FACULTAD DE INGENIERIA ELECTRICA, ELECTRONICA, INFORMATICA Y

MECANICA

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE ANTROPOLOGIA Y SOCIOLOGIA

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : SOCIEDAD Y CULTURA

1.2 Categoría : EG

1.3 Código : AS901VEI

1.4 Créditos :3

1.5 Horas Teóricas :4

1.6 Horas Prácticas :4

1.7 Requisito :

1.8 Horario y Aula : T:LU 11-14 PCS-503; T:MA 11-14 PCS-503; T:SA 11-13
PCS-503;

1.9 Semestre Académico : 2019-2V

1.10 Escuela Profesional : INGENIERIA ELECTRICA

1.11 Docente : SALAS-OBREGON-FLAVIO

1.12 Email Docente : flaios6@hotmail.com

II. SUMILLA

Sociedad y Cultura es una asignatura de Estudios Generales de la UNSAAC, de carácter teórico-

práctico. Tiene como propósito contribuir a la comprensión reflexiva y crítica sobre la realidad social
y cultural de la región y el país, brindando al estudiante las herramientas necesarias para valorar,
respetar y fortalecer su identidad cultural y la diversidad socio-cultural tendiente al ejercicio de una
ciudadanía intercultural.

De acuerdo al Diseño Curricular de Estudios Generales: “La asignatura Sociedad y Cultura ofrece
una información general sobre la importancia del rol que cumplen las personas en su grupo social,
haciendo inferencia en los conceptos de sociedad y cultura. Se iniciará con los conceptos básicos de:
ciencias: clasificación de las ciencias; los orígenes del hombre, los orígenes y desarrollo de la
sociedad y la cultura; tipos de sociedad humana, estructura social, diferenciación y desigualdad
social. Concepto de cultura y sus elementos, identidad cultural, patrimonio cultural, diversidad
cultural, conceptos de multiculturalidad, pluriculturalidad e interculturalidad, exclusión social.
Conceptos de estado-sociedad y ciudadanía intercultural”

III. OBJETIVOS

1
III.- COMPETENCIA
“Desarrolla su capacidad crítica y autocrítica de la sociedad y la diversidad cultural para
construir identidad y aportar a su sociedad responsablemente”

IV.- CAPACIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Aplica los conceptos fundamentales
de las ciencias sociales para
explicar la problemática social de
su entorno regional y nacional de
manera crítica y autocrítica.
3. Reconoce y explica la diversidad
cultural para fortalecer la
construcción de una ciudadanía
intercultural
El estudiante distingue el carácter de las Ciencias Sociales.
El estudiante identifica las diferencias y desigualdades
sociales de su entorno utilizando los conceptos básicos de
sociedad
El estudiante identifica y argumenta la diversidad cultural
de su región y del país.
El estudiante reconoce y analiza practicas racistas y de
exclusión social y cultural.
El estudiante comprende la importancia de la construcción
de una ciudadanía intercultural para una convivencia pacífica
y democrática

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

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RAMACION DE UNIDADES
PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA CIENCIA SOCIAL
TENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATE
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
IA SOCIAL: - Diferencia el conocimiento de las - Tolerancia a las diferentes
ón, e importancia ciencias en general con el concepciones de la ciencia. - Lecturas d
beres-y diversidad epistemológica conocimiento de las ciencias debidamente se
cia e interrelación entre las ciencias social. - Disposición favorable para
- Elaboración de
Y ciencias naturales - Distingue la diversidad de saberes el trabajo cooperativo y
encias Sociales y sus disciplinas en su comunidad solidario, evitando - Exposición y d
gía, Antropología y las otras ciencias tendencias individualistas.
): - Reconoce la importancia de la - Revisión biblio
de estudio, Método, técnicas e ciencia social para la comprensión - Respeta los procedimientos
entos de un problema social de su de las diversas ciencias.
ncia práctica: entorno. - Uso de materia

SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA SOCIEDAD - Trabajo cooper

DE LA SOCIEDAD:
de la evolución del hombre - Describe la organización social en su - Respeto a la diversidad social
ón, La sociedad humana y comunidad localidad. e individual
la capacidad de abstracción. - Sistematiza información - Disposición favorable para el
sociedades especializada sobre clase social. trabajo cooperativo y
ra de la sociedad: persona, grupo social, - Compara las características de las solidario, evitando tendencias
ociales y sector social. sociedades estableciendo sus individualistas.
enciación y estratificación y social: diferencias.
o, causas y tipos. - Describe la desigualdad social, - Reflexión crítica ante la
ciones sociales y de género. existente en su comunidad local. desigualdad social.
dad virtual y real.
TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA CULTURA
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEG
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
DE LA CULTURA: - Expone creativamente los - Disposición favorable
ón, características y elementos de la rasgos de su identidad cultual para el trabajo - Lecturas de
- Socializa los saberes y cooperativo y solidario, debidamente selec
d cultural aprendizajes sobre diversidad evitando tendencias
ersidad cultural: pueblos originarios, la cultural, exclusión social con individualistas.
turalidad, pluriculturalidad e grupos identificados. - Exposición y dialo
uralidad. - Indaga los principales - Respeta la diversidad
nio cultural: definición y clasificación cambios culturales de su sociocultural.
bio cultural: aculturación, modalidades y entorno. - Elaboración de res
de aculturación: sincretismo, hibridismo.
ón social: - Identifica y escribe sobre un Reflexión crítica ante la
o y Etnocidio caso de discriminación. discriminación y
- Uso de material au
exclusión
inación, causas y consecuencias
CUARTA UNIDAD DIDACTICA: INTRODUCCION AL ESTUDIOS DEL ESTADO, GOBIERNO Y -
CIUDADANIA INTERCULTURAL - Trabajo cooperativ
DEL ESTADO GOBIERNO Y - Describe las diferencias del - Reflexión crítica del uso

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NIA INTERCULTURAL estado nación y estado de poder de unos grupos
n Estado - Sociedad: definiciones, pluricultural. sobre otros.
os.
- Identifica y compara
poder: político, económico e ideológico. - Reflexión crítica sobre el
mecanismos de participación
o y Ciudadanía - participación. ciudadana de su entorno ejercicio de la ciudadanía
uralidad y democracia en un contexto
nía intercultural. pluricultural.

V. METODOLOGIA

V. METODOLOGIA

Los alumnos deberán tomar notas de las explicaciones efectuadas por el profesor en el salón de clases.
Para fortalecer la enseñanza-aprendizaje, las dos últimas horas de prácticas de cada semana serán
destacadas para discutir las lecturas indicadas durante las clases. Además que el profesor indicará por
Facebook los videos, películas que crea conveniente y de los que los alumnos harán preguntas y
comentarios, y de esa forma se propenderá al debate de los temas presentados. El docente asignara
lecturas obligatorias sobre los temas centrales de cada unidad.

VI. EVALUACION

La evaluación de los aprendizajes es integral, porque considera el proceso enseñanza –

aprendizaje, investigación formativa; para calificar el desarrollo de cada componente del
proceso de enseñanza – aprendizaje, se seguirá el siguiente procedimiento:
 Por el número de créditos se generará 02 notas que corresponden a 02 parciales.
 Cada parcial estará dado por:
- 01 Examen Escrito, centra su atención en el componente conceptual- (C), con
calificación equivalente al 40% de la nota parcial.
- El componente procedimental (Investigación formativa) (D), con calificación
equivalente al 40% de la nota parcial.
- El componente Producto (P) (extensión a la comunidad) que es transversal en el
proceso enseñanza-aprendizaje, equivale a (20%)
PROMEDIO = Nota parcial (NP) C (40%) + D (40%) + P (20%)
PROMEDIO FINAL = promedio de NP1+NP2/2

V. BIBLIOGRAFIA

PARA LA PRIMERA UNIDAD:

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Bibliografía Básica
- Bunge, Mario. 1998. La ciencia. Su método y su filosofía. Buenos Aires, Editorial
Sudamericana. (En biblioteca central y especializada de ciencias sociales)
- Kuhn, Thomas S. 2002. La estructura de las revoluciones científicas. México, FCE.
- Giddens, Anthony. 2001. Sociología. España, Alianza Editorial, Cuarta Edición (En
biblioteca especializada de ciencias sociales)
- Llobera, José R. (Comp.). 1975. La Antropología como ciencia. Barcelona,
Anagrama (En la biblioteca del IIUR)
- Marzal, Manuel. 1996. Historia de la Antropología Social. Lima, PUCP (En la
biblioteca especializada de ciencias sociales).
- Morveli Salas, Mario. 2016. Sociología. Cusco, Meta Color SRL. (En la biblioteca
especializada de ciencias Sociales)
- Silva Santisteban, Fernando. 2001. Antropología. Conceptos y nociones generales.
Lima, FCE / Universidad de Lima (En la biblioteca especializada de ciencias sociales
y biblioteca central)
Lecturas complementarias:
- Bunge, Mario. 1999. Las Ciencias Sociales en discusión. Una perspectiva
filosófica. Buenos Aires, Editorial Sudamericana (Capítulo 1: “De las ciencias
naturales a las Ciencias Sociales”).
- Moulines, C. Ulises. 2015. Popper y Kuhn. Dos gigantes de la filosofía de la
ciencia del siglo XX. España, Bonalletra Alcompas, S. L.
- Braudel, Fernand. 1970. La historia y las ciencias sociales. Madrid, Alianza
Editorial
- Bourdieu, Pierre. 2012. Los usos sociales de la ciencia. Buenos Aires, Nueva
Visión.
- Santos, Buenaventura S. 2011. Una epistemología del Sur: La reinvención del
conocimiento y la emancipación social. México, CLACSO, Siglo XXI Editores
(Capítulo I: “Un discurso sobre las ciencias”).
- Mignolo, Walter. 2016. Hacer, pensar y vivir la decolonialidad. Textos reunidos y
presentados por comunidad psicoanálisis/pensamiento decolonial. México,
Ediciones Navarra y Editorial Borde Sur (Capitulo 4: “Desobediencia epistémica,
pensamiento independiente y libertad decolonial”).
PARA LA SEGUNDA UNIDAD:
- Duek, María Celia. 2006. "La teoría de la estratificación social de Weber: un
análisis crítico", Revista Austral de Ciencias  Sociales, núm. 11, Valdivia,
Universidad Austral de Chile.
- Duek, María Celia. 2009. Individuo y sociedad: Perspectivas teórico–
metodológicas en la sociología clásica. Rev. Argumentos. México.
- Giddens, Anthony. 2001. Sociología. España, Alianza Editorial. En biblioteca
especializada de ciencias sociales)

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- Harris, Marvin. 1981. Introducción a la Antropología General. Madrid, Alianza
Editorial (En la biblioteca especializada de ciencias sociales)
- Marzal, Manuel. 1996. Historia de la Antropología Social. Lima, PUCP (En la
biblioteca especializada de ciencias sociales)
Marzal, Manuel. 1997. Historia de la Antropología Cultural. Lima, PUCP. (En la
biblioteca especializada de ciencias sociales)
- Maraval, José María. 1972. La Sociología de lo Posible. España, Siglo XXI editores
(En la biblioteca especializada de ciencias sociales).
- Silva Santisteban, Fernando. 1998. Antropología. Conceptos y nociones generales.
Lima, FCE / Universidad de Lima (En la biblioteca especializada de ciencias sociales
y biblioteca central).
- Silva Guerra, Giovanna, et al (comp.) 2005. El rostro amazónico del Cusco. Perú,
INC, IDEAR, UNMSM.
- Sartori, Giovanni. 1999. Homo videns. La sociedad teledirigida. Buenos Aires,
Taurus.
- Bourdieu, Pierre. 2010. Sobre la televisión. España, Anagrama.
- Castells, Manuel. 2008. La era de la información. Economía, sociedad y cultura. La
sociedad red - Volumen I, México, siglo XXI editores (Tomo I: Capítulo 6)
- Castells, Manuel. EL impacto de internet en la sociedad: una perspectiva global.
Pdf.
- Villanueva, Eduardo. 2010. Vida digital: la tecnología en el centro de lo cotidiano.
Lima, PUCP.
PARA LA TERCERA UNIDAD:
- Ansión, Juan y Tubino Fidel. 2007. Educar en ciudadanía intercultural. Lima.
PUCP.
- Arguedas, José María. 1975. Formación de una Cultura Indoamericana. México,
Siglo XXI Editores.
1968 No soy un aculturado
2001. Todas las sangres. Lima, PEISA, Gran Biblioteca de Literatura Peruana El
Comercio, Tomo 5, con guía de lectura. 
- Candau, Joel. 2001. Memoria e Identidad, serie Antropológica. Buenos Aires,
Ediciones del Sol.
- Convenio 169 De La OIT.
- Fábregas Puit, Andrés. 2012. “De La Teoría de la Aculturación a la Teoría de la
Interculturalidad Educación y Asimilación: El Caso Mexicano”. En pdf.
- García, María Elena. 2008. Desafíos de la interculturalidad. Educación, Desarrollo e
Identidades Indígenas. Lima, IEP.
- Giddens, Anthony. 2001. Sociología. España, Alianza Editorial, Cuarta Edición (En
biblioteca especializada de ciencias sociales)
- Harris, Marvin. 1990. Antropología cultural. Madrid, Alianza Editorial.

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- Harris, Marvin. 1978. El desarrollo de la teoría antropológica: una historia de las
teorías de la Cultura. Madrid, Siglo XXI Editores.
- Maalouf, Amin. 2009. Identidades asesinas. España, Alianza Editorial.
- DNEBI. 2005. La interculturalidad en la Educación. Lima, Ministerio de
Educación-UNICEF.
- Mujica Bermúdez, Luis. 2002. “Aculturación, inculturación e interculturalidad Los
supuestos en las relaciones entre “unos” y “otros”. Pdf.
- Silva Santisteban, Fernando (2001) "Antropología. Conceptos y nociones generales".
FCE / Universidad de Lima, (En la biblioteca especializada de ciencias sociales y
biblioteca central)
- Tubino, Fidel. .2015. La interculturalidad en cuestión. Lima PUCP.
- Rivera Vela, Enrique (editor). 2009. La interculturalidad como principio ético para
el desarrollo de nuestros pueblos. Arequipa, INACET.
- Sartori, Giovanni. 2001. La sociedad multiétnica. Pluralismo, multiculturalismo y
extranjeros. España, Taurus.
- UNESCO. La Diversidad de las Culturas. Manual. París.

PARA LA CUARTA UNIDAD

- Llobera, José R. 1979. Antropología Política. Barcelona, Anagrama.
- Giddens, Anthony. 2001. Sociología. España, Alianza Editorial, Cuarta Edición (En
biblioteca especializada de ciencias sociales)
- Fujimori, Alberto: Mensaje a la nación, 5 de abril de 1992
- Quijano, Aníbal. 2014. Colonialidad del poder y clasificación social” en B. de
Sousa et al (eds.) Epistemologías del Sur. Perspectivas (pp. 67- 107). España: Akal.
- Moreno, Isidoro. 2011. ¿Violencia étnica o violencia de Estado?: nacionalismos
estatalistas, etnonacionalismos y minorías étnicas (pp. 411 – 433). En A. Marquina
(Comp.) El ayer y el hoy: Lecturas de antropología política – Volumen I: hacia el
futuro. España: UNED.
- Remy, María Isabel.1995. “Población indígena y construcción de la democracia en
el Perú", En: Socialismo y participación, N. 72, pp. 61-82.
- Tanaka, Martín. 2002. “Las relaciones entre Estado y sociedad en el Perú:
desestructuración sin reestructuración. Un ensayo bibliográfico”, En: América
Latina Hoy, N. 31.
- Vergara, Alberto. 2010. “El fujimorato y los niveles de análisis en política
comparada. Una apuesta por el pluralismo”, En: Carlos Meléndez y Alberto Vergara
(eds.), La iniciación de la política. El Perú político en perspectiva comparada.
Lima, PUCP.
7.2.- Bibliografía complementaria
- Gellner, Ernest. 2008. Naciones y nacionalismo. Madrid: Alianza Editorial.
- Gledhill, John. 2000. El poder y sus disfraces. Barcelona: Ediciones Bellaterra.
- Heller, Hermann. 1983. Teoría del estado. México: FCE.
- Kymlicka, Will. 1996. Ciudadanía multicultural. España, Paidós.

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- GEF; PNUD, ONUPS. Amazonía Peruana. Comunidades Indígenas, Conocimientos
y Tierras,
- Geulen, Christian. 2010. Breve historia del racismo. Madrid, Alianza Editorial.
- Callirgos, Juan Carlos. 1983. El racismo. La cuestión de otro (y de uno). Lima,
DESCO.
- Mouffe, Chantal. 1985. Hegemonía, política e ideología. En J. Labastida Martín del
Campo (Coord.) Hegemonía y alternativas políticas en América Latina (pp. 125 –
145). México: Siglo XXI Editores.
- Mujica, Luis. 2007. “Hacia la formación de las identidades” en Juan Ansión y Fidel
Tubino (Eds.) Educar en ciudadanía intercultural. Lima, PUCP.
- Ossio Acuña, Juan “Familia campesina y economía de mercado”, ediciones CRESE
Lima. (En la biblioteca especializada de ciencias sociales,).
- Pocock, J. G. A. 2011(1962) Pensamiento político e historia. Ensayos sobre teoría y
método. Madrid, Ediciones Akal.
- Tylor, Charles. 1993. El multiculturalismo y “la política del reconocimiento”.
México, FCE.
- Ugarte Vega Centeno, José David. La dimensión andino amazónica del desarrollo
en el Cusco, Cusco, INC
- GEF; PNUD, ONUPS. Amazonía Peruana. Comunidades Indígenas, Conocimientos
y Tierras,
VI.

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