Juan Manuel Tunaroza Herrera

Cod: 21052135015
Universidad distrital Francisco José de Caldas
Facultad de ciencias y educación
Licenciatura en física

Conocimiento e información, una experiencia enriquecedora

Resumen:
A pesar de que el siglo xx significo un gran cambio en la sociedad en general, la
educación de esta época seguía teniendo muchos dogmas y formas de enseñar
que no podían responder a los grandes cambios, que sucedieron durante el siglo,
después de mediados de siglo muchos intelectuales realizaron propuestas
respecto a cómo deben ser las nuevas formas de enseñar, se redefinió el
concepto de conocimiento, se preguntaron sobre el papel del profesor y sobre lo
que se imparte.
Las principales cuestiones que fueron planteadas en ese entonces y que siguen
siendo analizadas en la actualidad son: el conocimiento no es homogéneo y
totalmente general, no se puede enseñar de la misma forma a un grupo de
estudiantes los cuales individualmente comparten diferentes formas de razonar,
diferentes contextos y diferentes motivaciones; la segunda cuestión es el hecho de
darse cuenta que lo que buscan las escuelas en general es llenar de información
al estudiante para que este sea capaz de responder las evaluaciones y resolver
los ejercicios disfrazando esta información como verdadero conocimiento; esto
lleva a la siguiente cuestión, el conocimiento.
La definición del conocimiento, este ahora se debe adquirir a través de la acción y
se inicia con la curiosidad, el deseo u otro tipo de motivaciones que van más de la
mano con el individuo en particular, la información entra como medio para adquirir
conocimiento más que como un fin en sí mismo, en pocas palabras el sujeto
motivado de alguna forma adquiere información, este la procesa y lo interpreta de
acuerdo a su lógica y capacidad de razonamiento, añadiendo el factor del contexto
en el que se crio, como lo debate o expresa con otras personas y como lo
manipula o lo usa, para que al final obtenga su propia visión.
Pero aun así la información juega un papel muy importante, por lo que a primera
impresión justificaría la existencia de la escuela, eso en parte es erróneo ya que
con el avance tecnológico y teniendo en cuenta que básicamente al vivir en
sociedad el ser humano adquiere información de muchas otras fuentes, no
necesariamente de la escuela, las nuevas propuestas apuntan a que se le enseñe
al estudiante a que el adquiera el conocimiento por sus propios medios usando al
profesor más como un mediador, a través de la discusión, el desarrollo de la
creatividad y nuevas propuestas para los trabajos, como el hacer investigación,
“aun así propuestas nuevas como el constructivismo siguen teniendo el problema
de que al final se tiene que llegar al mismo conocimiento que conoce el profesor” .
Otra de las cuestiones planteadas es que el conocimiento debe estar acorde al
desarrollo de las nuevas ciencias y tecnologías, como se ha visto la ciencia es un
proceso que cambia continuamente, cosas que se creían hace 20 años ya no son
concebidas como verdades actualmente, en incluso estos cambios se van
acelerando con el tiempo debido al avance técnico, la ciencia misma ha
demostrado a través de la mecánica cuántica o de la relatividad que la cuestión
del conocimiento, en este caso del universo es más compleja cada vez y que no
se puede tener una visión absoluta de “realidad objetiva”, aparte de esto está el
avance tecnológico, para que las escuelas se sigan manteniendo relevantes
deben saber adaptarse a las nuevas formas de adquirir información; sin embargo
esto no es suficiente, las nuevas escuelas deben dar gran importancia a las
problemáticas y contexto social en que se encuentran, por lo tanto un muchacho
de suiza no puede tener la misma educación que uno de Colombia.
Ejemplo:
Supóngase una situación en un aula de universidad, el profesor de una materia
avanzada plantea una didáctica fuera de lo común, le pide a los estudiantes que
expresen por medio del arte lo que para ellos significa la física, un estudiante que
lee mucho y se interesa por la poesía decide dedicarle un poema a la física, para
ello decide investigar las diferentes técnicas de realización de un poema, busca en
sus antiguos cuadernos y trabajos anteriores, busca biografías y entrevistas sobre
físicos, se pone a recordar las discusiones con sus compañeros sobre temas de
física, se pone a reflexionar sobre como la física ha cambiado su forma de pensar
o como esta ha ayudado a la pequeña sociedad en la que vive, y empieza a
escribir, incluso en su poema se desvela que trata a la física como a una mujer,
esto gracias a sus experiencias amorosas, al final termina su poema.