CARRERA

Educación Mención Matemática-Física

PARTICIPANTE
Joel Eduardo Javier mejía
MATRICULA
15-2438
ASIGNATURA
Psicología evolutiva
FACILITADOR
ALTAGRACIA DE JESUS MARTINEZ
 Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, se aconseja
que realices las siguientes actividades:
1. Elabora una línea de tiempo que contenga
cronológicamente los principales hitos del desarrollo durante el
periodo prenatal.

Linea de tiempo

Etapa germinal: Etapa embrionaria: Etapa fetal

Esta abarca desde las primeras dos
semanas del desarrollo prenatal, la
cual se caracteriza por la rápida
división celular, la creciente
complejidad y diferenciación y la
implantación en la pared del útero.
La primera etapa dura 12 horas o
más para una mujer que tiene su
primer hijo, en los nacimientos
posteriores la primera etapa tiende a
ser más corto. En esta se dan una
serie de contracciones fuertes, se
dilata el cuello del útero, la apertura
en el útero de la madre.
Etapa embrionaria: Segunda
etapa de gestación que oxila
de 2 a 8 semanas, caracteriza
por el rápido crecimiento y
desarrollo de los principales
órganos y sistemas
corporales.
En la segunda etapa, la
cabeza del bebe desciende
por el canal del nacimiento y
emerge a la vagina
Etapa fetal: Esta es la etapa
final de gestación que abarca
desde las 8 semanas al
nacimiento esta se caracteriza
por el mayor detalle de las
partes del cuerpo y el rápido
incremento del tamaño
corporal.
Durante la breve tercera
etapa la placenta y el cordón
umbilical son expulsados del
útero. Luego se corta el
cordón, esta dura de 5a 30
minutos.
2. Elabora un cuadro comparativo de las teorías del
desarrollo de Piaget en contraste con la de Vygotsky.
Piaget
La teoría del desarrollo cognitivo del
psicólogo suizo Jean Piaget (1896-
1980), explica cómo los niños
construyen un modelo mental del
mundo.
Piaget no estaba de acuerdo con la
idea de que la inteligencia era un
rasgo fijo, y consideraba el
desarrollo cognitivo como un
proceso que se produce debido a la
maduración biológica y la interacción
con el medio ambiente.
Según Piaget , el desarrollo
cognitivo de los niños avanza a
través de una secuencia de cuatro
estadios o grandes periodos críticos,
cada uno de los cuales está
marcado por cambios en como los
niños conciben el mundo.
Según el pensamiento de Piaget los
niños son como «pequeños
científicos» que tratan activamente
de explorar y dar sentido al mundo
que les rodea.
Gran parte de la teoría de este
científico se fundamente en la
observación del desarrollo de sus
propios hijos, a partir de lo cual,
Piaget planteó una teoría acerca de
las etapas del desarrollo intelectual
en las que incluyó cuatro etapas
diferenciadas:
Vygotsky.
Según Vygotsky la interacción social
en el desarrollo de la cognición es
una parte muy importante. Defendía
firmemente que el grupo o comunidad
en que el individuo se relaciona,
desempeña un papel muy importante
para el proceso de “hacer sentido” a
las cosas.
A diferencia de la teoría de
Piaget que se basa en el desarrollo
de los niños a base de la experiencia
propia obtenida.
La teoría de Vygotsky está
fundamentada básicamente por
el constructivismo. Sugiere 3 temas
principales relacionados en su teoría,
estos son:
 La interacción social del ser
humano
 El mayor conocedor
 Zona de desarrollo próximo
- Interacción social del ser
humano
Vygotsky remarcó que la interacción
social en el ser humano juega un
papel muy importante en el desarrollo
cognitivo. Destacó a diferencia de
Jean Piaget, que el desarrollo del
niño proviene principalmente del
aprendizaje social que este recibe.
- El mayor conocedor
El segundo tema tratado por
Vygotsky fue la zona de
desarrollo próximo y se refiere a
cualquier individuo que tenga
 Etapa sensorio-motora: la
cual abarca desde el
nacimiento hasta los 2 años.
 Etapa pre-operacional: desde
los 2 años hasta los 7 años
aproximadamente.
 Etapa operaciones
concretas: de 7 a 11 años
aproximadamente y
 Etapa operaciones formales:
que comienza en la
adolescencia y se extiende
hasta la edad adulta.
 Zona de desarrollo próximo
una habilidad mayor o
comprensión para poder
enseñarla a su alumno,
respecto a una tarea, concepto
o proceso. Este concepto está
considerado normalmente como
un entrenador, un profesor, o
un adulto. Al igual que pasa en
una sesión de gimnasio o en la
universidad, la persona que
enseña la tarea puede ser más
joven, simplemente requiere
que conozca el concepto
tratado con mayor exactitud.
Equivale a la distancia entre la
capacidad de un alumno para
realizar una tarea mediante la
enseñanza de un adulto o junto
con la cooperación de sus
compañeros, y la habilidad del
estudiante para resolver el
problema individualmente. Esta
es la zona de aprendizaje
según Vygotsky. Por lo que
las teorías de Lev, se centran
entre las conexiones de las
personas y el contexto
sociocultural en el que actúan e
interactúan mediante
experiencias compartidas.