GIA CON DOCENTES/DIRECTORES

N° GIA 04 Fecha 17/09/2018

Sede Intrainstitucional Interinstitucional x

Desempeños Evidencias Contenidos

Desempeño 18: Orienta y
promueve la participación del
equipo docente en los procesos de
El docente no articula las fichas Planificación curricular (Fichas de
planificación curricular a partir de
dentro de la sesión de Lectura)
los lineamientos del sistema
aprendizaje.
curricular nacional y en articulación
con la propuesta curricular
regional.
Producto Sesión de Aprendizaje reajustada incorporando las fichas como recurso
de lalectura.
Tiempo Materiales y
Secuencia metodológica
(minutos) recursos
CORDINACIÓN DEL DESARROLLO DE LA REUNIÓN DE GIA Videos
 Verificamos la disponibilidad del ambiente. Ppt
Cartulinas
 Acondicionamos el ambiente con el mobiliario y material a utilizar.
Plumones
 El AP da la bienvenida a los participantes y registra la asistencia. Fotografías
Fichas de lectura
ORGANIZAMOS EL DESARROLLO DEL GIA UD Sesiones de
 Realizamos el dialogo de apertura con empatía. Aprendizaje.
 Utilizando la técnica del acróstico para presentar a los participantes Cuaderno de
del GIA. autoaprendizaje

P
A
B
L
O
4 horas  Se les facilita tarjeta metaplan para que escriban en el centro su
nombre de manera vertical
 Luego se les indica que escojan tres letras de su nombre para que
con ellos escriban dos fortalezas y una debilidad que pose cada uno
a manera de acróstico.
 Forman un círculo y cada uno presenta a su compañero de la
derecha mencionando su nombre, fortalezas y debilidades que
posee.
 Comunica la metodología y recogemos expectativas.
 Presentación y socialización del propósito: Conocer las formas de
utilizacion de las fichas de lectura dentro de la session de
aprendizaje en las II.EE multigrado.
 Presentación y socialización del producto a lograr:
Sesión de Aprendizaje reajustada teniendo en cuenta las fichas de
lectura como recurso.
 Toma acuerdos para el dialogo.

DIALOGAMOS REFLEXIVAMENTE
 Propiciamos el análisis de una situación relacionada con el tema a
tratar a traves de un collage de fotografías referidas al desarrollo
de la sesión de aprendizaje, en las cuales se evidencien los
 desempeños de los docentes visitados, las comentan respondiendo
preguntas:
¿Qué situación observamos en esas fotografías? ¿Qué
interacciones podemos describir? ¿En que momento utiliza las
fichas de lectura?
 Promovemos el intercambio de experiencias a través de :
el cartel: “Mural de mis saberes”
 Se pega en el mural de mis saberes tres interrogantes:

PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3

¿Cómo desarrollan ¿Qué estrategias ¿Crees que son
las fichas de de comprensión importantes las
lectura dentro del lectora utilizas en fichas de lectura
área de el desarrollo de las para lograr
comunicación? fichas de lectura? desarrollar la
comprensión
lectora en los
estudiantes?

 Utiliza la técnica del papelote rotulado, todos los docentes escriben

sus respuestas en el mural de mis saberes.
 El AP realiza una exposición oral del trabajo realizado
 Propiciamos un análisis de las fichas de lectura por ciclos.
 Reajustan sus sesiones utilizando como recurso las fichas.
 El AP Monitorea el trabajo de los docentes y brinda
retroalimentación
CONSOLIDAMOS ACUERDOS
 Registra la síntesis de lo aprendido.
 Promueve la metacognición y la autoevaluación.

¿Cómo te sentiste al trabajar?

¿Te fue útil la información?
¿Cómo vas a utilizar lo aprendido en tu trabajo?

 Brindamos retroalimentación e información adicional.

 Realizamos el dialogo de cierre y compromisos.

 Acordamos la realización de la siguiente reunión.

PROCESAMOS Y REGISTRAMOS INFORMACIÓN

 Complementamos la matriz de valoración del desempeño docente.
 Registramos en el SIGMA 2.0 la información recogida.
 Sesión Ficha de Lectura 10
I. E. N° LUGAR
TÍTULO DE LA
Ciclo / grado IV – 4º “Los paiches del amazonas”
FICHA
ÁREA Comunicación FECHA 17 /09/2018

PROPÓSITO DE LA SESIÓN ORGANIZACIÓN

Materiales / recursos
Texto impreso – lámina
Estudiantes
Los niños y niñas utilicen técnicas y Papelotes
 En grupo de clase.
estrategias para comprender el texto: Plumones
 Grupos integrados.
“Los paiches del amazonas” Actividad de lectura –
 Individual.
ficha 10
Tiras léxicas.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DESEMPEÑO – CN INDICADOR - ECE
 Obtiene información del Predice de qué tratará el texto,
COMPET
texto escrito a partir de algunos indicios
ENCIA:
 Infiere e interpreta como subtítulos, colores y
Compren Deduce relaciones
información del texto dimensiones de las imágenes,
de entre información
escrito índice, tipografía, negritas,
textos textual y para textual.
escritos  Reflexiona y evalúa la subrayado, etc.; asimismo,
forma, el contenido y contrasta la información del
contexto del texto escrito texto que lee.
INICIO

SECUENCIA DIDÁCTICA Tiem

po
 El docente saluda a los niños y niñas, preguntando ¿cómo están?
 El docente inicia el dialogo con los estudiantes a partir de la 20min
siguiente pregunta: ¿Qué peces conocen?, ¿En alguna ocasión han
pescado?, ¿Conocen alguna historia o cuento que se trate de los
peces? ¿Han leído o han escuchado hablar del rio amazonas?; se
anota las respuestas en la pizarra.
 Se hace conocer el propósito de aprendizaje, presentándolo en una
tira léxica.

Hoy leeremos el cuento: “Los paiches del amazonas”

 Responden ¿qué es un cuento?, ¿cuáles son sus partes de un
cuento?
 Se organiza el aprendizaje a través de la ruta del día.

¿Cómo nos
¿Qué haremos? ¿Cómo haremos?
organizamos?
Haremos predicciones sobre Guiados por la En grupo clase
el cuento. pregunta ¿Cómo
continuará…? En grupo clase
Leeremos el cuento. Presentando el
texto por partes. Individual
Subrayaremos ideas Por párrafos. Individual
principales. Leyendo
Responderemos a preguntas

 Se pregunta ¿cómo debe ser nuestro comportamiento en el

desarrollo de la sesión para lograr nuestro propósito de aprendizaje?
 Tomamos nota en el cartel de nuestros acuerdos.

Acuerdos de comportamiento
  Se socializa con los estudiantes las siguientes consignas: 60 min

¿Qué debo hacer cuando leo?

o Imaginarme lo que voy leyendo
o Volver a leer, si no entendemos bien algo
o Hacerme preguntas a mí mismo sobre lo que voy leyendo
o Decirme a mí mismo con mis propias palabras lo que voy entendiendo
o Si no entiendo una palabra leer nuevamente todo ese párrafo y deducir
su significado.
 Se presenta el título del texto e imagen, y un cartel de predicciones

LOS PAICHES DEL AMAZONAS

Preguntas Respuestas
¿De qué tratará el texto que
vamos a leer?
¿Por qué creen que tratara de lo
que dicen?
¿Qué vemos en la imagen?
¿Para qué vamos a leer el
DESARROLLO

texto?
¿Qué sabemos sobre el tema?
¿Cuál será el propósito del
texto?
¿Qué tipo de texto será?
 Escribimos sus respuestas en el cartel.

 Presentamos el primer párrafo del texto:

Preguntas Respuestas
¿De quién se habla en el texto?
¿Cuál es el plato favorito del
otorongo?
¿Cuál será su nombre de cada
paiche?
¿Cómo será su carácter de cada
paiche?

 Escribimos sus respuestas en el cartel.

 Presentamos el segundo párrafo.

 Preguntas Respuestas
¿Con cuál de los paiches nos
identificamos?
¿Con una palabra
caractericemos a cada paiche?
¿Cómo continuara el cuento?
¿Qué pasara con los paiches?
 Escribimos sus respuestas en el cartel.
 Presentamos el tercer párrafo del texto:

Preguntas Respuestas
¿Quién llegó a donde vivían los
peces?
¿Qué preparaba el hombre?
¿Qué es según el texto arpón?
¿Qué pensara cada paiche de
esta situación?
¿Qué pasara con los paiches?
¿A quiénes y a cuántos pescara
este hombre?
 Escribimos sus respuestas en el cartel.

 Presentamos el cuarto párrafo del texto:

Preguntas Respuestas
¿Qué pensaba cada paiche de
esta situación?
¿Cómo es el actuar de cada
paiche?
¿Quién se salvará?, ¿Por qué?
 Escribimos sus respuestas en el cartel.
 Presentamos el quinto párrafo del texto:

Preguntas Respuestas
¿Qué pasó con cada uno de los
paiches?
¿Quién se salvó? ¿Por qué?
¿Cómo fue el actuar Pancho?
 Escribimos sus respuestas en el cartel.
 Contrastamos las respuestas dadas antes de leer cada párrafo.
 Se ira contrastando sus respuestas iniciales a medida que se avanza
en la lectura.
  Repartimos la ficha Nº 10 para ser contestada por los estudiantes de
manera individual.
 La docente, formula las siguientes preguntas: 30 min

CIERR
 ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?

E
 ¿Qué es lo que más les gustó? ¿Por qué?
 ¿Qué fue lo que menos les gustó? ¿Por qué?
BIBLIOGRAFIA:
 Rutas de aprendizaje de Comunicación IV ciclo.
 Currículo Nacional
 Fichas de lecturas N° 10 – DISER

Actividad IV: Lectura

de texto
LOS PAICHES DEL AMAZONAS

Tres paiches vivían en una laguna cerca

del río Amazonas. Los tres eran
grandes y se alimentaban de peces y
plantas. Y los tres huían de los
otorongos, pues sabían que los paiches
eran su plato preferido. Pero cada uno
tenía un carácter diferente.

Juancho, el paiche mayor, siempre se creía el mejor y el más listo de todos.

Loncho, el segundo, cuando había que trabajar, él se escabullía rapidito, para no
hacer nada. Y pensaba: -¡Que otros lo hagan por mí! Pancho, el menor, no tenía
mucho tiempo para descansar. ¿Y sabes por qué?, porque llevaba comida a los
paiches ancianos, que ya no podían nadar bien. Además, enseñaba a nadar a los
paiches chiquitos.

Un día, llegó un pescador a la laguna donde vivían. Todos los paiches lo miraron
con horror. Vieron cómo el hombre rápidamente preparaba su arpón y decía:
¡Esta noche llevo un buen paiche a casa! ¡Tendremos una buena cena!

Juancho, el soberbio, pensó: -Ese pescador no me podrá alcanzar. ¡Yo soy el más
rápido de todos los peces!, además soy muy listo. Y se quedó tranquilo, nadando
por la laguna.
Loncho, el perezoso, pensó: - ¡Qué flojera nadar más allá! Si algo me sucede,
otros me ayudarán. Y se puso a buscar unos pececitos para comer, sin
preocuparse del pescador que afilaba su arpón. En cambio, Pancho se dio cuenta
del peligro. Entonces, ayudó a los paiches chiquitos y a los ancianos a salir de la
laguna. - ¡Vamos, rápido! ¡Estamos en peligro !
 Mientras todos los paiches nadaban hacia la laguna y se ponían a salvo, el
pescador atrapó a Juancho y a Loncho. Y en la red del pescador, los dos
pensaban, arrepentidos, que otra hubiera sido su suerte si hubieran actuado

N.º
FICHA DE LECTURA
como Pancho.
10
FICHA
DE
Después de leer el texto, responde las siguientes
preguntas:
1.
LECTU
Según la imagen del texto de qué tratará el cuento :

a. De unos peces que fueron capturados.

b. De un pez que nada en el agua.

RA N°
c. De un pez que huye de un pescador.

d. De unos peces nadando en el agua. 10

2. ¿Para qué se acompaña la imagen en el texto?

a. Para que el texto sea más vistoso.

b. Para que el texto complete una página.

c. Para comprender mejor el texto.

d. Para aprender a dibujar un pez.

3. En el cuento hay letras grandes, en negrita y en

mayúscula ¿Qué parte del texto representan?
a. El título y sub título

b. El primer párrafo

c. El subtítulo

d. El título

4. El título del texto “Los paiches del Amazonas” nos

permite anticipar que la historia se trata de:
a. La historia del río Amazonas.
b. Unos paiches que juegan en el río Amazonas.

c. La historia de peces que viven en el río Amazonas.

d. La historia de unos peces que se pelean en el río.

Ficha 10 - pág. 1

5. Cuando lees el título “Los paiches del Amazonas”

puedes afirmar que se trata de :
a. De otorongos

b. De peces

c. De la laguna

d. De animales

6. ¿El texto leído tiene?

a. Título, cuatro párrafos y una imagen.

b. Sub título, cuatro párrafos y el autor.

c. Título, cinco párrafos y una imagen.

d. Título, sub título y cinco párrafos.

7. Las palabras escritas en negrita en el segundo párrafo

del texto son:
a. Los peces que viven en el Amazonas.

b. Los nombres de los tres paiches.

c. Los lugares donde viven los paiches.

d. Los nombres de los peces ancianos.

8. Las palabras subrayadas, en el último párrafo

representan:
a. El desenlace del cuento.

b. El final de la poesía.

c. Que los peces se arrepienten.

d. La continuación del cuento.