FUNDACIÓN EDUCACIONAL OBISPO ISAÍAS GUTIÉRREZ

“INSTRUMENTOS DE DIOS PARA TRANSFORMAR VIDAS Y CAMBIAR

DESTINOS”
COORDINACIÓN ACADÉMICA I CICLO
PLANIFICACIÓN UNIDAD 0 / 2020

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DOCENTE: GINA CÁCERES FERNÁNDEZ

NIVEL O CURSO: QUINTOS BÁSICOS (AÑO 2020) MES: FEBRERO/MARZO.

OBJETIVO GENERAL:
-OA7--OA12-OA17- OA19- OA28-OA24

en
CLASE N°1 ACTIVIDADES RECURSOS
Fecha: 24/02/20
- Observan video “El poder de las palabras/Reflexión” - Ppt de apoyo “tipología
reflexionar acerca de la importancia del lenguaje, ligando textual y estrategias de
OBJ. ESPECÍFICO:
el contenido del video a las acciones de leer, escribir y
Comprender aprendizaje”
expresar ideas. Responden preguntas.
información, - Guía de trabajo 1 “tipología y
mediante estrategias de aprendizaje”
- Se proyecta un power point de apoyo “Tipología textual
explicaciones del
y estrategias de comprensión lectora”, los estudiantes
profesor, con el
toman apuntes en sus cuadernos.
fin de profundizar
en el
- Desarrollan guía de trabajo nº1 “Tipología textual y
conocimiento
estrategias de comprensión lectora”,
sobre tipología
textual.
- Se presenta el organizador gráfico de tipología textual,
explicando las diferencias, los estudiantes registren la
Habilidad: explicación en su cuaderno.
Extraer, analizar.
- Copian en su cuaderno el organizador gráfico, realizado
en forma colectiva.
Evaluación:
Formativa.” Guía
de trabajo”
- Completar
organizador
gráfico.
- Registrar
información.

CLASE N°2 ACTIVIDADES RECURSOS

Fecha: 26/02/20  
-Observan video:“La fauna chilena más animada que -Guía de trabajo 2: “Lectura de
nunca” http://www.youtube.com/watch?v=DSgjo4vLN2w textos no literarios, colectiva e
OBJ. ESPECÍFICO:
individual”
Aplican - Luego de revisar el video se les solicita a los - Enlace YouTube: “La fauna
estrategias de estudiantes a comentar sus impresiones invita a la chilena más animada que nunca”
comprensión reflexión acerca de los animales que están en peligro de  http://www.youtube.com
lectora, mediante extinción.
/watch?v=DSgjo4vLN2w
lectura colectiva
y guía de trabajo, -Se aplicaran estrategias comprensión lectora adquiridas
con el fin de en clases anteriores.
profundizar en la - Se entrega la guía de trabajo 2 “lectura textos no
comprensión de literarios, colectiva e individual” y explica a los estudiantes
textos no que las actividades estarán divididas en dos conjuntos, el
literarios. primero se realizará en conjunto con el profesor a modo
de modelaje el segundo conjunto de actividades se
realizarán de forma autónoma, contando con una pauta
Habilidad:
de auto evaluación.
Relacionar y
explicar.

Evaluación:
Formativa”
Trabajo
colaborativo
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CLASE N°3 ACTIVIDADES RECURSOS
Fecha: 28/02/20 -Proyector
El docente comenta a los estudiantes  anécdota -Guía de trabajo 2: “Lectura de
acerca de los parques que parecían en el texto o bien, de textos no literarios, colectiva e
OBJ. ESPECÍFICO:
los animales que él conoce, experiencias previas alguna individual”.
Aplican
estrategias de de las informaciones presentes en el texto y solicita a los
comprensión, alumnos que compartan anécdotas, y las comparen.
mediante
organizadores Posteriormente  registra en pizarra las palabras claves
gráficos, con el de la lectura, mayormente desconocidas por los
fin de profundizar estudiantes y las escriben en sus cuadernos.
en la
comprensión de Desarrollan guía 2 de las actividades “b-C”.
textos no Extraen ideas principales por párrafo, analizando la
literarios. información del texto párrafo por párrafo, utilizando
Habilidad: estrategias de lectura. Se les solicita que ayuden a
Extraer y identificar las oraciones que contienen información
importante.
relacionar.
Evaluación: Se proyecta en la pizarra el mapa conceptual,
Formativa explicando las relaciones de sus elementos y
Observación completándolo junto con los estudiantes, basándose en
las ideas principales extraídas de cada párrafo.
directa.
Se revisa cuaderno y guía, realizando un corrección en
forma grupal
CLASE N°4 ACTIVIDADES RECURSOS
Fecha: 02/03/20 -Guía de trabajo 2: “Lectura de
Se proyecta el video “Chile es una tierra de contrastes” textos no literarios, individual y
se pide a los estudiantes que se pongan en el lugar de colectiva”
OBJ. ESPECÍFICO:
una empresa de turismo y pide que imaginen como
Evalúan -Enlace youtube video: “Chile
promocionarían las cualidades naturales de Chile.
información, es tierra de contrastes
mediante guía de  http://www.youtube.com
trabajo, con el fin Se registran en pizarra las ideas principales.
de profundizar en El docente explica que cada vez que se lee, se deben /watch?v=NRUGE5ggva4&t=2s
la comprensión considerar tres momentos, la pre-lectura, la lectura y la
de textos no pos-lectura.
literarios.
Habilidad: Los estudiantes proceden a contestar las preguntas de
la actividad “d” del primer conjunto. Son retroalimentados
Sintetizar y constantemente por el profesor, quien pide que los
analizar. estudiantes recurran a su organizador gráfico y al texto
Evaluación: mismo cada vez que tengan dudas.
Formativa
Se realiza una discusión socializada, en donde el
Observación
profesor registrará los datos más relevantes de cada
directa. pregunta. Los estudiantes corrigen sus respuestas de ser
necesario.

CLASE N°5 ACTIVIDADES RECURSOS

Fecha: 04/03/20 -El docente explica que las actividades son las mismas
que se realizaron en las clases anteriores, solamente que -Guía de trabajo 2: “Lectura de
esta vez trabajarán de forma autónoma. textos no literarios, colectiva e
OBJ. ESPECÍFICO:
 Se proyecta el video “Historia de la NASA. Draw my life”, individual”.
Aplicar
invitando a los estudiantes a tomar atención acerca de - Enlace youtube “Historia de
estrategias de
aspectos claves de los viajes espaciales. A través de la Nasa. Draw my life”.
comprensión
lluvia de ideas, los estudiantes recuerdan estrategias de http://www.youtube.com
lectora, mediante
comprensión lectora, se registra en pizarra ideas como: /watch?v=9TncbEbVcM0
guía de trabajo,
con el fin de
profundizar en la  Relacionar lo leído con mis experiencias previas
comprensión de  Identificar las palabras claves
textos no  Identificar ideas principales por cada párrafo
literarios.  Ordenar las ideas principales de los párrafos en
Habilidad: un organizador gráfico
 Inferir y evaluar la información analizada.
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Evaluación:
Formativa. Los estudiantes trabajen de forma autónoma el segundo
Analizar e inferir. conjunto de actividades de la guía.

 Pre-lectura, el profesor pide a los estudiantes que

formulen hipótesis acerca de lo que van a leer, tomando
como referencia el título, la imagen y textos discontinuos.

Posteriormente registran las ideas principales del texto en

su cuaderno y el profesor se asegurará de que todos
hayan cumplido la actividad. Se realiza una discusión
socializada para revisar las actividades realizadas.

CLASE N°6 ACTIVIDADES RECURSOS

Fecha: 06/03/20
 Se explica a los estudiante que es la última actividad de
estrategias de comprensión lectora a modo de Guía de trabajo 2 “Lectura de
OBJ. ESPECÍFICO:
comprensión y aplicación. textos no literarios, colectiva e
Evalúan
información, individual”.
mediante Se solicita a los estudiantes que realicen la actividad “c”
organizadores y “d” del segundo conjunto, completando el mapa Pauta de autovaloración.
gráficos, para conceptual, siguiendo el trabajo modelado en las clases
profundizar en la anteriores.
comprensión de  La actividad “d” los estudiantes responden en sus
textos no cuadernos las preguntas planteadas.
literarios.
 Se entregará a cada estudiante la pauta de
autoevaluación, explicando cada indicador, pidiendo que
los estudiantes la respondan de forma honesta. El
Habilidad: profesor pedirá las autoevaluaciones y las revisará para
Analizar y evaluar los aprendizajes adquiridos.
evaluar.
Evaluación:
Formativa
Pauta de
autoevaluación.