REPORTE DE LECTURA

 IDENTIFICACIÓN DEL TEXTO:

Realizado por: Julián David Carvajal Jaramillo

Código: 271821577
Título: Investigación Cualitativa, Comprender y Actuar
Autor/a: Juan Carlos Tójar Hurtado
Editorial, año, ciudad: Editorial La Muralla S.A. (2006)

CATEGORÍA CITAS TEXTUALES PALABRAS

S DESCONOCIDAS
CENTRALE
S

¿Qué es la “Que es y cómo es la investigación cualitativa.

investigación En los capítulos anteriores se observa como Epistemológicas: es la
rama de la filosofía que
Cualitativa? esta forma de investigar cualitativamente no estudia el conocimiento.
tiene una sola historia sino varias; se ha La epistemología se
argumentado que no procede de ninguna ocupa de problemas
tradición filosófica pura sino que diversas tales como las
circunstancias
posiciones diversas posiciones epistemológicas históricas, psicológicas
la fundamentan y la critican al mismo tiempo; no y sociológicas que
llevan a la obtención del
tiene una única metodología sino múltiple conocimiento, y los
métodos de investigación; no se conforma criterios por los cuales
tampoco con escasas técnicas de obtención de se lo justifica o invalida,
así como la definición
la información, y de análisis sino que todas ellas clara y precisa de los
son tan variadas que, incluso, se puede realizar conceptos epistémicos
más usuales, tales
diversas investigaciones diferentes, sin que como verdad, objetivida
coincidan en una sola técnica”. (Pág. 141) d,
realidad o justificación.

“una de las características esenciales de la

Característica investigación cualitativa es su preocupación y
esencial de la compromiso con la ética. La investigación
investigación cualitativa establece una seria de relaciones
cualitativa. éticas con tema de la investigación”.(Pág. 141)

Compartir
entre lo cuali y “…cualquier tipo de investigación que produce
lo cuanti resultados a los que no se ha llegado por
procedimientos estadísticos u otro tipo de
cuantificaciones. Pude referirse a
investigaciones acerca de la vida de las
personas, historias, comportamientos, y también
al funcionamiento organizativo, movimientos
sociales o relaciones e interacciones, algunos
de los datos pueden ser cuantificados, pero el
análisis en sí mismo es cualitativo...” (Pág.
143)

´´como más tarde se indica en relaciones al

Aspectos no diseño de la investigación, la investigación
lineales de la cualitativa no es lineal, sino recurrente, no se
investigación puede predeterminar, sino que es emergente.
cuali, y apoyo Estas peculiaridades, entre otras, hacen que las
más orientativo. siguientes páginas solo puedan ser tomadas a
nivel orientativo, ilustrativo, de lo que otros y
otras han hecho, por si en algún caso tales
procesos se pueden emular o servir de guía
para la toma de decisiones. Lo que sí está claro
es que los desarrollos de investigaciones
cualitativas están marcados por un procesos
continuo de daciones y elecciones de
investigador(pitman y maxwell, 1992. 753) ´´
(Pág. 179)

“Varios autores coinciden en clasificar en cuatro

Clasificación en los momentos metodológicos de una
4 momentos investigación cualitativa: la formulación, el
metodológicos diseño, la gestión y el cierre” (Pág. 179)

“la formulación y el diseño son dos fases

La formulación preparatorias de la investigación. En la primera
se elige el tema (o el mea elige a la persona que
investiga) a partir de demandas teóricas o
apreciadas en algún contexto concreto. La
formulación es la etapa caracterizada por
reflexiones iniciales sobre el tema y las
preguntas de la posible investigación”. (Pág.
179)
 diseño “el diseño pretende formalizar las reflexiones
iniciales de la investigación. Es cierto que a
veces “hasta que no entramos en entramos
en el campo no sabemos que preguntas
hacer ni como” (tylor y bogdan)”. (Pág. 318)

Gestión. “el momento de la gestión es el más genuino de

la investigación propiamente dicho. En él se
incrementa la exhaustividad y profundidad de la
documentación que se recoge sobre el campo,
comienza la negociación y el acceso los
escenarios donde se va a desarrollar la
investigación, se realiza el verdadero trabajo de
campo (obteniendo y analizando datos) y se
redactan informes”. (Pág. 179)

cierre “la última fase, el cierre, como todas las

anteriores no se solapa con otros momentos. Es
una fase y también es una actitud. Se toma la
decisión de cerrar la investigación de forma
justificada por una serie de motivos. Se van
saturando todas las informaciones y los análisis,
los informes se terminan de redactar, y se
negocian con las partes implicadas, y comienza
a preparar la difusión de la investigación”. (Pág.
180)

Formulación de “este momento, como el resto, no se desarrolla

la investigación de forma lineal. Las diversas acciones y tareas
se entremezclan y repiten formulando y
reformulando la propia investigación. Es más,
cuando se encuentra la investigación en otro
momento también es posible replantear algunos
aspectos de la formulación (reformulación)”
(Pág. 182)

Claridad sobre “la formulación se refiere a la etapa inicial de la

la Formulación investigación. En ese momento es posible
y preguntas comenzar no teniendo demasiadas cosas claras:
para entender
un tema difuso, uno o varios escenarios poco
el tema
concretos, una perspectiva epistemológica y
unos principios metodológicos iniciales
congruentes y un poco más.
 Este es el momento de realizarse una serie de
preguntas: ¿qué tema investigar? ¿Es
socialmente relevante? ¿Se tiene capacidad
para abordarlo dignamente? ¿Qué demandas
sociales y/o educativas lo justifican? ¿Qué
sabemos del tema? ¿Quién y que se ha
investigado ya sobre ese tema u otros
similares?” (Pág. 182)

La “un tema sustantivo es aquel que emerge de

investigación una realidad social o cultural concreta, que tiene
cualitativa se implicaciones sociales y emocionales, y que se
preocupa más materializa en la vida cotidiana de las personas
de temas que conviven en una comunidad determinada.
sustantivos Mientas que un tema formal es aquel que surge
que de termas en el plano teórico, para tratar de responder a
formales. lagunas de las proposiciones que derivan de
supuestos de diversas disciplinas. Por ejemplo,
siempre interesara más investigar un problema
de acoso laboral en un determinado contexto
labora. (Problemática sustantiva) que tratar de
contrastar empíricamente algunas hipótesis
derivadas de las teorías del acoso.” (pag.183)

Preguntas que “Algunas pregunta pertinentes que ayudan a

pueden comenzar a focalizar pueden ser del tipo:
focalizar el ¿Cómo perciben la realidad estas personas y
tema como la viven? ¿Cuáles son sus creencias,
sentimientos, intenciones…? ¿Cuál es su
estructura de relaciones? ¿Qué problemas y
demandas perciben ellos de su propia
situación?” (pag.183)

Compromiso “el compromiso es profesional y a veces

del emocional. Por decirlo de una forma rápida, pero
investigador no superficial, no se puede dejar colgada a una
con los que o comunidad que nos brinda la oportunidad de
lo que investigar.” (pag.184)
investiga

Saber de “En toda investigación resulta imprescindible

antecedentes saber qué se ha hecho anteriormente sobre el
de tema y, si cabe, sobre el propio contexto de
investigación y investigación.
exploración de …la lectura de novelas, de poesía, la música, el
la cultura. cine y el arte en general puede acercarnos y
sensibilizarnos a veces más adecuadamente
sobre un problema de investigación cualitativa
que cualquier teoría formal.” (pag.184)
Uso de los
datos “los datos recogidos en esta tarea exploradora
recolectados no deben determinar la investigación, se trata de
en la acompañarla, serán los propias datos que van
exploracion emergiendo los que guíen esta exploración en el
futuro y no al revés” (pag.184)

Documentació “se trata de una concreción sobre los escenarios

n inicial de la actividad exploradora anterior. Hay que
examinar todo lo disponible sobre la realidad
concreta a investigar (periódicos, revistas,
informes. Datos estadísticos, actas de reunión,
memorias, entre otros). Todos ellos han de
aceptarse no sin una reflexión crítica sobre la
fuente, los intereses que justificaron cada dato o
documento” (pag.184)

Mapeo “El mapeo (mapping) consiste en trazar un mapa

o un proyecto de situación, concretar las
localizaciones, para ubicarse física y
mentalmente en el contexto de la investigación.
Donde están las personas que se pretenden
observar o entrevistar, que subgrupos hay,
quienes son los lideres, cuales los lugares de
reunión, a qué horas y que días están en que
sitio.” (pag185)

Muestreo “El muestreo es el procedimiento mediante el

cualitativo cual seleccionamos situaciones,
acontecimientos, personas, lugares, momentos
e incluso temas, para considerarlos en la
investigación. Pensemos en un ejemplo de una
investigación en un centro educativo, se trataría
de decir sobre que situaciones se debe observar
(reuniones del claustro del profesorado
impartición de clases…)” (pag185)
Muestreo
cualitativo “Se podría decir que el muestreo cualitativo
también busca representatividad, aunque no en
sentido estadístico ni con intenciones de
 generalización. Si busca relevancia y
representación emblemática en la profundidad
de las situaciones que observa, busca en cierto
modo la ejemplaridad, lo especial de cada
contexto y realidad” (pag186)
Muestreo
cualitativo “el número de casos, escenarios, situaciones, no
es relevante en el muestreo cualitativo. Lo
relevante es no dejar a un lado información que
pudiera ser de esencial para la investigación que
se está desarrollando. Habitualmente se utiliza
el término de saturación. La saturación se
produce cuando ya no es posible obtener
información nueva, por ejemplo, porque se han
diversificado adecuadamente los informantes,
las situaciones, los escenarios,… y no es
posible obtener mas datos nuevos,
verdaderamente relevantes de la cultura del
grupo en sentido antropológico (barthes, 1970)”
(pag187)