Educación Inicial en Familia Comunitaria

Plan
anu
triMESTRALIZAD
O
MUNICIPIO: SANTA CRUZ DE LA SIERRA
DISTRITO: Plan 3000
UNIDAD EDUCATIVA: “Zenobia Aponte”
NIVEL: Inicial 2da Sección
DIRECTOR: Lic. Edilberto Max Serna Reque
DOCENTES:

Esteves María Luisa

Fernández Sandy
Reque Janeth

GESTION: 2020
 Educación Inicial en Familia Comunitaria

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

EDUCACIÓN INICIAL
EN FAMILIA COMUNITARIA – ESCOLARIZADA

DATOS REFERENCIALES:
DISTRITO : Plan 3000
UNIDAD EDUCATIVA : Zenobia Aponte
AÑO DE ESCOLARIDAD: 2do. año
DIRECTOR : Edilberto Max Serna Reque
GRADO : 2da. sección
GESTION EDUCATIVA : 2020
OBJETIVO ANUAL:
Promovemos principios, valores y actitudes intra culturales e interculturales de las niñas y los
niños de 5 años, realizando diversas actividades de observación, argumentación,
experimentación, investigación, expresión creativa y lúdica en relación con la vida cotidiana,
que contribuyan al desarrollo de capacidades, cualidades y potencialidades de manera integral
y holística, para contribuir a los procesos de aprendizaje sistemáticos de la Educación Primaria
Comunitaria Vocacional.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA:

“PREVENCIÓN CONTRA TODO TIPO DE VIOLENCIA”

OBJETIVO HOLISTICO DEL PRIMER TRIIMESTRE: Identificamos la influencia de los

componentes de la naturaleza en las actividades productivas, a través de la indagación de los
saberes y conocimientos ancestrales y culturales fortaleciendo la comunicación los valores socio
comunitarios de las niñas y los niños para el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo que
contribuyan en la identidad relación a la diversidad.

Actividades del
Campos áreas Contenidos
PNCE

 Afectividad en las interrelaciones

Cosmos y
familiares.
Pensamien
Desarrollo  La cooperación, la aceptación, la
to –
socio tolerancia entre compañeros, ORGANIZACIÓN
Educación
cultural,  Hábitos de, autonomía y confianza en sí DE GRUPOS DE
para la
afectivo y mismos en las actividades cotidianas de TRABAJO PARA
formación
espiritual la escuela: aseo personal, comer, SOCIALIZAR LAS
de la
vestirse. ACTIVIDADES DE
persona
PREVENCION
CONTRA LA
Comunidad Desarrollo VIOLENCIA
y de la • La oralidad en primera lengua como parte INFANTIL
Sociedad - comunicació de su identidad cultural. Videos
Educación n lenguajes reflexivos
para la vida y para los
estudiantes y
en artes(músic  El lenguaje oral en situaciones cotidianas
para los
comunidad a, artes en temas escolares y familiares
 Educación Inicial en Familia Comunitaria

padres de
familia
 Mensajes simples de la cotidianidad en Investigación
segunda lengua. e
*TAMARAEME RETA (SALUDOS) identificación
 Comunicación e incorporación de de la
palabras nuevas a su vocabulario en violencia
psicológica,
diferentes experiencias de la escuela y la
física y
comunidad sexual que
se
manifiestan
• La identidad personal, familiar y en la familia,
comunitaria en relación a las actividades
plásticas y culturales y productivas unidad
visuales,  Expresiones culturales de la comunidad - educativa y
ciencias fechas festivas comunidad
sociales y educativa.
recreación)
• Diversidad de colores en el entorno
familiar, en el contexto social, natural
cultural.
 Manifestaciones artísticas de nuestra
cultura.
• manifestaciones culturales a través de la
música y la danza
• Melodías y sonidos de la naturaleza en el
desarrollo personal
 Identificación de sonidos naturales y
producidos por diversos objetos

El cuerpo, su higiene, los alimentos y

consumo saludable en la familia y la
comunidad.

 Conocimiento del cuerpo, sus

características, funciones y cuidados.
 Hábitos saludables en la familia y
comunidad.
Vida Tierra Desarrollo  características de los alimentos que nos
y Territorio Bio proporciona la naturaleza (frutas)
- Ed. Para psicomotriz  Movimientos gruesos y finos en
comprende (ciencias actividades.
r el mundo naturales)
• Elementos y procesos de los sistemas de
vida.
 El cuerpo y los objetos en relación al
tiempo y ubicación espacial: antes,
después, cerca, lejos, arriba abajo, dentro
–fuera.

Ciencia Desarrollo
Tecnología del
y conocimient • Figuras geométricas en el entorno
Producción o y de la familiar, comunitario
- producción  Figuras geométricas y su utilidad en la
Educación (matemática vida cotidiana de la comunidad según sus
 Educación Inicial en Familia Comunitaria

características y relaciones comparativas

de figuras planas y con volumen

• Estimación y comparación de medidas

de longitud, peso, volumen y su aplicación
en las actividades familiares, escolares y
comunitarias.
 Propiedades de los objetos de la vida
Para , técnicas cotidiana (forma, color, textura).
transformar tecnológicas  Nociones espacio-temporales (ayer-hoy-
el medio ) después-mañana-tiempo de comer-tiempo
de descansar, tiempo de recreación).
 Características de los objetos de uso
cotidiano (grande, mediano, pequeño,
suave, duro, feo, bonito.)
 Los números ordinales y cardinales y su
uso en las actividades cotidianas
(números del cero al seis)

OBJETIVO HOLISTICO DEL SEGUNDO TRIMESTRE: Indagamos sobre las prácticas

productivas en la familia y comunidad, fortaleciendo los valores socio comunitarios dentro y fuera
de nuestra Unidad educativa en las niñas y niños
Campo Áreas Contenidos Actividades del PSP

PREVENCION DE LA
• Complementariedad en la VIOLENCIA CONTRA LA
Cosmos y Desarrollo familia y la comunidad MUJER (FISICA -
Pensamiento – estudiantil
socio cultural, PSICOLOGICA)
Educación para
la formación de afectivo y
la persona espiritual  Normas de convivencia Videos reflexivos
escolar para los padres de
familia

Comunidad Desarrollo de Feria socio

y Sociedad la productiva “lucha
• Aproximación al lenguaje escrito contra toda forma de
- Educación comunicación desde sus propias formas de
para la vida lenguajes y lectura y escritura violencia”,
(psicológica, física,
en artes(música,
sexual)
comunidad artes
plásticas y  Escrituras propias en el uso
visuales, cotidiano de las vocales.
ciencias  Experiencias comunicativas,
sociales y lenguaje escrito-espontáneo.
recreación)  Escritura del abecedario (A-J)
•Hechos y acontecimientos
históricos en la comunidad Ferias teatrales “al
aire libre, de títeres,
 Hechos históricos de cómico, mímico,
relevancia en el contexto local. infantil, etc.” Contra
todo tipo de violencia
 Personajes y acontecimientos
importantes en la historia
nacional.
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•Las expresiones artísticas como

parte
 El cuidado personal y
precauciones frente a
situaciones de peligro en la
familia, la escuela y la
comunidad.

•Tradiciones culturales y
musicales en relación a la
producción.
 Manifestaciones cultuales,
tradicionales y la producción
familiar entorno de la vida
cotidiana

• Los colores de la naturaleza

aplicados en las actividades
cotidianas.
 Reconocimiento de diversos
colores en la naturaleza
*IYIGUA RETA (LOS COLORES)

• La contaminación y sus efectos

Vida Tierra Desarrollo en los sistemas de vida y
y Territorio - Bio elementos de la naturaleza.
Ed. Para psicomotriz
 Importancia de los elementos
comprender (ciencias
de la naturaleza para la
el mundo naturales)
preservación del medio
ambiente.

• Figuras geométricas planas y

con volumen relacionadas con
actividades productivas

 Relaciones de comparación,
Desarrollo
Ciencia medición, de orden y seriación
del
Tecnología y en relación a la producción y
conocimiento
Producción comercialización.
y de la
- Educación • Los números ordinales y
producción
Para cardinales y su uso en las
(matemática,
transformar actividades cotidianas.
técnicas
el medio
tecnológicas)
 Números del siete al quince
 Educación Inicial en Familia Comunitaria

OBJETIVO HOLISTICO DEL TERCER TRIMESTRE: Indagamos sobre prácticas de

convivencia de nuestros antepasados en armonía con los sistemas de vida, recuperación de
saberes y conocimientos acerca del cuidado y protección de la Madre Tierra, fortaleciendo la
reciprocidad y el respeto en las relaciones interpersonales de las niñas y niños.

Actividades del PLAN

Campo Área Contenidos DE CONTINGENCIA
NAC.
• Los valores en la familia,
escuela y comunidad,
practicados en la interacción ELABORACION
con el medio social y natural. DE MURALES
 Respeto por los sistemas SOBRE TODO
de vida donde interactúan TIPO DE
las personas y la VIOLENCIA.
Cosmos y
Desarrollo naturaleza.
Pensamiento –
socio cultural, *TÊTARA RETA (LA
Educación para la
afectivo y FAMILIA) Campaña de
formación de la
espiritual  Las fiestas, ceremonias y/o sensibiliza
persona
rituales religiosos de la -ción de
Comunidad. lucha contra
la violencia
 Convivencia basada en el en nuestro
respeto reciproco en la entorno socio
familia escuela y comunitario,
comunidad. (todos santos) “Endulza tu
Comunidad y Desarrollo de • El lenguaje escrito y su uso en vida”
Sociedad - la situaciones cotidianas de la
Educación para la comunicación familia y la comunidad.
vida en comunidad lenguajes y
artes(música,
artes plásticas
y visuales,  Identificación y
ciencias reconocimiento de
sociales y palabras que inician o
recreación) concluyen con el mismo
sonido de las letras del
abecedario
 Reconocimiento e
identificación de diferentes
tipos de escritura.
 Escrituras propias en la
producción de mensajes
en situaciones
comunicativas
 Escritura del abecedario de
la k a la z.
• La transmisión generacional
del arte y la artesanía en la
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familia y comunidad.

 Las artesanías familiares

trasmitidas de generación
en generación.
 El arte de nuestros
antepasados en el
contexto nacional.

•Hechos y acontecimientos
históricos en la comunidad

 Hechos históricos de
relevancia en el contexto
local – nacional
• Situaciones de riesgos
generadas por causas naturales
Desarrollo Bio o generadas por el ser humano.
Vida Tierra y
psicomotriz
Territorio - Ed.
(ciencias  Fenómenos naturales: la
Para comprender
naturales) lluvia, el viento el granizo,
el mundo
sequía en el contexto local
y nacional.
• La cultura tributaria y su
aplicación en las actividades
productivas de la familia y
comunidad.

Características y uso del

sistema monetario nacional
(monedas y billetes).

Desarrollo del
Ciencia Tecnología conocimiento
y Producción - y de la •El espacio en relación a la
Educación Para producción persona y su
transformar el (matemática, desplazamiento en el
entorno comunitario.
medio técnicas
tecnológicas)
 Estimación de espacio y
tiempo.
 Características de los
medios que sirven para
transportarse.
 Los medios tecnológicos y
los diferentes benéficos en
la comunicación
BIBLIOGRAFÍA : PLANES Y PROGRAMAS DEL NIVEL INICIAL
: PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA.
: LEY EDUCATIVA AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PÉREZ.
: COLORIN COLORADO (VOCABULARIO PEDAGOGICO)
: CURRICULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN GUARANI
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PROFESORAS:

DIRECTOR U.E. DIRECTOR DISTRITAL

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA: Zenobia Aponte
CAMPOS: V T T, C T y P, C y S, C y P.
SECCIÓN: 2Do Año de escolaridad
FECHA: 10– 28 de febrero
TEMÁTICA ORIENTADORA: La identidad familiar en la diversidad sociocultural y las
actividades productivas
PNCE.: “PREVENCIÓN CONTRA TODO TIPO DE VIOLENCIA”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Incentivamos en los niños y niñas a la valoración de la diversidad
cultural, conmemorando fechas cívicas en la escuela, familia y comunidad a través de un
análisis de las diferentes culturas, rasgos o características personales de forma gráfica y oral
en las diversas actividades, desarrollando acciones de respeto, igualdad, mediante la higiene
en la alimentación, para contribuir la formación integral en la familia y la comunidad educativa
cuidando la madre tierra y el cosmos
CONTENIDOS:
 Ejercicios de grafo motricidad
 Autoestima y respeto de las interrelaciones de la familia escuela y comunidad
 El cuerpo humano las funciones del organismo los sentidos en el desarrollo físico en
relación a la madre tierra (mi cuerpo- mi casa- así soy yo)
 El agua como elemento vital del ser humano
 Manifestaciones del lenguaje oral en 1y2 lengua en la familia (actividades
psicomotrices)
 Identidad personal
 Aspectos festivos de la comunidad (el carnaval – fundación de santa cruz)
 Estimación y comparación de medidas (grande/pequeño – dentro/fuera)
 Conteo de los números en relación a la comunidad (números del 0 - 1)
 Identidad, autoestima y respeto de las creencias religiosas en la familia y su relación
con la comunidad
CRIT. DE
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACION

PRACTICA:
+ enseñanzas de rondas: la familia, campanero, •Texto de SER:
la lechuza y otras
Realizamos actividades lúdicas donde expresen Apoyo. Practica el valor del
sus emociones y sentimientos hacia los demás respeto hacia su cultura
para fortalecer su identidad cultural • Fotocopias y las demás culturas.
+ Observamos y realizamos ejercicios grafo
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motores repasando de diferentes colores • Periódicos

+Mediante lluvia de idea promovemos el dialogo Promovemos la
para indagar rasgos familiares. • Lápices de participación de los
+Recopilamos información a través de preguntas niños en los diferentes
para analizar las creencias y otros aspectos colores actos cívicos
festivos de la comunidad o en el lugar donde
habitamos: ¿Qué es el carnaval? ¿Qué se hace • Marcadores
en santa cruz para el carnaval? ¿Conocen otros
festejos en Bolivia? ¿Cuál es la importancia del • Crayones
agua en esta fecha?
+ desarrolla su creatividad dibujando en relación • Pegamento
con algunos cuentos
+Realizamos medidas preventivas para el aseo • marcadores
personal en el aula
+Conversamos acerca de los hechos importantes SABER:
en las fechas cívicas de Bolivia. Comprende que las
+Realizamos ejercicios de coordinación óculo fechas cívicas en la
manual en hojas bond escuela, familia y
+ Realizamos juegos para generar cortesía y el • palitos de comunidad son
respeto entre los niños importantes en el
+Realizamos juegos para desarrollar la picole desarrolla de su
matemática –lógica identidad personal
TEORIA: • laminas
+Conceptualizamos el término “carnaval” a través Desarrolla el lenguaje
de preguntas educativas oral mediante la gráfica
+Identificamos colores en las vestimentas en las diversas
carnavaleras • tijera actividades y practica la
+Descripción oral en las características higiene personal –
carnavaleras en santa cruz de la sierra • material corporal y alimenticia
+Análisis sobre la importancia de cada hecho para el vivir bien
histórico nacional (fundación de anta cruz) carnavalero
+Exploración de la noción de cantidades a través aproximación y
de la agrupación de objetos reales y concretos, reconocimiento de los
por su tamaño y forma números relacionados
+Explicación a las niñas y niños sobre la higiene OTROS. con el entorno social
de nuestro cuerpo y su cuidado necesario,
también sobre el uso adecuado del agua en el HACER:
entorno comunitario Asocia cantidades de
+Reconocimiento de nuestros nombres en lotas acuerdo a los numerales
con su respectivo grafico (me dibujo como soy) graficados

VALORACION: Realiza actividades

+Respeto y solidaridad permanente entre pares creativas: dibuja y pinta
tomando en cuenta la comunicación oral de forma espontánea
+Reflexionamos sobre la práctica de la higiene gráficos relacionados a
personal y cuidado del agua la higiene corporal
+Valoración del dialogo y reflexión sobre la
práctica de valores en la familia y la comunidad, Realiza el collage en la
respetando las creencias religiosas en relación a silueta de los numerales
las demás culturas de la madre tierra. con originalidad
+Concienciación y reflexión sobre los principios y
valores de cada aspecto cívico de nuestro DECIDIR:
Estado Plurinacional Respeta y valora cada
+Valoración en el uso de lenguaje oral y escrito – acontecimiento cultural
el pensamiento lógico en nuestra vida cotidiana de nuestro estado
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plurinacional
PRODUCCION: fortaleciendo su
+Elaboración de antifaces creativos y pequeñas identidad personal –
cartillas sobre el carnaval, donde expresan la cultural como parte de la
afectividad hacia la comunidad. comunidad
+Pintado de gráficos relacionados con el tema de
la higiene y su cuerpo practica buenos hábitos
+Realización de plegado en la silueta de los de limpieza e higiene
numerales 0-1 con sus respectivos pintados poniendo la basura en el
+Collage de la bandera cruceña basurero
PRODUCTO: participación en las actividades recreativas en nuestro ambiente comunitario
Elaboración de antifaces creativos

Director Profesora

PLAN DE EVALUACION DIAGNOSTICA

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA: ZENOBIA APONTE
DIRECTORA: Lic. Edilberto Max Serna Reque
NIVEL: Inicial en Familia Comunitaria
DURACION: Del 3 al 14 de Febrero
GESTION: 2020

TITULO DEL PNCE: “Prevención de violencia en el entorno educativo”

OBJETIVO HOLISTICO: Promovemos una cultura de paz entre niños y niñas del nivel inicial, donde ellos
se familiaricen y adapten al ambiente escolar, observando y analizando la situación de cada estudiante
con respecto a sus saberes y conocimientos previos que ellos tienen, a través de actividades lúdicos
como juegos, canciones, paseos, baile, dibujos, rasgos y otros el cual me permitan ver la situación y las
dificultades del estudiante.

CAMPOS DE SABERES - INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES DEBILIDADES
CONOCIMIENTOS EVALUACION

Es afectuoso con sus  Luego de  Cosmos y  Lista de cotejo

compañeros haber Pensamiento  Juegos lúdicos
Toma en cuenta las realizado el  Comunidad y  Cuentos con
normas establecidas seguimiento Sociedad imágenes de
para la convivencia y respectivo, se  Vida tierra y valores
escucha con atención logró ver las territorio  Observación
Indica con claridad su debilidades  Ciencia
nombre lo cual falta tecnología y
Participa con agrado fortalecer los producción
en rondas y canciones valores, para
Reconoce las partes una buena
de su cuerpo convivencia
Diferencia objetos entre
según los colores, compañeros
tamaños y formas.  También hay
Se orienta en bastantes
diferentes espacios niños que
 Educación Inicial en Familia Comunitaria

son
extrovertidos

………………………………………… ……………………………………………

Profesora Director