Ayúdame a adivinar mi problemas: actividad en clase

Máster en Formación de E/LE

Metodología I
Universitat de Barcelona

Clasificación
Apartado: juego de expresar consejos para adivinar problemas
Destreza: expresión y compresión orales
nivel: A2
destinatario: jóvenes y adultos
tipo de agrupamiento en clase: toda la clase junta
Preparación
tiempo de preparación: 5 minutos
material necesario: fichas con información y la pizarra
duración de la actividad en clase: 40 minutos aproximadamente (depende del nivel de interés y
participación de los estudiantes)

Descripción
¿Habéis estado alguna vez en problemas y por ello habéis necesitado la ayuda de algún amigo que
os aconsejara para saber qué hacer? Por ejemplo, cuando has hecho daño a una persona querida y no
sabes si confesarle aquello que has hecho o escondérselo.

Bien pues la siguiente actividad se relaciona con este tipo de situaciones donde necesitamos que
alguien nos diga consejos, de la forma más empática posible. Es decir, no el consejo que podríamos
darle a un desconocido, o poco amigo, sino el consejo que le daríamos a un amigo de verdad

Contenido
Se trata de un juego que se basa en dar consejos a amigos que están en situaciones delicadas. Y que,
por tanto, necesitan un consejo de amigo, que nos impliquemos en su problema. Pero, lo especial de
nuestro juego es que vamos a plantearlo desde la perspectiva que nuestro pobre amigo no conoce el
problema que le ocurre. Esto lo proponemos para que los consejos ofrecidos intenten ser lo mejor
posible, para que la persona afectada intente adivinar el problema que le sucede poniendo el
máximo de atención.

Objetivo
Se trata que los estudiantes empleen de forma implicacional expresiones para dar consejos a amigos
con problemas. Creemos que se trata de una situación cotidiana de la vida. Quién de nosotros no ha
tenido problemas sentimentales y ha recibido un consejo para poder decidirse a qué hacer después.
O al revés, que no ha dado consejos a sus amigos para darles su punto de vista de la situación.
En este sentido nos gustaría que el estudiante trabajar aspectos gramaticales como los verbos en
condicional simple, y algunas expresiones finas de empatía como: yo que tu, yo en tu lugar, si yo
fuera tu. A continuación exponemos un cuadro con algunos de los elementos lingüísticos que nos
gustaría enseñar a los estudiantes, y que después pudieran ponerlos en práctica.

1. Nos ponemos en lugar de la otra 2. Proponemos, como una hipótesis, lo que

persona en su situación, para decir lo que creemos que la otra persona debería
nosotros haríamos. hacer.
• Yo que tú... • Deberías
• yo en tu lugar + condicional • tendrías que + condicional
• yo... • podrías

→ Deberías trabasjar menos. → Yo en tu lugar esperaría un poco.

→ yo que tú no iría. → Podrías llamarle y explicárselo.
→ Tendrías que hablar con él. → Yo le regalaría un reloj.l

Este cuadro sintetiza los elementos gramaticales que nos gustaría sugerir a los alumnos del nivel A2
para utilizar. Son expresiones que se plantean para dos situaciones comunicativa de dar consejos
básicos: cuando ponemos en el lugar de la otra persona (la empatía), y cuando expresamos una
hipótesis como posible solución. Para este tipo de ejercicio, daríamos por sabido que los estudiantes
conocen la conjugación de los verbos en condicional, tanto los regulares como los irregulares.
Este cuadro es solamente un apoyo gramatical, ya que el propósito fundamental de la actividad es
fomentar la función de aconsejar, o de ayudar a los compañeros en la clase.

Desarrollo
Para ello vamos a jugar toda la clase juntos. Para preparar la actividad (preactividad), podemos
hacerlo de tres formar diferentes:
1. El profesor trae a la clase fichas con problemas de la vida cotidiana.
2. El profesor dice a los alumnos que ellos mismo escriban un par de problemas en pequeñas
fichas que previamente habrá repartido, para que los mismo alumnos se los inventen.
3. Toda la clase junta pensará en un problema. Para ello es necesario elegir a un alumno como
voluntario de afectado y que salga de la clase.
Para realizar la actividad (actividad), uno alumno al azahar se sienta en la silla del profesor de
espaldas a la pizarra, donde estará escrito el problema que le sucede. Sus compañeros lo leerán y le
darán consejos sobre este problema hasta que el alumno afecta llegue a adivinarlo.
En la última fase de la activivdad (postactividad) se puede hacer un repaso de los elementos
lingüísticos que los alumnos han utilizado, o que quizás han necesitado en español para expresar su
conseño para este tipo de situaciones comunicativas. Para finalizar la actividad podemos hablar
sobre algún problema que alguien tenga en su vida real, y entre todos podamos darle algunos
consejos. A modo de charla.

Material necesario
Es posible traer unas cuantas fichas pequeñas con un problema de la vida cotidiana, o problemas
que nos ponen en situaciones ridículas o vergonzosas, y nos cuesta resolverlos. O también, traer las
fichas en blanco, y dejar que los alumnos inventen problemas en la fase de la preactividad. Al final,
se anexa un cuadro con las fichas.

Observaciones
Es conveniente que el profesor comience con fichas elaboradas por él, y que después anime a los
alumnos a elaborar fichas ellos mismo. O también, a elaborar fichas en grupos, o todos en conjunto.
También resulta divertido, señalar al alumno que se prestará para el problema, y a partir de ahí los
otros estudiantes escriben un problema para él, partiendo del conocimiento de esta personal. Si se
trata de un chico, o una chica, de la edad, de su situación laboral, de su nacionalidad, etc.
Anexo: fichas para la actividad.
Uno de mus compañeros de piso está
cogiendo demasiada comida tuya, hasta el
punto que a veces no tienes casi nada para
cenar, cuando llegas a casa. ¿qué me
aconsejarías?
Ayer salí de fiesta, y conseguí dos citas
para hoy,. Pero me equivoqué y las he
pleneado a la misma hora. Me gustan
mucho las dos personas y no se que hacer.
¿qué me aconsejarías?
Tengo novia hace un año. Y la semana
pasada me encontré en la calle a mi
exnovia. Ayer me llamó para quedar para
salir el viernes por la noche. Mi novia es un
poco celosa, pero para ella es muy
importante la sinceridad. ¿qué me
aconsejarías
Mi mejor amiga me ha invitado a su boda,
pero también asistirá mi exnovio, que es
amigo del novio. Mi exnovio es un pesado,
y no quiero verlo. ¿qué puedo hacer?