ANEXO 1 (NIVEL SECUNDARIA)

RESULTADOS ECE 2018 RESULTADOS EVALUACIÓN REGIONAL-ERA 2019 RESULTADOS FINALES DE APRENDIZAJE 2019 (SIAGIE)***
*Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en evaluaciones *Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en evaluaciones
estandarizadas(nacionales, regionales o locales) en que participe la IE o Programa. estandarizadas(nacionales, regionales o locales) en que participe la IE o Programa. **Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un logro destacado en las evaluaciones que genera la propia INDICADORES DE PROPUESTA DE
Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en evaluaciones Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en evaluaciones IE o Programa. LOGROS DIFICULTADES
estandarizadas (nacionales, regionales o locales) en que participe la IE o Programa. estandarizadas (nacionales, regionales o locales) en que participe la IE o Programa. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de inicio de las evaluaciones que genera la propia IE SEGUIMIENTO MEJORA 2020
o Programa.

** % 1. Incremento del número o 1.- El estudiante resuelve problemas 1.- El estudiante no practica Buscar adecuada estrategia para la
* % DIFERENCIA de cantidad, equivalencia, forma y adecuadamente los problemas mejora de los estudiante que están en
Nivel de logro Nº ECE % ECE % ECE * % DIFERENCIA Nivel de logro
Nº ERA % ERA % ERA
ERA 2019-2018 Nivel de logro
Nº % % DIFERENCIA porcentaje de estudiantes movimiento y localización, tambien propuestos por el ministerio de inicio, proceso, mejorar en el uso
2016 ECE 2018-2016* 2019 2019 2018 2019 2019 2018 2019-2018
2018 2018 que obtienen un logro organiza, desarrolla sus ideas y educación, a su vez no comprende. adecuado de resolver problemas
destacado en las reflexiona al resolver los problemas. matemáticos.
LECTURA Satisfactorio 2 20% 20% Comunicación Satisfactorio 2 20% 20% PRIMERO Logro destacado (AD) 1 10% evaluaciones que genera la
propia IE o Programa.
En proceso 12 50% 90% 40% En proceso 12 50% 90% 40% Logro esperado (A) 6 60%
En inicio 4 30% 10% 20% En inicio 4 30% 10% 20% En Proceso (B) 3 30% 2. Reducción del número o
porcentaje de estudiantes
Previo al inicio En inicio (C) 0 0% que se ubican en el nivel de
** % 1.- El estudiante resuelve problemas 1.- El estudiante no practica Buscar adecuada estrategia para la
Nº ECE % ECE % ECE * % DIFERENCIA Nº ERA % ERA % ERA
% DIFERENCIA
Nº % % DIFERENCIA inicio de las evaluaciones de cantidad, equivalencia, forma y adecuadamente los problemas mejora de los estudiante que están en
Nivel de logro 2018 2018 2016 ECE 2018-2016* Nivel de logro 2019 2019 2018
ERA 2019-2018 Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 que genera la propia IE o movimiento y gestion de datos, propuestos por el ministerio de inicio, proceso, mejorar en el uso
Programa. tambien organiza, desarrolla sus ideas educación, a su vez no comprende los adecuado de resolver problemas
y reflexiona al resolver los problemas. problemas de matemática. matemáticos.
MATEMÁTICA Satisfactorio 1 5,5% 0% 5,5% Matemática Satisfactorio SEGUNDO 18 - 20 1 5,5% 0% 5,5%
3. Incremento del número o
En proceso 5 27,8% 35% 7,2% En proceso 14 - 17 5 27,8% 35% 7,2% porcentaje de estudiantes
En inicio 12 66,7% 65% 1,7% En inicio 11 - 13 12 66,7% 65% 1,7% que logran nivel
satisfactorio en
SEGUNDO Previo al inicio 0 SEGUNDO 0 - 10 0 evaluaciones
GRADO DE GRADO DE ** % estandarizadas(nacionales, 1.- El estudiante resuelve problemas 1.- El estudiante no practica Buscar adecuada estrategia para la
% DIFERENCIA
SECUNDARIA Nivel de logro Nº ECE % ECE % ECE * % DIFERENCIA SECUNDARIA Nivel de logro Nº ERA % ERA % ERA
ERA 2019-2018 Nivel de logro Nº % % DIFERENCIA
regionales o locales) en que
de cantidad, equivalencia, forma y adecuadamente los problemas mejora de los estudiante que están en
2018 2018 2016 ECE 2018-2016* 2019 2019 2018 2019 2019 2018 2019-2018 movimiento y localización, tambien propuestos por el ministerio de inicio, proceso, mejorar en el uso
participe la IE o Programa. organiza, desarrolla sus ideas y educación, a su vez no comprende. adecuado de resolver problemas
HISTORIA, MATEMÁTICA reflexiona al resolver los problemas. matemáticos.
GEOGRAFÍA Satisfactorio 2 20% 20% Ciencias Sociales Satisfactorio 2 20% 20% TERCERO 18 - 20 1 9% 0% 9% 4. Reducción del número o
Y ECONOMÍA En proceso 12 50% 90% 40% En proceso 12 50% 90% 40% 14 - 17 4 33% 40% 7% porcentaje de estudiantes
que se ubican en el menor
En inicio 4 30% 10% 20% En inicio 4 30% 10% 20% 11 - 13 7 58% 53% 5% nivel de logro en
Previo al inicio 0 - 10 0 0% 7% 7% evaluaciones
** % estandarizadas (nacionales, 1.- El estudiante resuelve problemas 1.- El estudiante no practica Buscar adecuada estrategia para la
Nº ECE % ECE % ECE * % DIFERENCIA % DIFERENCIA
Nivel de logro Nivel de logro
Nº ERA % ERA % ERA
ERA 2019-2018 Nivel de logro
Nº % % DIFERENCIA regionales o locales) en que de cantidad, equivalencia, forma y adecuadamente los problemas mejora de los estudiante que están en
2018 2018 2016 ECE 2018-2016 2019 2019 2018 2019 2019 2018 2019-2018 movimiento y localización, tambien propuestos por el ministerio de inicio, proceso, mejorar en el uso
participe la IE o Programa.
organiza, desarrolla sus ideas y educación, a su vez no comprende.los adecuado de resolver problemas
Satisfactorio 4 24% 20% Satisfactorio 4 24% 20% 18 - 20 1 9% 0% 9% reflexiona al resolver los problemas. ejercicios de Matematica. matemáticos.
CIENCIA Ciencia y
En proceso 18 46% 90% 40% En proceso 18 46% 90% 40% CUARTO 14 - 17 4 33% 40% 7%
Y AMBIENTE Tecnología
En inicio 4 30% 10% 20% En inicio 4 30% 10% 20% 11 - 13 7 58% 53% 5%

Previo al inicio 0 - 10 0 0% 7% 7% ** %
Nº % % DIFERENCIA 1.- El estudiante resuelve problemas 1.- El estudiante no practica Buscar adecuada estrategia para la
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 de cantidad, equivalencia, forma y adecuadamente los problemas mejora de los estudiante que están en
18 - 20 2 11% 0% 11% movimiento, localización ygestion de propuestos por el ministerio de inicio, proceso, mejorar en el uso
datos, tambien organiza, desarrolla educación, a su vezno comprende. adecuado de resolver problemas
QUINTO 14 - 17 6 31% 28% 2% sus ideas y reflexiona al resolver los matemáticos.
problemas.
11 - 13 11 58% 72% 14%
0 - 10 0 0% 0% 0% ** %
Nº % % DIFERENCIA Se comunica oralmente mediante Despreocupación por parte de los Buscar adecuada estrategia para la
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 diversos tipos de textos; infiere el padres de familia en el mejora de los estudiante que están en
18 - 20 2 20% 20% tema, propósito, hechos y acompañamiento de sus actividades inicio, proceso, mejorar en el uso
conclusiones a partir de diarias de sus hijos; abandono moral adecuado de los grafemas.
PRIMERO 14 - 17 6 60% 40% 20% información explícita e implícita, e de los estudiante que están en
interpreta la intención del interlocutor proceso, el uso inadecuado del
11 - 13 2 20% 60% 40% en discursos que contienen ironías y celular. Apatía hacia la lectura,
sesgos. confusión en la correcta escritura.
0 - 10 ** % Organiza y desarrolla sus ideas en
Nº % % DIFERENCIA torno
Se a un tema
comunica y las relaciona
oralmente mediante Despreocupación por parte de los Buscar adecuada estrategia para la
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 mediantetipos
diversos el uso dede diversos
textos; infiere el padres de familia en el mejora de los estudiante que están en
18 - 20 2 20% 20% conectores
tema, propósito,y referentes,
hechos yasí acompañamiento de sus actividades inicio, proceso, mejorar en el uso
como de un vocabulario
conclusiones a partir de variado y diarias de sus hijos; abandono moral adecuado de los grafemas.
SEGUNDO 14 - 17 12 50% 90% 40% pertinente. Enfatiza
información explícitasignificados
e implícita, e de los estudiante que están en
mediante el
interpreta la uso de recursos
intención no
del interlocutor proceso, el uso inadecuado del
11 - 13 4 30% 10% 20% verbales
en discursos y paraverbales.
que contienen ironías y celular. Apatía hacia la lectura,
Reflexiona sobre el texto y evalúa su
sesgos. confusión en la correcta escritura.
0 - 10 ** % fiabilidad de
Organiza acuerdo asus
y desarrolla susideas en
Nº % % DIFERENCIA conocimientos
torno
1.- un temay yal
El aestudiante contexto
selas relaciona
comunica Despreocupación por parte de los Buscar adecuada estrategia para la
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 sociocultural. Se expresa
mediante
oralmente, elseuso de
expresa diversos padres de familia en el mejora de los estudiante que están en
adecuándose
conectores a situaciones
y referentes,
tambiénasí
18 - 20 2 20% 20% adecuadamente,
comunicativas formales evariado
organiza,
informales.
acompañamiento de sus actividades inicio, proceso, mejorar en el uso
como de un
desarrolla susvocabulario
ideas,reflexiona y
sobre diarias de sus hijos; abandono moral adecuado de los grafemas.
COMUNICACIÓN TERCERO 14 - 17 4 30% 1% 29% Entexto,en
un intercambio,
pertinente.
el Enfatiza
un hace preguntas
de ideas.y
significados
intercambio de los estudiante que están en
utiliza
2.- Leelas
mediante respuestas
el
diversosuso de recursos
tipos de textos, no proceso, el uso inadecuado del
11 - 13 6 50% 99% 49% escuchadas
verbalesinterpreta,
integra, para
y paraverbales.desarrollar
reflexiona,sus evalúa y celular. Apatía hacia la lectura,
ideas,
Reflexionay sus contribuciones
sobre el texto
explica el efecto del texto. 3.-Escribe,y tomando
evalúa su confusión en la correcta escritura.
0 - 10 ** % en cuenta
fiabilidad
adecua, delosacuerdo
organiza, puntos de vista emplea,
a sus
establece, de otros.
Nº % % DIFERENCIA conocimientos
reflexiona
1.- y evalúa
El estudiante y al
secontexto
de manera
comunica Despreocupación por parte de los Buscar adecuada estrategia para la
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 sociocultural.
permanente
oralmente, selaSe expresa
validez
expresa de la padres de familia en el mejora de los estudiante que están en
18 - 20 2 20% 20% adecuándose a situaciones
información
adecuadamente, también organiza, acompañamiento de sus actividades inicio, proceso, mejorar en el uso
comunicativas
desarrolla formales e informales.
sus ideas,reflexiona sobre diarias de sus hijos; abandono moral adecuado de los grafemas.
CUARTO 14 - 17 13 40% 25% 15% Entexto,en
el un intercambio, hace preguntas
un intercambio de ideas.y de los estudiante que están en
utiliza
2.- Leelas respuestas
diversos tipos de textos, proceso, el uso inadecuado del
11 - 13 9 30% 75% 45% escuchadas
integra, para desarrollar
interpreta, reflexiona,sus evalúa y celular. Apatía hacia la lectura,
ideas, y sus contribuciones
explica el efecto del texto. 3.-Escribe, tomando confusión en la correcta escritura.
0 - 10 1 10% 10% ** % en cuenta
adecua, los puntos
organiza, de vista emplea,
establece, de otros.
Nº % % DIFERENCIA reflexiona
1.- El estudiantey evalúa se de manera
comunica Despreocupación por parte de los Buscar adecuada estrategia para la
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 permanenteselaexpresa
oralmente, validez de la padres de familia en el mejora de los estudiante que están en
18 - 20 2 20% 20% información
adecuadamente, también organiza, acompañamiento de sus actividades inicio, proceso, mejorar en el uso
desarrolla sus ideas,reflexiona sobre diarias de sus hijos; abandono moral adecuado de los grafemas.
QUINTO 14 - 17 15 60% 20% 40% el texto,en un intercambio de ideas. de los estudiante que están en
2.- Lee diversos tipos de textos, proceso, el uso inadecuado del
11 - 13 2 20% 80% 60% integra, interpreta, reflexiona, evalúa y celular. Apatía hacia la lectura,
explica el efecto del texto. 3.-Escribe, confusión en la correcta escritura.
0 - 10 ** % adecua, organiza, establece, emplea,
Nº % % DIFERENCIA reflexiona
el estudiante y evalúa de manera
Identifica sobre los Despreocupación por parte de los Buscar adecuada a ls estudiantes e
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 permanente
procesos la validez
historicos de la diversos
mediante padres de familia en el para la mejora de los aprendisajes
18 - 20 2 20% 20% información
tipos ; infiere el tema, propósito, acompañamiento de sus actividades que están en inicio, proceso, mejorar
hechos y conclusiones a partir de diarias de sus hijos; abandono moral en el uso adecuado en el salon .
PRIMERO 14 - 17 6 60% 40% 20% información explícita e implícita, de los estudiante que están en
contienen ironías y sesgos. proceso, el uso inadecuado del
11 - 13 2 20% 60% 40% Organiza y desarrolla sus ideas en celular. Apatía hacia la lectura,
torno a un tema y las relaciona confusión en la correcta escritura.
0 - 10 ** % mediante el uso de diversos
Nº % % DIFERENCIA conectores
el estudiantey proponereferentes, así
alternativas de Despreocupación por parte de los Buscar adecuada estrategia para la
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 como
solucion de un vocabulario
, propósito, variado
hechos y y padres de familia en el mejora de los estudiante que están en
18 - 20 2 20% 20% pertinente. Enfatiza
conclusiones a partirsignificados
de acompañamiento de sus actividades inicio, proceso, mejorar en el uso de
mediante el uso
información de recursos
explícita e implícita,no e diarias de sus hijos; abandono moral los bienes del salon.
SEGUNDO 14 - 17 12 50% 90% 40% verbales ylaparaverbales.
interpreta intención del interlocutor de los estudiante que están en
Reflexiona
en discursos sobre
que el texto y evalúa
contienen ironíassuy proceso, el uso inadecuado del
11 - 13 4 30% 10% 20% fiabilidad de acuerdo a sus
sesgos. celular. Apatía hacia la lectura,
conocimientos
Organiza y al contexto
y desarrolla sus ideas en confusión en la correcta escritura.
0 - 10 ** % sociocultural.
torno a un tema Seyexpresa
las relaciona
Nº % % DIFERENCIA adecuándose
mediante
1.- el uso
El estudiante a situaciones
de
se diversos
adecuadamente, Despreocupación por parte de los Buscar adecuada a ls estudiantes e
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 comunicativas formales easí
informales.
conectores
también y referentes,
organiza, desarrolla sus padres de familia en el para la mejora de los aprendisajes
18 - 20 2 20% 20% En
como un deintercambio,
un vocabulario
ideas,reflexiona hace
sobre preguntas
texto,enyuny
el variado acompañamiento de sus actividades que están en inicio, proceso, mejorar
utiliza las respuestas
pertinente.
intercambio Enfatiza
de ideas. significados
2.- Lee diversos diarias de sus hijos; abandono moral en el uso adecuado en el salon .
CIENCIAS
TERCERO 14 - 17 4 30% 1% 29% escuchadas
mediante
tipos para
el uso
de textos, dedesarrollar
recursos
integra, sus
no
interpreta, de los estudiante que están en
SOCIALES ideas, y sus
verbales
reflexiona, contribuciones
y paraverbales.
evalúa y explica el tomando
efecto proceso, el uso inadecuado del
11 - 13 6 50% 99% 49% en cuenta
Reflexiona
del los puntos
sobre
texto. 3.-Escribe, de vista
el texto
adecua, de otros.
y evalúa su celular. Apatía hacia la lectura,
fiabilidad de
organiza, acuerdoemplea,
establece, a sus confusión en la correcta escritura.
0 - 10 ** % conocimientos
reflexiona y evalúay al contexto
de manera
Nº % % DIFERENCIA sociocultural.
permanente.
1.- El estudiante Se seexpresa
comunica con sus Despreocupación por parte de los Buscar adecuada a ls estudiantes e
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 adecuándose se a situaciones
compañeros, expresa padres de familia en el para la mejora de los aprendisajes
comunicativas formales
tambiéne organiza,
informales.
18 - 20 2 20% 20% adecuadamente,
En
acompañamiento de sus actividades que están en inicio, proceso, mejorar
susun intercambio, hace
ideas,reflexiona sobre preguntas
el texto,eny diarias de sus hijos; abandono moral en el uso adecuado en el salon .
CUARTO utiliza
un las respuestas
intercambio de ideas. 2.- Lee de los estudiante que están en
escuchadas
diversos tipospara desarrollar
de textos, sus
integra, proceso, el uso inadecuado del
ideas, y sus
interpreta, contribuciones
reflexiona, evalúatomando
y explica celular. Apatía hacia la lectura,
enefecto
el cuentadel lostexto.
puntos de vista de
3.-Escribe, otros.
adecua, confusión en la correcta escritura.
organiza, establece, emplea,
reflexiona y evalúa de manera
 1.- El estudiante se comunica con sus Despreocupación por parte de los Buscar adecuada a ls estudiantes e
compañeros, se expresa padres de familia en el para la mejora de los aprendisajes
adecuadamente, también organiza, acompañamiento de sus actividades que están en inicio, proceso, mejorar
sus ideas,reflexiona sobre el texto,en diarias de sus hijos; abandono moral en el uso adecuado en el salon .
CUARTO 14 - 17 13 40% 25% 15% un intercambio de ideas. 2.- Lee de los estudiante que están en
diversos tipos de textos, integra, proceso, el uso inadecuado del
11 - 13 9 35% 70% 45% interpreta, reflexiona, evalúa y explica celular. Apatía hacia la lectura,
el efecto del texto. 3.-Escribe, adecua, confusión en la correcta escritura.
0 - 10 1 10% 10% ** % organiza, establece, emplea,
Nº % % DIFERENCIA reflexiona
1.- y evalúa
El estudiante se de manera
comunica Despreocupación por parte de los Buscar adecuada a ls estudiantes e
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 permanente
mediante la validez
objetos, de la sobre
se expresa padres de familia en el para la mejora de los aprendisajes
18 - 20 2 20% 20% información
planeta , también organiza, desarrolla acompañamiento de sus actividades que están en inicio, proceso, mejorar
sus ideas,reflexiona sobre el texto,en diarias de sus hijos; abandono moral en el uso adecuado en el salon .
QUINTO 14 - 17 15 60% 20% 40% un intercambio de ideas. 2.- Lee de los estudiante que están en
diversos tipos de textos, integra, proceso, el uso inadecuado del
11 - 13 2 20% 80% 60% interpreta, reflexiona, evalúa y explica celular. Apatía hacia la lectura,
el efecto del texto. 3.-Escribe, adecua, confusión en la correcta escritura.
0 - 10 ** % organiza, establece, emplea,
Nº % % DIFERENCIA reflexiona y evalúa de manera
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 permanente la validez de la
Se empleo diversas estrategias con Reuniones de trabajo colegiado y
18 - 20 2 20% 20% información
los estudiantes. como trabajo en Bajo nivel de atención y retencion en realizar evaluación para aplicar
equipo y en forma individual, a la vez algunos estudiantes. Carencia de estrategias que promueven logros de
PRIMERO 14 - 17 6 60% 40% 20% se aplico fichas de trabajo practico , lo algunos instrumentos en el laboratorio aprendizaje tomando en cuenta los
cual promovió en los estudiantes el de CTA. ritmos y estilos de aprendizaje. De los
11 - 13 2 20% 60% 40% interés por seguir aprendiendo. estudiantes
0 - 10 ** %
Nº % % DIFERENCIA
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 Mayor asistencia a los estudiantes en
Se empleo estrategias de enseñansa temas relacionados con el desarrollo
18 - 20 2 20% 20% Falta de interes de los padres de
y de recursos virtuales. Se obtuvo un de su personalidad y
familia en averiguar sobre el
clima de confianza afectiva, donde autoestima.formar comisiones de
SEGUNDO 14 - 17 12 50% 90% 40% participaron voluntariamente en el
rendimiento de sus menores hijos en
cada salon parad ar charlas para
aquellos que tienen problemas de
desarrollo de las sesiones de orientar a los padres y que asi tomen
11 - 13 4 30% 10% 20% aprendisaje.
aprendizaje.
conciencia de su rol de padres que les
0 - 10 ** % toca desempeñar.
Nº % % DIFERENCIA
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 Se empleo diversas estrategias como
18 - 20 2 20% 20% trabajo en equipo y en forma Reuniones de trabajo colegiado y
CIENCIA Y individual, a la vez se aplico fichas de Bajo nivel de atención y retencion en realizar evaluación para aplicar
TERCERO 14 - 17 4 25% 6% 29% trabajo practico así como practicas algunos estudiantes. Carencia de estrategias que promueven logros de
TECNOLOGÍA guiadas, lo cual promovió en los algunos instrumentos de laboratorio. aprendizaje tomando en cuenta los
11 - 13 6 59% 90% 49% estudiantes el interés por seguir ritmos y estilos de aprendizaje.
aprendiendo.
0 - 10 ** %
Nº % % DIFERENCIA
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018
Se empleo el uso de recursos Mayor asistencia a los estudiantes en
18 - 20 2 20% 20% Falta de interes de los padres de
virtuales y empleo de diversos formato temas relacionados con el desarrollo
familia en averiguar sobre el
virtuales. Se obtuvo un clima de de su personalidad y autoestima. Dar
CUARTO 14 - 17 13 40% 25% 15% confianza afectiva, donde participaron
rendimiento de sus menores hijos en
charlas para orientar a los padres y
aquellos que tienen problemas de
voluntariamente en el desarrollo de las que asi tomen conciencia de su rol de
11 - 13 9 30% 75% 45% sesiones.
aprendizaje.
padres que les toca desempeñar.
0 - 10 1 10% 10% ** %
Nº % % DIFERENCIA
Nivel de logro 2019 2019 2018 2019-2018 Se empleo fichas de reforzamiento
18 - 20 2 20% 20% pedagogico, se utilizo recursos Desinteres de los estudiantes en el
audiovisuales generando la atención hábito del estudio ya que esto
Implementar charlas con personas
QUINTO 14 - 17 15 60% 20% 40% de los estudiantes. Se desarrollo repercute en el rendimiento
especializadas en diversos temas.
clases practicas, haciendo uso de kits academico del estudiante. Poco
11 - 13 2 20% 80% 60% del laboratorio, dieron resultados interes en la lectura.
optimos con los estudiantes.
0 - 10
*** Efectuar la sistematización y análisis de todas las áreas curriculares
 REPORTE DE COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR N° 2, ACCESO Y PERMANENCIA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
UGEL:
NIVEL: SECUNDARIA

Requieren
Matrícula Aprobados Desaprobada Abandono Abandono Diferencia Fallecidos Conclusión
INDICADOR DE Recuperación Traslado 2019 ACTIVIDADES INDICADORES DE PROPUESTA DE
COMP. Grado Datos inicial 2019 2019 s 2019 2018 2019 2019 - 2018* 2019 2019 CAUSAS EVIDENCIAS LOGROS DIFICULTADES
SEGUIMIENTO 2019 IMPLEMENTADAS SEGUIMIENTO MEJORA 2020

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Reducción del
4 6 10 7 5 12 1 2 3 3 4 7 2 2 4 2 3 5 0 1 1 1 0 1 2 1 3 11 11 22 número o
N° est.
1° porcentaje de
40 60 100 175 83.33 120 25 33.33 30 75 66.67 70 11.76 15.38 13.33 50 50 50 25 0 10 50 16.67 30 275 183 220 estudiantes que
C2: ACCESO Y PERMANENCIA DE LAS Y LOS

% abandonan sus
estudios, en
9 9 17 relación al
N° est. número de
2°
matriculados al
% 52.9 % % % % % % % % % % % % % % % % % inicio del periodo
REDUCCION DEL lectivo.
NUMERO O 8 4 12
ESTUDIANTES

N° est.
PORCENTAJE DE 3°
ESTUDIANTES QUE 66.67 33.33 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ABANDONAN SUS %
ESTUDIOS, EN
RELACIÓN AL NUMERO 18 8 26
N° est.
DE MATRICULADOS AL 4°
INICIO DEL PERIODO 69.23 30.77 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LECTIVO %
12 8 20
N° est.
5°
60 40 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
%
50 33 86
N° est.
T
58.14 38.37 96.51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
%
* Diferencia entre el número de abandono 2018 y 2019
las cantidades y la formulas son ejemplos
 C3: CALENDARIZACION Y GESTION DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS

Números de horas Números de horas Porcentaje de horas

efectivas planificadas efectivas cumplidas efectivas cumplidas

PRACTICAS DE ACTIVIDADES PROPUESTA DE

COMPROMISO EVIDENCIAS INDICADORES LOGROS DIFICULTADES
GESTION IMPLEMENTADAS MEJORA 2020
Elaboración, difusión Pocentaje de las horas Se empleo diversas estrategias
y seguimiento de la lectivas mínimas como trabajo en equipo y en
forma individual, a la vez se
calendarización y cumplidas en el año, aplico fichas de trabajo practico implementacion con recursos
prevención de según la planificación de así como practicas guiadas, lo educativos para realizar actividades
eventos que afecten Registros de asistencia de las clases, jornadas de cual promovió en los Bajo nivel de atención y retencion
pedagogicas y aplicar estrategias
en algunos estudiantes. Por falta de
su cumplimiento. los estudiantes de la reflexión, día del logro, estudiantes el interés por seguir alimentacion y Carencia de algunos
que promueven logros de
aprendiendo aprendizaje tomando en cuenta los
institución educativa. vacaciones de medio año, instrumentos de laboratorio.
ritmos y estilos de aprendizaje de
registrados en el PAT. los areas curriculares.

Gestión oportuna y Porcentaje de actividades

sin cumplidas, según el PAT.; Se empleo de plan de Mayor asistencia a los estudiantes
contengecia con el uso de Falta de interes de los padres de en temas relacionados con el
C3: condicionamiento de así como las posibles familia en averiguar sobre el desarrollo de su personalidad y
recursos materialeseducativos y
CALENDARIZACION la matrícula. Aplicativo PAT. acciones de contingencia virtuales . Se obtuvo un clima
rendimiento de sus menores hijos autoestima. Dar charlas para
Y GESTION DE LAS en aquellos que tienen problemas orientar a los padres y que asi
ante la pérdida de las de confianza afectiva, donde de aprendizaje en el centro tomen conciencia de su rol de
CONDICIONES horas pedagógicas. participaron voluntariamente en educativo. padres que les toca desempeñara
OPERATIVAS. el desarrollo de la sesion sus hijos.

Seguimiento a la Porcentaje de asistencia

asistencia y de los docentes y
puntualidad de las y personal administrativo, Se empleo estrategias de control de
los estudiantes y del Registro de asistencia de verificando el
asistencia como QR para personal
Adaptacion a cambios de
docente administrativo, uso de Implementar con equipo de lector de
personal asegurando los estudiantes y docentes cumplimiento de la recursos educativos disminuyendo
estrategias de control de
huella digital de asistencia.
asuistencia.
el cumplimiento de de la IE. jornada laboral respectiva. el porcentaje de horas de
inasistencia.
las horas efectivas.
Porcentaje de distribucion
Mantenimiento de Informes Porcentaje
oportuna dede
material y
espacios salubres,y
Entrega oportuna SIGMA mantenimiento de
recursos educativos.
seguros
Gestión y accesibles
promoción y del uso Informes y PAT. espacios salubres
Porcentaje de aulas. con
que garanticeny la
de materiales
mantenimiento de la mantenimiento oportuno,
salud e integridad
recursos educativos.
infraestructura, segura y saludable.
física de la
equipamiento y
comunidad
mobiliario
educativa.
 Número de
Número de monitoreos Porcentaje de monitoreos
monitoreos
realizados realizados
planificados ACTIVIDADES
PRACTICAS DE IMPLEMENTADAS PROPUESTA DE MEJORA
COMPROMISO ACTIVIDADES EVIDENCIAS META INDICADORES INDICADORES LOGROS DIFICULTADES
GESTION (Describir las actividades 2020
4.1.1. Monitoreo al trabajo a) talleres. b) asesorías
realizadas) Número de monitoreo al Porcentaje de monitoreo al
Se abordo las continuidades No se revisò y no Revisar con anticipación la
colegiado con los docentes. pedagógicas individuales y Fichas de acompañamiento trabajo colegiado realizados trabajo colegiado realizados
y presentaròn algunos Guía para el desarrollo de
4.1. Generación de colectivas. c) actividades a padres de familia. 80% de docentes los docentes durante el año los docentes durante el año
cambios que supone el docentes sus carpetas los talleres, revisar las
espacios de trabajo virtuales de aprendizaje Cuaderno de campo. participantes. escolar considerados en el escolar considerados en el
CNEB, Planificaciòn pedagògicas para el lecturas,
colegiado y otras Carpeta pedagògica. Plan de Monitoreo. Plan de Monitoreo. curricular, carpeta desarrollo de las sesiones y organizar los recursos y las
estrategias de pedagogica, las revisar las lecturas, estrategias consideradas
acompañamiento 4.1.2.Monitoreo utilizando Planteamiento de Cuaderno de campo, rubrica Número de monitoreos Porcentaje de monitoreos a) Talleres, b) del
características asesorías
enfoque Poco
Poca compromiso
organizaciòn en de aceptar
los para facilitar cada taller.
pedagógico, para otras estrategias de la actividad. Generación de de observacion de aula, ficha utilizando otras estrategias utilizando otras estrategias pedagógicas individuales y el acompañamiento en aula Priorizar
conflicto por recursos y las estrategias Organizarjornadaslos ambientes
reflexionar, evaluar y
acompañamiento consolidacion de evidencias 80% de docentes de acompañamiento de acompañamiento colectivas,
competencias y c)yactividades
los tránsitos de algunos docentes.
consideradas para facilitar físicos y el mobiliario
pedagogicas y pasantias de tal
pedagógico para fortalecer la cognitivo
tomar decisiones que y estructuración
de nuevos conocimientos. y niveles de logro por participantes. pedagógico para fortalecer la pedagógico para fortalecer la virtuales
de la cada taller. manera
para mejorarpropicie
que y conocer la los
fortalezcan la práctica Acompañamiento
práctica pedagógica con los Reflexión a partir del a padres desempeño docente para la práctica pedagógica de los práctica pedagógica de los práctica docente coherentes No hubo una jornada para la instrumentos
individualmente.-Asistencia a participación ypedagogicos.
el trabajo
pedagógica de los docentes. trabajo
las en el taller
reuniones y las del asesoria individual, matriz
de principio docentes. docentes. con su organizacion de los colaborativo.
docentes y el actividades
año Asistencia a los A. para la preparacion del
escolar.individuales. implementación. ambientes físicos y el Presentar los propósitos y la
4.1.3. Monitoreo sobre el
involucramiento de las Observación
eventos - Infórmese Ficha
de la práctica
escolares. dereflexivo.
dialogo acompañamiento al Número de jornadas de Porcentaje de jornadas de Se acompaña a los padres Padres mobiliarionodese tal
encuentran
manera que en metodología del taller, así
involucramiento y
familias en función de docente.
sobre B. Preparación
lo que para la padre de familia. Cuaderno
ofrece la escuela. encuentro con padres de encuentro con padres de de familia en forma sus casa,ladebido a que por En
propicie como marzo hacer un de los
la construcción
los aprendizajes decompromiso de las familias -Asistencia a las reuniones de de campo.
asesoría individual. C. 70% de padres de familia familia para contribuir al familia para contribuir al individual. Se visita motivos de trabajo
participación y
y el trabajo compromiso
acuerdos de de ayuda concon
convivencia
los estudiantes. Desarrollo de lade
en el proceso educativo de organizaciones asesoría
padres.- atendidos. logro de los aprendizajes de logro de los aprendizajes de personalmente a su casa necesidad se van a trabajar sus padres con visistas
colaborativo. los participantes.
sus hijos. Ofrézcase como voluntario en la los estudiantes. los estudiantes. para indicar los avances y a las minas
Poco interesyen la selva.
presentarLos los trimestrales a su domicilio.
Desarrollar el taller siguiendo
escuela. dificultades de los padres no aportan casi nada las pautas y orientaciones
propósitos y la metodología
4.2.1. Monitoreo de la Acompañamiento a docentes Cuaderno de campo, rubrica La observaciónde
aprendizajes desusaulahijos.
es un Poco
en el conocimiento
aprendizaje
de las sesiones,
deayuda
y las a. Tener jornadas y pasantias
así comodela pedagógicas
brindadas ena esta guía.
práctica pedagógica en aula. Dialogo reflexivo de observacion de aula, ficha instrumento
Compartir en que tiene como
familia sus herramientas
emocional enpedagogicas
sus nivel local y
personalizado. finalidad construcción de lospor falta de
evaluacion Orientar
regional. sobre el uso de
utilizando Rúbricas de consolidacion de evidencias Número de monitoreos Porcentaje de monitoreos costumbres y sus exquitas los instrumentos
presencia. de
acuerdos de convivencia con materialesb. y Larecursos que
Observación de Aula para y niveles de logro por realizados a la práctica realizados a la práctica evaluar el desempeño de los docente. actitud en else
comidas. los participantes. empleen en el taller.
4.2. Monitoreo de la recoger información sobre su desempeño docente para la 80% de docentes pedagógica utilizando pedagógica utilizando docentes frente a sus acompañamiento y monitoreo
práctica pedagógica desempeño, identificar estudiantes. Se realizò el dialo No se desarrollo el siguiendo es Motivar y estimular
primordial la
para propiciar el
asesoria individual, matriz participantes. Rúbricas de Observación de Rúbricas de Observación de reflexivo con cada uno de los las pautas y orientaciones participación
diálogo abiertopromoviendo
con los el
docente utilizando las fortalezas, necesidades y para la preparacion del Aula de acuerdo al Plan de Aula de acuerdo al Plan de docentes a mi cargo.
Rúbricas de brindadas por el corrdinador. docentes;debate, lalareflexión,
capacidadelde
realizar estrategias de dialogo reflexivo. Monitoreo. Monitoreo. escucha,
intercambio asertividad y empatía,
Observación de Aula u fortalecimiento. • Se ha elabora con juegan
de ideas un yrolexperiencias
importante para la
otros instrumentos anticipación tu cronograma generación delosun aportes.
ambiente de
para recoger de asesorías individuales. sintetizando
4.2.2. Monitoreo de la Acompañamiento a docentes Cuaderno de campo, rubrica confianza, amabilidad
Evaluar las acciones de
información sobre su práctica pedagógica en aula. Dialogo reflexivo Cualquier modificación que y respeto, así como el
C4: de observacion de aula, ficha formación realizadas con sus
desempeño, identificar personalizado. requieras realizar a este Poco interes en su formaciòn reconocimiento de las acciones
ACOMPAÑAMIENT fortalezas, utilizando otros instumentos consolidacion de evidencias Número de monitoreos Porcentaje de monitoreos docentes
para recoger información y niveles de logro por cronograma deberás profesional, no diponen de que realizaparticipantes.
cada actor
O Y MONITOREO A realizados a la práctica realizados a la práctica El equipo
Reportar directivo
en el debe
Sistema
necesidades y realizar sobre su desempeño, desempeño docente para la 80% de docentes comunicar oportunamente. • tiempo para una mejora en involucrado en el proceso de
LOS DOCENTES estrategias de pedagógica utilizando otros pedagógica utilizando otros motivar
Integrado
monitoreo y dar
yde espacio las
Gestión
acompañamiento. para
identificar fortalezas, asesoria individual, matriz Promueve un diálogo abierto su desempeño. No dan
PARA LA MEJORA fortalecimiento. participantes. instrumentos para recoger la instrumentos para recoger la aspectos
acciones
c. pedagògicos
realizadas
La retroalimentación enesde
elun
necesidades y realizar para la preparacion del que promueva en el docente propuesta de mejora e
DE LAS información de acuerdo al información de acuerdo al mejora.
taller.
proceso que, a partir de la
estrategias de dialogo reflexivo. la reflexión sobre su práctica iniciativa para una
PRÁCTICAS Plan de Monitoreo. Plan de Monitoreo. autorreflexión crítica del
fortalecimiento. y la autoevaluación realizada actualizaciòn permanente.
PEDAGOGICAS docente, le permite al director
en torno a la misma. Esta
ORIENTADAS AL asesorar respecto a los
reflexión debe ser profunda y aspectos débiles observados
LOGRO DE a) talleres. b) asesorías Se abordo las
Número de actividades Porcentaje de actividades generadora de continuidades
aprendizajes No se revisò y no Revisar con anticipación la
en su práctica pedagógica.
APRENDIZAJES pedagógicas individuales y y presentaròn algunos Guía para el de
desarrollo
PREVISTOS EN EL 4.3.1. Promoción del colectivas. c) actividades Fichas de acompañamiento
implementadas sobre la implementadas sobre la por parte del docente. d. Toda ficha monitoreode
promoción del promoción del cambios que supone ATI, docentes sus carpetas los
aplicada deberevisar
talleres, las
ser sistematizada
CNEB acompañamiento al virtuales de aprendizaje en a padres de familia. Planificaciòn curricular, pedagògicas para el lecturas,
80% de docentes acompañamiento al los acompañamiento al los con la finalidad de obtener
estudiante en el marco de la coordinación trabadora social Cuaderno de campo, carpeta pedagogica, las desarrollo de las sesiones y organizar
participantes. estudiantes en el marco de la estudiantes en el marco de la información relevante dely las
los recursos
tutoría y orientación fotografias. Carpeta características del enfoque revisar las lecturas, estrategias
proceso consideradas
pedagógico en el aula
tutoría y orientación tutoría y orientación
4.3. Promoción del educativa. pedagògica.
educativa de acuerdo al Plan educativa de acuerdo al Plan por Poca organizaciòn de los para
y facilitar
permitir tomar cada taller.
acompañamiento al de Monitoreo. de Monitoreo. competencias y los tránsitos recursos y las estrategias decisiones
Organizar pertinentes
los ambientes y
estudiante y familias de la consideradas para facilitar oportunas.
físicos y el mobiliario de tal
Planteamiento de Cuaderno de campo, rubrica a) Talleres, b) asesorías Poco compromiso en aceptar e. Estimular el uso de la
en el marco de la la actividad. Generación de Número de actividades Porcentaje de actividades práctica docente coherentes cada taller. manera que propicie la
tutoría y orientación de observacion de aula, ficha pedagógicas individuales y el acompañamiento en aula carpeta pedagógica de cada
conflicto implementadas sobre la implementadas sobre con su No hubo una jornada para la participación y el trabajo
educativa (TOE) 4.3.2. Promoción del consolidacion de evidencias colectivas, y c) actividades de algunos docentes. docente con
Priorizar información que
jornadas
cognitivo y estructuración promoción del acompañamiento a los implementación. organizacion de los colaborativo.
acompañamiento a las y niveles de logro por virtuales debe ser analizada
pedagogicas por el
de nuevos conocimientos. ambientes físicos y el Presentar los ypropósitos
pasantias y la
familias en el marco de la desempeño docente para la 80% de docentes acompañamiento a los padres y estudiantes en el equipo directivo y con el
Reflexión sobre la violencia participantes. estudiantes en el marco de la marco de la tutoría y mobiliario de tal manera que para mejorar
metodología
propósito de del conocer
proponertaller, asílos
tutoría y orientación asesoria individual, matriz instrumentos pedagogicos y
tutoría y orientación orientación educativa de propicie la como la construcción
estrategias de intervención de lospara
educativa. para la preparacion del escuela
educativa de acuerdo al Plan acuerdo al Plan de participación y el trabajo acuerdosde
fortalecer
padres
eldedesempeño
de familia.
convivencia con
dialogo reflexivo.
de Monitoreo. Monitoreo. colaborativo. los participantes.
profesional del docente.
Poco interes en presentar los f. Desarrollar
Programar el taller siguiendo
círculos de
Acompañamiento a padres Ficha de acompañamiento al Número de jornadas de En jornadas de reflexión y Se acompaña a los padres Padres
propósitosno se
y laencuentran
metodología en interaprendizaje
las pautas (jornadas
y orientaciones
4.4.1. Análisis periódico del individualmente.-Asistencia a padre de familia. Cuaderno de familia en forma sus casa, debido a que por En marzo
pedagógicas)
de las sesiones, así como la brindadas en esta guía. hacercomo un estrategia
reflexión y análisis crítico análisis crítico en el area de de
progreso del aprendizaje de escuela de padres de principio de campo. 70% de padres de familia compromiso deelayuda con
sobre el progreso de los tuturia sobre el progreso de individual. Se visita motivos de trabajo
construcción de losy Orientar sobre uso de
las y los estudiantes para del año escolar. Asistencia a los atendidos.
aprendizajes de las y los los aprendizajes de las y los personalmente a su casa necesidad
acuerdos de seconvivencia
van a trabajar con intercambio
sus padresyde
materiales con experiencias
visistas
recursos que se
educativas y fortalecimiento
domicilio.de
4.4. Análisis periódico identificar alertas. eventos escolares. - Infórmese
estudiantes. estudiantes. para indicar los avances y a las
los minas y la
participantes. selva. Los trimestrales
empleen en a
el
la práctica pedagógica.
su
taller.
sobre lo ocurriencias. - dificultades de los padres no aportan
No se desarrollo el casi nada Motivar
siguiendo y estimular
del progreso del g. Registrar evidencialade las
aprendizaje de las y aprendizajes de sus hijos. en
las el aprendizaje
pautas y ayuda
y orientaciones participación
sesiones promoviendo
monitoreadas a través el
los estudiantes, Compartir en familia sus emocional
brindadas por en sus por falta de debate,
el corrdinador. la reflexión,
de fichas de monitoreo, el
identificando alertas e costumbres y sus exquitas presencia. intercambio
filmaciones, grabaciones y/o
implementando comidas. de ideas y experiencias
fotos.
estrategias de mejora. sintetizando los aportes.
Evaluar las acciones de
formación realizadas con sus
docentes participantes.
Reportar en el Sistema
Integrado de Gestión las
acciones realizadas en el
taller.
4.4. Análisis periódico
del progreso del
aprendizaje de las y Acompañamiento a docentes Cuaderno de campo, rubrica La observación de aula es un Poco conocimiento de las . . La
en aula. Dialogo reflexivo de observacion de aula, ficha instrumento que tiene como herramientas pedagogicas de actitud en el acompañamiento y
los estudiantes, personalizado. Número de estrategias de
consolidacion de evidencias Porcentaje de estrategias de finalidad los instrumentos de evaluacion monitoreo es primordial para
identificando alertas e 4.4.2. Implementación de mejora para favorecer el evaluar el desempeño de los docente. propiciar el diálogo abierto con
y niveles de logro por mejora para favorecer el
implementando estrategias de mejora para progreso del aprendizaje de docentes frente a sus los docentes; la capacidad de
estrategias de mejora. favorecer el progreso del desempeño docente para la 80% de docentes las y los estudiantes,
progreso del aprendizaje de
participantes. las y los estudiantes, estudiantes. Se realizò el dialo escucha, asertividad y empatía,
aprendizaje de las y los asesoria individual, matriz consideradas en el Plan de reflexivo con cada uno de los juegan un rol importante para la
para la preparacion del consideradas en el Plan de
estudiantes. Mejora de los docentes a mi cargo. generación de un ambiente de
dialogo reflexivo. Mejora de los aprendizajes.
aprendizajes.area de toturia confianza, amabilidad
y respeto, así como el
reconocimiento de las acciones
que realiza cada actor
involucrado en el proceso de
monitoreo y acompañamiento.
 ANEXO 05
INFORME DE LAS ACCIONES DE TOE Y CONVIVENCIA ESCOLAR
DEL DOCENTE TUTOR Y/O COORDINADOR DE TUTORÍA AL DIRECTOR/UGEL/DREP (*)

PRÁCTICAS DE PORCENTAJE PROMEDIO MEDIDAS ADOPTADAS FRENTE A

VARIABLES NÚMERO EVIDENCIAS CON LAS QUE CUENTA LA I.E. LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA PARA EL AÑO 2020
GESTION DE PARTICIPACIÓN LAS DIFICULTADES

NÚMERO DE
JORNADAS/REUNIONES
100%
CON MUNICIPIOS
ESCOLARES
2 Actas, Lista de Asistencia, Registro fotográfico, Otros

FORTALECER LOS
ESPACIOS DE NÚMERO DE * Planes de trabajo de nuestras
PARTICIPACIÓN JORNADAS/REUNIONES 80%
alianzas estratégicas que buscan
DEMOCRATICA Y CON BAPES
* Se ha logrado con los padres de familia acciones informar a los padres de familia,
ORGANIZACIÓN DE * Actividades extracurriculares y * Mejorar algunas estrategias de
2 Actas, Lista de Asistencia, Registro fotográfico, Otros de trabajo pedagógico, autoestima y económico estudiantes y docentes sobre los
LA IE O PROGRAMA, suspenciones por huelga de los diferentes disertación para los diferentes eventos
que van desarrollando con acttividades para un planes estratégicos planteados
PROMOVIENDO NÚMERO DE sindicatos convocados por nuestras alianzas y la
RELACIONES buen desarrollo integral de sus hijos. por es estado.
JORNADAS/REUNIONES * Padres de famlia con preocupaciones II.EE siempre en coordinación con la
INTERPERSONALES CON CONEI * Los docentes con disposición de superarse y * Organizar marhas de
ajenas a la formación integral de sus hijos Dirección.
POSITIVAS ENTRE 2 100% Actas, Lista de Asistencia, Registro fotográfico, Otros autoinformase para tener un desarrollo profesional sensibilización según al
LOS MIEMBROS DE NÚMERO DE calendario escolar en el marco
LA COMUNIDAD JORNADAS/REUNIONES A de ATI.
EDUCATIVA. NIVEL DE DOCENTES Y
TUTORES. 6 80% Actas, Lista de Asistencia, Registro fotográfico, Otros
NÚMERO DE
JORNADAS/REUNIONES A
NIVEL DE
PPFF/APAFA/COMITES DE
AULA
3 90% Actas, Lista de Asistencia, Registro fotográfico, Otros

PRÁCTICAS DE MEDIDAS ADOPTADAS FRENTE A LAS

ACCIONES PARA LA PRACTICA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EVIDENCIAS CON LAS QUE CUENTA LA I.E. LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA PARA EL AÑO 2020
GESTION DIFICULTADES

ACCIONES PREVIAS: REVISION DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2019

DEACUERDO A LOS ENFOQUES TRANSVERSALES, REVISION DE LAS NORMAS DE Reglamento Interno, Acta, Lista de Asistencia
CONVIVENCIA ESCOLAR 2019 DEACUERDO AL DIAGNOSTICO DE LA GESTION
ESCOLAR EN NUESTRO PEI
LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACION ESCUELA SEGURA. ELABORACION CON
ELABORACION LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA; ESTUDIANTES, DOCENTES, Acta, Lista de Asistencia
ARTICULADA, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y PADRES DE FAMILIA * Monitoreo y supervición del
INCORPORACION AL REGLAMENTO INTERNO: PRESENTACION DE ELABORACION * Malas influencias de los amigos ajenos y *¨Planificar con los docentes tutores y
CONCERTADA Y Los estudiantes del 1er. al 5to. Grado de coordinador de ATI, Coordinador
DEL ACTA DE NORMAS DE CONVIVENCIA 2020, LAS MISMAS QUE DEBERAN SER de mal vivir con nuestros estudiante. auxiliares de educación con la
DIFUSION DE LAS Reglamento Interno, Acta, Lista de Asistencia secundaria se comprometieron en efectivizar y de auxiliares de educación, y la
NORMAS DE
PRESENTADAS EN UNA ASAMBLEA GENERAL, INCORPORAR AL REGAMENTO * Abandono de padres de familia para con experiencia que se tiene para llevar mejor
INTERNO cumplir con lo establecido. dirección sobre la convivencia en
CONVIVENCIA. (D.S.N° sus hijos. el desarrollo de la convivencia en la II.EE.
el aula y II.EE
004-2018-MINEDU) DIFUSION EN LA IE, AULA, MEDIOS VIRTUALES Comunicados, Registro fotográfico

EVALUACION DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2020 DE LOS CAMBIOS EN EL

Reglamento Interno, Acta, Lista de Asistencia
REGLAMENTO INTERNO Y EN LA DIFUSION

PRÁCTICAS DE MEDIDAS ADOPTADAS FRENTE A LAS

VARIABLES ACCIONES DE PREVENCION EVIDENCIAS CON LAS QUE CUENTA LA I.E. LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA PARA EL AÑO 2020
GESTION DIFICULTADES

A NIVEL DE ESTUDIANTES CONVOCATORIA, INFORMES, ACTA, CONVENIO, REGISTRO DE

ASISTENCIA, REGISTRO FOTOGRÁFICO, OTROS * Participación eficiente de los padres de familia
3 talleres con estudiantes * Implementar un Plan de trabajo
IMPLEMENTACION DE con ganas de superar en la formación integral de
* Actividades extracurriculares que concertador y estratégico.
ACCIONES DE sus hijos. * Docentes fortalecidos conociendo los * Cumplimiento del PAT de ATI
PREVENCION DE LA A NIVEL DE PERSONAL DE LA
CONVOCATORIA, INFORMES, ACTA, CONVENIO, REGISTRO DE perjudican el desarrollo de las GIAS y de Propiciar la asistencia de los padres con
ASISTENCIA, REGISTRO FOTOGRÁFICO, OTROS planes estrategicos y logrando un clima institucional 2019
VIOLENCIA las Horas colegiadas. visitas domiciliarias por parte de la
IE 76 horas colegiadas de tutores con actividades de solidaridad y amor hacia el
Asistenta social.
prójimo.
A NIVEL DE FAMILIAS CONVOCATORIA, INFORMES, ACTA, CONVENIO, REGISTRO DE ASISTENCIA, REGISTRO FOTOGRÁFICO, OTROS
3 escuelas de familias

INSTITUCION QUE REALIZA

PRÁCTICAS DE INSTITUCIONES QUE LA ATENCION Y INSTITUCION QUE REALIZA EL MEDIDAS ADOPTADAS FRENTE A LAS
ABORDAN EL CASO TRATAMIENTO DEL CASO SEGUIMIENTO DEL CASO EVIDENCIAS CON LAS QUE CUENTA LA I.E. LOGROS DIFICULTADES DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA PARA EL AÑO 2020
GESTION
(TERAPIA)

ATENCION DE CENTRO DE SALUD CENTRO DE SALUD INFORMES, ACTA, CONVENIO * La denuncia no fue realizada en la II.EE.
* Realizar jornadas de trabajo y
SITUACIONES DE * CEM. si no fue desarrollada exteriormente en
* PNP - PUTINA. sensibilización sobre algunos * Planificar talleres de liderazgo y poder
VIOLENCIA CONTRA CITACIÓN, ACTA, LIBRO DE INCIDENCIAS, REGISTRO DE * La estudiante fue atendida oportunamente. especial en la UGEL con el programa del
* CENTRO DE SALUD. casos de autoestima y liderazgo solucionar problemas de situación
NIÑAS, NIÑOS Y DEMUNA DEMUNA ASISTENCIA, OTROS. * Se ha desarrollado charlas y jornadas de SISEVE.
* FISCALIA.
ADOLESCENTES DE * PARROQUIA DE PUTINA.
con nuestros estudiantes. problemática que afectan la integridad de
reflexión y de autoestima personal sobre el caso *Los problemas sucitados deberian de
ACUERDO A LOS * Fortalecer acciones de los tutores, asesores y personal de la
* DEMUNA. sucitado. seguir su conducto regular solucionando
PROTOCOLOS * DEFENSORIA DEL PUEBLO. CEM CEM prevención sobre algunos II.EE
dentro de la II.EE y en caso de fuerza
VIGENTES problemas de ausación y falta de
mayor recurrir a las instancias superiores.
respeto hacia los docentes o
INSTITUCIONES CON LAS
trabajador de nuestra II.EE
QUE FUERON
PRÁCTICAS DE NUMERO DE ALIANZAS ESTABLECIDAS
EVIDENCIAS DE LAS ALIANZAS MEDIDAS ADOPTADAS FRENTE A
ESTABLECIDAS LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA PARA EL AÑO 2020
GESTION (ORGANIZACIONES, LAS DIFICULTADES
INSTITUCIONES,
AUTORIDADES)

* CEM. * Jornadas de capacitación y

ESTABLECIMIENTO * PNP - PUTINA. fortalecimiento a los docentes
* Actividades extracurriculares y * Seguir incentivando las jornadas de
DE UNA RED DE * CENTRO DE SALUD. * Fortalecimiento de los docentes en el tutores, auxiliares de educación y
suspenciones por huelga de los diferentes trabajo, charlas y reflexiones a los
PROTECION PARA LA * PARROQUIA DE OFICIO DE INVITACIÓN, CONVOCATORIA, INFORMES, ACTA, CONVENIO, REGISTRO conocimiento de los planes estratégicos, asesores.
08 Instituciones publicas sindicatos docentes, padres de familia y estudiantes
PREVENCION Y PUTINA. DE ASISTENCIA, REGISTRO FOTOGRÁFICO, OTROS. prevención de los problemas que tenemos en * Organización de marchas de
ATENCION DE LA * DEMUNA. * Padres de famlia con preocupaciones en las diferentes intervenciones de las
nuestra localidad, regional y nacional sensibilización de los problemas
VIOLENCIA ESCOLAR * DEFENSORIA DEL ajenas a la formación integral de sus hijos. alianzas estrategicas.
según al calendario escolar de
PUEBLO. ATI.

(*) Compromiso 5 de Gestion Escolar.