INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL

HUMBERTO MUÑOZ ORDÓÑEZ - PITALITO HUILA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR GRADO SEXTO 6º
AÑO LECTIVO 2018

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL

1.1. NOMBRE DEL ÁREA: Castellano

1.2. NÚMERO DE HORAS SEMANALES: Cuatro (4)
1.3. NÚMERO DE HORAS POR PERÍODO: Treinta ocho (38)
1.4. NÚMERO DE HORAS ANUALES: Ciento cincuenta y dos (152)
1.5. DOCENTES DEL ÁREA POR NIVELES:

NOMBRES Y APELLIDOS SEDE JORNADA

1. Consuelo Giraldo Collazos Principal Mañana
2. Principal Tarde

NIVEL: Básica Secundaria GRADO: SEXTO

2. PRESENTACIÓN

La programación curricular del grado Sexto está constituida por una justificación
motivada al manejo de la lengua castellana y la literatura en la adquisición, la
comprensión lectora, la producción textual y el reconocimiento en los valores, actitudes
y destrezas del estudiante al asumir el proceso de enseñanza aprendizaje en el uso de
la palabra de una manera práctica y dinámica en su entorno social y cultural.

Según las cuatro unidades temáticas y contenido generales que fortalecen la lectura
comprensiva, la tradición oral, la gramática, la semántica, la ortografía, en general la
lingüística según los ejes sociales y estrategias didáctico pedagógicas que servirán
para hacer una evaluación continua e integral de acuerdo a los recursos e indicadores
y niveles de desempeño.

3. JUSTIFICACIÓN

La asignatura de Castellano busca motivar al estudiante a través del conocimiento

globalizado, el manejo de la lengua materna, la comunicación, la literatura, la gramática,
la ortografía, los sistemas simbólicos, la comprensión de textos y la producción textual
para que mediante el uso de competencias generales y específicas de la lingüística
desarrolle las habilidades del lenguaje que le servirán de instrumento en las demás

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áreas, la identidad, la pertenencia, y la autoestima en la formación de valores, actitudes
y destrezas.
4. OBJETIVO GENERAL

Afianzar y tratar de mejorar los conocimientos de la lengua castellana y la literatura

como instrumento lingüístico, de comprensión lectora y producción textual destacando
los valores estéticos y humanos.

5. COMPETENCIA FINAL

Identifica y domina las habilidades lingüísticas, comunitarias y literarias a través de la

lectura y producción de textos.

6. NIVELES FINALES DE DESEMPEÑO

*DS: Identifica y aplica con suficiencia la interpretación y la construcción de sistemas

simbólicos, lingüísticos, comunicativos, literarios y ortográficos en el contexto
sociocultural a través de la redacción y la comprensión de textos, con un gran sentido
de responsabilidad y pertenencia.
FORTALEZAS: Debe profundizar fortaleciendo el hábito lector para la producción de
textos y hechos comunicativos, con ortografía, cohesión y coherencia.

*DA: Identifica y aplica con propiedad la interpretación y la construcción de sistemas

simbólicos, lingüísticos, comunicativos, literarios y ortográficos en el contexto
sociocultural a través de la redacción y la comprensión de textos, con sentido de
responsabilidad y pertenencia.
FORTALEZAS: Debe profundizar fortaleciendo el hábito lector y construcción de textos
de diferentes tipos.

*DBÁS: Identifica y aplica con regularidad la interpretación y la construcción de

sistemas simbólicos, lingüísticos, comunicativos, literarios y ortográficos en el contexto
sociocultural a través de la redacción y la comprensión de textos, con cierto sentido de
responsabilidad y pertenencia.
DIFICULTAD: Debe practicar más la lectura y producción de textos, con dominio
gramatical y buena ortografía.

*DBAJ: Presenta dificultades para identificar y aplicar la interpretación y la construcción

de sistemas simbólicos, lingüísticos, comunicativos, literarios y ortográficos en el
contexto sociocultural a través de la redacción y la comprensión de textos, con muy
poco sentido de responsabilidad y pertenencia.
DIFICULTAD: Debe preocuparse con mayor responsabilidad por la lectura, la ortografía
y el dominio de gramatical.

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 7. UNIDADES TEMÁTICAS Y CONTENIDOS GENERALES

PERIODO 1: LITERATURA, LENGUAJE Y TRADICIÓN ORAL

1.1. CONTENIDOS GENERALES:

 Lectura del cuento “una bicicleta de tres puestos y otros relatos de vacaciones” de
Gerardo Meneses Claros.
 La Literatura y los géneros literarios.
 Categorías gramaticales: el adjetivo, nombre o sustantivo, verbo y adverbio.
 Ortografía: Uso de las letras mayúsculas y el punto.
 La fábula: enseñanza para la vida.
 Caligrafía: planas para mejorar la letra, el ABC.
 Simulacros pruebas saber.

1.2. NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO:

* DS: Identifica y clasifica correctamente las características de los géneros literarios, las
categorías gramaticales, así como la comprensión lectora, ortográfica y la producción
textual con gran espíritu de trabajo y responsabilidad.
FORTALEZAS: Debe profundizar sobre textos literarios y no literarios, oraciones
gramaticales, producciones literarias que tengan creatividad.

* DA: Identifica y clasifica adecuadamente las características de los géneros literarios,

las categorías gramaticales, así como la comprensión lectora, ortográfica y la
producción textual con gran espíritu de trabajo y responsabilidad.

FORTALEZAS: Debe profundizar fortaleciendo el hábito lector de textos literarios y no

literarios, construcción de oraciones gramaticales y producciones literarias.

* DBÁS: Identifica y clasifica con regularidad las características de los géneros

literarios, las categorías gramaticales, así como la comprensión lectora, ortográfica y la
producción textual con gran espíritu de trabajo y responsabilidad.
DIFICULTAD: Debe practicar más la lectura y producción de textos literarios y no
literarios, oraciones gramaticales y la buena ortografía.

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* DBAJ: Presenta dificultad en las características de los géneros literarios, las
categorías gramaticales, así como la comprensión lectora, ortográfica y la producción
textual.

DIFICULTAD: Debe preocuparse con mayor responsabilidad por la lectura, la ortografía

y el análisis de oraciones gramaticales.

1.3. PROYECTO TRANVERSAL TEMÁTICO

1.3.1. EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ

Ámbito: Tema:

PERIODO 2: ORIGEN, REALIDAD Y FANTASÍA: MITOS Y LEYENDAS DE PITALITO

HUILA

2.1. CONTENIDOS GENERALES:

 Lectura comprensiva oral y silenciosa del cuento: “Mi ángel de la guarda”, de June
Loves.
 El mito: Respuesta a la pregunta por el origen. Creaciones.
 La leyenda: Límite entre realidad y fantasía. Creaciones.
 Ortografía. Uso de las letras b y v.
 Palabras según el acento y su clasificación.
 La oración gramatical: sujeto y predicado.
 Normas ICONTEC.
 Texto expositivo.
 Caligrafía para mejorar la letra.
 Simulacros pruebas saber.

2.2. NIVELES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO:

* DS: Reconoce suficientemente, las partes de la oración y establezco diferencias y

semejanzas entre mitos y leyendas, a través de lectura de textos narrativos, respetando
normas ortográficas, opiniones ajenas y su propia autoestima.

FORTALEZAS: Afianzar con más ahínco y creatividad la producción de textos

narrativos o épicos respetando las normas ortográficas y sintácticas.

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DA: Reconoce apropiadamente las partes de la oración y establezco diferencias y
semejanzas entre mitos y leyendas, a través de lectura de textos narrativos, respetando
normas ortográficas, opiniones ajenas y su propia autoestima.
FORTALEZAS: Ampliar el conocimiento sobre las características y producción de
textos narrativos o épicos, atendiendo las normas ortográficas y sintácticas.

* DBÁS: Reconoce con dificultad las partes de la oración y establezco diferencias y

semejanzas entre mitos y leyendas, a través de lectura de textos narrativos, respetando
normas ortográficas, opiniones ajenas y su propia autoestima.

DIFICULTAD: Debe practicar con mayor interés las características de producción

de textos narrativos o épicos, las normas ortográficas y gramaticales.

* DBAJ: Tiene dificultad para reconocer las partes de la oración y establezco

diferencias y semejanzas entre mitos y leyendas, a través de lectura de textos
narrativos, respetando normas ortográficas, opiniones ajenas y su propia autoestima.
DIFICULTAD: Debe dedicar mayor tiempo a la construcción y aplicación de normas
ortografías y gramaticales, y apropiarse de las características y funciones de los
textos narrativos locales.

2.3 . PROYECTO TRANSVERSAL TEMÁTICO

2.31. PLAN ESCOLAR DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE EMERGENCIAS Y

DESASTRES

Ámbito: Tema:

PERIODO 3: LA BELLEZA DEL LENGUAJE: LA POESÍA

3.1. CONTENIDOS GENERALES:

 Lectura comprensiva oral y silenciosa del cuento: “Las brujas”, de Roald Dahl.
 La poesía, la declamación.
 La oración gramatical: modificador del sujeto y complemento del predicado.
 Figuras literarias: Símil y metáfora.
 Ortografía: Uso de las letras c y s.
 Caligrafía para mejorar la letra.
 Textos narrativos.
 Simulacros pruebas saber.

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3.2. NIVELES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO:
* DS: Analiza y clasifica correctamente textos líricos o poéticos, figuras literarias, la
oración y normas ortográficas, a partir de su entorno sociocultural, con gran orden y
sentido de pertenencia.
FORTALEZAS: Debe profundizar en la interpretación y construcción de textos líricos o
poéticos, según normas de redacción, ortografía, según su pertenencia.

* DA: Analiza y clasifica adecuadamente textos líricos o poéticos, figuras literarias, la

oración y normas ortográficas, a partir de su entorno sociocultural, con gran orden y
sentido de pertenencia.
FORTALEZAS: Debe realizar construcciones de textos líricos o poéticos, según las
normas gramaticales y de redacción.

* DBÁS: Analiza y clasifica con alguna dificultad textos líricos o poéticos, figuras
literarias, la oración y normas ortográficas, a partir de su entorno sociocultural, con
gran orden y sentido de pertenencia.
DIFICULTAD: Debe desarrollar su capacidad de interpretar y construir textos líricos o
poéticos atendiendo a las normas de redacción y ortografía.

* DBAJ: Tiene dificultades para analizar y clasificar textos líricos o poéticos, figuras
literarias, la oración y normas ortográficas, a partir de su entorno sociocultural, con
gran orden y sentido de pertenencia.
DIFICULTAD: Practicar responsablemente la interpretación y construcción de textos
líricos o poéticos. Presentar plan de nivelación.

3.3. PROYECTO TRANSVERSAL TEMÁTICO

3.3.1. DERECHOS HUMANOS

Ámbito: Tema:

PERIODO 4: IMAGINACIÓN Y REALIDAD: EL CUENTO

4.1. CONTENIDOS GENERALES:

 Lectura comprensiva oral y silenciosa del cuento: “La maravillosa medicina de

Jorge”, de Roald Dahl.
 El verbo conjugado: Modo indicativo.

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 El género dramático o teatral: El diálogo, sociodramas.
 La tira cómica: Cuentos dibujados.
 Ortografía: Uso del guion y los dos puntos.
 Caligrafía para mejorar la letra.
 La argumentación: Textos argumentativos.
 El debate.
 Simulacros pruebas saber.

4.2. NIVELES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO:

* DS: Reconoce, analiza y dramatiza correctamente las características del género

dramático o teatral, tiras cómicas en el contexto histórico y real, según normas
gramaticales y ortográficas con gran responsabilidad y espíritu creativo de trabajo.
FORTALEZAS: Profundizar sobre la lectura y construcción de obras de teatro y tiras
cómicas en el contexto histórico y real siguiendo las normas gramaticales, ortográficas y
el espíritu creativo.

* DA: Reconoce, analiza y dramatiza adecuadamente las características del género

dramático o teatral, tiras cómicas en el contexto histórico y real, según normas
gramaticales y ortográficas con responsabilidad y espíritu creativo de trabajo.
FORTALEZAS: Analizar y construir obras de teatro y tiras cómicas en el contexto
histórico y real con redacción, ortografía y el espíritu creativo.

* DBÁS: Reconoce, analiza y dramatiza con alguna dificultad las características del
género dramático o teatral, tiras cómicas en el contexto histórico y real, según normas
gramaticales y ortográficas con cierta responsabilidad y espíritu creativo de trabajo.
DIFICULTADES: Ejercitar la lectura y construcción obras de teatro y tiras cómicas,
según las normas gramaticales, ortográficas y el espíritu creativo.

* DBAJ: Presenta dificultades para reconocer, analizar y dramatizar las características

del género teatral, las tiras cómicas en el contexto histórico y real, según normas
gramaticales, ortográficas y el espíritu creativo con irresponsabilidad y falta de espíritu
creativo de trabajo.
DIFICULTAD: Preocuparse por la lectura y dramatización de obras de teatro y tiras
cómicas practicando las normas gramaticales, ortográficas y el espíritu creativo.
Presentar plan de nivelación.

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4.4. PROYECTO TRANSVERSAL TEMÁTICO

4.4.1. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Y ESTILOS DE VIDA

SALUDABLE.

Ámbito: Tema:

8. ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS

-Lectura de motivación o reflexión

- Lectura comprensiva.
- Lecturas explicativas.
- Planas de caligrafía.
- Consultas en la biblioteca e internet.
- Socializaciones explicativas
- Exposiciones, plegables.
- Talleres grupales dirigidos.
- Mapas conceptuales.
- Sopa de letras.
- Crucigramas sencillos.
- Aplicación normas ICONTEC.
- Desarrollo y aplicación pruebas SABER.
- Sociodramas.

9. EVALUACIÓN

SISTEMA Y FORMAS: El proceso de aprendizaje en su conjunto requiere de la

evaluación planeada, continua e integral para poder detectar las fortalezas y
debilidades. La evaluación, además necesita del diseño y aplicación de instrumentos y
técnicas pertinentes. De acuerdo al SIEE la evaluación se entenderá como un proceso
de mejoramiento del educando tratando de descubrir sus potencialidades y conocer sus
limitaciones para superarlas. Incluyendo los aspectos cognitivo 70%, personal o
actitudinal 15% y socio ambiental 15%.
Se realizar pruebas de comprensión, análisis, conceptualizaciones, orales, escritas,
individuales y grupales.

10. RECURSOS

- Cuadernos de 100 hojas y block o carpeta tipo carta. (Creaciones literarias): Bitácora.

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- Obras literarias. (Cuentos).
- Diccionario.
- Fotocopias.
- Revistas y periódicos.
- Mapas conceptuales.
- Carteles y plegables.
- Ayudas didácticas: videos, CD-R.
- Internet.
-Video beam.

-Computador portátil o de mesa.

-Otros…

11. BIBLIOGRAFÍA

- Los caminos del saber Lenguaje 6 – Editorial Santillana.

- Hipertexto 6 – Editorial Santillana.
- Dinámico 6 – Editorial Rey.
- Lengua castellana de 6 – Editorial Norma.
- Nuevo portal de 6 – Editorial Norma.
- Metáfora 6 – Editorial Norma.
- Mitos y leyendas colombianas.
- Mi amigo el pintor: Autora: Lygia Bojunga Nunes. Brasilera.
- Mi ángel de la guarda: Autor: June Loves.
- Amigo se escribe con H: Autor: María Fernanda Heredia. Colombiano.
- El país más hermoso del mundo: Autor: David Sánchez Juliao.