APRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS (ABP)

Dra. Alejandra Montané

573685-EPP-1-2016-1-ES-EPP KA2-CBHE-JP
 QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS?

Construccionismo las personas aprenden

El ABP es una estrategia significativamente cuando construyen sus propios
didáctica, una propuesta saberes partiendo de los conocimientos previos.

metodológica, que consiste

en enfrentar a los estudiantes
a problemas diseñados y Aprender haciendo (Dewey) la necesidad de
relacionar el pensamiento y generar conocimiento
planteados por el profesor/a. con la investigación y la acción.

APRENDER A APRENDER
 APRENDIZAJE TRADICIONAL

LO QUE ES
EXPONER
ESTUDIANTE PROBLEMA COMO ILUSTRACIÓN
MEMORIZAR
NECESITA CONOCER

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

SE IDENTIFICA LO QUE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y

PROBLEMA SE NECESITA PARA EL APLICACIÓN EN LA RESOLUCIÓN
CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA
 EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

El ABP propone una serie de fases para la

resolución de un problema, por lo tanto supone un reto.

El ABP responde a un proceso de investigación

El ABP se apoya en la interacción, la cooperación y la autonomía

BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

Potencia el desarrollo de competencias

Fomenta el pensamiento crítico y creativo

Estimula el proceso de construcción del

conocimiento.

Mejora la actitud frente al propio aprendizaje

Adquiere un aprendizaje significativo e integrado

Desarrolla habilidades
¿QUÉ LOGRARÁ EL ESTUDIANTE?
Analizar y resolver cuestiones propias de la
práctica profesional.

El desarrollo de competencias complejas

asociadas a la resolución de problemas, al
trabajo en equipo, a la autogestión y a la toma
de decisiones.
.
Innovar, integrar y aplicar conocimientos y
habilidades asociadas a su perfil de estudios.

Fomentar el trabajo grupal e interprofesional

.
CARACTERÍSTICAS DEL ABP
SE PLANTEA UN PROBLEMA QUE ES DISEÑADO Y PREPARADO POR DOCENTES EXPERTOS EN
LA TEMÁTICA. UN TEMA CONOCIDO Y CONTEXTUALIZADO.

EL PROBLEMA DIRIGE TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJE, ES EL CENTRO, EL NÚCLEO

ALREDEDOR DEL QUE SE CREARÁ EL CONOCIMIENTO.

EL TUTOR NO DA INFORMACIÓN SOBRE EL PROBLEMA.

SE ORGANIZA EL TRABAJO AUTÓNOMO Y EN EQUIPO
PEQUEÑOS GRUPOS DE ENTRE 5 Y 8 PERSONAS
EL ESTUDIANTE ANTE EL APB

EL ESTUDIANTE SE ENFRENTA A UN EL ESTUDIANTE ASUME UN GRADO

DILEMA SOBRE EL QUE TIENE ESCASA DE INCERTIDUMBRE Y COMPLEJIDAD.
INFORMACIÓN.

DESARROLLA COMPETENCIAS
ESTRUCTURAS DE PENSAMIENTO COMPEJO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EL ESTUDIANTE CONSTRUYE ESTA SITUACIÓN LE INVITA A

CONOCIMIENTO A PARTIR DEL INDAGAR, A SER CREATIVO Y
CONFLICTO COGNITIVO. CRITICO, A DESARROLLAR
HABILIDADES
CARACTERÍSTICAS Y DISEÑO
DEL PROBLEMA
 EL PROBLEMA
ASPECTOS PREVIOS FUNDAMENTALES

EL PROBLEMA DEBE GUARDAR RELACIÓN CON EL PROBLEMA DEBE SER INTERESANTE Y

LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y, AL MISMO RELEVANTE PARA LOS ESTUDIANTES.
TIEMPO, DEBE CONTENER ELEMENTOS NUEVOS.

CONTEXTUALIZADO Y DESAFIANTE RELEVANTE

EL TUTO

EL PROBLEMA DEBE REFLEJAR LA COMPLEJIDAD DE LOS PROBLEMAS O

SITUACIONES DE LA VIDA REAL O PROFESIONAL (NATURALIDAD DEL CONTEXTO)

SIGNIFICATIVO
CRITERIOS PARA ELABORAR PROBLEMAS
ESTRUCTURACIÓN Y COMPLEJIDAD LOS PROBLEMAS ABP HAN DE SER ABIERTOS Y DEBEN
ESTAR “MAL ESTRUCTURADOS” DEBEN TENER CIERTA DIFICULTAD PARA SER DEFINIDOS.
EN OCASIONES ES OPORTUNO QUE TENGAN MÁS DE UNA SOLUCIÓN Y, SIEMPRE QUE SEA
POSIBLE, DEBEN SER MULTIDISCIPLINARIOS. DEBEN PROVOCAR LA NECESIDAD DE
INVESTIGAR.

LA COMPLEJIDAD AYUDA A COMPRENDER QUE NO HAY UNA RESPUESTA CORRECTA Y QUE

EL PROBLEMA SE PUEDE ABORDAR DESDE DIVERSAS PERSPECTIVAS.

SE ESTIMULA EL DEBATE A CLASE Y UN NIVEL SUPERIOR DE PENSAMIENTO.

FASES DE IMPLEMENTACIÓN
DEL ABP
FASE I

DESCRIBIR EL CONTEXTO
DEFINIR EL PROBLEMA
HACER PREGUNTAS
BUSCAR LAS CAUSAS
PLANTEAR LAS DUDAS
HACER EL PLAN DE
TRABAJO
PLANTEAR Y DEBATIR
HIPÓTESIS
FASE II

PROCESO DE
INDAGACIÓN,
BÚSQUEDA,
INVESTIGACIÓN
FASE III

¿TENEMOS UNA
MEJOR COMPRENSIÓN
DEL PROBLEMA Y LOS
PROCESOS
IMPLICADOS?
FASE IV

INTEGRACIÓN,
TRANSFERENCIA Y
EVALUACIÓN
 SÍNTESIS DEL CICLO DEL ABP
Planteamiento del problema

Integración y aplicación del Situación Movilización conocimientos

conocimiento. y contexto de previos
aprendizaje
Retroalimentación ¿Qué sabemos y qué queremos
Elaboración saber?

¿tenemos una mejor Investigación

comprensión del problema y los Recursos de aprendizaje
procesos implicados? Nuevos conocimientos
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL
ABP
A MODO DE SÍNTESIS
A MODO DE SÍNTESIS

SE CENTRA EN EL PRODUCE UN SE CENTRA MÁS REDIFINE EL

DESARROLLO DE APRENDIZAJE EN EL PROCESO PAPEL DE
COMPETENCIAS SIGNIFICATIVO QUE EN EL DOCENTES Y
PRODUCTO ESTUDIANTES

ALGUNAS DESVENTAJAS DEL ABP

REQUIERE UN
REQUIERE UN LOS NIVELES DE REQUIERE DE UN
COMPROMISO
CONSIDERABLE PARTICIACIÓN SISTEMA DE
RELEVANTE POR
TIEMPO PARA LA PUEDEN SER EVALUACIÓN
PARTE DE LOS
PREPARACIÓN Y MUY VARIADOS AMPLIO
ESTUDIANTES Y
LA EJECUCIÓN
TUTORES.
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)

Dra. Alejandra Montané

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