Código: FOA-FR-07

UNIVERSIDAD DE NARIÑO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Página: 1 de 4
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Universidad de Versión: 4
Nariño
PROGRAMACIÓN DE SEMINARIO Vigente a partir de:
2011-01-18

1. IDENTIFICACIÓN DEL SEMINARIO

NOMBRE DEL DOCENTE: ANA BARRIOS IDENTIFICACIÓN No. 36753843

ESTRADA
Correo Electrónico: Estudios:
anitabaes62@hotmail.com DOCTORA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

NOMBRE DEL SEMINARIO: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Código del Seminario

Semestre y Promoción al que se ofrece Cuarto Semestre. Promoción
Intensidad Número de Créditos Teórica: Práctica: Adicionales: Horas Totales:
Horaria (Solo si aplica): 3
Semanal: 12 15 21 15 51

METODOLOGÍA DE CLASE: (Marque con una X la Opción u Opciones que Usted emplea principalmente en
la Metodología)
Clase Taller: Seminario: Práctica: Investigación: Laboratorio: Proyectos: X
Magistral: X X X
Fecha: 02 de Marzo de 2020 Revisión realizada por:

1. RESUMEN DEL CURSO: Este seminario está encaminado a comprender el sentido de ser investigador y de
investigar en educativa y pedagógica, entendido como un proceso de construcción humana de conocimientos.
Se espera contribuir a la formación investigativa de los estudiantes, específicamente a la formulación de su
proyecto de investigación, a través de la reflexión, la lectura analítica y argumentación oral y escrita.

2. JUSTIFICACIÓN: La Maestría en Educación, por su modalidad en investigación, requiere desarrollar

procesos formativos encaminados al logro de competencias investigativas, que les permitan a los estudiantes
comprender el sentido del proceso y proyecto de la investigación. Es por eso que, se realizarán reflexiones
sobre el investigador, se implementarán experiencias y estrategias que aportarán a la formación del maestro
investigador.

3. OBJETIVOS:
 Reflexionar sobre el sentido de ser investigador y sujeto de conocimiento.
 Desarrollar la competencia informacional bibliográfica, específicamnente capacidad de análisis y
síntesis.
 Entender la esencia del proceso y proyecto de investigación educativa y pedagógica.
 Aprender a investigar investigando, a partir de la formulación del proyecto de investigación
específicamente la idea, el tema y problema de investigación.
4. METODOLOGÍA: El Seminario será un espacio reflexivo y participativo, que espera responder a las
necesidades que tienen los estudiantes de afianzar sus procesos de investigación. Se propiciarán ambientes de
aprendizaje para el trabajo individual y en grupo, con el apoyo de lectura analítica, la exposición y los talleres
que realizará la profesora, orientados a la formación de competencias investigativas, el pensamiento analítico, y
reflexivo. El Seminario se apoyará en las siguientes estrategias didácticas:
 Lectura analítica de textos seleccionados
 Exposiciones y talleres que realizará la profesora
 Elaboración de escritos individuales y grupales
 Plenaria para el aprendizaje y la reflexión
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5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Calidad de los trabajos elaborados en el Seminario.

5.1. FORMA DE EVALUAR EL PROGRAMA: Con la entrega de los productos resultado de los tres encuentros
de trabajo, así:
a) Valoración de los resultados del Mapeamiento Informacional Bibliográfico. Competencia informacional.
Capacidad de análisis y síntesis.
b) Valoración de la exposición: Capacidad analítica, Capacidad argumentativa
c) Valoración del documento escrito: Coherencia del documento y comprensión de las temáticas trabajadas.
5.2. TIEMPO PARA ENTREGAR LOS TRABAJOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES (al finalizar el
seminario)
5.3. TIEMPO PARA RECLAMOS DESPUES DE LA NOTA FINAL DADA POR EL DOCENTE: Una semana
posterior a la entrega del trabajo. el día 04 de abril de 2020

6. CONTENIDO DEL SEMINARIO

Contenido Programático: (Describir las correspondientes Unidades)

Primer encuentro: 13 y 14 de marzo 2020
No. TEMA H. T. H. P. H. A. Forma de Evaluación
1 Primera lectura individual sobre el investigador y 6 Participación en clase
la subjetividad. Resultados de la primera
Búsqueda de resultados de investigación. búsqueda realizada
Realizar la Guía 1.
2 Identificación de concepciones previas de los 1
estudiantes sobre investigación y proyecto de
investigación.
3 Exposición de la profesora sobre investigación, el 2
maestro investigador sujeto de conocimiento, el
proceso de investigación y el proyecto de
investigación.
4 Taller para elaborar cuadros cognitivos sobre 2 Formativa: Aportes a cuadros
investigación y el proyecto. Realizar la Guía 0 individuales elaborados.
5 Exposición de la profesora sobre Mapeamiento 2
informacional Bibliográfico.
6 Taller para realizar Mapeamiento Informacional 5 Seguimiento a las
Bibliográfico. Realizar Guía 2 competencias y capacidades.
7 Elaborar un documento escrito con los Resultados 5 Competencia informacional
del Mapeamiento Informacional Bibliográfico. Capacidad de análisis y
síntesis.
Segundo encuentro: 20 y 21 de marzo 2020

8 Segunda lectura analítica comprensiva sobre 3 Lectura analítica

tema, problema, pregunta de investigación. comprensiva.
Lecturas de apoyo: Sandoval (114-119) y
Deslauries (p.23-33)
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9 Exposición de la profesora sobre el análisis de las 2 Formativa: preguntas y

problemáticas educativas, pedagógicas y la participación
pregunta de investigación.
10 Taller individual o en grupos de investigación para 5
identificar el tema, analizar la problemática a
investigar y plantear la pregunta de investigación.
Realizar Guía 3.
11 Orientaciones individuales o en grupos de 5 Seguimiento a los avances
investigación sobre el análisis de la problemática
su proceso y proyecto. Elaborar esquema
analítico y diapositivas.
12 Plenaria para presentar las diapositivas: sobre 8 Valoración de la
El tema, análisis de la problemática a estudiar, la exposición: Capacidad
pregunta y el proceso de investigación. analítica
Capacidad argumentativa
Retroalimentación, por parte de la profesora, 4
preguntas individuales al trabajo expuesto por los
estudiantes.
13 Presentar un documento escrito con los 5 Coherencia del documento
resultados del trabajo en el seminario. Según escrito. Comprensión de las
Guía 4. temáticas trabajadas.
TOTAL 15 21 19
H. T. HORAS TEÓRICAS= 15
H. P. HORAS PRÁCTICAS + H. A.HORAS ADICIONALES= 40

6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Calvo, G., Camargo Abello, M., & Pineda Báez, C. (2008). Investigación educativa o investigación pedagógica?
El caso de la investigación en el Distrito Capital. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación,
1(1).
Deslauries J.P. (2004). Investigación cualitativa. Guía Práctica. Pereira: Ed. Papiro
Eric (2018): Education Resources Information Center. Centro de Información de Recursos Educativos.
Flores, J. I. R. (2020). La investigación educativa hoy: del rol forense a la transformación social. Márgenes:
Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(1), 3-22.
Hernández, R. Fernández, C. Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Perú: MacGrawHill
Hernández, R. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta . McGraw Hill
México.
Jaramillo L. (2006). Investigación y Subjetividad: La complementariedad como posibilidad para investigar en
educación. Tesis Doctoral: Universidad de Tras-os-montes e Alto Douro, Portugal y Universidad del Cauca,
Colombia.
Molina Andrade, A., Pérez, M. R., Castaño, N. C., Bustos, E. H., Suarez, O. J., & Elvira Sánchez, M. (2013).
Mapeamiento Informacional Bibliográfico En El Campo De La Enseñanza De Las Ciencias, Contexto Y
Diversidad Cultural: El Caso Del Journal Cultural Studies In Science Education (CSSE). Revista Virtual EDUCyT,
7.
Molina, A., Pérez, M., Castaño, N., Bustos, E., Suárez, O., & Sánchez, M. (2016). Mapeamiento informacional
bibliográfico en el campo de la enseñanza de las ciencias, contexto y diversidad cultural: el caso del Journal
Cultural Studies in Science Education (CSSE).
Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (1747- 1754 Número Extraordinario. Memorias, Séptimo Congreso
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Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias. 12 al 14 de octubre de 2016, Bogotá

Ortiz, E. (2012). Los Niveles Teóricos y Metodológicos en la Investigación Educativa. En: Cinta moebio 43: 14-
23 www.moebio.uchile.cl/43/ortiz.html
Restrepo, B. (2002). Investigación en educación. ICFES.
Restrepo, B. (2003). Aportes de la investigación-acción educativa a la hipótesis del maestro investigador:
evidencias y obstáculos. Educación y Educadores, (6).
__________ (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y
educadores, (7).
__________(2011). Investigación de aula: formas y actores. Revista Educación y Pedagogía, 21(53), 103-112.
Sandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. Bogotá: ICFES
Vasco, C. E. (2011) Procesos y sistemas en la investigación Educativa. Bogotá: Publicaciones U. Distrital.

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