1-Aritmetica 7º-2019

COLEGIO CATÓLICO DE LA SABANA – 2019
“FE, CIENCIA Y VIDA”
2019
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1. PRESENTACIÓN
Hola amiguit@, bienvenido a tu módulo de aritmética de grado séptimo, en él encontrarás las

temáticas que se trabajarán durante el año escolar. Las temáticas a desarrollar en tu módulo
de aritmética se dividen en dos pensamientos: numérico y variacional, allí encontraras
algunos de los siguientes contenidos: números enteros, números racionales, números
irracionales, solución de ecuaciones lineales en cada uno de estos conjuntos numéricos y
temas de introducción al algebra. Por otra parte las situaciones que se te presentarán
estarán relacionadas con tu contexto escolar, familiar y social, esto se realiza para que veas
las matemáticas como una herramienta que te puede ayudar para solucionar diversos
problemas a los que te enfrentas día a día.
Adicionalmente algunos de los temas a desarrollar en el módulo tendrán una aplicación

práctica en el computador; hoy en día, la tecnología juega un papel importante en el
desarrollo de nuevas ideas y conocimientos en pro de la humanidad y para estar
constantemente actualizados es hora de que tú comiences a explorar el mundo de la
informática y la relaciones con las diversas áreas del conocimiento
Por las razones anteriormente mencionadas esperamos que en este módulo encuentres
situaciones y contenidos agradables e interesantes para ti, pues te servirán para tu
formación académica, es por esto que debes cuidarlo, pues más que tu módulo, será un
amigo más que te acompañará diariamente en la gran aventura del mundo de las
matemáticas.
2. LOGROS
2.1 PRIMER PERIODO

 Solucionar situaciones problema donde se hace uso de los números enteros y las
operaciones entre ellos.
 Solucionar situaciones problema haciendo uso de ecuaciones lineales de primer
grado en el conjunto de los números enteros.
2.2 SEGUNDO PERIODO

 Solucionar situaciones problema donde se hace uso de los números racionales y las
operaciones entre ellos.
 Solucionar situaciones problema haciendo uso de ecuaciones lineales de primer
grado en el conjunto de los números racionales.
2.3 TERCER PERIODO

 Realizar operaciones básicas en el conjunto de los números irracionales.
 Solucionar inecuaciones lineales haciendo uso de los números enteros y los números
racionales.
2.4 CUARTO PERIODO

 Solucionar situaciones problema donde se deba hacer uso de conceptos como: regla
de tres simple y compuesta, reparto proporcional, interés y porcentaje.
 Distinguir las características principales del lenguaje algebraico y sus componentes.
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3. MARCO TEÓRICO
TEMÁTICAS A
DESARROLLAR
 Concepto numero
natural
 Concepto numero
entero
 Relación de
contenencia entre
conjuntos
Numérico y Sistemas Números Enteros  Propiedades
numéricos  Relación de orden
 Operaciones: adición,
sustracción,
multiplicación, división,
potenciación y
radicación.
 Polinomios aritméticos
 Solución de problemas
Ecuaciones lineales  Ecuación

Variacional y
de primer grado con  Solución de
sistemas algebraicos
números enteros ecuaciones con
operaciones básicas
combinadas.
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EJE TEMÁTICO NUMÉRICO

3.1 NÚMEROS ENTEROS
Los números ENTEROS, están conformados por los NÚMEROS NATURALES o enteros
positivos, el cero y los enteros negativos, los cuales son los opuestos de los números
positivos, es decir, el opuesto de 1 es -1, el opuesto de 123 es -123, etc.
Estos números se utilizan para representar situaciones de pérdida, ausencia, falta o

movimientos contrarios al positivo. Ejemplo:
 “Tenía $1.250 al salir de mi casa, pero aposté con mis amigos jugando canicas y
perdí $2.000. Entonces, quedé debiendo $750”. Lo cual se puede representar como
-750.
 “Estoy en el sótano 4”. Lo cual se puede escribir como -4.
 “La temperatura está a 12° bajo cero”. Lo cual se puede representar como -12.
Los números naturales se representan con la letra N .

Los números enteros se representan con la letra Z .
3.1.1 REPRESENTACION EN LA RECTA NUMERICA
Los números enteros se pueden representar en una recta numérica, hacia la izquierda del
cero los números negativos y hacia la derecha los números positivos:
3.1.2 PROPIEDADES
El conjunto de los números enteros cumplen las siguientes propiedades:

 Son ordenados
 Son infinitos, ya que no tienen un primer ni último elemento.
 Todo numero entero tiene un sucesor y un antecesor
 Los elementos del conjunto de los enteros pueden representar cualquier elemento del
conjunto de los números naturales.
 Los números enteros no completan la recta numérica
3.1.3 RELACION DE ORDEN
Un número entero es mayor que otro, si el primero está a la derecha del segundo en la recta
numérica. Ejemplo:
Determina cuál de los siguientes números es el mayor, -5 o 3.
En la recta numérica, 3 está a la derecha de -5, tal como se puede observar en la anterior
figura, por lo tanto 3 > -5.
En el caso, en que se quiera determinar si un número entero es menor que otro, se realiza el
mismo procedimiento, pero en este el caso el menor sería aquel que se encontrase a la
izquierda del otro. Ejemplo:
Determina cuál de los siguientes números es menor, -12 o 1.
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Según la recta numérica anterior, el número menor sería -12, porque está a la izquierda de 1,
por lo tanto -12 < 1.
ACTIVIDAD 1
1. Representa con un número entero cada una de las siguientes situaciones:
a) Gané veinte mil pesos. h) Trece segundos luego del

b) Perdí treinta mil pesos. lanzamiento.
c) No debo nada. i) Nueve goles a favor.
d) Dieciséis kilómetros hacia el este. j) El año en que nació Cristo.
e) Ciento seis kilómetros al oeste. k) Trescientos años antes de Cristo.
f) Ocho segundos antes del l) Dos mil once años después de
lanzamiento. Cristo.
g) Seis goles en contra.
2. Plantea 10 situaciones como las anteriores y utiliza números enteros para representarlas.
3. Escribe el opuesto a cada uno de los siguientes números dados.
a) 6 i) –(-983)
b) -8.500 j) 6.932
c) -13 k) -(-9)
d) 0 l) 283.098
e) 1 m) 23.508
f) –(134) n) -982
g) -8’847.094 o) 25.469
h) 2.568 p) 43’938.677
4. Organiza los siguientes números enteros de menor a mayor y ubícalos en la recta

numérica.
a) 3, -12, 4, 12, 0, -1, 1, 8
b) 2, -9, 16, -14, -8, -6, -11
c) -18, 20, -20, 1, -1, 0, 3, -3
d) 7, -9, 2, -2, -5, 22, 15, 13
e) -15, 12, -20, -17, -11, 8, 23
f) 45, 7, -23, -20, -18, 9, 0, 1
g) 20, -20, -6, 6, 7, -7, -11, 11
5. Escribe en cada recuadro uno de los símbolos de ‘>’ (mayor que), ’<’ (menor que) o ‘=’
(igual que), para indicar la relación correcta entre cada uno de los siguientes números.
a) -5 -9 g) 0 0
b) -18 -7 h) -1.234 -1.235
c) -3 4 i) -38 29
d) -25 -60 j) 0 -10
e) -123 123 k) 50 -50
f) 1 -1 l) -10 -10
6. Completa con los símbolos o palabras necesarias cada uno de los siguientes enunciados.
a) El único número que es neutro, es decir ni positivo ni negativo es el __________
b) El conjunto de los números enteros está conformado por los números __________,
____________ y los números _____________.
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c) Si –(-8) es el opuesto de (-8) que es 8, entonces (-3) indica el opuesto de

____________, que es _____________ y –(-50) indica el opuesto de
_____________, que es _______________.
3.1.4 OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

3.1.4.1 ADICIÓN Y SUS PROPIEDADES
Para realizar adiciones entre números enteros, se debe tener en cuenta los siguientes 4
casos:
Si los dos números son de igual 12 + 32 = 44

signo, sea positivo o negativo, (-3) + (-5) = -8
1er caso se suman los valores y se 9 + 12 = 21
coloca al resultado el mismo (-13) + (-18) = -31
signo.
ADICIÓN
Si los dos números tienen 4 + (-3) = 1
diferente signo, se restan los (-19) + 6 = -13
2do caso valores y al resultado se le (-10) + 5 = -5
escribe el signo que acompaña 13 + (-4) = 9
al número de mayor valor.
Propiedades
La adición entre números enteros, cumple las siguientes propiedades:
PROPIEDADES EXPLICACION EJEMPLOS

Al sumar dos números
(−23)+4=−19
1. Clausurativa enteros, el resultado es otro
número entero 132+(−14)=118
3+ 4=4 +3
7=7
El orden de los sumandos no
2. Conmutativa
altera la suma
4 +(−7)=(−7)+ 4
−3=−3
(1+2)+ 6=1+(2+6)
3+6=1+8
No importa cómo se agrupen 9=9
3. Asociativa los sumandos, la suma es la
misma [ 4 + (−3 ) ] +(−5)=4 +[(−3)+(−5)]
1+(−5)=4 +(−8)
−4=−4
Cualquier numero entero al
sumarlo con el 0 (cero) el 0+(−8)=−8
4. Elemento resultado es el mismo número.
neutro El 0 (cero) es el elemento
(−736 ) + 0=−736
neutro de la adición de 9+ 0=9
números enteros.
Todo número entero tiene si 9+(−9)=0
5. Inverso aditivo opuesto, tal que si se suma, el
resultado es igual a 0 (cero). (−562)+ 562=0
ACTIVIDAD 2
1. Soluciona cada una de las siguientes adiciones entre números enteros, especifica en que
caso se encuentra y justifica tu respuesta
a) 34 + (-4) = i) (-123) + 123 =
b) -84 + (-41) = j) -45 + 0 =
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c) -73 + 73 = k) (-276) + 56 =
d) -842 + 235 = l) 1.842 + (-15) =
e) 47 + (-43) = m) 34 + (-37) + (-986) =
f) (-948) + 366 = n) 452 + (-45) + (-86)=
g) -34 + (-98) = o) -97 + (-10) + 25 + 153 =
h) 15 + (-788) = p) -54 + 8 + 45 + (-43) =
2. Resuelve las siguientes sumas entre números enteros, teniendo en cuenta los anteriores
casos y las propiedades.
a) 134+(−24)=¿ i) (−123)+123+(−9)=¿
b) −48+(−16)=¿ j) (−276)+56+(−52)=¿
c) −92+12=¿ k) 12+(−15)+34=¿
d) 44 +(−10)=¿ l) 34+(−37)+(−15)=¿
e) (−18)+36=¿ m) 15+(−6)+4=¿
f) 34+(−98)=¿ n) 22+(−12)+6+7=¿
g) 115+(−97)+ 45=¿ o) 309+(−125)+52+(−34)=¿
h) −13+ 4+(−15)+ 6=¿ p) −42+(−59)+70+(−34)=¿
3. Plantea 5 ejemplos por cada propiedad de la adición de números enteros

4. Completa las siguientes tablas de adición.
+¿ −14 0 123 −21 38 −53 17 8 49

−12
−57
−4
−63
34
+¿ −10 −7 45 134 −9 12 −54 23 18

−2
−55
0
7
−10
3.1.4.2 SUSTRACCIÓN
Para realizar la sustracción entre números enteros, se debe realizar lo siguiente (se explicará
con un ejemplo):
☺ Realizar 123 – 54.
1. Se debe determinar el opuesto 123 – 54 = ?

del sustraendo:
Sustraendo
El opuesto de 54 es -54.
2. Se cambia el signo de la 123 – 54 = ?

operación de resta a suma y se
Cambio de signo
escribe el opuesto del
sustraendo.
123 – 54 = 123 + (-54)
Opuesto
3. Ahora, se debe determinar cuál 123 – 54 = 123 + (-54) = 69
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de los 2 casos de la adición se

debe aplicar, para obtener el Caso 2.
respectivo resultado.
☺ Realizar −34 – 56
1. Se debe determinar el opuesto (- 34) – 56 = ?

del sustraendo:
Sustraendo
El opuesto de 56 es -56.
2. Se cambia el signo de la (- 34) – 56 = ?

operación de resta a suma y se
Cambio de signo
escribe el opuesto del
sustraendo.
(- 34) – 56 = - 34 + (-56)
Opuesto
3. Ahora, se debe determinar cuál (- 34) – 56 = (- 34) + (-56) = - 90

de los 2 casos de la adición se
debe aplicar, para obtener el Caso 1.
respectivo resultado.
ACTIVIDAD 3
1. Completa los siguientes enunciados, teniendo en cuenta el procedimiento mostrado
anteriormente y además aclara en cuál de los 4 casos de la adición se encuentra.
Observa los siguientes ejemplos:
 -9 – 21 = ____________  ____________ = -34 + 98

-9 - 21 = -9 + (-21) -34 – (-98) = -34 + 98
Caso 1. Caso 2.
a) 98 – 32=¿ ¿ j) ¿¿ −54+ 397

b) ¿¿ =−43+(−54) k) ¿¿ 489+(−49)
c) 18 – (−9)=¿ ¿ l) 38.097 – (−9.342)=¿ ¿
d) 475 – 95=¿ ¿ m) −87 – 755=¿ ¿
e) −85 – (−123)=¿ ¿ n) 365 – 987=¿ ¿
f) ¿¿ =−95+ 2 o) 80 – (−362)=¿ ¿
g) ¿¿ =890+(−876) p) ¿¿ 387+ 154
h) −976 – 908=¿ ¿ q) 54 – 234=¿ ¿
i) ¿¿ =345+(−91) r) ¿¿ 658+(−34)
2. Resuelve las siguientes sustracciones entre números enteros. No olvides tener en

cuenta el procedimiento explicado anteriormente.
a) 34−(−24)=¿ j) (−123)−123=¿
b) −148−(−156)=¿ k) −276−56=¿
c) −160−234=¿ l) 850−(−850)=¿
d) −12−12=¿ m) 128−157=¿
e) −71−(−77)=¿ n) 15−(−6)=¿
f) 47−(−53)=¿ o) −224−45=¿
g) −128−96=¿ p) 309−(−125)=¿
h) 134−(−98)=¿ q) −342−(−599)=¿
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i) 115−(−97)=¿ r) −63−54=¿
3. Completa la siguiente tabla.
−¿ −45 −17 5 76 91 −12 54 123 −180

−32
15
0
−25
−34
209
−18
3.1.4.3 MULTIPLICACIÓN Y SUS PROPIEDADES

La multiplicación entre números enteros, se desarrolla normalmente, sólo que es necesario
determinar el signo del resultado, para esto, se debe tener en cuenta lo siguiente:
MULTIPLICACIÓN
Caso 1 Caso 2
Si los dos factores Si los dos factores tienen

tienen igual signo, el
6 ×7=42 4=−48 signo, el
diferente
(−12)×
resultado es positivo.
(−2)×(−16)=32 33 ×(−10)=−330
resultado es negativo.
Propiedades
La multiplicación de números enteros cumple las siguientes propiedades:
PROPIEDAD EXPLICACIÓN EJEMPLOS

−12 ×5=−60
El producto de dos números
1. Clausurativa
enteros es otro número entero.
8 ×2=16
−3 × 4=4 × (−3 )
−12=−12
El orden de los factores no
2. Conmutativa.
altera el producto.
16 ×2=2× 16
32=32
Sin importar cómo se agrupen [ 4 × (−2 ) ] ×(−10)=4 × [ (−2 ) × (−10 ) ]
3. Asociativa. los factores, el producto debe −8 ×(−10)=4 ×(20)
ser el mismo. 80=80
Todo número multiplicado por
(−2)× 0=0
4. Anulativa cero (0), da como resultado
cero (0). 0 ×34=0
Todo número entero
multiplicado con 1 da el mismo
5. Elemento número. 1 ×(−65)=−65
neutro. El 1 es el elemento neutro de la 34 × 1=34
multiplicación de los números
enteros.
6. Distributiva. La suma de dos números por un (−2)×(5+3)=(−2 ×5)+(−2× 3)
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tercero es igual a la suma de (−2 ) ×8=(−10 ) + (−6 )

cada sumando por el tercer
número. (−16 )=(−16 )
ACTIVIDAD 4
1. Soluciona las siguientes multiplicaciones, teniendo en cuenta los dos casos anteriores.
a) 98 x (-5) = h) 23.568 x 290 =

b) (-876) x 45 = i) 109 x (-3.453) =
c) (-23) x (-40) = j) (-12) x 560 =
d) 754 x 12.547 = k) (-452) x (-453) x (-23) =
e) 1.562 x (-489) = l) (-9.432) x 90 x 308 =
f) 9.098 x (-3.405) = m) 10 x (-345) x (-189) =
g) (-2.476) x (-10) = n) (-9.482) x (-9.234) x (0) =
2. Realiza las siguientes multiplicaciones, teniendo en cuenta los anteriores casos y

propiedades.
a) (-346) x (-1.456) = g) 763 x (-9.201) =
b) 567 x (-983) = h) (-78) x (-453) x (-45) =
c) 7.400 x 23.875 = i) (-620) x (-102) x 98 =
d) (-987) x 0 = j) 87 x (-100) x 576 =
e) (-1) x 23.568 = k) 456 x 506 x (-34) x (-9) =
f) 455 x (-46) = l) 30 x (-3.059) x (-156) x 0 =
3. Plantea 5 ejemplos por cada propiedad de la multiplicación de números enteros
3.1.4.4 DIVISIÓN
La división entre números enteros, se desarrolla normalmente, sólo que es necesario
determinar el signo del resultado, para esto, se debe tener en cuenta lo siguiente:
DIVISIÓN
Caso 1 Caso 2
Si el dividendo y el Si el dividendo y el
divisor son de igual divisor son de signos
signo,
36 ÷el9=4
cociente es diferentes,
(−12 ) ÷ 4=−3el cociente
positivo.
(−100)÷(−5)=20 es negativo.
15 ÷(−3)=−5
ACTIVIDAD 5
1. Soluciona las siguientes divisiones, teniendo en cuenta a que caso pertenecen.
a) −7.564 ÷ 98=¿ g) −91.245 ÷−63=¿

b) 756 ÷ 47=¿ h) 78 ’ 120.941÷−90=¿
c) 62.512 ÷(−9.948)=¿ i) −156.362÷ 63=¿
d) −129.228 ÷ 89=¿ j) −65.397 ÷−12=¿
e) 1.308 ’ 531.840 ÷(−8.745)=¿ k) −3.554 ’ 842.752÷ 36=¿
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f) −1 ’ 338.606 ÷(−54)=¿ l) 36 ’ 468.400÷ (−25)=¿
Dile a tu profesor que ingresen a la siguiente página web y reta tus conocimientos acerca de
los números enteros
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numente
ros/enteros_p.html
3.1.4.5 POTENCIACIÓN
La multiplicación de factores iguales puede expresarse brevemente mediante la

potenciación. Ejemplo:
Los términos de la potenciación son:
En la potenciación se pueden dar los siguientes casos:
POTENCIACIÓN
1er caso: Si la 2do caso: Si la

base es base es
positiva... negativa...
Y el exponente es Y el exponente es
par, el resultado par, el resultado es
es positivo. positivo.
54 = 5 x 5 x 5 x 5= Y el exponente es (−4 )2=(−4 )×(−4)=16 Y el exponente es

625 impar, el resultado impar, el resultado
es positivo. es negativo.
63 = 6 x 6 x 6 =
216 (−9 )3
¿(−9)×(−9) × (−9 )
¿−729
Propiedades de la potenciación:
2. Multiplicación de
1. Potencia de un producto. 3. Potencia de un cociente
potencias de igual base.
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Cuando se tiene una división

Cuando se tiene un producto Cuando dos bases que se
de dos bases diferentes
de dos o más bases diferentes están multiplicando son
elevadas a un mismo
elevadas a un mismo iguales sin importar sus
exponente, se eleva cada uno
exponente, cada factor debe exponentes, esto5s últimos
de sus términos al mismo
elevarse a la potencia inicial. se suman.
exponente
( 4 ×2 )3=43 ×23 52 ×54 =52+ 4

( 8 )3 =64 ×8 25 ×625=56
512=512 15.625=15.625
4. Cociente de potencias de 5. Potencia de una

6. Potencia cero (0).
igual base. potencia.
Cuando dos bases que se Cuando se tiene una base
están dividiendo son iguales elevada a dos exponentes, Todo número elevado a la
sin importar sus exponentes, éstas se multiplican entre potencia cero es igual a 1
estos últimos se restan. sí.
6
( 102 ) =102 ×6=1012 230 =1
ACTIVIDAD 6
1. Escribe en forma de potencia las siguientes multiplicaciones y luego soluciona
a) (-4) x (-4) x (-4) x (-4) x (-4) = f) (-6) x (-6) x (-6) =

b) 10 x 10 x 10 = g) 3x3x3x3=
c) (-9) x (-9) x (-9) x (-9) = h) (-1) x (-1) x (-1) x (-1) x (-1) x (-1) =
d) 2x2x2x2x2x2x2= i) (-7) x (-7) x (-7) =
e) (-5) x (-5) x (-5) x (-5) x (-5) x (-5) = j) 11 x 11 x 11 x 11 x 11 x 11 =
2. Especifica en cuál de los dos casos anteriores se ubica cada uno de los siguientes
ejercicios y resuelve las potencias. Justifica tu respuesta.
a) 106 h) 57
b) (-13)6 i) (-20)8
c) (-1)15 j) 116
d) 25 k) (-4)12
e) (-3)4 l) 89
f) 109 m) (-9)5
g) (-6)2 n) (-16)10
3. Escribe en el recuadro el número que falta y hace cierta la igualdad.
a) □ 3
= -8 e) □ 6
= 64
□ □
b) (-4) = -64 f) (-10) = 100
□
c) □ 5
= -1
g) (-10) = -1.000
□
□ h) (-1) = 1
d) 10 = 1.000
4. Si m8+2 = m8 x m2, escribe en forma de producto las siguientes potencias.
a) (-m)5+2 e) (-2)4+2
b) 106+4 f) ab+c
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c) s7+2+3 g) n3+0
d) (-a)3+2+1 h) 4m+n
5. Simplifica cada expresión aplicando las propiedades de la potenciación de números

enteros, no olvides escribir la propiedad usaste
a) (−5 4 )∗(−5 )2 i) 4 5 ÷ 43
b) 1∗12∗13 j) (−3 )12 ÷ (−3 )7
c) 102∗10 2∗102 k) 78 ÷ 75
5
d) (−8 )3∗(−8 ) l) ( 23∗34 ) ÷ ( 22∗3 2)
4 3
e) ( 52 ) m) ( 27 ÷ 25 )
5 0 2
f) [ (−4 )2 ] n) [ (−2 )5 ] ∗[ (−2 )2 ]
2
g) [ (−2 )2 ] o) [ (−4 )2∗(−4 )∗(−4 ) ] ÷ [ (−4 )2∗(−4 ) ]
3
2 5
h) [(3 ) ]
6. Plantear 5 ejercicios de cada propiedad de la potenciación de números enteros y
soluciónalos.
3.1.4.6 RADICACIÓN
La radicación es la operación que permite hallar la base de una potencia, por lo tanto es la
operación inversa a la potenciación. Ejemplo:
Los términos de la radicación son:
En la radicación se pueden dar los siguientes casos:
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Propiedades de la radicación:
PROPIEDADES
1. Raíz de una 2. Raíz de un 3. Raíz de una

4. Raíz de una raíz.
producto cociente. potencia.
El cociente de la raíz Para calcular la raíz

Se toma el
El producto de la raíz de una fracción, es de una raíz se
exponente al cual
de dos factores, es igual al cociente de la multiplican los
está elevado el
igual al producto de raíz del numerador índices de las raíces
radicando y se divide
la raíz de cada factor. entre la raíz del y se conserva el
entre el índice.
denominador. radicando.
ACTIVIDAD 7
1. Escribe en forma de potencia las siguientes raíces.
2. Resuelve cada uno de los siguientes radicales si es posible, de no serlo explica porque.
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3. Simplifica cada expresión aplicando las propiedades de la radicación de números

enteros, no olvides escribir que propiedad usaste
a) √ 4∗√ 25∗√ (−1 )

2 d) √ 81÷ 9
3 9
b)
3
√ (−1 )∗8∗(−1 ) 6 e) √ (−12 ) ∗27∗(−8 )
3 6 12
3
c) √ 272∗27 f) √ √ 8 ∗(−2 )
4. Plantea 5 ejercicios de cada propiedad de la radicación de números naturales y enteros.
3.1.5 POLINOMIOS ARITMÉTICOS CON NÚMEROS ENTEROS
Un polinomio aritmético es una operación que está contenida bajo signos de agrupación,
como paréntesis ( ), corchetes cuadrados [ ] y corchetes { }, los cuales determinan cierto
orden para resolver las operaciones:
1) Primero se resuelven las operaciones contenidas dentro de los paréntesis,

2) Segundo se resuelven las operaciones contenidas dentro de los corchetes
cuadrados, y
3) Tercero se resuelven las operaciones que están contenidas dentro de los corchetes.
Ejemplo: Resolver el siguiente polinomio aritmético.
{ 4−34−[ 87+ 89−( 23 )2 ] }

¿ { 4−34−[ 87+89−( 529 ) ] }
¿ { 4−34− [ 87 +89−529 ] }
¿ { 4−34− [−353 ] }
¿ { 4−34 +353 }
¿ { 323 }
¿ 323
ACTIVIDAD 8
1. Resuelve los siguientes polinomios aritméticos. No olvides mostrar el procedimiento.
PÁGINA 15 DE 82
2. Plantea y resuelve 10 polinomios aritméticos con números enteros.
3.1.6 PROBLEMAS
El siguiente diagrama de flujo muestra la manera como se deben solucionar problemas y que
aspectos se deben tener en cuenta. Para explicarlo, a la derecha se incluye un ejemplo:
ACTIVIDAD 9
1. Resuelve los siguientes problemas, teniendo en cuenta los pasos mostrados en el
anterior diagrama de flujo.
a) En la ciudad B, un día de invierno a las 6 de la mañana, el termómetro marcaba 12
grados centígrados, pero al medio día había bajado 3 grados más, ¿cuál era la
temperatura al mediodía?
b) Un sastre tiene un corte de paño de 20 metros. Si cada día corta 2 metros, ¿en
cuántos días terminará de cortar la pieza?
PÁGINA 16 DE 82
c) Un submarino se sumergió a una profundidad de 100 metros, después, subió 10

metros y por último ascendió 25 m. ¿A qué profundidad se quedó el submarino?
d) La deuda de una persona se duplicó durante este año. Si anualmente la deuda es de
46 millones de pesos, ¿cuál era la deuda original?
e) Un grupo de científicos realizó una expedición a unas grutas. Penetraron por una
cueva situada a 368 metros sobre el nivel del mar. Si descendieron dentro de la gruta
420 metros, ¿a qué profundidad aproximada se encuentran, respecto del nivel del
mar?
f) Un avión volaba a 3.000 metros sobre el nivel del mar, después realizó 3 descensos
de 350 metros cada uno. Para poder aterrizar en un aeropuerto que se encuentra a
540 metros sobre el nivel del mar, tuvo que descender nuevamente. ¿De cuántos
metros fue el último descenso?
g) Un banco le presta a Mateo $6’000.000 para pagar en 5 cuotas. ¿A cuánto equivale
cada cuota?
h) Pitágoras fue un célebre matemático que nació en el año 580 a. C. y murió es el 496
a. C. ¿Cuántos años tenía?
EJE TEMÁTICO VARIACIONAL Y SISTEMAS

ALGEBRAICOS
3.2 ECUACIONES LINEALES DE PRIMER GRADO CON NÚMEROS
ENTEROS
3.2.1 ECUACION
Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas, denominadas
miembros, en las que aparecen valores conocidos o datos, y desconocidos o incógnitas,
relacionados mediante operaciones matemáticas. Los valores conocidos pueden ser
números, coeficientes o constantes; y también variables cuya magnitud se haya establecido
como resultado de otras operaciones. Las incógnitas, representadas generalmente por
letras, constituyen los valores que se pretende hallar. Por ejemplo, en la ecuación:
Resolución de ecuaciones de primer grado
Las ecuaciones polinómicas de primer grado se resuelven en tres pasos: transposición,

simplificación y despeje.
Dada la ecuación:
PÁGINA 17 DE 82
TRANSPOSICIÓN
Agrupar los términos que incluyen
la incógnita en uno de los
miembros de la ecuación
(normalmente en el izquierdo); y
todos los términos independientes
(los que no tienen x) en el otro
miembro, esto es: si un término
está sumando pasa a restar y
viceversa.
SIMPLIFICACIÓN
Consiste en operar los términos
semejantes
DESPEJE
Consiste en hacer que la incógnita
quede asilada en un miembro de la
igualdad, esto es; si el número que
esta con la incógnita está De ser posible se simplifica
multiplicando pasa a dividir y
viceversa
3.2.2 SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMA
Hace pocos días la madre de Emma y Juanita hizo un

inventario de los pares de zapatos de sus dos hijas y encontró
Paso 1: Leer con
que entre las dos tienen once pares. Además, observo que
atención el problema.
Emma tiene tres pares más que Juanita. ¿Cuántos pares de
zapatos tiene cada una de sus hijas?
Paso 2: Poner nombre a Como se está hablando de la cantidad de zapatos, entonces la
la incógnita. variable será z
Paso 3: Establecer que
operación se debe En el problema se menciona la palabra “más” por lo tanto se
utilizar para resolver el debe hace una suma.
problema.
Paso 4: Plantear el z +¿ z +3 ¿ 11
problema en términos de Cantidad de Cantidad
operaciones zapatos de Más de zapatos suma 11 Pares
matemáticas. Juanita de Emma
z + z+ 3=11
2 z+3=11
Paso 5: Solucionar la 2 z=11−3
ecuación. 2 z=8
z=8 ÷ 2
z=4
Paso 6: Escribir la Juanita tiene 4 pares de zapatos y Emma tiene 7 pares de
respuesta final. zapatos
ACTIVIDAD 10
1. Escribe en lenguaje algebraico las siguientes expresiones:
a. Tenía x Euros y me han dado 23 Euros. ¿Cuántos euros tengo ahora?
b. El lado de un cuadrado mide x metros ¿Cuánto mide el perímetro?
c. El lado de tres cuadrado iguales mide x metros ¿Cuál es el área de los 3
cuadrados?
d. El doble del número x
e. El doble de x más cinco
f. El doble del resultado de sumarle cinco a x
PÁGINA 18 DE 82
g. La mitad del número x

h. La mitad de x menos cinco
i. La mitad del resultado de restarle cinco a x
j. La distancia recorrida en x horas por un camión que va a 60 Km/h
k. El área de un triángulo de base 0,80 m y altura x metros
l. La edad de Pedro, siendo x la de su abuelo, que tenía 60 años cuando nació Pedro
2. Lee y completa la tabla

 El sueldo mensual de Pablo es de x €
 El gerente de la empresa gana el doble que Pablo
 El ingeniero jefe gana 400 € menos que el gerente
 El señor López gana un 10% menos que Pablo
 Al señor de la limpieza le faltan 80 € para ganar las tres cuartas partes del sueldo de
Pablo
Empleado Pablo Gerente Ingeniero Sr. López Sr. Limpieza

x
3. Lee y completa la tabla

 Cristina tiene x años
 Alberto, su esposo, tiene 3 años mas
 Javier, su padre, le dobla la edad
 Marta, su madre, tiene 5 años menos que su padre
 Loli y Mar son sus hijas gemelas. Las tuvo con 26 años
 Javi, el pequeño, tiene la mitad de años que las gemelas
Cristina Alberto Javier Marta Loli y Mar Javi

Edad X
4. Soluciona las siguientes ecuaciones:

a. x +2=6
b. x−2=6
c. 2 x=6
x
d. =6
2
e. 3 x−4=6+ x
f. 2 ( 2 x−3 )=6
2 x−3
g. =5
3
2 x−1 −x +5
h. =
3 4
i. 2 ( 2 x−3 )=6+ x
j. 4 ( x−10 )=−6 (2−x )−6 x
k. 2 ( x+1 ) −3 ( x −2 )=x +6
x−1 x−5 x +5
l. − =
4 36 9
2 x−3 4 x +7
m. +2 x− =−4
5 3
x+3 x +1
n. − =−1
2 6
1 2 x−5 5 x
o. − =
2 4 4
3
p. ( 2 x + 4 ) =x+19
4
4 5
q. =
x−3 x−2
2 x−2
r.
3 ( ( x− 1− ))
3
+1=x
PÁGINA 19 DE 82
−1 x x −2
s.
2 ( (
x −2 +
3 2
=x−1))
5. Plantea una ecuación para cada problema y luego soluciónala
a. Oscar tiene 2€ más que su hermana Sonia. Si entre los dos tienen 16€. ¿Cuánto
dinero tiene cada uno?
b. Si Alba tiene 3€ más que su primo Carlos y entre los dos tienen 13 € ¿Cuánto dinero
tiene cada uno?
c. Marta tiene el doble de dinero que su hermano Luis y entre los dos tienen 15€
¿Cuánto dinero tiene cada uno?
d. Julia tiene el triple de dinero que su prima María. Si entre las dos tienen 16€
¿Cuánto dinero tiene cada una?
e. Calcula dos números enteros consecutivos cuya suma sea 27
f. En un triángulo isósceles cada uno de los lados iguales mide 6m más que el
desigual. Si el perímetro mide 36m ¿Cuánto mide cada lado?
g. Calcula las dimensiones de un campo de futbol, sabiendo que el largo es el doble
del ancho y que el perímetro mide 294m
h. En un jardín, entre sauces, palmeras y pinos hay 91 árboles. Si el número de
palmeras es el doble que el de sauces y el de pinos el doble que el de palmeras
¿Cuántos arboles hay de cada clase?
i. Calcula tres números enteros consecutivos sabiendo que su suma es 45
j. El perímetro de un rectángulo mide 26m. El lado mayor mide 3m más que el menor
¿Cuánto mide cada lado?
k. Halla dos números sabiendo que uno es 5 unidades mayor que el otro y que entre
ambos suman 105.
l. El triple de un numero menos 7 es igual a 38 ¿Cuál es el numero?
m. Halla dos números sabiendo que uno es 5 veces mayor que el otro y que entre los
dos suman 42.
n. Compre una camisa y una chaqueta por 72€. La chaqueta costo 12€ más que la
camisa. ¿Cuánto costo cada prenda?
o. Un numero entero más el doble del siguiente es igual a 71. Calcula el numero
p. En un centro escolar hay 17 chicas más que chicos y en total hay 1087 alumnos.
¿Cuántos alumnos son chicos y cuantos son chicas?
q. Una parcela de forma rectangular mide 15m más de largo que de ancho. Si el
perímetro mide 170m, calcula cuanto mide de largo y de ancho
r. Compre un pantalón, unos zapatos y una corbata por 72€. Los zapatos costaron el
 Concepto
doble que la corbata, y el pantalón igual que los zapatos más la corbata. ¿Cuánto
costó cada cosa?  Relación de contenencia
s. La suma del perímetro de un cuadrado y un triángulo equilátero es 56m. Sabiendo
entre conjuntos
que el lado del triángulo y el cuadrado son iguales. ¿Cuánto mide el lado?
 Propiedades
t. En una cafetería, entre sillas (de 4 patas) y taburetes (de 3 patas)
Tipos hemos contado
de fracciones
44 asientos con 164 patas. ¿Cuántas sillas y cuantostaburetes hay?
Representación de
u. En un concurso de 50 preguntas, dan tres puntos por cada acierto en
fracciones y quitan dos por
la recta
cada fallo. ¿Cuántas preguntas ha acertado un concursantenuméricaque ha obtenido 85
puntos?  Simplificación y
amplificación
6. Plantea una situación problema para cada ecuación y luego soluciónala
 Operaciones entre
a. x +9=15 fracciones: adición,
b. 15−2n=n sustracción, multiplicación
c. 2 ( t+3 )=5 y división
d. 2 r−3=7  Lectura y escritura de
números decimales
 Representación de
decimales en la recta
numérica
 Relación de orden
 Decimal finito, infinito
periódico (conversiones)
 Operaciones entre
decimales: adición,
TEMÁTICAS A sustracción, multiplicación
DESARROLLAR y división
 Potenciación y radicación
de números
PÁGINA racionales
20 DE 82
 Polinomios aritméticos.
Numérico y Sistemas Números

numéricos Racionales
 Ecuación
 Solución de
Ecuaciones lineales
Variacional y ecuaciones con
de primer grado con
sistemas algebraicos operaciones básicas
números racionales
combinadas
EJE TEMÁTICO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMERICOS

3.3 NÚMEROS RACIONALES
PÁGINA 21 DE 82
Los números racionales (Q ), son aquellos números que comúnmente se conocen como
números fraccionarios que también pueden ser expresados como números decimales. Es
decir:
Número fraccionario Número decimal

1
0,5
2
Los números enteros también pueden expresarse como números racionales, colocándole
como denominador el número 1 o un cero después de la coma, así:
Número entero Número fraccionario Número decimal

−23
−23 −23,0
1
Por lo tanto, el conjunto de los números racionales contiene el conjunto de los números
enteros que a su vez que contiene el conjunto de los números naturales.
3.3.1 PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS RACIONALES
El conjunto de los números racionales cumple las siguientes propiedades:

 Los elementos del conjunto de los racionales están ordenados.
 Este conjunto no tiene un primer ni último elemento, por lo tanto es un conjunto
infinito.
 Ningún número racional tiene sucesor ni antecesor.
 Este conjunto es denso, es decir que dados dos números racionales, entre ellos
existen infinitos números racionales.
 Los elementos del conjunto de los racionales pueden representar cualquier elemento
del conjunto de los números enteros y del conjunto de los números naturales.
 Los números racionales no completan la recta numérica
 A todo número racional se le puede hacer corresponder un punto de la recta
numérica, pero no necesariamente todo punto de la recta corresponde a un número
racional.
3.3.2 NÚMEROS FRACCIONARIOS
PÁGINA 22 DE 82
Los números fraccionarios están compuestos por:
En una fracción, el denominador indica las partes en que se debe dividir la unidad y el
numerador las partes que se deben tomar. Ejemplo:
La fracción que representa el gráfico, es
3.3.2.1 CLASES DE NÚMEROS FRACCIONARIOS

Existen varias clases de números fraccionarios, los cuales son:
CLASES
EXPLICACIÓN Y EJEMPLOS
UNA FRACCION DOS O MAS FRACCIONES
Se da cuando dos o más fracciones tienen sus

denominadores iguales. Ejemplo:
FRACCIONES
HOMOGÉNEAS
Se da cuando dos o más fracciones tienen sus

denominadores diferentes. Ejemplo:
FRACCIONES
HETEROGÉNEAS
Se da cuando el denominador es mayor que el numerador y

la fracción representa menos que la unidad. Ejemplo:
FRACCIÓN PROPIA
FRACCIÓN Se da cuando el denominador es menor que el numerador y

IMPROPIA Y la fracción representa más que la unidad. Ejemplo:
FRACCIÓN MIXTA
Además, las fracciones impropias también se pueden

representar como fracción mixta, es decir, una parte entera
y una fracción. Ejemplo:
La fracción , el número mixto que la puede representar

es:
 MÉTODO PARA CONVERTIR UNA FRACCIÓN MIXTA

A FRACCIÓN IMPROPIA:
PÁGINA 23 DE 82
entonces
Se da cuando el numerador es igual al denominador y la

fracción representa la unidad. Ejemplo:
FRACCIÓN IGUAL
A LA UNIDAD
Dos o más fracciones son equivalentes, cuando representan

la misma cantidad. Ejemplo:
FRACCIONES
EQUIVALENTES
Para determinar si dos o más fracciones son equivalentes,
se utiliza el siguiente método práctico:
Si entonces
ACTIVIDAD 11
1. Escribe 15 fracciones que sean propias, 15 impropias, 15 mixtas, 15 iguales a la unidad,
15 homogéneas, 15 heterogéneas y 15 equivalentes.
2. Representa gráficamente las siguientes fracciones y catalógalas de acuerdo a la
clasificación realizada anteriormente.
3. Convierte las fracciones impropias a fracciones mixtas y las fracciones mixtas a fracción
impropia, teniendo en cuenta los anteriores procedimientos.
PÁGINA 24 DE 82
4 Determina si las siguientes fracciones son equivalentes o no, y explica porque.
3.3.2.2 REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA

Para representar fracciones en la recta numérica, se debe realizar el siguiente
procedimiento:
Paso 2
Se dibuja la Luego se toman las
recta Cada unidad de la recta, se partes que indica el
numérica y se divide en el número de numerador a partir
ubican las partes iguales que indica el de la parte entera.
unidades (... , denominador.
-2, -1, 0, 1, Paso 3
2, ...) Paso 1
Nota: Cabe aclarar que cuando se va a representar en la recta numérica una fracción
negativa, se debe ubicar en sentido negativo, es decir hacia la izquierda.
Ejemplos:
 Representar en la recta numérica la fracción propia
 Representar en la recta numérica la fracción impropia
PÁGINA 25 DE 82
ACTIVIDAD 12
1. Representa en la recta numérica los siguientes números fraccionarios.
3.3.2.3 OPERACIONES CON NÚMEROS FRACCIONARIOS

3.3.2.3.1 SIMPLIFICACIÓN
La simplificación es el proceso que permite transformar fracciones con valores relativamente
grandes en otras equivalentes con números más pequeños o en una fracción irreductible.
Para simplificar una fracción, se realiza el siguiente procedimiento:
Simplificar la fracción
Paso1. Se debe escoger un número que divida
exactamente al numerador y el denominador 15
de la fracción. 25
El número que simplifica

Paso 2. Se divide el numerador y el denominador
por dicho número. a ambos números es el
5.
Paso 3. Si aún se puede seguir dividiendo la fracción,15 3se

=
repite el anterior procedimiento, de lo contrario la fracción
25 5
ya ha sido reducida o totalmente simplificada.
3.3.2.3.2 AMPLIFICACIÓN
La amplificación es el proceso que permite escribir fracciones con valores diferentes (más
grandes), pero que esta fracción sea equivalente con la fracción inicial. Para amplificar una
fracción, se realiza el siguiente procedimiento:
5
Amplificar la fracción
2
PÁGINA 26 DE 82
Paso1. Se debe escoger un

número para multiplicar el El factor amplificador
numerador y el denominador de la es 4.
fracción, este es el factor
amplificador.
5× 4 20
=
Paso 2. Se multiplica el numerador y 2× 4 8
el denominador por dicho número.
ACTIVIDAD 13
1. Simplifica las siguientes fracciones.
2. Determina cuáles de las siguientes fracciones son reductibles e irreductibles y explica

porque.
3. Escribe 10 fracciones y amplifica cada una con 3 factores amplificadores diferentes.
3.3.2.3.3 ADICIÓN Y SUS PROPIEDADES

Para sumar números fraccionarios, se debe seguir los siguientes pasos:
EJEMPLO
PÁGINA 27 DE 82
Realizar:
Propiedades de la adición:
PROPIEDADES EXPLICACIÓN EJEMPLOS
El resultado de sumar dos

1. Clausurativa números fraccionarios, es otro
número fraccionario.
La propiedad asociativa de la
suma, dice que sin importar
2. Asociativa.
cómo se agrupen los sumandos,
el resultado debe ser el mismo.
El orden de los sumandos no

3. Conmutativa.
altera el resultado.
El 0 es el elemento neutro de la
suma, porque cuando a un
4. Elemento neutro. número cualquiera se le suma el
0, como resultado se obtiene el
mismo número.
Todo número entero tiene su
5. Inverso aditivo. opuesto, tal que si se suman, el
resultado siempre será igual a 0.
3.3.2.3.4 SUSTRACCIÓN
Para restar números fraccionarios, se realiza el mismo procedimiento anterior, sólo que en el
cuarto paso se restan. Además, la suma y resta de números fraccionarios también se debe
tener en cuenta los 4 casos de la adición de los números enteros.
PÁGINA 28 DE 82
ACTIVIDAD 14
1. Realiza las siguientes adiciones y sustracciones entre números fraccionarios, teniendo
en cuenta los pasos, los 4 casos de la adición entre números enteros, los
procedimientos utilizados en la sustracción de números enteros y las anteriores
propiedades. No olvides simplificar el resultado.
2. Utilizando el diagrama de flujo con los pasos para solucionar situaciones problema,
resuelve los siguientes ejercicios.
a) La jornada laboral de un empleado es de 6 horas y media todos los días. Por la
mañana tiene un receso de un cuarto de hora, al mediodía toma un almuerzo de una
hora, y por la tarde tiene otro receso de un cuarto de hora. ¿Cuánto tiempo trabaja
realmente al día este empleado?
1
b) Un empleado empaca láminas en una caja. Si empaca 7 láminas de de espesor, 5
16
1 1
de de espesor y 4 de , ¿cuál es el espesor de la caja?
8 32
1 2
c) Paula recibe de una torta y comparte con una amiga el equivalente a de su
3 8
pedazo. ¿Qué cantidad de torta le quedó a Paula?
2 3
d) Una calle tiene 50 metros de longitud y otra tiene 45 metros de longitud.
3 5
¿Cuántos metros le faltan a la calle más corta para ser de igual longitud que la más
larga?, ¿Cuánto suman las longitudes de las dos calles?
e) Alexander debe recorrer cierta distancia para llegar a su colegio. Si en bicicleta ha
2 4
recorrido y en bus ha recorrido , ¿qué parte de la distancia ha recorrido hasta
9 9
ahora?
3 2 4
f) Carlos compró un pliego de cartulina y le regala a Daniel, a Sandra y a
10 10 10
Rocío. ¿Cuánta cartulina le obsequia Carlos a sus tres amigos?, ¿qué parte del
pliego le queda aún?
3.3.2.3.5 MULTIPLICACIÓN Y SUS PROPIEDADES

Multiplicar dos fracciones entre sí es muy sencillo, y se realizan básicamente dos pasos.
EJEMPLO
PÁGINA 29 DE 82
Realizar:
Propiedades de la multiplicación:
PROPIEDADES EXPLICACIÓN EJEMPLOS
El resultado de multiplicar dos

1. Clausurativa números fraccionarios, es otro
número fraccionario.
El orden de los factores no

2. Conmutativa.
altera el resultado.
Sin importar cómo se agrupen

3. Asociativa. los factores, el resultado debe
ser el mismo.
Todo número multiplicado por 13

4. Multiplicativa del
cero (0), da como resultado cero ×0=0
cero (0). 7
(0).
El 1 es el elemento neutro de la
multiplicación, porque cuando un
5. Elemento neutro. número cualquiera se multiplica
por 1, como resultado se obtiene
el mismo número.
La suma de dos números por un

tercero es igual a la suma de
6. Distributiva.
cada sumando por el tercer
número.
Todo número fraccionario tiene

7. Inverso su opuesto, tal que si se
multiplicativo. multiplican, el resultado siempre
será igual a 1.
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ACTIVIDAD 15
1. Realiza las siguientes multiplicaciones entre números fraccionarios, teniendo en cuenta los
pasos, los 2 casos de la multiplicación entre números enteros y las anteriores propiedades.
No olvides simplificar el resultado.
3
a) Mi padre mide 160 cm y yo las partes de lo que el mide. ¿Cuál es mi estatura?
4
1 1
b) Un día tiene 24 horas. De ese tiempo duermo , estudio y juego baloncesto el
3 4
resto. ¿Cuántas horas duermo?, ¿cuántas horas estudio?, ¿cuánto tiempo juego
baloncesto?
2
c) Felipe utiliza
5 de los 30 metros de cinta que tenía. ¿Cuántos metros de cinta utilizó?
3
d) Juan tenía 28 canicas y regaló de ellas. ¿Cuántas canicas regaló?, ¿cuántas le
4
quedaron?
3.3.2.3.6 DIVISIÓN
Para dividir dos fracciones se puede utilizar cualquiera de los tres siguientes métodos:
MÉTODOS
MULTIPLICACIÓN POR EL
MULTIPLICANDO EN CRUZ LEY DE LA “OREJA”
RECÍPROCO
Se escribe una fracción

Se multiplica el numerador
debajo de otra, y se
de la primera fracción por el El recíproco de cualquier
multiplican los números
denominador de la segunda fracción, hace referencia a
exteriores y el resultado se
y se multiplica el intercambiar de posición el
coloca en el numerador, y se
denominador de la primera numerador con el
multiplican los números
fracción por el numerador de denominador.
interiores y el resultado se
la segunda.
coloca en el denominador.
ACTIVIDAD 16
PÁGINA 31 DE 82
1. Realiza las siguientes divisiones entre números fraccionarios utilizando los tres métodos
mostrados anteriormente y los 2 casos de la división entre números enteros. No olvides
simplificar el resultado.
a) La familia Díaz organiza una caminata de 8 kilómetros. En la mañana pensaban

2 1
caminar de esa distancia, pero sólo alcanzan a recorrer de lo planeado.
4 2
¿Cuántos kilómetros logró caminar dicha familia?
2
b) Si 4 obreros pavimentan de una calle en un día, ¿qué fracción de la calle
3
pavimenta cada obrero?
c) La mitad de una torta debe ser repartida entre 5 personas. ¿Qué fracción de la torta
le corresponde a cada uno?
13
d) Si el perímetro de un cuadrado es metros, ¿cuál es la medida de cada lado?
4
3.3.3 NÚMEROS DECIMALES

Para representar un número fraccionario en forma de decimal, se debe dividir el numerador
entre el denominador en cualquier fracción, es decir:
Todo número decimal está compuesto por una parte entera y otra parte decimal, separadas
por una coma. Ejemplo:
Para escribir y leer números decimales, es necesario tener en cuenta el valor posicional de
cada una de sus cifras.
COMA
MILLONES MILES UNIDADES CIFRAS DECIMALES
PÁGINA 32 DE 82
DIEZMILLONÉSIMAS
CIENMILÉSIMAS
DIEZMILESIMAS
MILLONÉSIMAS
CENTESIMAS
MILESIMAS
CENTENAS
CENTENAS
CENTENAS
UNIDADES
UNIDADES
UNIDADES
DECENAS
DECENAS
DECENAS
DECIMAS
4 8 , 7 9 3
1 2 9 , 0 0 6 5
Para leer un número decimal mencionamos primero la parte entera seguida de la palabra
enteros, luego se nombra la palabra “coma”, después se lee el número de la parte decimal
y se agrega el nombre de la última casilla decimal que ocupó en número. Ejemplo:
 El número decimal 48,793, se lee ‘cuarenta y ocho enteros setecientos noventa y

tres milésimas’, o también se puede leer como ‘cuarenta y ocho coma setecientos
noventa y tres milésimas’.
 El número decimal 129,0065, se lee ‘ciento veintinueve enteros sesenta y cinco

diezmilésimas’, o también ‘ciento veintinueve coma sesenta y cinco diezmilésimas’.
Las fracciones decimales se leen de igual forma que los números decimales. Ejemplo:
13
 El número fraccionario 100 se lee trece centésimos.
89
 El número fraccionario 1.000 se lee ochenta y nueve milésimas.
3.3.3.1 UBICACIÓN EN LA RECTA NUMERICA

Para representar números decimales en la recta numérica se debe:
Paso1. Dividir la
unidad siguiente al
Ubicar en la recta numérica 0,54
entero, si es
positivo, o la
unidad anterior al
entero, si es
negativo, en 10
partes iguales.
Paso 2. A partir del
entero, contar la
cantidad de partes
que las decimas
indican.
Paso 3. Si tiene
más cifras
decimales, se
repiten los pasos 1
y 2 en la décima
siguiente, si es
positivo, o en la
décima anterior, si
es negativo, en 10
partes iguales y se
ubican las
centésimas, y así
sucesivamente.
PÁGINA 33 DE 82
3.3.3.2 RELACIÓN DE ORDEN DE LOS NÚMEROS DECIMALES
Para establecer si un número decimal es mayor o menor que otro, se toma inicialmente la
parte entera. Ejemplo:
¿Cuál de los dos siguientes números decimales es mayor?
Si se toma la parte entera de los dos números y se las compara, se obtiene lo

siguiente:
Por lo tanto, el número decimal 45,98 es mayor que el número decimal 4,78.
Si la parte entera es cero, se debe verificar la cifra de las décimas y establecer la relación
entre ellas. Si son cero, se procede a comparar las centésimas y así sucesivamente, hasta
que se puedan comparar dos cifras entre las que se pueda establecer cuál es la mayor.
3.3.3.3 TIPOS DE DECIMALES
Existen dos tipos de números decimales que se pueden expresar como fraccionarios: los
decimales infinitos periódicos y los decimales finitos o exactos.
Tipo de decimal Conversión a fracción

Decimales finitos o exactos: Son aquellos que tienen Por numerador se escribe el
un número finito de cifras decimales. Ejemplo: número sin la coma y por
1 98 denominador un 1 seguido de
=0,5 =1,75 ceros, tantos como cifras
2 56
decimales tenga el número
14 87 decimal. Ejemplo:
=1,75 =14,5
8 6 05 1
0,5= =
10 2
Como tiene una cifra decimal se
escribe un 1 seguido de un cero.
175 14
1,75= =
100 8
Como tiene dos cifras decimales se
escribe un 1 seguido de dos ceros.
Decimal infinito Puro: Son aquellos en los que Por numerador se escribe la
periódico: Son todas sus cifras decimales diferencia entre la parte entera
aquellos números en pertenecen al periodo. Ejemplo: seguida del periodo y la parte
los que las cifras entera; y por denominador tantos
decimales se repiten 6 nueves como cifras tenga el
infinitamente.  =0,6666 …=0 , 6́ periodo. Ejemplo
9
06−0 6
0 , 6́= =
 9 9
14 La´ parte entera seguida del periodo
=1,076923076923 …=1 , 076923
es 06 y la parte entera 0, como el
13
periodo tiene una cifra el
denominador es 9.
1076923−1 1076922 14
1 , 076923=
´ = =
999999 999999 13
La parte entera seguida del periodo
es 1076923 y la parte entera 1,
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como el periodo tiene seis cifras el

denominador es 999999,
finalmente se simplifica la fracción.
Mixto: Son aquellos en los que Por numerador se escribe la
en su parte decimal hay cifras diferencia entre la parte entera
no periódicas y cifras seguida de la parte no periódica y
periódicas. Ejemplo: la periódica, y la parte entera
11 seguida de la no periódica; y por
=0,91666666 …=0,91 6́ denominador tantos nueves como
12
cifras tenga el periodo seguidos de
tantos ceros como cifras tenga la
parte no periódica. Ejemplo
0916−091 825 11
0,91 6́= = =
900 900 12
La parte entera seguida de la no
periódica y de la periódica es 0916
y la parte entera seguida de la no
periódica es 091, como el periodo
tiene una cifra y la no periódica dos
cifras el denominador es 900.
ACTIVIDAD 17
1. Escribe qué clase de número decimal (periódico o exacto) se obtiene de cada una de las
siguientes fracciones.
2. Escribe 15 fracciones periódicas, y escríbelas también en número decimal periódico.

3. Escribe 15 fracciones no periódicas, y escríbelas también en número decimal exacto.
4. Encuentra la fracción correspondiente a los siguientes números decimales y determina
qué tipo de decimal es cada uno.
a) 0,15 m) 0,0036
b) 5,12 5́ n) ´
23 , 098
c) 32 , 4́ o) 349,9 876´
d) 150,6 p) 89.093,837 4́
e) 0,008 q) 12.098,76 312´
f) 0,5 r) 534.765,9028
g) 0,25 s) 78,938702
h) 0,0001 t) 98.098 , 09´
i) 1,5 u) 76,98601
j) 1,75 v) 0,003 2́
´
k) 2 , 25 w) 12,4578
´
l) 45,7 08 x) 9,973103
5. Encuentra el número decimal correspondiente a cada fracción.
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3.3.3.4 OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES EXACTOS

3.3.3.4.1 ADICIÓN
Para sumar números decimales, se deben organizar los números uno debajo de otro,
haciendo coincidir las comas y se desarrolla normalmente. Ejemplos:
,
 Realizar la siguiente suma: 0 03 + 14 005 + 0 56432 + 8 0345, , ,
0 , 0 3
1 4 , 0 0 5
+ 0 , 5 6 4 3 2
8 , 0 3 4 5
2 2 , 6 3 3 8 2
,
 Realizar la siguiente suma: 2.345 + 23 1345 + 3 657 + 34 + 5.200 034 , ,
2 3 4 5
2 3 , 1 3 4 5
+ 3 , 6 5 7
3 4
5 2 0 0 , 0 3 4
7 6 0 5 , 8 2 5 5
,
 Realizar la siguiente suma: (-7 10) + (-3 176) ,
- 7 1 0
+ - 3 , 1 7 6
- 1 0 , 2 7 6
3.3.3.4.2 SUSTRACCIÓN
Para restar números decimales, se procede igual que en la suma, y se rellena de ceros
siempre y cuando sea necesario. Ejemplos:
,
 Realizar la siguiente resta: 34 098 – 16 09865 ,
6 4 , 0 9 8 0 0
- 1 6 , 0 9 8 6 5
PÁGINA 36 DE 82
4 7 , 9 9 9 3 5
, ,
 Realizar la siguiente resta: (-14 456) – 6 3268 = (-14 456) + (-6 3268) , ,
- 1 4 , 4 5 6 0
+ - 6 , 3 2 6 8
- 2 0 , 7 8 2 8
ACTIVIDAD 18
1. Realiza las siguientes operaciones de suma y resta con números decimales. No olvides
tener en cuenta los casos vistos anteriormente.
a) 14.850,356 + 0,85432 + 23,1517
b) 34 + 678.098 + 45,8734 + 12,905
c) 2’098.374,856 + 8.983,0934 + 56.092,4 + 12.043
d) 34.095 + 0,6483
e) 543,095712 + 95,89
f) 45,233 – 9, 003
g) 34,9485 + (-740,03)
h) (-163,094) + (-95,635)
i) (-45,61093) + 0,9732
j) 15 + (-0,54)
k) (-345,90) – (-8,4652)
l) (-10,555) + (-847,23) + (-99.444)
m) 34.450,19 - (-0,1314)
n) 5 - 0,3
o) 16 – (-50,1936)
p) (-19) – (23,847)
2. Resuelve los siguientes problemas, teniendo en cuanta los pasos mostrados en el

diagrama de flujo, sobre la resolución de problemas.
a) Una jarra vacía pesa 0,64 kg, y llena de agua 1.728 kg. ¿Cuánto pesa el agua?
b) Un ciclista ha recorrido 145,8 km en una etapa, 136,65 km en otra etapa y 162,62 km
en una tercera etapa. ¿Cuántos kilómetros le quedan por recorrer si la carrera es de
1.000 km?
c) De un depósito con agua se sacan 184,5 l y después 128,75 l, finalmente se sacan
84,5 l. Al final quedan en el depósito 160 l. ¿Qué cantidad de agua había el
depósito?
d) En un colegio de la ciudad 6 niños quieren dar a conocer sus estaturas a sus demás
compañeros, y por esto plantean las siguientes adivinanzas:
 María mide 1,76 m y José mide 0,25 m menos que María, ¿cuánto mide
José?
 Carla mide 0,35 m más que Mauricio. Si el mide 1,59 m, ¿cuál es la
estatura de Carla?
 Eliana mide 0,26 m más que Patricio, si ella mide 1,74 m. ¿Cuál es la
estatura de Patricio?
Determina cuál es la estatura de José, Carla y Patricio.
3.3.3.4.3 MULTIPLICACIÓN
Para multiplicar entre sí dos números decimales o para multiplicar un número natural por un
número decimal, se desarrolla normalmente la multiplicación y se separan las cifras del
producto tantas cifras decimales como haya en el multiplicando y en el multiplicador.
Ejemplo:
 Multiplicar los siguientes números decimales: 14 25 por 3 5 , ,
PÁGINA 37 DE 82
,
 Multiplicar los siguientes números decimales: -0 003 por 13 89,
3.3.3.4.4 DIVISIÓN
En la división de números decimales se pueden presentar tres casos:
1. División de un número decimal entre un número natural: La división se hace
normalmente, y en el momento en que haya que “bajar” la coma, se coloca en el
cociente y se continúa. Ejemplo:
,
 Dividir 7 36 entre 2
2. División de un número natural entre un número decimal: Primero es necesario

convertir el número decimal a número natural, y esto se realiza multiplicándolo por la
potencia de diez correspondiente (10, 100, 1.000, 10.000, etc.), y luego el dividendo
se multiplica por este mismo número y luego se continúa con la división normalmente.
Ejemplo:
 Dividir 1.176 entre 1 2,
3. División de un número decimal entre un número decimal: De acuerdo con el número

de cifras decimales del divisor, se debe multiplicar tanto el dividendo como el divisor
por 10, 100, 1.000, etc. Así la división entre decimales quedará expresada como
división entre naturales o entre un decimal y un natural. Ejemplo:
,
 Dividir 21 66 entre 3 8,
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ACTIVIDAD 19
1. Resuelve las siguientes divisiones y multiplicaciones con números decimales. No olvides

tener en cuenta los casos, para determinar el signo del resultado, y las anteriores
explicaciones.
a) 20,045 x (-0,00033) j) 0,729 ÷ 0,009
b) (-340,17) x 30.450,843 k) (-16) ÷ (-0, 64)
c) 1.458,4324x 2.904 l) (-56) ÷ 0,114
d) (-45,096462) x (-854) m) 0,243 ÷ 0,081
e) 134,786 x (-0,1987) n) (-569,78) ÷ 88
f) 1.976,325 x 0,762438 o) (-80) ÷ (-0,51)
g) (-134) x 0,8734 p) 3.895,256 ÷ 42
h) (-314,008) x (-31,09) q) 93 ÷ (-0,018)
i) 548,6986 ÷ (-35) r) 8,3256 ÷ 14,3
2. Resuelve los siguientes problemas:
a) Un auto se desplaza con una velocidad de 58,5 kilómetros por hora. ¿Cuántos
kilómetros recorre en 3,3 horas?
b) Carlos recibe tres cargamentos de azúcar, cuyos pesos son 125,8 Kg, 108,3 Kg y
145,8 Kg. Él debe empacar el total de azúcar en 15 bolsas. Para que todas las bolsas
tengan el mismo peso, ¿cuántos kilogramos debe empacar en cada bolsa?
c) Si una pulgada equivale a 2,54 centímetros aproximadamente, ¿a cuántos
centímetros corresponden 13,5 pulgadas?
d) En una papelería los precios unitarios de algunos productos son:
 Cuadernos a $3.245,70 cada uno,
 Marcadores a $1.428,43 cada uno,
 Borradores a $725,43 cada uno.
Si Mariela compró una docena de cuadernos, una centena de marcadores y 4
decenas de borradores, ¿Cuánto pagó Mariela en total por sus compras?
e) Eva sigue un régimen de adelgazamiento y no puede pasar en cada comida de 600
calorías. Ayer almorzó: 125 g de pan, 140 g de espárragos, 45 g de queso y una
manzana de 130 g. Si 1 g de pan da 3,3 calorías, 1 g de espárragos 0,32, 1 g de
queso 1,2 y 1 g de manzana 0,52. ¿Respetó Eva su dieta?
f) Se tienen 240 cajas con 25 bolsas de café cada una. Si cada bolsa pesa 0.62 kg,
¿cuál es el peso del café?
g) Sabiendo que 2.077 m³ de aire pesan 2.7 kg, calcular lo que pesa 1 m³ de aire.
3.3.3.5 POTENCIACIÓN
Al igual que la potenciación con números enteros, la potenciación con números fraccionarios
consiste en multiplicar dicho número, tantas veces lo indique el exponente. Ejemplo:
De igual forma, en la potenciación con números fraccionarios, se debe tener en cuenta los 2
casos vistos anteriormente en la potenciación de números enteros, los cuales permiten
determinar, según las características de los ejercicios, que signo tendrá el resultado.
Propiedades de la potenciación:
PROPIEDADES
2. Multiplicación de 4. División de
1. Potencia de una 3. Potencia de una
potencias de igual potencias de igual
multiplicación. división.
base. base.
Cuando se tiene una Cuando dos bases Cuando se tiene una Cuando dos bases
multiplicación de dos que se están división de dos bases que se están
bases diferentes multiplicando, son diferentes elevadas a dividiendo, son
PÁGINA 39 DE 82
elevadas a un mismo
un mismo exponente,
exponente, cada una iguales y sus iguales y sus
cada una de ellas
de ellas debe exponentes son exponentes son
debe multiplicarse
multiplicarse por el diferentes o los diferentes o los
por el número de
número de veces que mismos, estos mismos, estos
veces que indique
indique dicho últimos se suman. últimos se restan.
dicho exponente.
exponente.
5. Potencia de una potencia. 6. Base elevada a la cero (0). 7. Exponente negativo.
Cuando se tiene un
Cuando se tiene una base
Todo número elevado a la exponente negativo, se debe
elevada a dos exponentes,
potencia cero es igual a 1 cambiar el numerador por el
éstos se multiplican entre sí.
denominador.
ACTIVIDAD 20
1. Escribe en forma de potencia o en forma de multiplicación, según sea el caso, cada uno
de los siguientes ejercicios.
2. Resuelve las siguientes potencias, teniendo en cuenta los 2 casos de potenciación de

números enteros y las anteriores propiedades.
PÁGINA 40 DE 82
3. Escribe 5 ejemplos de cada una de las propiedades de la potenciación de números

racionales y soluciónalos.
3.3.3.6 RADICACIÓN
De la misma forma que se realiza la radicación con números enteros, se desarrolla con los
números fraccionarios. Ejemplo:
Además, se deben tener en cuenta los casos vistos anteriormente en la radicación con
números enteros.
Propiedades de la radicación:
PROPIEDADES
1. Raíz de una 2. Raíz de una 3. Raíz de una

4. Raíz de una raíz.
multiplicación. división. potencia.
El cociente de la raíz Para calcular la raíz

Se toma el
El producto de la raíz de una fracción, es de una raíz se
exponente al cual
de dos factores, es igual al cociente de la multiplican los
está elevado el
igual al producto de raíz del numerador índices de las raíces
radicando y se divide
la raíz de cada factor. entre la raíz del y se conserva el
entre el índice.
denominador. radicando.
PÁGINA 41 DE 82
ACTIVIDAD 21
1. Resuelve cada uno de los siguientes radicales si es posible, de no serlo explica porque,
teniendo en cuenta los casos y las anteriores propiedades.
2. Escribe en el recuadro el número que hace falta en cada ejercicio.
3. Escribe 5 ejemplos de cada una de las propiedades de la radicación de números

racionales y soluciónalos.
3.3.4 POLINOMIOS ARITMÉTICOS CON NÚMEROS RACIONALES CON

DECIMALES Y SUS RESPECTIVAS OPERACIONES
Estos polinomios aritméticos, se resuelven de

igual forma que los polinomios aritméticos con
números enteros.
Ejemplo: Resolver el siguiente polinomio
aritmético.
PÁGINA 42 DE 82
ACTIVIDAD 22
2. Plantea y resuelve 15 polinomios aritméticos con números fraccionarios y decimales.

ALGEBRAICOS
3.4 ECUACIONES LINEALES DE PRIMER GRADO CON
NÚMEROS RACIONALES
ACTIVIDAD 23
3 x +1 2−4 x −5 x−4 7 x
a. − = +
7 3 14 6
2 x−5 5 x
b. =
8 4
x−7 x−2
c. =
5 3
5 3
d. =
x−7 x−2
x +1 2 x−3 3x 1 3
e. 6( 8
−
16) (=3
4 4 8)
− − ( 3 x−2 )
x−3 2 x 5 x−3
f. [
2− −2 ( x +1 )−
2 ] = −
3 2
+3 x
x
g. =2
8
x x
h. + =7
3 4
PÁGINA 43 DE 82
7x
i. x− =3
4
2x
j. 6 x + =40
3
3x
k. +2=x−1
4
7x 14 x
l. +21=
3 5
7
m. −3 x+ 6= ( x −2 )
2
x 22
n. −8=3 x−
5 3
−2 x 9
o. +54= ( x−18)
7 2
2 ( x +6 ) x
p. − =4
5 3
1 x
q. 2− ( 3−5 x ) + =−4 (2 x−1 )
2 3
5 1 7x
r.
4 (
( 2 x +7 )− =3 4−
6 5)
−2 ( x−3 ) x 1
s. − = ( 2 x −5 ) +4
9 3 18
2. Plantea una ecuación para cada situación problema y luego soluciónala

a. Susana tiene el doble de dinero que su primo Tomas. Si entre los dos tienen 70,2€
¿Cuánto dinero tiene cada uno?
b. Calcula un numero sabiendo que dicho número más su mitad es igual a 3
c. Calcula un número sabiendo que dicho número más si mitad, más su tercera parte
igual a 22.
d. Silvia gasta la mitad de su paga en el cine y un sexto en golosinas. Si aún le quedan
4€ ¿Cuánto le han dado de paga?
e. Cada lado de un triángulo mide 5m más que el anterior. Si el perímetro mide 37,5m
¿Cuánto mide cada uno de los lados?
f. Halla un numero sabiendo que la mitad de dicho número más su tercera parte, mas
su cuarta parte es igual a 26.
g. Halla un numero sabiendo que el cuádruple de dicho número más su cuarta parte es
igual a 34.
h. Los lados de un romboide se diferencian en 7,5m. Si el perímetro mide 115m
¿Cuánto mide cada lado?
i. Antonio, Santiago y Paloma son guardias de seguridad que han cobrado 1057€ por
hacer un trabajo. Santiago ha trabajado la mitad de días que Antonio y Paloma el
doble de días que Antonio. ¿Cuánto ha cobrado cada uno?
j. Álvaro escala una montaña en 4 días. El primer día asciende un tercio de total, el
segundo otro tercio, el tercero asciende la mitad de lo que queda, y el cuarto sube
300m. ¿Qué altura tiene la montaña?
k. Sabiendo que un yogurt de frutas es 5 céntimos más caro que uno natural, y que
seis de frutas y cuatro naturales me han costado 4,80€. ¿Cuánto cuesta cada yogurt
natural? ¿Y uno de frutas?
3
l. del numero de alumnos de séptimo grado equivale a 36 alumnos, ¿Cuántos
4
alumnos hay en séptimo grado?
7 2
m. de los de un número es 7. ¿Cuál es el número?
4 5
PÁGINA 44 DE 82
TEMÁTICAS A
DESARROLLAR
 Teorema de Pitágoras
 Construcción geométrica
 Números irracionales
especiales
Numérico y Sistemas Números  Operaciones: adición,
numéricos Irracionales sustracción, multiplicación,
división, potenciación y
radicación
 Concepto de desigualdad
Inecuaciones con  Términos de una
Variacional y números enteros y desigualdad
sistemas algebraicos racionales  Propiedades de una
desigualdad
 Inecuaciones
 Representación gráfica de
una inecuación
 Solución de inecuaciones
PÁGINA 45 DE 82
EJE TEMÁTICO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS

3.5 NÚMEROS IRRACIONALES
3.5.1 TEOREMA DE PITÁGORAS
El teorema de Pitágoras establece que en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la
hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos
3.5.2 CONSTRUCCIÓN GEOMÉTRICA

Para representar números irracionales en la recta numérica es necesario tener en cuenta el
siguiente procedimiento (se toma como ejemplo √ 2):
1. Verificar el orden numérico de la cantidad a ubicar, es decir entre cuales enteros se
encuentra:
1< √ 2<2
2. Construimos un cuadrado, cuyo lado mida la longitud tomada como unidad, en este caso
1, teniendo en cuenta que se debe empezar desde 0.
3. Trazamos su diagonal empezando por cero.
4. Con el compás se hace centro en 0 y transportamos sobre la recta la longitud de la

diagonal.
PÁGINA 46 DE 82
5. Se traza un cuadrilátero demarcando los límites de la longitud marcada y a partir de este

cuadrilátero se grafica el siguiente número irracional.
3.5.3 NUMEROS IRRACIONALES

Un número irracional es un número que no se puede escribir en fracción. El decimal que
representa a un número irracional es un decimal infinito no periódico.
Se llama irracional porque no se puede escribir en forma de razón (o fracción)
3.5.4 IDENTIFICACION DE LOS NUMEROS IRRACIONALES

Son números irracionales:
6
a. Cualquier raíz de un numero primo: √ 5, √ 7 , √8 19 .
6
b. Cualquier raíz de un numero entero que no sea exacta: √ 11; 10√ 2; √3 5
c. Los números como π , φ y e
d. Todo número cuya parte decimal sea infinita no periódica.
ACTIVIDAD 24
1. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y ubica en la casilla o casillas, según
corresponda, los números expresados en cada literal
Natural Entero Fracción Racional

El numero construido
Irracional
a en el paso 3 se
Impa Prim Impa Prim
Par Par Decimal √llama
❑ Símbolo
razónDecimal
aurea,
r o r o b
numero áureo o
número de oro, y
se acostumbra a
simbolizarlo con la
letra griega phi (se
a. −√ 5 k. e lee: fi, letra inicial de
b. 3,8 … 8 nombre del escultor
l.
c. 3,1415 … 16 griego Fidias): φ, es
d. −10,010101 1 1+ 5
e. √3 m. decir φ= √ ; un
3 2
−7 n. −π valor aproximado del
f.
2 o. (−4 )2 número de oro es:
g. −21 p. −3 , 8́ φ=1,618033988749 …
h. 2 n+1 , n∈ Z q. 2,7182 …
i. 3,8 r. π Los orígenes del
j. −400,52 42´ s. −13 número de oro datan
de la antigua
civilización griega, al
reflexionar
PÁGINA 47 sobre
DE 82 la
perfección en la
naturaleza y
t. √9 6
2. Representa los siguientes números irracionales en la recta numérica
a. √ 7 e. −√ 10 i. √ 13
b. −√ 3 f. √ 15 j. √ 11
c. √ 12 g. √ 10 k. −√ 5
d. √ 8 h. −√ 2 l. √ 14
3. Sigue las instrucciones, realiza la construcción y luego responde las preguntas

 Dibuja un cuadrado de lado 2 cm de longitud
 Divide el cuadrado por la mitad, a lo largo o ancho, de tal manera que queden
claramente dos rectángulos
 Traza la diagonal en uno de los rectángulos formados
 Añade a la mitad del lado del cuadrado un segmento de longitud igual a la de la
diagonal anterior (usa un compás)
 Completa el dibujo del rectángulo que forman: una mitad del cuadrado inicial y
el otro rectángulo con el largo igual a la diagonal trazada.
a. ¿Cuál es la longitud del ancho de los rectángulos formados en el segundo paso?

b. ¿Cuál es la longitud de la diagonal trazada?
c. ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo construido en el quinto paso?
m
d. Recuerda que si m y n son números con n ≠ 0, la razón de m a n es . Halla la razón
n
entre las longitudes del largo y el ancho del rectángulo construido.
e. ¿El numero construido en el punto anterior es racional o irracional? justifica
3.5.5 OPERACIONES ENTRE NÚMEROS IRRACIONALES

3.5.5.1 ADICIÓN Y SUSTRACCION
Para adicionar o sustraer dos o más números irracionales se reducen los términos
semejantes y los no semejantes se dejan como están.
Ejemplo:
Soluciona
−5e+ (−2 π )−( + 3 √3 5 ) + (−7 e )−( + π )+ ( +5 √3 5 ) + √ 2
1. Se rompen los paréntesis
−5e-2 π−3 √3 5−7e−π +5 √3 5+ √ 2
2. Se agrupan los términos semejantes
(−5e-7 e ) + (−2 π−π ) + (−3 √3 5+5 √3 5 ) + √ 2
3. Se operan los términos semejantes
−12e-3 π +2 √3 5+ √ 2
3.5.5.2 MULTIPLICACION
Para multiplicar dos o más números irracionales expresados en forma de radical, se debe:
1. Aplicar la ley de los signos para la multiplicación de números enteros
2. Realizar la multiplicación de los cocientes numéricos
3. Si las raíces tienen el mismo índice, se deja la raíz y se multiplican los radicandos. Si
no tienen los mismos índices, los convertimos a un índice común mediante el mcm y
se multiplican los radicandos.
Ejemplo:
Soluciona
2 √ 3∗(−5 √ 2 )∗( √ 5 )
PÁGINA 48 DE 82

¿−(2∗5∗1) √3∗2∗5
¿−10 √30
Ejemplo:
Soluciona
(− √3 2 )∗( 2 √6 5 )∗(− √3 )
Como las raíces de los factores no tienen el mismo índice, se deben convertir en un índice
común hallando el mcm de ellos:
mcm ( 3,6,2 )=6
Se amplifican las raíces así:
 (− √3 2 ) =−3∗2√ 21∗2=−√6 22
 ( 2 √6 5 )=2 6∗1√ 51∗1=2 √6 5
2∗3 6
 (−√ 3 ) =− √ 3 1∗3=−√ 33
6 6 6
¿ (− √ 22 )∗( 2 √5 )∗( −√3 3 )

6
¿ ( 1∗2∗1 ) √ 22∗5∗33
¿ 2 √6 4∗5∗27
¿ 2 √6 540
3.5.5.3 DIVISION
Para dividir dos o más números irracionales expresados en forma de radical, se debe:
2. Simplificar los coeficientes numéricos.
3. Si las raíces tienen el mismo índice, se aplica la propiedad de raíz de un cociente y
se simplifican los radicandos. Si no tienen los mismos índices, los convertimos a un
índice común mediante el mcm y se procede como la división de raíces de igual base.
Ejemplo:
Soluciona
8 √5 2÷ (−2 √5 4 )
8 √5 2
¿
−2 √5 4
852
¿−
2 4 √
PÁGINA 49 DE 82

1
¿−4
√
5
Ejemplo:
Soluciona
−√6 9 ÷ √3 3
Como las raíces de los factores no tienen el mismo índice, se deben convertir en un índice
común hallando el mcm de ellos:
mcm ( 6,3 ) =6
Se amplifican las raíces así:
 (− √6 9 )=−6∗1√ 91∗1 =−√6 9

3 3∗2 6
 (√ 3 ) = √ 3 1∗2=√ 32=√6 9
−√6 9 ÷ √6 9

6
9
¿− √6
√9
169
¿−
1 9 √
¿−1 6√1
¿−1∗1=−1
ACTIVIDAD 25
1. Simplifica las siguientes expresiones
a. 5 √ 3+ (−2 √ 3 )+ (−7 √ 3 )
3
b. −7 √ 2+ (−5 √ 2 )+ √ 5+ ( −4 √ 2)
c.
√ 2 + √2 + √2
2 2 2
√3 −4 √ 3
d. √ 3+ +
2 ( 3 )
4 √3+ (−2 π ) −( +6 √7 3 )− (+7 π )
7
e.
f. 6e-6e + (−3 e )−(−2 e )+ (−e )
g. √3 2+ (−√ 3 )−( + √5 3 )−( + √3 5 )
4 √5 √5 √5
h. + +
3 2 4
√3 + − √3 + √ 3
i.
2 ( )( )
2 2
3
− 5 −2 √3 5
j. √3 5+ √ +
( )( )
2 2
2. Efectúa las siguientes multiplicación y simplifica los resultados en los casos que sea
posible:
a. ( 2 √ 7 ) ( 4 √ 7 )
b. 3 √ 5×(−2)× √ 5
PÁGINA 50 DE 82
3
c. −2 √ 3 × (−5 √ 2)
5
d. 8 √ 2× (−3 √ 2 )
3
e. ( 6 √ 2 )(−2 √3 3 ) ( 2 √3 4 ) ( √3 5 )
5
f. 7 √ 8 ×2 √5 5
g. (−7 e ) (−2e ) ( 2 π )
h. (−5 π )(−7 π )
3. Efectúa las siguientes divisiones y simplifica los resultados en los casos que sea posible:
−√ 2
a.
√2
4 √5 −3
b.
2 √5 4
−5 √6
c. 3
2 √3
3 √5 −4
d.
−3 √5 4
e. −16 e ÷ (−4 e )
f. −8 √3 2÷ 2 √ 3
g. −6 √ 5 ÷ ( −6 √−3 )
−18 √3 2
h.
−2 √5 3
−8 π
i.
3π
−5 √2
j.
10 e
4. Determina cuales proposiciones son verdaderas y cuales falsas. Para las proposiciones
falsas da un ejemplo que compruebe su falsedad
a. La suma de dos números irracionales es un numero irracional
b. El producto de dos números irracionales es un numero irracional
c. El cociente de dos números irracionales es un numero irracional
d. El producto de un numero racional y uno irracional es un numero irracional
e. La raíz cuadrada de un numero racional positivo es un numero irracional
f. Entre dos números racionales siempre hay otro número racional.
3.5.5.4 POTENCIACION
Para realizar la potenciación de números irracionales, se debe tener en cuenta que:
a. La potencia es una forma abreviada de representar la multiplicación cuando los factores
son iguales:
a × a ×a × …× n veces=an
b. Potencia de bases iguales: a m∗a n=a m+n
c. Potencia de un producto: ( a × b )m=am ×b m
m n
d. Raíz de una potencia: √ an =( m√ a ) =an ÷ m
e. La ley de los signos de la potenciación con exponente natural:
Exponente
Par Impar
Positiva + +
Base
Negativa + -
Ejemplo:
10
(− √5 8 )
1. Aplicar la propiedad m√ an =an ÷ m
PÁGINA 51 DE 82
10
(− √5 8 ) =−√5 810=−( 810 ÷5 )=− ( 82 )=−64
Ejemplo:
4
(−10 √3 4 )
1. Aplicar la propiedad ( a × b )m=am ×b m
4 3 4
¿ (−10 ) ∗( √ 4 )
2. Solucionar
3
¿ 10000 √ 4 4
3. Simplificar
3
¿ 10000 √ 43 × 4
¿ ( 10000 ) ( 4 ) √3 4
¿ 40000 √3 4
ACTIVIDAD 26
1. Halla la potencia de los siguientes números irracionales
2
a. ( √ 5 )
3
b. ( √3 −5 )
12
c. ( √6 2 )
5
d. (− √ 2 )
6
e. (− √ 2 )
4
f. ( 2 √4 5 )
2
g. (−3 √ 2 )
3
h. (−3 √ 2 )
3
i. ( 10 √3 −5 )
4
j. (− √3 −3 )
2. La representación decimal de √ 2, es un numero decimal de cifras decimales infinitas no
periódicas, al igual que para cualquier numero irracional. Halla la expresión decimal de
cada número y determina si es o no periódica.
a. √ 2
b. √ 2+ √ 2
c. 3√ 2
d. ( √ 2 ) ( √2 )
2
e. ( √ 5 )
f. ( √ 2 ) ( √ 3 )
g.
√2
√3
5
h. (√ 2)
i. √ 2−√ 2
j. √ 3− √2
k. −√ 2
l. −√ 5− √2
4
m. (√ 2)
2
n. (2 √ 2)
o.
√2
√2
p. 5+ √ 3
3. Escribe dos ejemplos que contradigan las siguientes afirmaciones:
PÁGINA 52 DE 82
a. La potencia de un irracional es otro irracional.

b. El producto de irracionales es un irracional
c. El cociente de irracionales es un irracional
d. La adición de irracionales es un irracional
e. La sustracción de irracionales es un irracional
4. Efectúa las siguientes operaciones
2
a. ( √ 2+3 √ 2−√ 2 )
b. ( 3 √3 2−4 √3 2 )( 3 √3 2+ 4 √3 2 )
2
c. ( 3 √ 5+2 √ 2 )
3
14 24
d. ( 2
√ 3− √ 5
3 ) 3
e. ( √ 8−3 √8+ 4 √3 8 )
3 3
2 6
15 25 1 5
f. ( ) ( )(4
√4
5
√4
10
√4 )
3.5.5.5 RADICACION
Para realizar la radicación de números irracionales, se debe tener en cuenta que:
a. Si a m=b , entonces m√ b=a
b. La raíz de un producto m√ ab=m√ a∗m√b
c. El mínimo común múltiplo de dos o más números
d. La ley de los signos:
Radicando
Positivo Negativo
No es
Par +
Índice
real
Impar + -
m n m∗n
e. La raíz de una raíz: √ √ a= √ a
Ejemplo:
Halla la raíz de √ √ 8
√ √ 8=2∗2√ 8=√4 8 5
3
Halla la raíz de √√5
5 3 5∗3 15
√ √ 5= √ 5= √ 5
ACTIVIDAD 27
1. Simplifica los siguientes radicales
a. √ √ 81
b. √ √ 64
c. √ 4 √ 2
3
d. √ 106 √
e. √ √ √2
3
f. √√√4 5
g. √ √ √ √10 16
PÁGINA 53 DE 82

ALGEBRAICOS
PÁGINA 54 DE 82
3.6 INECUACIONES CON NÚMEROS ENTEROS Y RACIONALES

3.6.1 DESIGUALDAD
Es una relación de orden que se da entre dos valores cuando
estos son distintos.
2<3
12>−12
3.6.2 TERMINOS DE UNA DESIGUALDAD

Las desigualdades están constituidas por dos miembros, se llama primer miembro de una
desigualdad a la expresión que está a la izquierda del signo de desigualdad; se llama
segundo miembro de una desigualdad a la expresión que está a la derecha del signo de
desigualdad.
2 ¿ 3
Primer miembro Signo Segundo miembro
Hay dos tipos de desigualdades:

 Desigualdades estrictas: Cuando en la desigualdad interviene un signo de mayor o
menor que.
 a< b significa: a es menor que b , o a es estrictamente menor que b
 a> b significa: a es mayor que b , o a es estrictamente mayor que b
 Desigualdades amplias o no estrictas: Cuando en la desigualdad interviene un

signo de mayor, menor o igual que.
 a ≤ b significa: a es menor o igual que b
 a ≥ b significa: a es mayor o igual que b
Nota: La notación a ≠ b significa que a no es igual a b . Tal expresión no indica si uno es

mayor que el otro, o siquiera si son comparables.
3.6.3 PROPIEDADES DE UNA DESIGUALDAD

Las desigualdades cumplen las siguientes propiedades:
1. Una desigualdad no varía si se suma o

se resta la misma cantidad a ambos 3>−4
lados 3−2>−4−2
a< b 1>−6
a ± c <b ± c
2. Una desigualdad no varía su sentido si
se multiplica o divide por un número
−4<3
positivo
a< b a< b −4∗3<3∗3
a∗c <b∗c a /c< b/ c −12<9
c >0
3. Una desigualdad varia su sentido si se
multiplica o divide por un numero
15>10
negativo
a< b a< b 15 10
<
a∗c >b∗c a b −5 −5
> −3←2
c c
c <0
3.6.4 INECUACIONES
Una inecuación es una desigualdad que contiene una incógnita
< menor que 2x − 1 < 7
PÁGINA 55 DE 82
≤ menor o igual que 2x − 1 ≤ 7

> mayor que 2x − 1 > 7
≥ mayor o igual que 2x − 1 ≥ 7
La solución de una inecuación es el conjunto de valores de la variable que verifica la

inecuación.
Podemos expresar la solución de la inecuación mediante:
x <4
Representación grafica
Intervalo (−∞, 4)
Para la representación de la solución de una inecuación se debe tener en cuenta que:
Representación
Signo Lectura
Grafica Intervalo
¿ Menor que (−∞ , 4)
¿ Mayor que ( 4 , ∞)
≤ Menor o igual que (−∞ , 4 ]
≥ Mayor o igual que [ 4 , ∞)
Es decir que para las inecuaciones estrictas, gráficamente el punto va vacío y en el intervalo
se utiliza el paréntesis; mientras que en las inecuaciones amplias, gráficamente el punto va
relleno y en el intervalo se utiliza el paréntesis cuadrado.
3.6.5 SOLUCIÓN DE INECUACIONES
Para solucionar una inecuación se debe solucionar de la misma manera que una igualdad,
teniendo en cuenta las propiedades de una desigualdad. Ejemplo:
Solucionar la desigualdad −2 x+1←7

−2 x+1←7
−2 x+1−1←7−1
−2 x←8
−2 x −8
>
−2 −2
x >4
Representación grafica
Intervalo ( 4 , ∞)
ACTIVIDAD 28
1. Resolver las siguientes inecuaciones y dibujar el conjunto solución
7 d) 7 x +5>4
a) x + > 4
8 3 8
e) x− >
b) 2 x+2< 6 4 7
c) 3 x−1<1
PÁGINA 56 DE 82
5 m) 4 x+5> 5
f) t−5<
8 x
n) −2 x <6
g) w +93<78 3
h) t−5.358> 4.789 o) 2 x+1>7 x−2
7 x x
i) y− >4 p) − >1
8 2 3
j) 2+ x <3 2x 7 x 3
q) + >
k) 2 x+5< 1 5 4 2
l) 7−3 x ≥ 25
1
r) −3+2 ( 5−x ) +3 x ≤− x+1
2
s) 6−8 ( 3 x−2 ) +2 x ≥2 ( x−3 ) + 4
1 4 3
t) + ( x−1 ) −3 x <2 ( x+ 1 )−
3 3 4
TEMÁTICAS A
DESARROLLAR
 Razón
 Razones equivalentes
 Proporción
 Propiedad fundamental de las
proporciones.
Razones y  Magnitudes directamente
Numérico y Sistemas proporcionales (representación
numéricos proporciones
gráfica)
 Magnitudes inversamente
proporcionales (representación
gráfica)
 Regla de tres simple directa e
inversa.
 Regla de tres compuesta
directa, inversa y mixta.
 Interés y porcentaje
 Reparto proporcional (directo e
inverso)
Introducción al  Lenguaje algebraico

Variacional y algebra  Expresiones algebraicas
sistemas algebraicos
 Termino algebraico
 Clasificación de
expresiones algebraicas
 Grado de una expresión
algebraica
 Grado absoluto y relativo
de un polinomio
 Orden de un polinomio
 Lenguaje cotidiano y
lenguaje algebraico
 Valor numérico
PÁGINA 57 DE 82
EJE TEMÁTICO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMERICOS

3.7 RAZONES Y PROPORCIONES
3.7.1 RAZONES
Una razón o relación es el cociente que resulta de comparar dos cantidades o magnitudes.
Toda razón se puede expresar de tres maneras: con palabras y numerales, con dos puntos
(:) o como fracción.
Ejemplo: Pablo vende mangos y naranjas. Para facilitar las compras de los clientes y evitar
equivocarse en las cuentas, él hizo las siguientes listas de precios.
Si se realiza la división de cada uno de los precios entre el correspondiente número de

frutas, siempre se va a obtener el mismo cociente, es decir:
NARANJAS MANGOS
Entonces, la razón o relación entre el precio y la cantidad de naranjas es:
Con palabras y
Con dos puntos Como fracción
numerales
45 es a 1 45 : 1
Esta razón 45: 1 es la misma que 90: 2, 270: 6, etc.
ACTIVIDAD 29
1. Una fábrica de gaseosas está ofreciendo al público la siguiente promoción:
 Con 6 tapas de gaseosas de 2 litros, se puede reclamar 2 boletas para la película que
está en cartelera en los cines,
 Con 5 tapas de gaseosas de 2 litros, se puede reclamar una gorra deportiva; y
 Con 8 tapas de gaseosas de 2 litros, se puede reclamar un maletín.
Teniendo en cuenta esta información, completa las siguientes tablas y responde las
preguntas que aparecen a continuación:
a)
TAPAS 6 12 18 24 30
BOLETAS
☺ ¿Cuántas boletas entregan con 18 tapas? ____________

☺ ¿Cuántas boletas entregan con 30 tapas? ____________
☺ Para conseguir 8 boletos ¿Cuántas tapas deben reunirse? ____________
PÁGINA 58 DE 82
☺ ¿Cuántas tapas deben reunirse para obtener 7 boletos? ____________

☺ ¿Cuál es la razón entre el número de tapas y el número de boletas de cine?
____________
b)
TAPAS 5 10 15 20 25
GORRAS
☺ ¿Cuántas gorras se entregan con 10 tapas? ____________

☺ ¿Cuántas gorras se entregan con 15 tapas? ____________
☺ Para conseguir 2 gorras, ¿Cuántas tapas deben reunirse? ____________
☺ ¿Cuántas tapas deben reunirse para recibir 10 gorras? ____________
☺ ¿Cuál es la razón entre el número de tapas y el número de gorras?
____________
c)
TAPAS 8 16 24 32 40
MALETINES
☺ Con 24 tapas, ¿Cuántos maletines entregan? ____________

☺ Para reclamar 4 maletines, ¿Cuántas tapas deben reunirse? ____________
☺ Con 50 tapas, ¿Cuántos maletines se pueden reclamar? ____________
☺ ¿Cuál es la razón entre el número de tapas y el número maletines?
____________
2. Completa la siguiente tabla, teniendo en cuenta que para armar una mesa se
necesitan 7 tornillos.
MESAS 1 2 3 4 5
TORNILLOS
☺ ¿Cuál es la razón entre el número de mesas y el número de tornillos?

____________
3.7.2 PROPORCIONES
Una proporción es una igualdad entre dos razones. Las proporciones se pueden representar
de tres maneras: como fracción, con dos puntos (:) o con palabras y numerales. Ejemplo:
En la tabla siguiente se muestra la relación entre el número de días que trabaja un taxi y la
cantidad gasolina que consume.
Galones de
Días
gasolina
1 2
2 4
3 6
4 8
5 10
Como todas estas razones, tienen el mismo cociente, el 2, entonces se puede conformar una
proporción. Es decir,
Con palabras y numerales Con dos puntos Como fracción
6 es a 3 como 8 es a 4 6 : 3 :: 8 : 4
Además, es importante reconocer que cada uno de los términos de la proporción, los cuales
son:
PÁGINA 59 DE 82
Teniendo en cuenta estos términos, toda proporción, debe cumplir la siguiente propiedad:
“El producto de los medios debe ser igual al producto de los extremos”,
esta propiedad se conoce como la “propiedad fundamental de las
proporciones” Ejemplo:
2 10
Determinar si las razones y forman una proporción.
3 15
El procedimiento a realizar es escribir estas dos razones utilizando los dos puntos (:), para
así determinar cuáles son los medios y cuáles son los extremos.
Luego de esto, se debe multiplicar los medios y los extremos entre sí, para determinar si
estas dos razones son proporcionales
2 x 15 = 30 3 x 10 = 30
Dado que los productos de los medios y los extremos son iguales, se puede afirmar que las
2 10
razones y forman una proporción.
3 15
ACTIVIDAD 30
1. Teniendo en cuenta la propiedad fundamental de las proporciones, anteriormente
descrita, comprueba si las siguientes expresiones son proporciones o no. Explica.
a) 80 : 4 :: 4 : 20
b) 60 : 2 :: 120 : 4
c) 16 : 4 :: 5 : 3
d) 30 : 1 :: 2 : 60
e) 90 : 3 :: 30 : 1
2. Plantea una situación, en la que intervenga la proporción 120 es a 4 como 90

es a 3.
3. Teniendo en cuenta las siguientes situaciones, escribe cuál es la razón
presente y cuál es la correspondiente proporción.
a) En una caja de chocolates hay doce bombones, entonces en tres cajas hay 36
bombones.
b) En una fábrica de camisas hay varias máquinas de coser. Una de estas máquinas
hace diariamente 25 camisas, entonces 17 máquinas hacen al día 425 camisas.
c) En un campamento de niños de tercer grado hay 6 carpas en las que caben 30
personas, entonces en una carpa caben 5 personas.
d) En una pecera caben 12 peces, entonces en 5 peceras cabrán 60 peces.
3.7.3 MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
Dos magnitudes son directamente proporcionales si al aumentar una magnitud, la otra

también aumenta y permanece entre ellas un cociente igual. Ejemplo:
La siguiente tabla muestra la relación entre el número de retroexcavadoras y la cantidad de

metros cúbicos de tierra que se pueden remover en un día.
PÁGINA 60 DE 82
Número de Metros cúbicos de

retroexcavadora tierra removidos en Cociente
s un día
1 30 30 ÷ 1 = 30
2 60 60 ÷ 2 = 30
3 90 90 ÷ 3 = 30
120 ÷ 4 =
4 120
30
150 ÷ 5 =
5 150
30
Esta información puede representarse utilizando un plano cartesiano como el siguiente:
Con base en la información registrada en la tabla, y en las características presentes en el

diagrama o plano cartesiano, se puede afirmar que:
☺ Al aumentar la cantidad de máquinas, aumenta la cantidad de metros cúbicos

de tierra removidos.
☺ El cociente entre las magnitudes correspondientes al número de metros
cúbicos de tierra removidos y el número de máquinas, permanece igual o
constante.
Por lo tanto, el número de retroexcavadoras y el número de metros cúbicos de tierra que se

pueden remover en un día, son magnitudes directamente proporcionales.
ACTIVIDAD 31
1. La siguiente tabla muestra la relación entre el costo y el número de minutos de uso del
teléfono celular.
Costo del minuto en
Número de minutos
pesos
1 1.000
2 2.000
3 3.000
4 4.000
5 5.000
Escribe falso o verdadero al frente de cada oración, teniendo en cuanta la anterior
información. Justifica tu respuesta.
a) A mayor cantidad de minutos usados, el costo es menor. ________
b) Las magnitudes de la tabla son directamente proporcionales. ________
c) El cociente de las magnitudes es siempre igual a 1.000. ________
d) Las magnitudes de la tabla se pueden representar en forma gráfica. ________
2. Realiza el diagrama cartesiano que representa las magnitudes de la situación anterior.
3. Comprueba cuáles de las siguientes magnitudes son directamente proporcionales.
Explica tu respuesta.
PÁGINA 61 DE 82
a)
Cuadernos Precio
2 1.000
3 1.500
4 2.000
8 4.000
b)
Talla Peso en kilogramos
8 50
10 55
12 59
c)
Naranjas Precio
1 0,5
2 1,0
3 1,5
4 2,0
5 2,5
4. Realiza el respectivo diagrama cartesiano de las magnitudes que son directamente

proporcionales, del anterior punto.
3.7.4 MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una de ellas disminuye la

otra, o si al disminuir una magnitud aumenta la otra, y el producto de ellas es siempre igual.
Ejemplo: La siguiente tabla muestra la relación entre las magnitudes correspondientes al

número de trabajadores igualmente calificados y al número de días que toman en realizar el
mismo trabajo.
Número de Número de
Producto
trabajadores días
60 x 1 =
1 60
60
30 x 2 =
2 30
60
20 x 3 =
3 20
60
15 x 4 =
4 15
60
12 x 5 =
5 12
60
Esta información puede representarse utilizando un plano cartesiano como el siguiente:
PÁGINA 62 DE 82
Con base en la información registrada en la tabla, y en las características presentes en el

diagrama o plano cartesiano, se puede afirmar que:
☺ El conjunto de puntos obtenidos muestra que a medida que aumenta la
magnitud ‘número de trabajadores’, la otra magnitud ‘número de días’
disminuye.
☺ En la tabla se puede observar que el producto de las magnitudes permanece
igual.
ACTIVIDAD 32
1. Hay que repartir 900 gramos de azúcar de 6 modos diferentes, formando paquetes de
diferente peso. Los datos están consignados en la siguiente gráfica.
PÁGINA 63 DE 82
Completa las siguientes afirmaciones con base en el diagrama cartesiano.

a) A menor número de ____________, mayor cantidad de gramos.
b) Se forman ____________ paquetes con un peso de 150 gramos.
c) Si formaran 10 paquetes, cada paquete pesaría ____________ gramos.
d) A mayor cantidad de paquetes, ____________ cantidad de gramos.
2. Comprueba cuáles de las siguientes magnitudes son inversamente proporcionales.

Explica tu respuesta.
a)
Peso en kilogramos Estatura en metros
60 1,60
75 1,75
85 1,78
b)
Obreros Número de días
4 10
8 5
10 4
c)
Peso en gramos Número de paquetes
800 1
400 2
200 4
3. Realiza el diagrama cartesiano de las magnitudes que son inversamente proporcionales,

del anterior punto.
3.7.5 REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

La regla de tres directa, es un proceso que se desarrolla en tres pasos y permite hallar un
término desconocido de una proporción a partir de tres términos desconocidos. Además, en
un problema de regla de tres simple directa, intervienen magnitudes directamente
proporcionales.
Ejemplo: Tres paquetes de sopa instantánea vales $4.500. ¿Cuánto valen 8 paquetes?
Paso 1. Primero se debe determinar si las magnitudes involucradas en el problema son

directas. Luego se debe identificar los datos del problema, tanto los que tengo como el que
debo encontrar, es decir:
Paquetes de sopa Precio en pesos

3 4.500
8 X
Paso 2. Dado que las cantidades son directamente proporcionales, se multiplica según las
líneas hechas entre las magnitudes, es decir:
3∗x=8∗4.500
Paso 3. Se realizan las respectivas operaciones, y se despeja la variable.
3∗x=36.000
36.000
x=
3
x=12.000
Por lo tanto el precio de 8 paquetes de sopa es $12.000.
PÁGINA 64 DE 82
ACTIVIDAD 33
1. Resuelve los siguientes problemas.
a) 5 máquinas producen 32 pantalones. ¿Cuántas máquinas se necesitarán para
producir 96 pantalones?
b) Una persona empaca 20 docenas de naranjas en 30 minutos. ¿Cuántas docenas
empacará en una hora?
c) Un profesor dura 45 minutos calificando 3 exámenes. ¿Cuánto tiempo necesitará
para calificar 24 exámenes del grado quinto?
d) El corazón de un hombre adulto bombea 15 litros de sangre en 3 minutos
aproximadamente, ¿en cuántas horas bombea 1.200 litros?
e) De una llave totalmente abierta salen 6 litros de agua en 24 segundos. Usando esa
misma llave, ¿en cuánto tiempo se llena un recipiente de 10 litros?
f) En un colegio por cada 15 estudiantes varones hay 6 mujeres. Si en el colegio hay
1.250 varones, ¿cuántas mujeres hay?
g) Diego compra 3 carpetas en $9.000, para archivar sus trabajos del colegio. Si desea
comprar una docena de carpetas, ¿cuánto debe pagar?
3.7.6 REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA
La regla de tres inversa, es un proceso que se desarrolla en tres pasos y permite hallar un
término desconocido de una proporción a partir de tres términos desconocidos. Además, en
un problema de regla de tres simple inversa, intervienen magnitudes inversamente
proporcionales.
Ejemplo: 5 obreros construyen una casa en 90 días. ¿Cuántos días tardarán 9 obreros en
construir una casa exactamente igual a la anterior?
Paso 1. Primero se debe determinar si las magnitudes involucradas en el problema son

inversamente proporcionales. Luego se debe identificar los datos del problema, tanto los que
son dados como el dato que se debe encontrar.
Número de obreros Días

5 90
9 X
Paso 2. Dado que las cantidades son inversamente proporcionales, se multiplica según las
líneas hechas entre las magnitudes, es decir
5∗90=9∗x
Paso 3. Se realizan las respectivas operaciones, y se despeja la variable
450=9∗x
450
=x
9
50=x
Por lo tanto los 9 obreros tardarán en construir la casa 50 días.
ACTIVIDAD 34
a) 5 obreros hacen una obra en 13 días. ¿En cuántos días podrían hacer la misma obra
8 obreros?
b) Un batallón de 1.300 soldados tiene víveres para 4 meses. Si queremos que los
víveres duren 10 días más, ¿cuántos soldados habría que sacar del batallón?
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c) A la velocidad de 30 kilómetros por hora, un automóvil emplea 8 horas en ir de una

ciudad a otra. ¿Cuánto tiempo podría demorarse si la velocidad hubiera sido el triple?
d) 6 empleados de una editorial hacen un libro en 8 días. ¿Cuántos días emplearán 12
trabajadores para hacer el mismo libro?
e) Un grupo de 3 trabajadores pintan una casa en 5 días. ¿Cuántos días emplearán 5
trabajadores haciendo exactamente lo mismo?
f) 9 obreros pintan un edificio en 5 días. ¿Cuántos obreros más harían falta para
pintarlo en un día?
ACTIVIDAD 35
1. Haciendo uso de la regla de tres simple directa e inversa, resuelve los siguientes
problemas:
a) A 6 caballos les duró la comida para 25 días. Si ya no son 6 caballos sino 10,
¿Cuánto días les alcanzará la misma comida?
b) Si 8 metros de tela tienen un costo de $9.600, ¿Cuál será el costo de 15 metros de la
misma tela?
c) 5 obreros tardan 12 días en pintar un muro. ¿Cuánto tardarán 15 obreros en pintar
un muro igual al anterior?
d) Para alimentar 5 vacas se necesitan 80 Kg de alimento. ¿Cuántos Kg de alimento
serán necesarios para mantener 13 vacas?
e) Un ciclista recorre 160 Km en 4 horas, ¿Cuántas horas tardará en recorrer 280 Km?
f) Un auto tarda 3 horas de Bogotá a Melgar, con una rapidez de 40 Km/h. ¿cuánto
tiempo tardará otro auto en realizar este mismo viaje, pero con una rapidez de 60
Km/h?
g) 3 pantalones cuestan $48.600, ¿Cuál será el precio de 17 pantalones?
h) En una fábrica de bebidas, una botella de 2 litros se llena en 30 segundos, ¿cuánto
tiempo demorará en llenarse una botella de 3 litros?
i) En una colmena, 13 abejas demoran 20 minutos en fabricar 550 mililitros de miel, si
el trabajo es realizado por el doble de abejas, ¿cuánto tiempo demorarán en fabricar
la misma cantidad de miel?
3.7.7 REGLA DE TRES COMPUESTA
Una regla de tres es compuesta cuando en ella intervienen más de dos magnitudes.
En este tipo de ejercicios intervienen tres magnitudes que pueden ser directamente
proporcionales, en cuyo caso la regla de tres es compuesta directa. Si las magnitudes son
inversamente proporcionales, entonces la regla de tres es compuesta inversa. Ahora bien, si
se da el caso de que las magnitudes son directa e inversamente proporcionales al mismo
tiempo, la regla de tres es compuesta mixta.
3.7.7.1 REGLA DE TRES COMPUESTA DIRECTA
Una regla de tres compuesta es directa cuando las tres magnitudes que en ella intervienen
son directamente proporcionales.
Ejemplo: diez estudiantes están pintando 120 m2 de pared y en esta labor emplean 6 horas
diarias. ¿Cuántos metros cuadrados podrán pintar 15 estudiantes si trabajan 8 horas al día
en las mismas condiciones?
Establezcamos las proporciones que resultan del problema y hagamos el análisis

correspondiente:
Comparemos las magnitudes conocidas con las desconocidas para llegar a una conclusión.
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Primera comparación: Si 10 estudiantes pintan 120 m2, 15 podrán pintar más metros. Las
magnitudes son directamente proporcionales.
Segunda comparación: Si se pintan 120 m2 de pared trabajando 6 horas diarias, pintando

durante 8 horas al día se pintarán más metros. Las magnitudes son directamente
proporcionales.
Por tanto se establece la siguiente igualdad y se despeja la variable
10∗x∗6=15∗120∗8
60∗x=14.400
14.400
x=
60
x=240 m
Los estudiantes, trabajando 8 horas diarias, pintan 240 m2 de pared.
3.7.7.2 REGLA DE TRES COMPUESTA INVERSA
Una regla de tres compuesta es inversa cuando las tres magnitudes que en ella intervienen
son inversamente proporcionales.
Ejemplo: un grupo de 10 modistas hacen en 15 días un vestido de novia trabajando 8 horas

diarias. ¿Cuántos días emplearán 12 modistas haciendo el mismo trabajo durante 5 horas
diarias?
Escribamos las proporciones que resultan del problema y hagamos su análisis:
Comparemos magnitudes conocidas con magnitudes desconocidas:
Primera comparación Segunda comparación

Modistas Días Horas diarias
10 15 8
12 x 5
En ambas comparaciones las magnitudes resultan inversamente proporcionales, luego:

10∗15∗8=12∗x∗5
1.200=60∗x
1.200
=x
60
20 dias=x
Las 12 modistas, trabajando durante 5 horas diarias, se demorarán haciendo el mismo

trabajo 20 días.
3.7.7.3 REGLA DE TRES COMPUESTA MIXTA
Una regla de tres compuesta es mixta cuando en ella intervienen magnitudes directamente
proporcionales e inversamente proporcionales.
Ejemplo: Un tejedor artesanal teje 8 metros de tela durante 5 días trabajando 8 horas
diarias. ¿Cuántas horas diarias deberá trabajar durante 10 días para tejer 12 metros de tela?
Establezcamos las proporciones resultantes.
PÁGINA 67 DE 82
Vemos que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales. Por tanto:
8∗x∗10=12∗8∗5
80∗x=480
480
x=
80
x=6 Horas diarias
ACTIVIDAD 36
1. Resolver:
a) Durante una excursión de 12 días, la directora del curso séptimo empleó $800.000
para gastos de alimentación de un grupo de 50 estudiantes. ¿Cuánto dinero
necesitaría ella para la alimentación si tuviera a su cargo 80 estudiantes y la
excursión durara 18 días?
b) Se pagan $26.500 para transportar 3.000 kg de arroz a una distancia de 9 Km.
¿Cuánto se pagará por el transporte de una carga de 4.500 Kg de arroz a 36 Km?
c) Una fuente suministra 120 litros de agua durante 8 días a razón de 18 horas diarias.
¿Cuántos litros suministrará en 38 días a razón de 12 horas diarias?
d) Dieciséis empleados de un juzgado digitan 240 páginas trabajando 5 horas diarias.
¿cuántas páginas pueden digitar diariamente 20 empleados si trabajan el doble del
tiempo en condiciones semejantes?
e) Cinco hombres gastan 6 días para baldosinar una sala de 60 m 2 de área, trabajando
8 horas diarias. ¿Cuántos días tardarán 4 hombres para baldosinar otra sala de 48 m2
de área, si trabajan 4 horas diarias?
f) Para tejer 100 m de paño 14 mujeres trabajan 6 horas diarias. ¿cuántas mujeres se
necesitan para tejer 200 m de paño trabajando 12 horas al día?
g) Para una fiesta, una familia de 5 personas tarda 6 días en decorar un salón de 60 m2
de área, trabajando 8 horas diarias. ¿cuántos días tardará otra familia de 4
integrantes para hacer el mismo trabajo en un salón de 48 m2 de área si disponen de
4 horas al día?
h) En un supermercado les pagan a 2 estudiantes $350.000 por un trabajo en el
almacén. El primero trabajó durante 20 días un total de 9 horas diarias y recibió
$150.000. ¿Cuántos días trabajó el segundo si su actividad la realizó durante 6 horas
al día?
3.7.8 PORCENTAJE E INTERÉS

3.7.8.1 PORCENTAJE O TANTO POR CIENTO
Las fracciones con denominador 100 se llaman razones porcentuales o porcentaje. Estas
razones se leen y se escriben de una manera especial, por ejemplo:
PÁGINA 68 DE 82
se lee 15 por ciento y se puede expresar como 15%
se lee 23 por ciento y se puede expresar como 23%
Para hallar el porcentaje de una cantidad, se multiplica dicha cantidad por la fracción
porcentual correspondiente. Ejemplo:
En un reconocido almacén de la ciudad se están promocionando

varios artículos con el 35% de descuento. Fabián, que es un
aficionado al fútbol, decide comprar un balón que también está
en promoción. Si el precio inicial de este artículo es de $55.000,
¿cuánto debe pagar por el balón luego de hacer el descuento?
35
Primero es necesario recordar que el porcentaje 35% es igual a la razón porcentual .
100
Hecho esto, se debe multiplicar el valor del balón por dicha razón porcentual, es decir:
La cantidad que se obtuvo, $19.250, corresponde al descuento que el almacén debe realizar
sobre el precio inicial del balón, por lo tanto, estas dos cantidades deben restarse.
Finalmente, $35.750 corresponde al precio que debe pagar Fabián por el balón.
ACTIVIDAD 37
a) El 10% de los 40 estudiantes de quinto grado no asistieron a clase por estar
enfermos de gripa. ¿Cuántos estudiantes asistieron a clase?
b) El 90% de los 520 estudiantes del colegio reciben almuerzo escolar. Si en la cafetería
preparan 500 almuerzos, ¿cuántos sobran?
c) De los 400 estudiantes del colegio, 32% son niños y el resto son niñas. ¿Cuántas
niñas y cuántos niños hay en el colegio?
d) Si un comerciante compra sombreros a $1.800, ¿a qué precio debe venderlos para
ganar el 20% del costo?
e) Después de una rebaja de 18% en una caja de chocolates debo pagar por ella
$2.870. ¿Cuál era su precio inicial?
f) Una empresa tuvo que despedir a 400 empleados. Estas personas deben ubicarse en
otros empleos y por eso es importante conocer su nivel educativo, lo cual se
representó en el siguiente diagrama circular.
Con base en los anteriores datos, calcula el número aproximado de personas de cada nivel
educativo.
3.7.8.2 INTERÉS
PÁGINA 69 DE 82
El interés se considera como el dinero adicional que se debe pagar por usar el dinero de otra
persona.
Ejemplo: Juan le prestó a Carlos $200.000 y entre ellos llegaron a un acuerdo en que Carlos
le pagaría a Juan un interés del 3% mensual. Calcula el valor mensual de interese que debe
pagarle Carlos a Juan.
Para desarrollar este ejercicio, se debe calcular el porcentaje como se indicó anteriormente,
3
entonces el porcentaje 3% es igual a la razón porcentual .
100
Esto indica que Carlos le debe pagar a Juan $6.000 cada mes, por motivo de intereses sobre
el dinero que le prestó.
ACTIVIDAD 38

a) Si un banco presta dinero, con intereses de 36% anual, ¿cuánto debe pagar por
intereses, una persona que solicita un préstamo de $800.000?
b) El Señor Gómez tiene en su cuenta bancaria $5´300.000. Si no realizó transacciones
en el mes y le pagan el 3% mensual, ¿Cuánto recibe durante el primer mes, el primer
trimestre, el semestre?
c) Francisco Fernández necesita $690.000 para arreglar el techo de su casa. Él se
compromete a pagar 3,5% de interés cada mes a quien le preste ese dinero. ¿Cuánto
debe pagar de interés mensualmente?
d) Enrique me prestó $500.000 y yo me comprometí a pagarle 2% de interés cada mes.
Calcula cuánto dinero corresponde ese 2% mensual.
ACTIVIDAD 39
1. Lee cada problema y establece si cuál procedimiento se debe llevar a cabo, es decir, si
es porcentaje o interés y resuélvelo.
a) De un vestido que vale $135.000 rebajan el 20%. ¿Cuánto dinero ha de pagarse por
dicho vestido?
b) ¿Cuánto dinero hay que pagar de interés en dos años, por un préstamo de $900.000
al 4% mensual?
c) Calcular los siguientes porcentajes:
 8% de 9.000
 16% de 65.000
 25% de 120.000
 20% de 85.000
d) La corporación financiera ‘Avancemos’ presta dinero al 3% mensual; ¿cuánto dinero
habrá que pagar de interés en 1 año, si se pide un préstamo de $857.000?
e) En la cuota de la casa, que es de $420.000, se cobran un interés de 4 % mensual.
¿Cuánto dinero habrá que pagar en total después de tres meses de retraso?
f) En un almacén ofrecen descuentos del 12%; ¿cuánto se debe pagar por un artículo
que vale $300.000?
3.7.9 REPARTO PROPORCIONAL

Muchas situaciones de la vida diaria plantean problemas sobre como una determinada
cantidad de dinero, terreno, longitud, etc., debe repartirse en forma directa o inversamente
proporcional a otras dadas, como edad, velocidad, etc.
PÁGINA 70 DE 82
3.7.9.1 REPARTO PROPORCIONAL DIRECTO

Sean a , b , c los números (cantidades con respecto a las cuales ha de repartirse
proporcionalmente) que corresponden a x , y , z (cantidades a determinar) en un reparto
proporcional directo. En este tipo de reparto se cumple:
Entonces:
x+ y + z x y z
= = =
a+b+ c a b c
a↔ x x x+ y+ z
=
b↔ y a a+b+ c
c ↔z
a+ b+c ↔ x + y + z y x+ y+z
=
b a+ b+c
z x+ y+z
=
c a+ b+c
Ejemplo:
Claudia, David y Lucia desean repartir $5.800 en partes directamente proporcionales a sus
edades: 7, 10 y 12 años. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
Edad de los niños Valor a recibir

(años) ($)
7 x
10 y
12 z
Como son directamente proporcionales entonces:
x y z
= =
7 10 12
Ahora se aplica la propiedad fundamental de la igualdad de razones (la suma de los

antecedentes es a la suma de los consecuentes como un antecedente es a su consecuente),
se tiene:
x+ y + z x y z
= = =
7+10+12 7 10 12
Como son $5.800 a repartir, entonces x + y + z=5.800 y se reemplaza
5.800 x y z
= = =
29 7 10 12
Se establecen las tres igualdades y se despeja la incógnita en cada una
5.800 x 5.800 y 5.800 z

= = =
29 7 29 10 29 12
5.800∗7 5.800∗10 5.800∗12
=x =y =z
29 29 29
x=$ 1.400 y=$ 2.000 z=$ 2.400
Por lo tanto los valores a recibir son: Claudia, $1.400; David, $2.000 y Lucia, $2.400. La
suma de estas cantidades, como es lógico, da el total del dinero que se repartió.
3.7.9.2 REPARTO PROPORCIONAL INVERSO
PÁGINA 71 DE 82
Sean a , b , c los números (cantidades con respecto a las cuales ha de repartirse

proporcionalmente) que corresponden a x , y , z (cantidades a determinar) en un reparto
proporcional directo. En este tipo de reparto se cumple:
Entonces:
x+ y + z x y z
= = =
1 1 1 1 1 1
+ +
a b c a b c
x x+ y+ z
a↔ x =
1 1 1 1
b↔ y + +
c ↔z a a b c
1 1 1
+ + ↔ x+ y + z y x+ y+ z
a b c =
1 1 1 1
+ +
b a b c
z x+ y+z
=
1 1 1 1
+ +
c a b c
PÁGINA 72 DE 82
Numero de respuestas Premio

Erradas ($)
1 x
2 y
3 z
Se aplica la fórmula para el reparto inversamente proporcional
x y z
= =
1 1 1
1 2 3
x+ y+z x y z
= = =
1 1 1 1 1 1
+ +
1 2 3 1 2 3
Como son $330.000 a repartir, entonces x + y + z=330.000 y se reemplaza
330.000 x y z
= = =
11 1 1 1
6 1 2 3
Se establecen las tres igualdades y se despeja la incógnita en cada una
330.000 x 330.000 y 330.000 z

= = =
11 1 11 1 11 1
6 6 2 6 3
330.000∗1 330.000∗1 330.000∗1
=x
11 2 3
=y =z
6 11 11
11 6 6
330.000 ÷ =x
6 11 11
165.000 ÷ = y 110.000 ÷ =z
x=$ 180.000 6 6
y=$ 90.000 z=$ 60.000
Por lo tanto el premio a recibir por cada participante en el concurso, fue:

A=$180.000; B=$90.000 y C =$60.000
ACTIVIDAD 40
Soluciona los siguientes problemas
1. Reparte 180 en partes directamente proporcionales a 4, 6 y 8
2. Reparte 106 en partes directamente proporcionales a 7, 15 y 31
3. Reparte 26 en partes inversamente proporcionales a 2, 3 y 4
2 3 4
4. Reparte 130 en partes inversamente proporcionales a , , .
10 10 10
5. Dos obreros hicieron una obra por la que cobraron $87.000. El primero trabajo 4 días y
el segundo 10,5 días. ¿Cuánto recibió cada trabajador?
6. Tres comerciantes aportan $20.000, $30.000 y $40.000 para una empresa. Si al cabo de
un año se ha obtenido una ganancia de $360.000, ¿Cuánto le corresponde a cada
socio?
7. Un padre dispone al morir que su fortuna, avaluada en $3’480.000, se reparta entre sus
tres hijos de 50, 36 y 30 años, en partes proporcionales a sus edades. ¿Cuánto recibe
cada hijo?
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8. En una carrera de 100 m de planos, el premio se repartió entre los participantes de

acuerdo con el tiempo que emplearon. Si los tiempos respectivos fueron 10, 12 y 14
segundos, ¿Cuánto le corresponde a cada atleta si el premio a repartir es de $28.890?
9. Martina reparte $1’200.000 entre sus hijas, en partes directamente proporcionales a sus
edades. Las 2 menores tienen 4 y 10 años. Si la menor recibió $160.000 ¿Qué edad
tiene la mayor y cuanto cobro cada una?
10. Se ha repartido una cantidad de dinero entre A, B y C, de modo que las partes recibidas
son proporcionales a los números 4, 5 y 6. Si la parte de A es US$20. ¿Cuáles son las
partes de B y C y cuál es la suma repartida?
11. Se desea repartir 960 gallinas en tres corrales; el primero tiene 8 m 2, el segundo 10 m 2 y
el tercero 12 m2 . ¿Cuántas gallinas ocupan cada corral, si su número es proporcional al
área del corral?
12. Tres socias de una fábrica de chocolates obtuvieron una utilidad de $300.000. Si la
primera socia aporto $150.000, la segunda $210.000 y la tercera $400.000, ¿Cuánto le
corresponde de utilidad a cada una?
13. Dos negociantes invirtieron dinero en una empresa de la siguiente manera: el primero
invirtió $300.000 durante 15 meses y el segundo $120.000 durante 20 meses. Calcula la
perdida de cada uno si esta ascendió a $850.000
3
14. Reparte $24.000 entre A, B y C, de modo que la parte de C sea los de la de B, y la de
5
A igual a la suma de las partes B y C.
PÁGINA 74 DE 82

ALGEBRAICOS
3.8 INTRODUCCIÓN AL ALGEBRA
3.8.1 LENGUAJE ALGEBRAICO
El lenguaje algebraico nace en la civilización musulmana en el periodo de Al-khwarizmi,
al cual se le considera el padre del algebra. El lenguaje algebraico consta principalmente
de las letras del alfabeto y algunos vocablos griegos. La principal función del lenguaje
algebraico es estructurar un idioma que ayude a generalizar las diferentes operaciones
que se desarrollan dentro de la aritmética, por ejemplo: si queremos sumar dos números
cualesquiera basta con decir a+ b; donde la letra a indique que es un numero cualquiera
de la numeración que conocemos, b de la misma manera que a significa un numero
cualquiera de la numeración.
También el lenguaje algebraico ayuda a mantener relaciones generales para

razonamiento de problemas a los que se puede enfrentar cualquier ser humano en la
vida cotidiana.
Para poder manejar el lenguaje algebraico es necesario comprender lo siguiente:

 Se usan todas las letras del alfabeto
 Las primeras letras del alfabeto se determinan por regla general como
constantes, es decir, cualquier número o constante como el vocablo pi.
 Por lo regular las letras X, Y, Z se utilizan como las incógnitas o variables de
la función o expresión algebraica
3.8.2 EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Una expresión algebraica es la escritura combinada de signos de operación (
+,−, ×, ÷ , …), de signos de agrupación { }, [ ], ( ), y de símbolos numéricos y literales.
Las expresiones algebraicas están formadas por uno o más términos
Oraciones (lenguaje cotidiano) Expresión algebraica

Docena de manzanas rebajadas en $400 12 m−400
“véndame 3 cajas de chocolates y 2 cajas de galletas” 3 x+ 2 y
El precio de un artículo equivale a 3 cajas de chocolate
A=3 x +2000
incrementado en $2.000
El precio del libro de matemáticas es el mismo de 8
L=8 c+5000
cuadernos aumentado en $5.000
3.8.3 TERMINO ALGEBRAICO

Es un número real, una variable (representada por una letra), o el producto de un número
real y una o diferentes variables. En un término algebraico, se distinguen las siguientes
partes:
 Signo: S ¿
 Parte numérica: PN(coeficientes)
 Parte literal: PL(la variable o variables)
 Exponente de la parte literal: EPL
 Operador que conecta o relaciona las partes de un término: O (× ,÷ , √ ❑ ,
potencia, etc.)
Ejemplo:  Cuando en una expresión

Identifica las partes de los términos algebraicos no aparece ninguna parte
numérica, se considera que
Termino S PN PL EPL O es 1, ya que a ×1=1× a=a
−5 y 4 −¿ 5 y 4 ×  Cuando en una expresión
no aparece ninguna parte
literal, se supone que esta
puede ser cualquier letra
elevada PÁGINA
al exponente
75 DEcero
82
a 0=1
5 y4 +¿ 5 y 4 ×
y4 +¿ 1 y 1 ×
Cualquier
5 +¿ 5 0 ×
literal
3.8.4 CLASIFICACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Las expresiones algebraicas se clasifican en:
Están formadas por un solo

5 y4
término cuya parte literal tiene
Monomios 5
exponentes enteros no Los términos
negativos. −32 x y 3 están
separados,
únicamente,
por los signos
positivo (+¿ ) o
−3 x 2+ 6 y 3 negativo (−¿)
ab+ c
Están constituidas por dos
Binomios m+5
monomios
x+1
−4
2
8 x 2−7 xy + y 2
Están constituidas por tres
Trinomios
monomios
3 x m +1 y a+b
− +1
7 xm c
Se denominan así cuando
Polinomios están compuestas por más de
un monomio
ACTIVIDAD 41
1. De acuerdo al número de términos, señala que tipo de expresión algebraica es
Expresión Monomio Binomio Trinomio Polinomio

x
2 x3
y
a+ b
w t x+ y
−5 xy z x+3
1
√ x +2
1 3 5 2
x − x + x +3
2 3
( 5+ x )3
−16
x
y4
x 2−1
a m+1 +b
−2 a+3 b
−7
2
√ 2 x 3−8
PÁGINA 76 DE 82
1
x3
−8 x 5 y
x3 −1
2
√ 2 a+3
a x+1 +c x−1
2
2
x −1
a+ b+c
6 t 12 m x+1
3
−
4 3x
2 x+3 y +5
3.8.5 GRADO DE UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA

3.8.5.1 GRADO ABSOLUTO Y RELATIVO DE UN POLINOMIO
El grado absoluto de un monomio está dado por la suma de todos los exponentes de
sus variables. El grado relativo de un monomio respecto a una variable está dado por el
exponente de la variable indicada.
Monomio Grado absoluto Grado relativo

Respecto a a , 2
−3 a2 b3 c 2+3+1=6 Respecto a b , 3
Respecto a c , 1
3.8.5.2 GRADO ABSOLUTO Y RELATIVO DE UN POLINOMIO

El grado absoluto de un polinomio es la mayor suma de los exponentes de las variables
de cada uno de los términos. El grado relativo de un polinomio respecto a una variable
es el mayor exponente de dicha variable.
Polinomio Grado absoluto Grado relativo

4 2 5 3 4
a b a b b Respecto a a , 5
a 4 b2−a5 b 3+ b4 4 +2=6 5+3=8 4 Respecto a b , 4
El grado absoluto es 8
−am+4
2 am +3 b 2 3 am −2 b 4 Respecto a a , m+4
m+4 m+3 2 m−2 4
−a + 2a b −3 a b m+4 ( m+3 ) +2=m+5 ( m−2 ) + 4=m+ 2 Respecto a b , 4
El grado absoluto es m+5
3.8.6 ORDEN DE UN POLINOMIO

Como un polinomio es una expresión algebraica que consta de más de tres monomios,
este se puede ordenar en forma ascendente o descendente de acuerdo con una variable
escogida previamente.
Si el polinomio tiene diversas variables se acostumbra a ordenarlo con respecto a la

variable que va primero en el alfabeto.
Ejemplo:
Ordena el siguiente polinomio del mayor al menor exponente de la variable
Polinomio Con respecto a x Con respecto a y

4 2 5 3 2 4 3 2 2 5
x +2 xy−5 x y +6 x y +8 x +6 x y −5 x y + 2 xy +8 −5 x y 5 +6 x 3 y 2 +2 xy + x 4 +8
2
ACTIVIDAD 42
PÁGINA 77 DE 82
1. En cada una de las siguientes situaciones, escribe una expresión algebraica que
remplace la oración propuesta
a. David compró un videojuego en oferta disminuido en $15.000 de su precio normal
(p). ¿Cuál fue el precio de oferta?
b. Nelson compro x discos compactos (CD), a un precio por unidad de $18.000. ¿Cuál
fue el costo total de los discos?
c. Una gata tuvo una cría más en su segundo parto en relación con el número de crías
del primer parto (p). ¿Cuántas crías tuvo en el segundo parto?
2. Determina cuales de las siguientes expresiones son algebraicas
Algebraica
Expresión
Si No Por que
√4
a
¿
p
( x +2 )−3
x
y
¡Hola!
1
+¿
∩
−7 x 3 y 3
( x− y )3
( a−1 )2
♣
20
−7 x3 y
2 xz
{¿
∆
5
√5 a b−b c 3
2
a 2 b−a b 2
√ a+b
Expresión S PN PL EPL O
5
−3 a
16 x 2 y 3
m 5 n3
b2
ab
a
2
3 2
x y
2
15
−8 x a y b z
x a+1 y 2
5 am +2 bm c 5
x
5
x2
−21
−y
PÁGINA 78 DE 82
7 x3
ya
−15 a3 bm c 5
0
x a+3
ah
−10 ab +3
2 am+2 bm −2
am b4
2a
a+b
5m
n
4. Escribe el grado absoluto y el grado relativo respecto a cada variable, en cada uno de
los siguientes monomios. Supón que los exponentes son enteros no negativos
Grado
Monomio
Absoluto Relativo
4 5
8x y z
6 a3b2
12 4
m
7
x2
7
9 abc
5
y
−302
32 xy z 7
−4 a x b 2 c 3
x a+2 y 6
1 2m 3
x y
2
a m−3 b
2 x a−2 u z 8
3
0
6a
−5 x 2 y
7 m2 n p3
−4 cxy z2
10 a2 b3 c 6
−1 3 2
m n
4
−x m−1 y m−2 n
3 5 6 −3
a b c
5
5. Halla el grado absoluto y el grado relativo, respecto a cada variable, de los siguientes
polinomios. Supón que los exponentes son enteros no negativos
Grado
Polinomio
Absoluto Relativo
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4 a5 b
1 3 4
mn
2
1
4 a5 b+ m3 n4
2
a+ b−c
x3 y 2 2 3
+5 x y − y
4
a m+ am +1−a m+2 +3 am +3
x a−2−x a−1 + x a
−7 3 2 3 1
x y + y + xy +3 x 2
8 3
3 am b n−5 a2 m +7 a 3 m
a m+2 bm +1−a m b m+3 +a m+3 bm −am +1 bm+ 2
t 3+ t 2 +t
5 m−3 m 2+ 4 m 4 −6
x 3 y −x3 y 2 + x y 3− y 4
3 t 9+ 2t 3+ 4 t
u5−7u 4 v 3−5 u 2 v +u 2 v 4−5 v 6
a 4 b2−ab 6 +a t 4 z3 −t 8 + z 15−a 11
g4 h 2+ g3 h+ g 2
k 3+3 k 2+ 2k −1
h 4 +4 h3 +2 h2+ 9 h
6 z 4 +3 z 2+ 3 z +2
6. Ordena en forma descendente, con respecto a cada variable, los siguientes polinomios
a. −3 m 2 n+ 3 mn2 +m 3−n 3
5 2
b. a+ a b
2
c. 4 x3 y +2 x 4−5 y 4 + x 2 y 2
b3 a2 b a 3
d. − +
2 3 4
2 2
e. a −b
f. −x m−2 + x m−1+ x m +1+ x m+2−x m + x m−3
1
g. 3 m a−5 na−2+ m a−3 n a−m m−4 n a−1
5
2
h. −2 x m y m −1 + x m−2 y m−3+ xm +2
3
i. x 5 y 2 + x 3 y 4− y 7 −x7 + x y 6
j. −12 ab+2 a2 +3 b2
7. Ordena en forma ascendente, con respecto a cada variable, los siguientes polinomios
a. m 2−7 m 3 +5 m
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b. z−4 z 3+7 z 2 +10 z 4

c. 4 y 4 +6 y 5−6 y+ 3 y 2 +7 y 3
d. a 4 b3−a6 b2 +a2 b4 + b5 +a8 b
e. m 12−n9 m 6 +n12 m4 −n3 m 10
f. −a b 4−a3 b2 +a4 b−a 2 b 3
g. −5 a−9 a2 +6+ 6 a3 +a 4 4
h. −x 8 y2 + x 10 +3 x 4 y 6 −x 6 y + x2 y 8
i. −4 a15 b2 +5 a12 b 3−7 a6 b 5−12 a3 b6 +b7 −9 a9 b 4 +a18 b
j. 416 z 10 +256 z 5+ 300 z 15+ 281 z 20
k. 215 t 9+ 459 t+315 t 10+ 915+400 t 15
3.8.7 LENGUAJE COTIDIANO Y LENGUAJE ALGEBRAICO

3.8.7.1 VALOR NUMÉRICO
Para hallar el valor numérico de una expresión algebraica, se debe:
1. Reemplazar cada variable por el valor que se le haya asignado
2. Efectuar las operaciones indicadas.
Ejemplo:
Si x=2 ; y=−1, determina el valor numérico del siguiente polinomio:
x 2−2 xy+ y 2
1. Reemplazar cada variable por el valor que se le haya asignado
2 2
x −2 xy+ y
2 2
¿ ( 2 ) −2 ( 2 )(−1 )+ (−1 )
2. Efectuar las operaciones indicadas.
2 2
¿ ( 2 ) −2 ( 2 )(−1 )+ (−1 )
¿ 4 +4 +1
¿9
ACTIVIDAD 43
1. Si a=−1 ; b=−2; m=0 ; n=1 ; x=2 ; y=−1, encuentra el valor numérico de los
siguientes polinomios
a. √ x 2 1 n+3
i. y
b. 3 y 2 2
c. a 2−b2 5 3
j. x y
3
d. x − y 3 4
e. a m+2 k. x 2− y
f. 5 x y 3 l. √ 5 a2−10 b
g. √ 5 x+ y m. a m+ 2 am+1 + 4 am+2
h. x m+1 y m n. x 3+ x2 y + x y 2− y 3
3 2 2 5
x − xy + 3
4 3 6y
3 3 5
2. Si m=2 ; n=−1; x= ; y= ; z= , encuentra el valor numérico de:
5 4 7
a. x + y + z d. x 2−x +5
x e. x 2 y −x y 2
b.
y 4
z f. m x n −n y m + z2
m
c. x my+ 3
m
3. Halla el valor numérico de las siguientes expresiones, teniendo en cuenta que:
1 1 1 1
m=3 ; n=4 ; p= ; q= ; r=6 ; s= ; t= ; x=0
3 2 4 4
2 2
a. m −2 mn+ n
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m n
b. +
p q
m 2 n2 r 2
c. − +
3 2 6
mn mp nq
d. + −
s q r
3
2m −5 n+ 3 p
e.
q−s
1 4 5
f. t+ 5 x − q− s
3 3 4
m
r
g.
qn
n−m ( r−n )
h. + +5 m
s q
3m 6r
i. √ 4 n+ √ − √
3 6
2 √ m n 3 √2+ q2
2 2
j. + −m √ s
3 4
k. ( m+n ) ( n−m )
l. x +r ( m n+ q p −p m )
m. ( 2 r +3 s +4 t ) ( 8 t +6 s−4 r )( 9 s+20 t )
4. BIBLIOGRAFÍA
 CENTENO Y OTROS, Gustavo, Nueva matemática constructiva 7, Ed. Libros y

Libres, Bogotá, 2000, Pág. 247 – 292.
 BELTRÁN Y OTROS, Luis P, Matemáticas 6, Ed. Prentice Hall, Bogotá, 2000, Pág.
237 – 252.
 BELTRÁN Y OTROS, Luis P, Matemáticas 7, Ed. Prentice Hall, Bogotá, 2000, Pág.
237 – 252.
 Arango Uribe, Leonor. Alfa 6, Bogotá. Grupo Editorial Norma.2003
 Arango Uribe, Leonor. Alfa 7, Bogotá. Grupo Editorial Norma.2003
 Baldor, Aurelio, Aritmética, Bogotá. Editora Cultural colombiana.1973
 Berrío, Isabel, Matemática Universal 7, Bogotá. Bedout Editores. 1994
 Godino, Juan, sistemas numéricos y su didáctica para maestros, España.
Departamento de Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada. 2003
PÁGINA 82 DE 82

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COLEGIO CATÓLICO DE LA SABANA – 2019

“FE, CIENCIA Y VIDA”

Hola amiguit@, bienvenido a tu módulo de aritmética de grado séptimo, en él encontrarás las

Adicionalmente algunos de los temas a desarrollar en el módulo tendrán una aplicación

2.1 PRIMER PERIODO

2.2 SEGUNDO PERIODO

2.3 TERCER PERIODO

2.4 CUARTO PERIODO

Ecuaciones lineales  Ecuación

EJE TEMÁTICO NUMÉRICO

Estos números se utilizan para representar situaciones de pérdida, ausencia, falta o

Los números naturales se representan con la letra N .

3.1.1 REPRESENTACION EN LA RECTA NUMERICA

El conjunto de los números enteros cumplen las siguientes propiedades:

3.1.3 RELACION DE ORDEN

Determina cuál de los siguientes números es el mayor, -5 o 3.

Determina cuál de los siguientes números es menor, -12 o 1.

a) Gané veinte mil pesos. h) Trece segundos luego del

4. Organiza los siguientes números enteros de menor a mayor y ubícalos en la recta

c) Si –(-8) es el opuesto de (-8) que es 8, entonces (-3) indica el opuesto de

3.1.4 OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

Si los dos números son de igual 12 + 32 = 44

PROPIEDADES EXPLICACION EJEMPLOS

3. Plantea 5 ejemplos por cada propiedad de la adición de números enteros

+¿ −14 0 123 −21 38 −53 17 8 49

+¿ −10 −7 45 134 −9 12 −54 23 18

☺ Realizar 123 – 54.

1. Se debe determinar el opuesto 123 – 54 = ?

2. Se cambia el signo de la 123 – 54 = ?

3. Ahora, se debe determinar cuál 123 – 54 = 123 + (-54) = 69

de los 2 casos de la adición se

1. Se debe determinar el opuesto (- 34) – 56 = ?

2. Se cambia el signo de la (- 34) – 56 = ?

3. Ahora, se debe determinar cuál (- 34) – 56 = (- 34) + (-56) = - 90

 -9 – 21 = ____________  ____________ = -34 + 98

a) 98 – 32=¿ ¿ j) ¿¿ −54+ 397

2. Resuelve las siguientes sustracciones entre números enteros. No olvides tener en

3. Completa la siguiente tabla.

−¿ −45 −17 5 76 91 −12 54 123 −180

3.1.4.3 MULTIPLICACIÓN Y SUS PROPIEDADES

Si los dos factores Si los dos factores tienen

PROPIEDAD EXPLICACIÓN EJEMPLOS

tercero es igual a la suma de (−2 ) ×8=(−10 ) + (−6 )

a) 98 x (-5) = h) 23.568 x 290 =

2. Realiza las siguientes multiplicaciones, teniendo en cuenta los anteriores casos y

3. Plantea 5 ejemplos por cada propiedad de la multiplicación de números enteros

a) −7.564 ÷ 98=¿ g) −91.245 ÷−63=¿

f) −1 ’ 338.606 ÷(−54)=¿ l) 36 ’ 468.400÷ (−25)=¿

La multiplicación de factores iguales puede expresarse brevemente mediante la

Los términos de la potenciación son:

En la potenciación se pueden dar los siguientes casos:

1er caso: Si la 2do caso: Si la

54 = 5 x 5 x 5 x 5= Y el exponente es (−4 )2=(−4 )×(−4)=16 Y el exponente es

Cuando se tiene una división

( 4 ×2 )3=43 ×23 52 ×54 =52+ 4

4. Cociente de potencias de 5. Potencia de una

a) (-4) x (-4) x (-4) x (-4) x (-4) = f) (-6) x (-6) x (-6) =

3. Escribe en el recuadro el número que falta y hace cierta la igualdad.

4. Si m8+2 = m8 x m2, escribe en forma de producto las siguientes potencias.

5. Simplifica cada expresión aplicando las propiedades de la potenciación de números

Los términos de la radicación son:

En la radicación se pueden dar los siguientes casos:

1. Raíz de una 2. Raíz de un 3. Raíz de una

 -9 – 21 =  = -34 + 98