Fundamentación del Área del Conocimiento Artístico – Artes Visuales

Según el Programa de Educación Inicial y Primaria 2008, “Las artes son a la vez
,manifestación cultural y medio de comunicación de conocimientos culturales. La
diversidad de culturas, productos artísticos y creativos simbolizan las civilizaciones
presentes y pasadas, contribuyen así de manera única al patrimonio, la grandeza, la
belleza e integrad de la humanidad”.

Desde el comienzo de la humanidad el hombre utilizó diferentes materiales y distintos

lenguajes para interpretar el mundo que lo rodea, sus miedos, mitos, sueños, creencias.
Nosotros por ese motivo heredamos un arte en donde la arquitectura, pintura, escultura
literatura, son ese arte modélico o decimonónico. Pero con el avance de las nuevas
tecnologías, se puede observar una transformación en la comunicación, que ha generado
una cultura multimedia de consumo masivo. Esa transformación trae implícita un arte de
vanguardia, popular en donde se puede apreciar una nueva forma de pensar, sentir esa
realidad que nos interpela.

Eisner plantea que los contenidos de la educación artística deberán fundamentarse en las
disciplinas artísticas, la Estética, la Historia del Arte, la crítica y el desarrollarse prácticas
de taller en torno a un objetivo artístico. Hay una frase que nos sugiere cómo lograr en el
aula pequeños artistas y es la siguiente: “se buscará educar la mano a través de la
interrelación de la mano, la mirada y el pensamiento”. Ya no es una mera producción, es
buscar herramientas, técnica y lenguaje, pero al mismo tiempo, es comprometer
integralmente al niño en esa tarea, respetando su edad y proceso.

Para Fernando Hernández, el Arte es una construcción social, cambiante en el espacio, el

tiempo y la cultura, que hoy se refleja en las instituciones, los medios de comunicación,
los objetos artísticos, los artistas y los diferentes tipos de público.

La actividad que se llevará a cabo se desarrollará dentro del campo disciplinar de la las
artes visuales, estas son para Eco (1996) vista de la siguiente forma, “la civilización
democrática se salvará únicamente si hace del lenguaje de la imagen una provocación a
la reflexión crítica, no una invitación a la hipnosis”.

Mientras que la comisión de arte la presenta de esta manera: “Lo visual lidera por encima
de otros lenguajes, las formas de comunicación .La formulación de imágenes es tan
importante como la palabras en la construcción del pensamiento. La cultura visual no está
fuera de nosotros sino que es algo en lo que vivimos y de la que formamos parte .De aquí
que no se trate de interpretar imágenes sino de situarlas en la estructura de la
subjetividad, en la esfera de lo social, de la identidad, deseo, placer, memoria e
imaginación de los grupos y personas .Supone explotar la política de lo visual desde una
postura crítica”.

Es por eso que tanto el cine, la televisión, vídeos, y las tecnologías han cambiado algunos
conceptos sobre la imagen .Ahora no es el movimiento o la producción masiva que nos
interesa sino que hay nuevos desafíos como ser la inmediatez la interactividad y la forma
de conectarnos, eso nos exige una construcción de esos lenguajes de forma crítica, y no
que sea una amenaza a la democracia.

Además es de suma importancia la capacidad de crear narraciones visuales en los

estudiantes debido a la gran demanda que reside del mundo en el que vivimos, Fernando
Hernández expone: “en la actualidad lo que vemos tiene más influencia en nuestra
capacidad de crear opinión, proyectar la subjetividad y posibilitar la inferencia de
conocimiento que lo que oímos o leemos”.

Teniendo en cuenta que nuestro conocimiento como muchas formas de entretenimiento

es visualmente construido y mediante las narraciones visuales el alumno va a ser capaz
de expresarse, integrándose más en este mundo en el que todo está regido por las
prácticas visuales.

Bibliografía:
 Anep (2009). Programa de Educación Inicial y Primaria 2008. Montevideo
 Muzante Alicia, (2007),El desafío de enseñar Arte, Arte…¿por qué?, Montevideo,
Ed. Quehacer Educativo Nº159, (pp.37-39)
 Hernández Fernando,(2007), Espigadoras de la Cultura Visual- Otra Narrativa para
la educación de las artes visuales, Barcelona, Ed. Octaedro