PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMA 1

NA 1
UNIDAD: Especies DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
del mar, formas de
preservar el medio
natural.

1° Experiencia
Ámbito Desarrollo Desarrollo personal y Desarrollo personal y Desarrollo personal y Desarrollo personal y
personal y social. social. social. social.
social.
Núcleo Identidad y Identidad y autonomía Corporalidad y Identidad y autonomía Convivencia y
autonomía movimiento ciudadanía
Objetivo de 5. Comunicar 5. Comunicar sus 6. Coordinar con 5. Comunicar sus 7. Identificar objetos,
Aprendizaje sus preferencias, opiniones, precisión y eficiencia sus preferencias, opiniones, comportamientos y
preferencias, ideas, en diversas habilidades ideas, en diversas situaciones de riesgo que
opiniones, situaciones cotidianas y psicomotrices finas en situaciones cotidianas y pueden atentar contra su
ideas, en juegos. función de sus intereses juegos. bienestar y seguridad, o la
diversas de exploración y juego. de los demás, proponiendo
situaciones alternativas para
cotidianas y enfrentarlas.
juegos.
Contenido Comunicar sus Comunicar sus Coordinar habilidades Comunicar sus Identificar situaciones de
preferencias, preferencias, ideas y motrices finas. preferencias, ideas y riesgo para el entorno.
ideas y conocimientos conocimientos
conocimientos
Experiencia de Inicio: Invite a Inicio: Invite a los Inicio: Reúna a los Inicio: Invite a los Inicio: Invite a los niños/as
aprendizaje los niños/as, niños/as, reúna y niños/as e invite a niños/as, reúna y organice a recordar formar de
reúna y organice el espacio para observar barcos de el espacio para escuchar preservar el medio el
organice el escuchar presentaciones papel. Recuerden otros presentaciones y/o medio natural. ¿Cuáles son
espacio para y/o disertaciones de las plegados realizados disertaciones de las los principales agentes
escuchar especies del mar, según destacando la especies del mar, según contaminantes del agua?
presentaciones tema escogido y orden importancia de seguir los tema escogido y orden ¿Qué sucede con el océano
y/o solicitado. Procure que pasos. Modele la solicitado. Procure que y las especies marinas?
disertaciones todos los niños/s puedan experiencia. todos los niños/s puedan Muestre algunos carteles o
de las especies visualizar los recursos de visualizar los recursos de imágenes de acciones que
del mar, según la presentación Desarrollo: Escuchan la presentación contribuyen al cuidado del
tema escogido (papelógrafo, maqueta, o instrucciones y pliegan (papelógrafo, maqueta, o medio ambiente. ¿Les
y orden ppt, entre otros). barcos de papel de ppt, entre otros). gustaría crear algunos?
solicitado. Recuerdan normas para diferentes tamaños. Recuerdan normas para el ¿Cómo lo podemos hacer?
Procure que el funcionamiento del funcionamiento del grupo. ¿Qué imágenes podemos
todos los grupo. Cierre: Retroalimente Exponen su tema. utilizar?
niños/s puedan Exponen su tema. experiencia ¿Cómo les
visualizar los resultó? ¿Qué fue lo Desarrollo: Exponen sus Desarrollo: Crean
recursos de la Desarrollo: Exponen sus más fácil? ¿Y lo más disertaciones, realizan carteles y afiches de

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMA 1
NA 1
presentación disertaciones, realizan difícil? preguntas y comentarios ambientes saludables con
(papelógrafo, preguntas y comentarios ¿Qué aprendieron hoy? alusivas al tema. Refuerce recortes en diarios y
maqueta, o alusivas al tema. ¿Qué otras figuras les los contenidos ¿Qué tema revistas, dibujan, decoran,
ppt, entre Refuerce los contenidos gustaría formar? expusieron? ¿Cómo transcriben.
otros). ¿Qué tema expusieron? buscaste la información?
Recuerdan ¿Cómo buscaste la ¿Dónde la encontraste? Cierre: ¿Qué les pareció
normas para el información? ¿Quién te ayudó a esta experiencia? ¿Qué
funcionamient ¿Dónde la encontraste? prepararla? ¿De qué otros carteles podemos
o del grupo. ¿Quién te ayudó a trataba? ¿Qué te llamó la realizar? ¿Cómo la
Exponen su prepararla? ¿De qué atención? podemos organizar?
tema. trataba? ¿Qué te llamó la
atención? Cierre: Retroalimentan
Desarrollo: experiencias a través de
Exponen sus Cierre: Retroalimentan un plenario o ronda de
disertaciones, experiencias a través de preguntas. ¿Qué temas
realizan un plenario o ronda de expusieron? ¿Qué nuevos
preguntas y preguntas. ¿Qué temas aprendizajes hemos
comentarios expusieron? ¿Qué nuevos adquirido hoy?
alusivas al aprendizajes hemos
tema. Refuerce adquirido hoy?
los contenidos
¿Qué tema
expusieron?
¿Cómo
buscaste la
información?
¿Dónde la
encontraste?
¿Quién te
ayudó a
prepararla?
¿De qué
trataba? ¿Qué
te llamó la
atención?

Cierre:
Retroalimentan
experiencias a
través de un
plenario o
ronda de
preguntas.
¿Qué temas
expusieron?
¿Qué nuevos

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 3°
2°4°
Experiencia DÍA 1 DÍA 1 DÍA
DÍA22 DÍA 2 DÍA
DÍA33 DÍA 3 DÍADÍA
4 4 DÍA 4 DÍADÍA
5 5 DÍA 5
Experiencia
Experiencia
Ámbito Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y
comprensión del comprensión del comprensión del comprensión del comprensión del
Ámbito
Ámbito Interacción y comprensión
Comunicación Comunicación Interacción y Interacción Comunicación
Comunicación y Interacción Integral y Comunicación
Interacción Integral y
Núcleo
entorno
del entorno
Integral
Pensamiento PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2
entorno
Integral comprensión Integral
Pensamiento
entorno
entorno
Pensamiento
entorno
entorno
del comprensión del comprensión del comprensión
Pensamiento
entorno
SEMA 1
entorno
Pensamiento
entorno
del

Núcleo
Núcleo
matemático
Lenguaje
Exploración Verbaldel entorno matemático
LenguajeExploración
Verbal matemático
Lenguajedel verbal
ComprensiónLenguaje
matemáticoVerbal
del Comprensión del Lenguaje NA
matemático
Comprensión 1
Verbal del
Objetivo de 5. Orientarse
aprendizaje 2. Experimentar con 10. Identificar atributos 7. Representar números . 8. Resolver problemas
natural entorno natural entorno entorno entorno sociocultural
Aprendizaje s temporalmente
hemos en diversos objetos de figuras 2D y 3D, tales y cantidades hasta el 10, simples de manera
sociocultural sociocultural
Objetivo situaciones cotidianas, estableciendo como: forma,interés
cantidad en forma palabrasconcreta, concreta Representary pictórica
Objetivode
de 1.8. Practicar
adquirido Expresarse 1.
algunas acciones 8. Expresarse
Practicar 5. Manifestar
algunas 7. Reconocer7. la Reconocer
8. Conocer sobre la 8.8. Conocer sobre la vida de
Aprendizaje empleando
oralmente
hoy? nociones
en forma y relaciones en
oralmente al clasificar
forma porde lados,
descubrir vértices,
el que pictórica
se y simbólica.
encuentran en agregando o quitando
gráficamente algunos y
Aprendizaje cotidianas, que contribuyen al acciones cotidianas, que importancia del vida de algunas algunas mujeres
relaciones
clara de secuencia clara
y comprensible, por dos o tres atributos contenido caras, que y observa
algunos en hasta letras,
10 elementos,
cuidado de ambientesy comprensible,
contribuyen al cuidado servicio diversos
que mujeres soportes y trazos, hombres, que han signos,
realizado
Evaluación (antes/ahora/después/al
empleando
Observació estructuras
Observación a la vez Observación
empleando
directa (forma,
estructurascolor, formaObservación
propósitos
directa directa o a de través
directaasociando
Observación algunos
directa comunicando
palabras significativas las
y el
sostenibles, tales como de ambientes prestan hombres, que han en el pasado y en
mismo
n directa tiempo,
oracionales completas, tamaño, función,
oracionales completas,masa, diferentes
de TICs. textos fonemas a sus acciones llevadas
mensajes simples a
manejo de desechos en sostenibles, tales como instituciones, realizado en el presente, aportes diversos
día/noche),
conjugaciones frecuencia materialidad,
conjugaciones entre escritos correspondientes cabo.
legibles, utilizando
paseos al aire libre, separación manejo de desechos en organizaciones, pasado y en el en su comunidad, país y el
(siempre/a
verbales veces/
adecuadas otros) yadecuadasseriar por (manipulando,
de residuos, utilizar y verbales
envases o paseos al yaire libre, lugares y obras grafemas.
de presente, aportes diferentes mundo, a través recursos y
de relatos,
nunca)
precisas y duración
con los altura, ancho,
precisas con longitud
los explorando, soportes en situaciones
papeles, plantar flores o separación de residuos, interés diversos en su o con apoyo de TICs.
(larga/corta).
tiempos, o capacidad para
árboles. personas e tiempos, utilizar personas envases e realizando o patrimonial, tales comunidad, país y auténticas.
intenciones contener.
intenciones papeles, plantardescripciones
flores o como: y
escuelas, el mundo, a través
Contenido Orientarse
comunicativas. Clasificación
comunicativas. de conjeturas)
Reconocer, a través asociar Representar cantidades Resolver problemas,
árboles. transporte público, de relatos, o con
temporalmente en elementos. delfiguras y cuerpos.
contacto cotidiano y números. reconocer, cuantificar,
empresas, iglesias, apoyo de TICs.
nociones de secuencias. con algunos de ellos, representar.
museos,
Experiencia Inicio: Invite a los Inicio: Invite a los o Inicio: del uso de Invite
TICs. a los Inicio: Recuerdan Inicio: Invite a los
bibliotecas, entre
de
Contenido niños/as
Expresarse a en recordar niños/as a sentarse
forma Expresarse en formaen Manifestar niños(as)otros.a recordar
por interés las números
Asociar fonemas trabajados
a sus Reproducirniños(as) a escuchar
y graficar.
Aprendizaje ¿Qué
clara es una secuencia
respondiendo a semicírculo.
clara respondiendoMencione a porfiguras geométricas
descubrir que hasta el 8. Practican poema
grafemas.
Contenido Reconocer acciones para el Reconocer acciones Reconocer la Conocer la vida de Conocer la vida de
temporal?
preguntas. ¿En qué preguntas.
el objetivo. han sido de
contenido trabajadas.
textos. grafías. “Contando en el mar”
cuidado del entorno. para el cuidado del importancia de personajes personajes importantes
Experiencia debemos
Inicio: Reúna fijarnos para Inicio:
e invite Previo Invite a a los esta Inicio:
Muestre Reúna imágenes
a los Inicio: Invite a los Inicio: Invite a los
entorno. algunas importantes para para el mundo.
de ordenarla?
a los niños/as experiencia,
a niños /as a recordarrecolecte ¿Cuántos
el niños/as. lados tienen
Pregunte Desarrollo:
niños/as a observar Realizan
el Desarrollo:
niños(as) a ejercitar a
profesiones u el mundo.
Aprendizaje escuchar el cuento cuento piedras, conchitas. (de ¿Quién estas recuerda
figuras? algúnMotive recuadro
a representaciones
en el que graficar Resuelven problema
libremente la
oficios.
Desarrollo:
“Mamá Trabajan
Raya” diferentes
“Mamá formas, chiste? realizar asociaciones gráficaslasdediferentes
números y enM con guíaplumones
para de el
Experiencia Inicio: Reúna a los niños/as y raya”,
Inicio: muestre
Recuerdan lo¿Por qué
Inicio: creen
Invite aparecen
a los Inicio: Reúna a los letra Inicio: Invita a los niños/as
en guía de
Autores: Palomaaprendizaje
Núñez texturas,
las colores)de la que
ilustraciones conlosdiversas
chistes formas de
causan formascantidades.
de graficar la aprendizaje
diferentes colores. N° 30
de rescate conocimientos previos aprendido el día niños/as a niños/as en a recordar que en Mayo se
N° 27 Sebastián
y recordando ordenan historia.
Presente variados risa?
Pregunte objetos. letra M. Pida que ¿Quién dijo que tenía
aprendizaje las principales anterior. ¿Qué es el comentar las semicírculo. celebra una
secuencia
Hernández. temporal.
Chile. (ver objetos
¿Qué sobre la
personajesmesa. LeaExponga
algunos una nueva
chistes Cierre:
escriban en el Refuerzan
aire la muchas perlas?
características de las especies océano? ¿Cuál es la actividades Juegue al ha conmemoraciónGrafican
Desarrollo: importante
anexo) Pida a los niños/as figura geométrica, este experiencia realizando ¿Cuántas perlas tenía
que viven en el mar.aparecen? ¿Quién
¿Qué importancia era de para niños/as.
los programas por letrael en mayúscula
llegado carta. ¿Qué y letra M en rielpaís.
en nuestro caligráfico.
“Día de las
Cierre:
Muestre imágenes Finalizan
de agruparraya?
mamá según
¿Dónde sus es el pentágono ¿Qué Guía
minúscula. de aprendizaje el tiburón? ¿Cuántas
Muestre
especies encontramos en el mares y océanos? ¿Qué calendario escolar. es una carta? glorias navales”. Buscan
creando
lamar? su
ilustración. propia ocurre
propios la criterios ¿Qué Desarrollo:
figura geométrica es? N°29, y agregó el pez payaso?
¿Qué ¿Qué especies historia?
beneficios aporta Observanque
al Explique imágenes
en Muestre el sobre, que Cierre:
en el Desarrollan
calendario el guíadía y
secuencia
tipo de texto temporal
es? en objetos se parecen? ilustraciones¿En qué se parecede a las complementarias. Y si le agregaN° dos34 más
encontramos en ríos y ¿Quélagos?problema
planeta ytenía en la vida de los colegios comiencen
se lea la el letra M.
destinatario demesaprendizaje de yeste
orden
¿Para correspondiente.
qué vamos a ¿Qué nombres
Mamá raya? tienen algunos
¿Qué otras? chistes.
¿Cuántos¿De lados¿Qué ¿Pueden
letra es? contares complementarias.
¿Cuál y ¿Cuántas tendrá? ¿Hacía ¿Y
Registre los comentarios. las personas? celebra la Kínder…, el acontecimiento. Comente
¿leer este
Quetexto? secuencia sucede estos conjuntos? ¿Qué qué tiene? reconocer cantidad de si le quita una?
Previamente exponga en ¿Quéel al sucede
final? si las creeseducación
que se su sonido? remitente: Arturo qué quedirección se mueve una
Hoy escucharán
realizaron?
¿De qué Exponen
se sus ¿Secualidades tienen? ¿Por tratará este chiste? objetos hasta el 10?
imágenes de tratará
los diferentes imaginan
personas otro no protegen artística. En revistasPrat buscan
Chacón.letras elhistorialápiz? que pasó hace
ejemplos.
este cuento? ¿Dónde qué ¿Cómo
final? pertenece sería?a este Recrean Desarrollo: algunos Escuchan M en sus diferentes Cierre: Realizan
hábitats ¿Qué observan en las las especies del mar? Busque el ¿Han escuchado muchos años entre dos
sucederá? conjunto o grupo? instrucciones y realizan sumas y restas con
imágenes? ¿Quiénes ¿Qué es un ¿Qué acciones chistes. realizan significado de grafías.
la ese nombre? ¿Por barcos.
serán los Reúna a los niño/as en guía de aprendizaje
¿Pueden inventar N° objetos concretos.
hábitat? ¿Qué características Desarrollo: Escuchanque dañan palabra
las personas artística. qué nos envió una Breve adaptación del
protagonistas? ¿Qué le grupos según la 28 y complementarias. Desarrollo: Trabajan en
tienen? nuevamente
Profundice el medio ambiente? el alguno? Luego carta y no un mail? Combate Naval de Iquique
sucederá a Los mamá cantidad de su curso y ¿Todos los chistes son guía para el aprendizaje
observando: hábitatscuento.
y los ¿Qué alimentos se ¿Quiénes son Invite a escuchar con la ayuda de títeres de
raya? entregue instrucciones. iguales? Cierre: ¿Cómo ¿Qué figura
océanos. ¿Qué extraen palabras
del mar? artistas? se N° lo que33nos escribe. y varilla. Rescate
Muestre una cartulina geométrica aprendiste
https://www.youtube.com/ conocen?Explique que puede crear
existen ¿Qué actividadesuna complementarias. conocimientos previos
watch?v=uOqlrK2v_y4 dividida en un hábitat historia hoy? ¿Cuántos divertida? ladosRelacionar fonema-
¿Qué significan?
asociaciones ¿Qué o realizan? ¿Qué Desarrollo: ¿Qué se celebra? ¿Qué
Desarrollo: acuático y hábitat tiene? ¿Son todos
les llaman la ¿Qué
palabras movimientos, temáticas grafema.
ONG, profesiones u ¿Cómo se personajes recuerdan?
Apoye
Interrogan esta
texto terrestre.
experiencia iguales?utilizar?
podemos ¿Qué otra
atención?grupos de ¿Quépersonas que oficios realizan? imaginan a Arturo ¿Qué sucede? ¿Dónde
utilizando
Guiar un mapamundi
su proceso de significado figura personajes
Eligen geométrica y tieneCierre: Prat?Evalúan guíasaben
en
setendrán?
preocupan de cuidar ¿Qué personajes ¿Qué ocurrió? ¿Qué países
¿Qué representa
pensamiento (usareste Desarrollo: Recortan elementos
las globo? la misma cantidad?
para crearPara forma
¿Con yquéproteger letra el medio importantes de delindividual
combate naval y intervinieron?
imágenes como último comienza especies y elementos sus finalizar chistes.
armar un
esa palabra?
ambiente. Además propios que nuestro grupal.
país de Iquique? ¿Por
Desarrollo:
recurso). del un
¿Qué Solicite
¿Qué es agua y de tierra. pentágono con palos de
a un niño/a
existen leyes conocemos? Ejercitan quédiscriminación
se le llamará Desarrollo: Escuchan el
continente?
buscaba mamá raya? ¿Qué es Enfatice en las normas Cierre:
un el internacionales heladoComentan
y pegan sus sobre auditiva.
buscar diccionario.
www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprenderque (pintores,
3 NT2 combate naval? relato, complementan
océano?
¿Conoces ¿Dónde otras En y laseimportancia en el experiencias cartulina de ¿Qué color.Dibujan palabras queda con
cartulinas
resguardande la escritores, cine , ¿Dónde observando video
encuentran
historias los
de animales trabajo
océanos? en equipo. Colorean
dibujaron? y/o decoran
colores transcriben
preservacióny del medio arte, ¿Qué medios ma-me.Iquique? Apoye la https://www.youtube.com/
¿Cuáles son los océanos
marinos? Clasifican
del ambiente.según figurapudieron
chiste a elección. crear?
pegan. Previo a esta audiovisuales, experiencia con un watch?v=ZHcg0o6TGyE.
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NA 1

Otros recursos.

 Suben y bajan las olas del mar Orientación espacial

https://www.youtube.com/watch?v=4557M9fPUyk

 En el fondo del mar. Instrumentos musicales.

https://www.youtube.com/watch?v=wjeSJE0inrw

 Pez, pez, pez canción infantil.

https://www.youtube.com/watch?v=Vh0Unvv88fU

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