANALISIS DEL PROCESO

101.DATOS GENERALES DE LA ESTRATEGIA

Educativo la CDA
103.DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
104.TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Educativo la CDA
Objetivo Objetivos
Metodología
utilizado.
finalización SI NO


Banco de Estrategias de Lectura

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Banco de Estrategias de Lectura

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

FICHA DE ESTRATEGIA LENGUAJE

1. DATOS GENERALES DE LA ESTRATEGIA

Entidad Territorial HUILA Municipio GARZÓN

Nombre de la estrategia LECTURA COMPARTIDA EN FAMILIA

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Entidad Territorial HUILA Municipio GARZON

Nombre de la estrategia EL SEMAFORO LECTOR

Objetivo Objetivos Adquirir habilidad en la fluidez lectora.

9. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Entidad Territorial HUILA Municipio GARZON

Nombre de la estrategia MANOS A LA OBRA

Objetivo Objetivos Activar conocimientos previos de la clasificación de las

1. Elaboración de columnas de palabras monosílabas, trisílabas y polisílabas. 2. Comunicar el significado de las

14. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Entidad Territorial HUILA Municipio GARZON

Nombre de la estrategia LAS INFERENCIAS

Objetivo Objetivos Diseñar preguntas de tipo inferencial.

19. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Entidad Territorial HUILA Municipio GARZON

Nombre de la estrategia LECTURA CON VOCABULARIO

23. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Objetivo Objetivos Ampliar el vocabulario de los estudiantes.

24. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Entidad Territorial HUILA Municipio GARZON

Nombre de la estrategia LECTURA RECÍPROCA

Objetivo Objetivos Fortalecer la estrategia de lectura compartida o grupal.

29. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Nombre de la estrategia LA PREDICCIÓN

Objetivo Objetivos Desarrollar la imaginación en los estudiantes.

34. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Entidad Territorial HUILA Municipio GARZON

Nombre de la estrategia CAMBIO DE FORMATO

38. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Objetivo Objetivos Fortalecer la habilidad de realizar resúmenes a un texto

39. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Entidad Territorial HUILA Municipio GARZON

Nombre de la estrategia RESUMIR

43. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Objetivo Objetivos Organizar adecuadamente oraciones de un texto.

44. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Entidad Territorial HUILA Municipio GARZON

Nombre de la estrategia LA DISCRIMINACION

48. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Objetivo Objetivos Fortalecer la competencia inferencial.

49. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Entidad Territorial HUILA Municipio GARZON

Nombre de la estrategia LA CAJA MÁGICA

53. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Objetivo Objetivos Desarrollar el componente pragmático.

54. TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN (Periodo en la implementación de la experiencia)

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA

Entidad Territorial HUILA Municipio GARZON

Nombre de la estrategia ANTES, DURANTE, DESPUES.

58. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA