UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO: La importancia de la comunicación para informarnos sobre el Covid-19

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Tiempo de duración:
I.2. ..
I.3. ..
I.4. …
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

COMPETENCIAS CAPACIDAD
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
SE COMUNICA información del texto oral.
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del
DE TEXTOS texto escrito.
ESCRITOS EN . específicos y detalles en diversos tipos
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
ESCRIBE DIVERSOS Adecua el texto a la
TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Recupera información explicita de los Menciona los elementos de la Ficha de observación
textos orales que escucha seleccionando comunicación en diferentes
datos específicos situaciones comunicativas
Opina como hablante y oyente sobre el Opina sobre las variedades Lista de cotejo
contenido del texto oral lingüísticas
Emplea estratégicamente gestos y Exponen diferentes temas Ficha de observación
movimientos corporales que enfatizan o de textos expositivos
atenuan lo que dice. Regula la distancia
física que guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones,
Identifica información explicita, relevante Subraya las ideas importantes Lista de cotejo
y complementaria seleccionando datos del texto
de textos
Deduce diversas relaciones lógicas entre Anota puntos importantes Ficha de observación
las idas del texto escrito (causa – efecto, relacionados con el tema.
semejanza – diferencia, entre otras)
Opina sobre el contenido, la organización Elabora un organizador de Ficha de observación
textual, las estrategias discursivas y la ideas con la organización
intención del autor. textual.
Elige estratégicamente el registro formal Redacta en forma correcta Ficha de observación
o informal adaptándose a los destinatario apoyándose en las reglas de
 LENGUA MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
Enfoque de derechos
tildación
Ordena las ideas en torno a un tema, las Ejecuta trabajos de conceptos Lista de cotejo
jerarquiza en subtemas e ideas en redes semánticas.
principales, y las desarrolla para ampliar
o precisar la información sin digresiones
o vacíos
Compara y contrasta aspectos Utiliza orden y claridad en Ficha de observación
gramaticales y ortográficos, diversas las ideas para elaborar un
características de tipos textuales ensayo.
ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Cumple con sus deberes encomendados para la casa y presenta puntualmente sus tareas.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La comunidad educativa de la IE “Esteban Pavletich” de Cochacalla en la actualidad, ante la propagación de la pandemia del Coronavirus - COVID 19 a
escala mundial, nacional y local, a causa del contagio por transmisión directa e indirecta, la falta de información y desconocimiento sobre el tema poniendo
en riesgo la vida puesto que es una enfermedad altamente contagiosa. Frente a esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos
acerca del coronavirus? ¿Cómo creen que se podría prevenir su contagio? ¿Cómo nos organizamos a nivel de aula, institución educativa y comunidad?
¿Cómo hacer ante un posible caso de contagio? Para ello se propone a los estudiantes realizar afiches, trípticos, pancartas, dramatizaciones, debates,
exposiciones, cuadros estadísticos, monografías, charlas de concientización, ...

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES.

Sesión N.° 1 (2 Horas ) Sesión N.° 2 (4 Horas)

Título: LEEMOS PARA INFORMARNOS SOBRE EL ORIGEN Y PROPAGACION DE Título: EJERCITAMOS TÉCNICAS DE REFUTACIÓN FRENTE A LA SANCIÓN IMPUESTA A
CORONA VIRUZ COVID 19. MILITAR DURANTE EL TOQUE DE QUEDA

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

El estudiante identifica información explicita origen y propagación del corona virus covid 19, . Ejemplos de refutaciones sustentados en información confiable
que predice y trata el texto a partir de fotografías que observa, luego responde preguntas de
compresión mediante un ficha de preguntas.

Sesión N.° 3 (4 Horas) Sesión N.° 4 (2 Horas)

 Título: LEEMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO SOBRE EL LAVADO DE MANOS Título: Reconociendo los rasgos principales de la declamación

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

. Identifica información relevante sobre los textos instructivos del “Lavado de manos” para Los alumnos logran identificar los rasgos primordiales de la declamación para luego ponerlo en
ponerlo en práctica. práctica ante el público estudiantil.

Sesión N.° 5 (2 Horas) Sesión N.° 6 (2 Horas)

Título: Identificando el tema y los subtemas Título: Ejecutando el foro

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Los alumnos logran leer diversos textos, y con ello, identifican correctamente los temas y los Mediante el trabajo en equipo, y seleccionando diversos temas del conocimiento, los
subtemas de los mismos. estudiantes logran ejecutar el foro estudiantil.

Sesión N.° 7 (2 Horas) Sesión N.° 8 (6 Horas)

Título: Reconociendo los rasgos de las figuras literarias Título: Exponemos diversos temas

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Los estudiantes redactan diversos textos poéticos utilizando las figuras literarias aprendidas Mediante la disertación, por parte de la docente, los alumnos pudieron destacar la estructura y
en clases. elementos de la exposición.
Del mismo modo ellos eligieron un tema que más les intereso para exponer y expusieron
teniendo en cuenta la estructura de la exposición.

Sesión N.° 9 (6 Horas)

Título: Diferenciamos los niveles de lectura

Principales experiencias de aprendizaje:

Los estudiantes identifican los rasgos principales de los diversos niveles de lectura a través
de los diversos ejemplos planteados por el docente.

V. RECURSOS Y MATERIALES.
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE
Copias Audio de un ensayo Salón de clases
Cuaderno Audio de una exposición Explanada de la institución
Libro Equipo multimedia Loza deportiva
Papelotes Biblioteca de la I.E.

VI. BIBLIOGRAFÍAS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

 MINEDU : Manual para docente 5 - Comunicación 5  MINEDU : Cuaderno de trabajo de comprensión lectora
 MINEDU : Texto de comunicación 5  MINEDU : Texto escolar
 MINEDU : Antología - comprensión lectora
 SOPENA : Diccionario
COCHACALLA, marzo de 2020

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Mg. Manfredi Lucio Rivera Huamán Rojas Ronquillo, Marco Antonio
Director Docente