CENTRO EDUCATIVO MUNICIPAL EL CAMPANERO

Decreto 0372 del 26 de agosto de 2003

Código DANE 252001001603
NIT 814002486-8

GUIA DE TRABAJO No. 01

TIEMPO
GRADO PERIODO DOCENTE TEMA
PREVISTO
Tercero Primero MÓNICA L. BENAVIDES SANTACRUZ 5 HORAS CONJUNTOS

CONCEPTUALIZACIÓN:
Conjunto es un grupo de elementos con una o más características en común.
Elemento: es cada una de las partes que conforman un conjunto.
Ejemplo: - conjunto de manzanas rojas, conjunto de frutas, conjunto de balones.
Dibuja los conjuntos anteriores:

Los conjuntos se pueden representar de dos formas mediante llaves o mediante diagramas de Venn:
Ejemplo 1: A= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,0} Ejemplo 2: A
RECUERDA! El
1, 2, 3, 4, 5, diagrama de
6, 7, 8, 9, 0 Venn se
representa así
Los conjuntos se pueden determinar de dos formas:
a- Por extensión: es nombrar cada uno de los elementos del conjunto.
b- Por comprensión: es decir la característica que cumplen los elementos del conjunto

Ejemplo 1:
a- Por extensión: F= {conjunto de números pares del 2 al 10}
b- Por comprensión: F= {2, 4, 6, 8, 10}

ACTIVIDAD 1
Escribe por extensión o por comprensión según corresponda:
a) B= {números impares menores que 13} _____________________________________
b) C= {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} _____________________________________
c) D= {manzana, mora, uvas, mango, banano, pera} _____________________________________
d) E= {niños del grado tercero} _____________________________________
e) F= {niñas del grado cuarto} _____________________________________

CLASES DE CONJUNTOS

Para recordar:
Conjunto infinito: es aquel que podemos contar sus elementos
Conjunto infinito: es aquel que no podemos contar sus elementos
Conjunto vacío: es aquel que no tienen elementos
Conjunto unitario: es el que está formado por un solo elemento
ACTIVIDAD 2

Une con una línea según corresponda

Conjunto infinito Conjunto finito Conjunto unitario Conjunto vacío

OPERACIONES CON CONJUNTOS

UNION: Consiste en formar un conjunto con los elementos que pertenecen a los dos conjuntos. Se simboliza con la letra
U
Ejemplo:

FUV=

INTERSECCION: Consiste en formar un conjunto con los elementos que tienen en común los dos conjuntos. Se simboliza
con la letra n.
Ejemplo:
ACTIVIDAD 2

1. Sean los conjuntos:

A = {4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
B = {Numeros imperes menores que 13} = {_______________}
Hallar "A  B" y su diagrama de Venn.
DIAGRAMA
Solución:
A  B = {_______________}

2. Dados los conjuntos:

M = {2x + 1/x  N; x < 5} = {_______________}
N = {Numeros pares menores que 12} = {_______________}
DIAGRAMA
Hallar "M  N" y su diagrama de Venn.

Solución:
M  N = {_______________}

DIAGRAMA
3. Dados los conjuntos:
A = {numeros impares menores que 10};
B = {números pares menores que 8} y
C = {numeros digitos}
hallar: "A  B"; "A  C"; "B  C";
con sus respectivos diagramas de Venn.

4. Sean los conjuntos:

DIAGRAMA
P = {letras que conforman la palabra CAMPANERO}
Q = {vocales de la palabra campanero}
Hallar "P  Q" y su diagrama de Venn.
Solución:
P  Q = {_________________________}
 DEMUESTRA LO APRENDIDO

1. Dados los conjuntos:

A = {3, 5, 7; 11, 13}; B ={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13}
hallar: (A  B)
2. Dados los conjuntos:
M = {numeros del 1 al 9}; R = {numeros pares del 2 al 10}
hallar: (M  R)
4. Sean los conjuntos:
P = {niños del grado tercero de la sede Bellavista};
Q = {estudiantes del grado tercero de la sede Bellavista}
hallar la suma de los elementos del conjunto P  Q.

5. Sean los conjuntos:

M = {Números pares menores que 10 } = {_______________}
N = {1; 2; 3; 5; 7; 8; 9; 10; 11} DIAGRAMA :
Hallar "M  N" y su diagrama de Venn.

Solución:
M  N = {_______________}

2. Dados los conjuntos:

P = {numeros del 1 al 15} = {_______________}
Q = {numeros impares menores que 13} = {_______________}
DIAGRAMA :
Hallar "P  Q" y su diagrama de Venn Euler.

Solución:
P  Q = {_______________}

DIAGRAMA :
4. Dados los conjuntos:
M = {números dígitos}
N ={números pares del 2 al 10}
Hallar: "N  M"; con su diagrama de Venn.