Mesa 3.

Música y territorio: prácticas musicales situadas

Luis Ángel Medina Guzmán

Músico pianista con énfasis en pedagogía instrumental. Universidad Nacional de

Colombia.

Magíster en Investigación musical. Universidad de la Rioja.

Docente de Tiempo Completo Programa de Música

Tunja

Teléfono; cel: 3105667710

Correo electónico: lamedina@jdc.edu.co

Aprendizaje Situado: Un Enfoque Pedagógico Pertinente
para la Formación Musical en Colombia

Palabras clave:

Prácticas, formación, instrumental, intérprete, competencias.

En el siglo XX se legitimó la labor musical como arte y ciencia, no como oficio,

sino como profesión, bajo la premisa que la educación superior estaba incompleta si
no se incorporaban las bellas artes y la música dentro del currículum universitario.
El modelo de formación musical tradicional de la escuela ceuropea en Colombia bajo
la tradición del “modelo conservatorio”, trajo consigo una educación musical
desprovista de todo arraigo identitario, descontextualizada con las realidades de las
regiones.

La práctica musical situada propicia la apertura de conocimiento actualizado del

joven músico en formación a partir del despertar de necesidades nuevas en el
ámbito propio de formación, al desvelar la existencia de dudas o lagunas que
únicamente se satisfarán con la adquisición de conocimientos más profundos, con
nuevas lecturas de la realidad o, incluso, con la aproximación a otros modelos de
enseñanza como en el caso práctico del maestro, orientador de los procesos; las
prácticas musicales situadas, es decir, la posición de la formación musical desde lo
popular y lo local, deben recobrar su valor desde la academia.

Un intérprete necesita no sólo una formación sólida en las áreas teóricas e

instrumental, sino, un área de desarrollo de competencias profesionales favorables
y pertinentes a su ejercicio profesional, que asimismo posibilite transformaciones
profundas en la enseñanza de la música y los contenidos que se aborden; para esto,
se hace necesaria una formación dirigida desde las prácticas situadas de la música
reconociendo el valor de lo contextualizado. Teniendo en cuenta lo anterior, es
fundamental que el discente incorpore y tenga experiencia en géneros y estilos
musicales como la música latinoamericana, los boleros, la música académica, el
jazz, el rock, el pop, música antillana, la salsa, el merengue, el vallenato, y los
rítmos tradicionales colombianos.