Actividad Individual-Colaborativa

Unisad_2 Paso_2 Evolución Histórica de la Didáctica

Por: José Henry Solarte Zambrano

Katherine Ibarra
Mónica Liliana Sanabria
Rachel Johana Filigrama
Iván Darío Garcés
Nombre del curso: Didácticas Digitales
Código del curso: 551040A_761
Grupo al que pertenece: 551040_6

Presentado a: Deyser Gutierrez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Licenciatura en Matemáticas
CEAD Centro Sur, Santander de Quilichao, Cauca
Marzo 2020
 Introducción

Por medio del presente documento buscamos estar al tanto de la historia de la

didáctica al igual que sus significaciones y los principales autores que aportaron
dentro del ambiente educacional. Varios textos, detallan a la didáctica como la
práctica y la cultura de participar entre lo que se quiere enseñar y lo que uno debe
educarse en los diferentes escenarios institucionales, investigando las distintas
tácticas para lograr adaptarse, buscando la armonía del conocimiento, paralelamente
a los métodos y compendios existentes en la educación y la enseñanza. La didáctica
articula las proyecciones de tipo pedagógicas, basándose en los adelantos de las
tecnologías y las metodologías de aprendizaje.
Según el autor Antonio Medina en su libro Didáctica general, define este término
como: "es una disciplina de naturaleza pedagógica, orientada por las finalidades
educativas y comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos,
mediante la comprensión y transformación de los procesos socio comunicativos, y la
adaptación y el desarrollo apropiado del proceso de enseñanza-aprendizaje". Y para
el autor Domingo Contreras en su libro Enseñanza, curriculun y profesorado, "la
Didáctica es la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para
proponer su realización consecuente con las finalidades educativas".
Como ciencia, la didáctica ha tenido diversas perspectivas, pero la unicidad radica en
la importancia que tiene en la educación ya que se ha posicionado como herramienta
potente que facilita la labor en la educación y en la pedagogía.
De tal forma y teniendo en cuenta lo anterior, mostraremos una serie de líneas de
tiempo lo cual se plasma, cómo la didáctica se transformó a través del tiempo, en las
distintas épocas y como ciertos cambios se dan por motivo del mundo cambiante que
se encuentra sumergido en la educación, que se ve plasmado como la destreza del
aprendizaje.
 SÍNTESIS

El desarrollo histórico de la didáctica ha creado fundamentos bastantes

efectivos y auténticos influyendo en el  modo de la determinación del proceso de
educación y enseñanza,  en la cual su concepto es utilizado dependiendo del
enfoque que se quiera brindar en el aula de clases: se puede tomar como la
ciencia que va en busca de la implementación de distintas habilidades aplicadas a
estudios que van dirigidos a los  procesos de  enseñanza-aprendizaje hechos a
una elevación hipotética.

Los planteles educativos  tradicionalistas  muestran la didáctica de una

forma práctica educativa, metódica, ordenada, magistral, enciclopédica, verbalista.
Percibiendo la enseñanza como un instrumento que se repite, el aprendizaje y el
significado como la transferencia pedagógica, la educación como el desarrollo
científico y aprovechamiento de prácticas. Sabiendo que las instituciones actuales
se centralizan priorizando su atención en los estudiantes, en suplir sus
insuficiencias y beneficios, para que puedan gozar de buenos contextos de
educación e ilustración en un ambiente de respaldo, independencia y libre
albedrio; lo cual se busca contribuir un aprendizaje según los conocimientos de los
alumnos, primordialmente centrando en sus propios provechos, siendo el docente
un observador objetivo, lo cual sitúa y acompaña  a los educandos de acuerdo a
sus dificultades.      

Ahora bien, dicha experiencia profesional que posea el maestro, forma

parte importante en el proceso de la inclusión de las Tics, como menciona Moreira,
en la revista científica (2016): “El profesorado que desarrolla un modelo de uso
didáctico intensivo de las TIC es un docente con bastantes años de experiencia
profesional, ciudadano usuario habitual de las TIC y que, además, se percibe
 suficientemente formado y con competencia digital” (p.1). Cuando se
percibe el manejo claro de las TIC en las instituciones, los impactos positivos
brindan:

Calidad educativa, innovación, actualización didáctica y sobre todo se crean

estudiantes críticos de la sociedad. Hablar de la tecnificación escolar en este
contexto, requiere empeño de parte de los docentes, estudiantes, planta
administrativa y sobre todo de la misma sociedad. No obstante, mediar entre las
dos escuelas tradicionales y nuevas, definir las características de cada una,
brindan las guías para establecer las variantes prioritarias para el uso de
materiales pedagógicos en el aula, pero los resultados obtenidos en muchos
estudios, aprueban aceptar que los estudios introductorios sobre herramientas
TIC, las tecnologías y tácticas educativas agrupadas a las mismas ,no reemplaza
a los métodos acostumbrados, conduciendo a procesos  heterogéneos o
combinados, de tal forma  que los dos  modos pueden convivir en los ambientes
institucionales donde encontramos suficiente tecnología. Los  educadores se
apoyan y la emplean  en sus prácticas, con diferentes niveles y variedades, sin
dejar a un lado todas las metodologías  didácticas acostumbradas, como son
libros  o tableros. La dualidad de cada escuela brinda en el estudiante los
mecanismos y herramientas para llevar su proceso de aprendizaje de manera
eficaz, mencionando que ningunas de las corrientes desplaza a la otra, sino que
se unen para la debida manifestación tecnológica e de innovación, mejorando
cada corriente.
 LÍNEAS DE TIEMPO INDIVIDUALES

ítem Participantes Link de la línea de tiempo

1 JOSE HENRY https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/1390454/Evolucin-Histrica-
SOLARTE de-la-Didctica/
ZAMBRANO
2 KATHERIME  https://www.lucidchart.com/invitations/accept/2ecbc06e-d07a-4de5-
IBARRA 9494-731e6d1938b8
3 MONICA LILIANA https://www.timetoast.com/timelines/2200431
SANABRIA
4 RACHEL JOHANA https://infograph.venngage.com/ps/S4GynYrT78I/evolucin-didctica
FILIGRAMA
5 IVAN DARIO https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/1390714/LA-EVOLUCIN-
GARCES HISTRICA-DE-LA-DIDCTICA/

LÍNEA DE TIEMPO COLABORATIVA

Link de línea de tiempo colaborativa:

 CONCLUSIÓN

Mediante la realización de esta actividad tanto individual como colaborativo

conseguimos relacionar tanto el principio, de las diferentes épocas, nociones y por
consiguiente los distintos factores que lograron que la didáctica se posicionara
fundándose como cimiento de la formación y la enseñanza, como la sabiduría
científico-pedagógica, buscando como objetivo los diferentes métodos de
educación e ilustración, teniendo en cuenta también la inserción de destrezas que
se puedan desplegar y plantear para la difusión y reproducción de culturas en las
instituciones y fuera de ella.

Es de reconocer que dicho método es la encargada de articular la práctica con la

teoría. Por ultimo cito al autor Díaz Barriga, cuando alude que los distintos
conocimientos en la construcción de la educación y el aprendizaje están formando
un nuevo acontecimiento en la didáctica, es decir, “un movimiento en desarrollo,
con distintas vertientes, que busca no excluir el sentido del saber, del trabajo
docente, a la vez que recupera la importancia del trabajo, el deseo y la
construcción de un proyecto personal por parte del alumno”.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
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Instituto Tecnológico de Sonora (2017). Evolución de la Educación a Distancia.
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http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa21/evolucion_educacion_distancia/
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http://www.redalyc.org/pdf/184/18400103.pdf

Mayo, I. C. (2015). Modelos de investigación en contextos ubicuos y móviles en

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de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2357/docview/1737421712?
accountid=48784

Video Didáctica como ciencia de la educación, tomado de:

https://www.youtube.com/watch?v=7t6O1tPnd8w&t=14s