RESUMEN

Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro

Isabel Carolina Duarte Chapeta

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
DICIEMBRE 03 DE 2018.
 RESUMEN
Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro

Isabel Carolina Duarte Chapeta 1340688

Presentado a:
Martha Isabel
Docente Problemas Sociales Contemporáneos

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
DICIEMBRE 03 DE 2018.
 RESUMEN

Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro

La lectura de los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morín

(1999). Se basa en una reflexión crítica de la educación y sus necesidades en pleno siglo

XXI por la motivación de la UNESCO (Federico)), dentro de su proyecto “Educar para un

futuro variable” con el objetivo de lograr una contribución a los cambios del pensamiento

indispensables para preparar el porvenir de la educación.

En esta reflexión se advierte que se requiere una transformación siendo

fundamentalmente mejor, donde la democracia, la equidad, la paz, la justicia social, y la

sostenibilidad de nuestro medio ambiente, deben ser prioridades en nuestra sociedad global.

Hace referencia al papel vital que juega la educación en todas estas transformaciones ya

que es un instrumento muy poderoso para fortalecer los procesos de cambio, siendo un reto

desafiante porque representa modificar nuestro modo de pensar enfrentando complejidades

que se viven día a día, significa alterar o construir nuevas formas de aprendizaje, de

enseñar, reformulando las políticas y programas educativos ya existentes sin modificar los

objetivos hacia un desarrollo sustentable y sostenible.

A continuación daremos a conocer los Siete Saberes Necesarios para la Educación del

Futuro, por (Morín, Los siete saberes necesarios para la educacion del futuro, 1999) los

cuales deben estar vigentes en toda sociedad y cultura respetando sus reglas, y finalmente

se dará una pequeña reflexión sobre ellos:

1. Las Cegueras del Conocimiento: El Error y la Ilusión

 Aquí se establece la necesidad de implantar y desarrollar en el sistema educativo

estudios de características cerebrales, mentales, culturales del conocimiento humano, sus

procesos y modalidades de aprendizaje, de la disposición de los estudiantes tanto psíquicas,

como físicas y culturales que lo ponen en riesgo, se habla de la problemática en la forma

como se está educando la cual se considera que es notoriamente “comunicando” los

conocimientos, sin conocer a los estudiantes, sin considerar sus capacidades, habilidades y

dificultades o imperfecciones y una total incompetencia de comprender su propensión tanto

el error como la ilusión, además nos dice que el conocimiento no puede concebirse como

una herramienta sin examinar su naturaleza siendo esto primordial para preparar al

estudiante.

2. Los Principios de un Conocimiento Pertinente

El Autor analiza la problemática de la fragmentación del conocimiento que recibe el

estudiante el cual queda incompleto por diferentes razones, donde es primordial dar lugar a

un conocimiento que sea capaz de captar la totalidad abordando los problemas globales

extendiéndose a conocimientos regionales y locales y aplicarlos a sus contextos,

desarrollando además la aptitud natural de la mente de nuestros estudiantes llegando a

conocer para que les sirve el conocimiento y estar cierto y donde aplicarlo.

3. Enseñar la Condición Humana

Morín enfatiza que se debe incluir al conocimiento de la condición humana de los

estudiantes tomando conciencia de la identidad propia y lo compleja que es llegando a

comprender fundamentalmente la ciencia.

4. Enseñar la Identidad Terrestre

 Nos dice que es indispensable tener como objetivo una identidad terrestre y mantener a

todos los seres humanos conscientes de ella como principios de enseñanza ya que confronta

diversas problemáticas como la vida y muerte. No podemos ser autónomos del mundo que

compartimos, incluso nuestra actitud deberá ser competitiva y responsable.

5. Afrontar las incertidumbres

Se pregunta por qué en un sistema educativo no enseñan estrategias que permitan

afrontar los riesgos inesperados, logrando modificar las bases en las informaciones

previamente adquiridas y planeadas. Se debe tener en mente varias alternativas de solución

a los problemas, procurando tener certeza, a fin de agotar la incertidumbre.

El compromiso de los docentes es la incentivación de los estudiantes para que se

preparen y afronten lo inesperado, de lo contrario, están condenados a la inseguridad e

inestabilidad.

6. Enseñar la Comprensión

Es un medio y un fin de la comunicación Humana y principio de sus relaciones, esto

según el autor sigue estando ausente en la enseñanza. Para el desarrollo de la comprensión

es necesario una reforma de mentalidades asegurando de que debe ser para la educación del

futuro ya presente y urgente en cada nivel educativo, así mismo se debe estudiar la

incomprensión, sus raíces, modalidades y efectos, donde los resultados expliquen sus

causas construyendo bases para una educación orientada hacia la paz.

7. La Ética del Género Humano

 El autor considera que la enseñanza debe conducir a una trilogía de la condición humana

“Individuo, Sociedad y especie”, lo que implica la inclusión de toda la ciudadanía en pro

hacia el desarrollo y conciencia como especie humana.

Conclusión

Los siete saberes de Morín que muestran en la lectura de reflexión son alternativas para

los docentes responsables y facilitadores del aprendizaje en la educación y es inconcebible

que sigan con el mismo sistema educativo obsoleto, sin tener claro de cómo somos los

estudiantes los cuales somos únicos y diferentes los unos con otros, como docentes tienen

grandes responsabilidades donde deben estar a la vanguardia, enterados de cada

acontecimiento del mundo y debatirlo.

Bibliografía

Federico. (s.f.). los siete saberes basicos para la educacion del futuro. UNESCO.
Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacion del futuro. organizacion
de las naciones unidad para la educacion, la ciencia y la cultura.