INGLES

Arnulfo de Jesús Puerta Cano

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO – CESUM
MONTELÍBANO – CÓRDOBA
AREA: INGLÉS DOCENTE: Arnulfo Puerta GRADO: 5° PERIODO: PRIMERO AÑO: 2020

Estándar Núcleo Contenido Pregunta Desempeño/ Logro Indicadores de Desempeño

Temático Problematizadora Saber Hacer Ser
Saludo cortésmente de Greetings and Saludos formales e ¿Cómo participar en Comprender y Reconoce el Participa en Valora y
acuerdo con la edad y farewells informales una conversación en participar en vocabulario diálogos entre aprecia la
rango del interlocutor. Hi - hello la cual se intercambia conversaciones relacionado compañeros y importancia
(Conversación) How are you? - I´m información sobre sencillas donde pueda con saludos arma frases que tienen los
fine saludos y saludar y despedirse formales e utilizando saludos y las
Comprendo información How is it going? preposiciones de con su interlocutor. informales e dibujos, fichas y despedidas,
personal proporcionada See you later lugar? identifica en palabras como una
por mis compañeros y See you tomorrow que
asociadas con forma de
mi profesor. Bye! – Goodbye! situaciones
los saludos. convivencia
(escucha ) Take care! debe
emplearlo. para ampliar el
dominio su
vocabulario.

Utilizo gráficas para Prepositions of Between Utilizar gráficas para Identifica las Elabora y Aprecia y
representar la places Under representar la preposiciones pronuncia valora el uso de
información más In información de un de lugar a oraciones las
relevante de un texto. On texto. través de haciendo uso de
preposiciones
(Lectura) Next to imágenes para las
Far from tener preposiciones de de lugar en el
Uso adecuadamente Near comprender la lugar. aula para
estructuras y patrones In front of información de afianzar sus
gramaticales de uso Behind un texto. habilidades
frecuente. comunicativas.
(Escritura)
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO – CESUM
MONTELÍBANO - CÓRDOBA
AREA: INGLÉS DOCENTE: Arnulfo Puerta GRADO: 5° PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2020

Estándar Núcleo Contenido Pregunta Desempeño/ Logro Indicadores de Desempeño

Temático Problematizadora Saber Hacer Ser
Puedo saludar de The time It´s three o’clock ¿qué palabras se Comprender e Identifica y Saluda y se Participa en
acuerdo con la hora del What´s the time? It´s three fifteen utilizan para identificar la hora en reconoce la despide de situaciones
día, de forma natural y It´s a quarter past preguntar y decir la ingles cuando esta se hora en inglés acuerdo con la comunicativas
apropiada. seven hora en inglés? presenta en forma cuando su hora del día acerca de la
(conversación) It´s ten thirty oral o escrita en interlocutor le teniendo en temática vista
It´s half past ten forma natural y habla. cuenta su con sus
Verifico la ortografía de It´s six forty- five apropiada. ortografía. compañeros
las palabras que escribo It´s a quarter to seven como una
con frecuencia. medida de
(escritura) interacción y
convivencia.

Identifico objetos, Demonstrative This, that, these, those. Identificar objetos en Reconoce y Responde Se comunica
personas y acciones que pronoun This is a pen ¿Cómo indicar la el salón de clases y su utiliza los preguntas en inglés y
me son conocidas en un What is this? That is a book distancia de objetos contexto dependiendo pronombres sencillas usando comparte
texto descriptivo corto These are pencils con los pronombres de su lugar y numero demostrativos los pronombres información
leído por el profesor. Those are erasers demostrativos en con los pronombres para indicar demostrativos con sus
(Escucha) inglés? demostrativos. número y para indicar lo compañeros
lugar de los que sabe. para indicar el
Busco oportunidades objetos. número y lugar
para usar lo que sé en de los objetos
inglés. con los
(monólogos) pronombres
demostrativos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO – CESUM
MONTELÍBANO – CÓRDOBA
AREA: INGLÉS DOCENTE: Arnulfo Puerta GRADO: 5° PERIODO: TERCERO AÑO: 2020
Estándar Núcleo Contenido Pregunta Desempeño/ Indicadores de Desempeño
Temático Problematizadora Logro Saber Hacer Ser
Uso Simpe present I, you, he, she, ¿Cómo identificar las Comprender e Reconoce las Comprende y Se esfuerza
adecuadamente Verb to be it, we, you, estructuras identificar las estructuras asocia en para escribir
estructuras y they. gramaticales del estructuras gramaticales textos escritos textos en
patrones Pronombres Be= ser, estar verbo to be en gramaticales del del verbo to en inglés, las inglés con la
gramaticales de personales I am, you are, oraciones simples? verbo to be . be con los estructuras temática
uso frecuente. he is, she is, it pronombres principales del conocida y los
(escritura) Oficios y is, we are, you personales y verbo to be. comparte con
profesiones. are, they are. las sus
Identifico los I am a student profesiones. compañeros
nombres de los You are a doctor ¿Cómo se pueden para una
personajes y los She is a nurse construir mejor
eventos principales He is an correctamente convivencia.
de un cuento leído engineer estructuras
por el profesor y It is a cat gramaticales en
apoyado en We are inglés?
imágenes, videos o architects
cualquier tipo de You are
material visual. students ¿Cómo representar
(Escucha) They are singers la información de un
texto mediante
gráficas y
Utilizo gráficas para Expresiones There is, there conversaciones? Utilizar gráficas Identifica la Elabora Demuestra
representar la como: there is are para representar existencia de pequeñas actitud positiva
información más y there are. There is a la información de objetos conversaciones para participar
relevante de un banana un texto con mediante indicando la en
texto. There is an expresiones de gráficas. existencia de conversaciones
(lectura) apple existencia a través objetos con la
 Artículos there de ayuda de con su
Mantengo una definidos e conversaciones. gráficas. compañero.
conversación indefinidos
simple en inglés
con un compañero Singular y
cuando desarrollo plural.
una actividad de
aula.
Conectores:
(Conversación)
and, but y also

Vocabulario.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO – CESUM
MONTELÍBANO – CÓRDOBA
AREA: INGLÉS DOCENTE: Arnulfo Puerta GRADO: 5° PERIODO: CUARTO AÑO: 2020

Estándar Núcleo Temático Contenido Pregunta Desempeño/ Logro Indicadores de Desempeño

Problematizadora Saber Hacer Ser
Hablo de las actividades Daily routine SimpIe present ¿Cómo expresar la Identificar y reconocer Identifica y Realiza y Valora las
que realizo habitualmente. What do you do get up at 5:00 secuencia de una rutina una rutina diaria de reconoce una comprende las actividades que
(monologo) every day? I take a shower at 6:00 diaria de acuerdo a los acuerdo a los momentos rutina diaria con acciones que se realiza
I brush my teeth 6:15 momentos del día? del día. los periodos del desarrollan en habitualmente y
Identifico la secuencia de día. una rutina diaria. las comparte con
I have breakfast at 6:30
las acciones y las asocio sus compañeros
con los momentos del día, I go to school at 7:00 generando una
cuando alguien describe su I have lunch at 12:30 sana
rutina diaria. I do my homework at convivencia.
(escucha) 4:00
I have dinner at 6:00
I watch TV at 8:00
I go to bed at 9:00

Leo y entiendo textos
auténticos y sencillos sobre
acontecimientos concretos
asociados a tradiciones
culturales que conozco
(cumpleaños, navidad,
etc.).
(lectura)
Can – can´t Habilidades de Comprender textos Comprende y Expresa lo que Realiza acciones
¿de qué forma la lectura
Abilities personas y animales. sencillos a través de entiende textos puede y no puede de convivencia
de textos auténticos y
What can you do? Can –can´t lecturas y expresar en sencillos y de hacer en inglés. de lo que debe
sencillos permiten
I can play soccer oraciones cortas las esta forma hacer y no hacer
expresar el uso de
I can´t play baseball habilidades que se expresa lo que su compañero
habilidades de lo que se
The birds can fly pueden hacer o no puede y no dentro y fuera
puede hacer o no hacer.
The birds can´t swim hacer. puede hacer en del aula.
inglés.

Uso oraciones cortas para

decir lo que puedo o no
puedo hacer.
(monologo)
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PLAN DE ESTUDIO 2014– 2020

Área: lenguas y humanidades Asignatura: ingles

Docente: Arnulfo Puerta cano Grado: 5°Intensidad horaria: 2 horas semanales
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar personas activas en el proceso de formación en los conocimientos comunicativos, que buscan interactuar y
establecer relaciones con los demás.

EJES TRANSVERSALES
Comunicación, cultura, habla, escucha,
METODOLOGÍA:
Enfoque comunicativo, ppp approach ( presentación, practica y producción)

I PERIODO / ingles grado 5º CESUM

LOGROS (Competencias)
C. Cognitiva: Demuestra comprensión del vocabulario relacionado con información personal básica.
Participa en conversaciones, sigue instrucciones, toma dictado y demuestra comprensión de lo escuchado.,
también muestra agrado por conocer aspectos relacionados con la cultura extranjera inglesa
C. Laboral: tiene la habilidad de trabajar en equipo
Resolver conflictos que se presenten en el aula.
C. Ciudadana: Comprende que las normas me ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en las
diferentes actividades de la vida cotidiana.

ESTANDAR UNIDADES EJES TEMÁTICOS TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)

Estándar de Hi, hello, How are you? Fine, thank you.

Comprensión: Greetings Saludos formales e Good morning,
(Escucha) farewell informales despedidas, Good afternoon
Escucho textos Good evening
orales y Good bye.
comprendo bye
información que
me resulte
familiar.

Comprendo y
sigo commands Instrucciones y Stand up, sit down, color, cut, paste, keep
instrucciones ordenes silent, open your notebook, close your
puntuales notebook, let´s write, pay attention, listen,
cuando se repeat
presentan en
forma clara y con
vocabulario
conocido

1
Estándar de Producción: What´s your name?
(Escritura) My name is_______
Completo personal information información personal I am ________
información básica I am from _______
personal, básica, I live in________
en formatos y
documentos
sencillos

(Conversación) moods Temperamentos y Happy, sick, sad, angry, sleepy, tired, hungry,
Participo en estados de animo thisrty
conversaciones
rutinarias como
saludos,
despedidas y
estados de
ánimo.

Cuestionamientos de partida: : ¿Cómo participar en una conversación en ingles rutinaria teniendo en cuenta
la edad, profesión, y procedencia del interlocutor? ¿Cómo saludar a una persona según su edad y el
momento?

PROCESO DE EVALUACIÓN
Tipos de evaluaciones Sujetos Individual / grupal
Escritas y orales, test virtuales, Heteroevaluación, autoevaluación, coevaluación Dos talleres grupales, un proyecto
evaluaciones convergentes y y Metaevaluación tecnológico, un examen final
divergentes. individual.

II PERIODO / Tecnología e Informática, grado 5º CESUM

LOGROS (Competencias)
C. Cognitiva: identifica los lugares que están en su entorno escolar y familiar , también da y recibe información personal
en ingles mostrando gran motivación por la clases .
C. Laboral: Es creativo en el momento de realizar sus proyectos, además toma decisiones correctas para tener un
mejor desempeño en su quehacer individual y grupal.
C. Ciudadana: Colabora activamente para el logro de metas comunes en el salón, casa u otro entorno.

ESTANDAR UNIDADES EJES TEMÁTICOS TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)

Number and Numerous del 1 al Edad, suma, restas, multiplicaciones, divisiones
cuantities 1000

2
Comprensión: my school and my Entorno escolar Partes de la escuela, elementos del salón de clase
(Escucha) classroom

Comprendo
una
descripción
sobre una
situación,
persona, lugar
y objeto.

Comprensión: My house Entorno familiar Partes física de la casa, uso de there is, there are,
(Escucha) preposiciones

Comprendo
una
descripción
sobre una
situación,
persona, lugar
y objeto.

Cuestionamientos de partida: ¿ qué diferencia hay entre su entorno familiar y escolar? ¿Qué actividades se realizan en
cada entorno? ¿ Que lugares prefieres en tu escuela?
PROCESO DE EVALUACIÓN
Tipos de evaluaciones Sujetos Individual / grupal
Escritas y orales, test virtuales, Heteroevaluación, autoevaluación, coevaluación, Dos talleres grupales, un proyecto
evaluaciones convergentes y y Metaevaluación de aula, un examen final
divergentes. individual.

CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO CESUM – CÓRDOBA / Plan de estudio

III PERIODO / ingles 5º CESUM
LOGROS (Competencias)
C. Cognitiva:
C. Laboral: utiliza la informática para enriquecer sus actividades escolares, además, reconoce la importancia de
cuidar el entorno que lo rodea.
C. Ciudadana: Reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

ESTANDAR UNIDADES EJES TEMÁTICOS TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)

Conversación: MY COMMUNITY Familia, comunidad Miembros de la familia, vecinos, trabajos y actividades,
(Habla) AND My dad is a teacher in the CESUM school
Respondo con Oficios, profesiones
OCCUPATIONS
frases cortas a
preguntas
sencillas sobre
temas que le
son familiares.

3
Producción: What does the Ropa Prendas de vestir, accesorios, meses, temporadas, estado
(Escritura) weather like? del clima
Uso Estaciones climaticas
adecuadamente
estructuras y Meses del año
patrones
gramaticales de
uso frecuente.

Cuestionamientos de partida: ¿Cómo influye el clima en la forma de vestir de las personas? ¿Que ocupaciones tienen
los miembros de mi familia y comunidad?
PROCESO DE EVALUACIÓN
Tipos de evaluaciones Sujetos Individual / grupal
Escritas y orales, test virtuales, Heteroevaluación, autoevaluación, coevaluación, y Dos talleres grupales, un proyecto
evaluaciones convergentes y Metaevaluación tecnológico, un examen final
divergentes. individual.
CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO CESUM – CÓRDOBA
IV PERIODO / inglés , grado 5º CESUM

LOGROS (Competencias)

C. Cognitiva:Tomo conciencia de mi lugar como individuo y el de las personas y el de las personas que se relacionan conmigo,
gracias a las preguntas realizadas
C. Laboral:: Identifico la forma correcta para escribir frases en inglés, utilizando lo aprendido y
Formulando preguntas sencillas sobre lugares
C. Ciudadana:demuestra una interacción respetuosa, incluyente y amistosa

ESTANDAR UNIDADES EJES TEMÁTICOS TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)

Comprendo My body Higiene personal Verbos, acciones, partes del cuerpo,
descripciones actividades
cortas sobre
personas,
animales o
lugares.

Comprendo Animals and habitad Animales aéreos, Habitad, habilidades y características d los animales
descripciones terrestres y The bird can fly and can live in a farm
cortas sobre acuáticos
personas,
animales o
lugares.

Expreso de manera food Recetas culinarias Likes and dislikes i like coffee, I don´t like milk
sencilla lo me gusta
y lo que no disgusta

4
sobre algo.

Cuestionamientos de partida: ¿cuál es el habitat de los animales que tú conoces? ¿Cuáles son tus comidas
favoritas? ¿Que recetas puedes preparar?

PROCESO DE EVALUACIÓN

Tipos de evaluaciones Sujetos Guías, talleres: Individual / grupal

Escritas y orales, test virtuales, Heteroevaluación, autoevaluación, Dos talleres grupales, un proyecto
evaluaciones convergentes y coevaluación, y Metaevaluación tecnológico, un examen final
divergentes. individual.
Herramientas: Visuales (estructruas gráficas, láminas didácticas, mapas conceptuales [audiovisuales), tecnológicas (softwares,
blogs, wikis, office, etc.).
Recursos: Tablero acrílico, marcadores, cartulinas, papel, lápiz grafito, videos, Tv., computadora, proyector,
Bibliografía: Salazar Herrera, Mario y Zanatta, Cristine. Parade 1-2.ScottForeman.1996
Cybergrafía: http:// www.colombiaaprende.edu.co., http://
www.englishdiscoryeducation.com,http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyvalue-49018.html

5
 CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO CESUM – CÓRDOBAPLAN DE
ESTUDIO 2020

ÁREA:INGLES Asignatura: Inglés

DOCENTE: Arnulfo Puerta Cano Grado: 4°Intensidad horaria: 1hora /semanal
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar personas con aprecio y valor por el léxico extranjero
EJES TRANSVERSALES
Expresión, sensibilidad, lenguaje culto.
Metodología.
Demostrativa, participativa, diálogos orales aplicando lo aprendido.
I PERÍODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: reconoce los saludos formales e informales como un aspecto importante para la comunicación
C. Laboral: Utiliza los saludos formales e informales de manera respetuosa, natural y apropiada
C. Ciudadana: es respetuoso al saludar y despedirse de las personas sin discriminación

ESTANDAR UNIDADES EJES TEMÁTICOS TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)

Puedo saludar Saludos formales e Expresión oral Saludos y despedida

cortésmente de acuerdo informales
con la edad y el rango Escuchar y acatar ordenes
del interlocutor,
teniendo en cuenta la Pronombres personales
hora del día.
Verbo TOBE presente

Adjetivos – temperamentos

Escribir oraciones simples

Cuestionamientos de partida: ¿Cómo realizar un dialogo para ejercitar los saludos y despedidas en inglés?
PROCESO DE EVALUACIÓN
Tipos de evaluaciones Sujetos Guías, talleres. Individual / grupal
Escritas y orales Heteroevaluación Talleres individuales y grupales
Prueba saber Autoevaluación Participación en clases
 CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO CESUM – CÓRDOBAPLAN DE
ESTUDIO 2020

Área:INGLES Asignatura: Inglés

Docente: Arnulfo Puerta Cano Grado: 4 Intensidad horaria: 1 hora semanal
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar personas con aprecio y valor por el léxico extranjero
EJES TRANSVERSALES
Expresión, sensibilidad, lenguaje culto
Metodología.
Demostrativa, participativa, diálogos orales aplicando lo aprendido
II PERÍODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: utiliza los números hasta el 1000 para realizar conteos y establecer cantidades

C. Laboral: Reconoce los elementos de un conjunto, establece su edad, expresa números telefónicos, fechas y horas
C. Ciudadana: se expresa correctamente de manera respetuosa con los demás
ESTANDAR UNIDADES EJES TEMÁTICOS TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)

Utilizo un lenguaje Numbers from 0 Expresión oral y Escritura, pronunciación de los números del 0 al 1000
apropiado para to 1000 escrita Ejercicios de aplicación.
hablar de Adición y de sustracción.
cantidades y Days of the Cantidades
contar objetos week Edades, teléfonos, horas.
hasta 1000, Días de la semana, fechas.
edades, fechas, classroom objetos del salón de clases
horas ,días de la
semana, teléfonos
y objetos del salón
de clases

Cuestionamientos de partida:
¿Por qué es importante la utilización de los números en la expresión de cantidades y conteos de objetos en un léxico extranjero?
PROCESO DE EVALUACIÓN
Tipos de evaluaciones Sujetos Guías, talleres. Individual / grupal
Oral y escrita Autoevaluación Talleres individuales y grupales
Convergentes y divergentes Heteroevaluación Exposición de carteleras
 CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO CESUM – CÓRDOBA

PLAN DE ESTUDIO 2020

Área: INGLES Asignatura: Ingles

Docente: Arnulfo Puerta Cano Grado: 4 Intensidad horaria: 1 hora semanal
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar personas con aprecio y valor por el léxico extranjero
EJES TRANSVERSALES
Expresión, sensibilidad, lenguaje culto.
Metodología. Demostrativa, Participativa, diálogos orales aplicandolo aprendido.
III PERÍODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Identifica los miembros de su familia, sus ocupaciones, los colores, el vestuario, las partes de la casa y los
distintos climas.
C. Laboral: Utiliza adecuadamente el vocabulario relacionado con los nombres familiares sus ocupaciones, prendas de vestir,
estados del clima y las dependencias de la casa.
C. Ciudadana: Valora el vocabulario aprendido y lo utiliza de una forma respetuosa
ESTANDAR UNIDADES EJES TEMÁTICOS TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)

Describo con La familia Expresión oral y escrita Los miembros familiares

oraciones a los Ocupaciones y profesiones
miembros familiares, Ocupaciones Partes de la casa
las ocupaciones, los Prendas de vestir según el clima
colores, las prendas Colores
de vestir, las partes
de la casa y Prendas de vestir
determino la ropa
necesariasegún el
La casa
clima.
Cuestionamientos de partida:
¿Por qué es importante identificar los miembros de mi familia y el entorno que me rodea?

PROCESO DE EVALUACIÓN
Tipos de evaluaciones Sujetos Guías, talleres. Individual / grupal
Oral y escrita Autoevaluación Talleres y actividades individuales y
Prueba saber Heteroevaluación grupales.
Elaboración de carteleras
 CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO CESUM – CÓRDOBA

PLAN DE ESTUDIO 2020

Área: INGLES Asignatura: Ingles

Docente: Arnulfo Puerta Cano Grado: 4°Intensidad horaria: 1 hora/ semanal
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar personas con aprecio y valor por el léxico extranjero
EJES TRANSVERSALES
Expresión, sensibilidad, lenguaje culto
Metodología.
Demostrativa, participativa, diálogos orales aplicando lo aprendido.
IV PERÍODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Reconoce en oraciones simples el significado y la pronunciación de las partes del cuerpo de personas y
animales y su hábitat, frutas, comida y recetas culinarias.
C. Laboral: Utiliza adecuadamente las palabras de la temática en la escritura de oraciones sencillas
C. Ciudadana: Es respetuoso en el desarrollo de las diferentes actividades
ESTANDAR UNIDADES EJES TEMÁTICOS TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)

Identifico objetos Las partes del Expresión oral y Las partes del cuerpo
personas y cuerpo escrita
acciones que me Los animales y su habitad
son conocidas en animales su Las frutas
un texto habitad y su
descriptivo corto habilidad Comidas y recetas culinarias
leídos por el
profesor. frutas, comidas
y recetas
culinarias

Cuestionamientos de partida:
¿Cuál es la importancia de conocernos nosotros mismos e identificar los medios donde viven los seres vivos de nuestro entorno?

PROCESO DE EVALUACIÓN
Tipos de evaluaciones Sujetos Guías, talleres. Individual / grupal
Oral y escritas – prueba saber Autoevaluación – Heteroevaluación Talleres individuales y grupales

Herramientas: videos animados, juegos y rondas

Recursos: ,Grabadora, computador, video - bean, televisor, Tableros – marcadores – textos guías – fotocopias

Bibliografía: Agrea, E. 2002New Playing again – Educar. Pág. 10 - 20 Estándares básicos de Competencia – 2006 – MEN