PROYECTO LAS ABEJAS

Planteamos un reto: ¿Qué consecuencias tendría si desaparecieran las

abejas?

Escribimos en un afiche ¿QUÉ SABEMOS DE LAS ABEJAS? En forma de

lluvia de ideas.

¿QUÉ SABEMOS DE LAS

ABEJAS?

Se recortarán tiras de distintos colores , los niños eligen una tira de cada
color para formar un grupo. Los colores representan un nivel diferente del
aula de forma que en cada grupo habrá 6 niños de diferentes niveles.

Organizamos cada grupo: primero por parejas buscan la información,

posteriormente nombramos 1 encargado de cotejar y redactar toda la
información, un encargado de ir completando esquemas y otro
responsable para exponerlo.

Decidimos entre toda la clase qué es lo que queremos saber de las abejas.

¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LAS ABEJAS?

Características
¿Qué función realizan en la naturaleza?
¿Cómo se relacionan entre sí?
Tamaño y nº de abejas en una colmena.
¿Cómo fabrican la miel?
¿Qué podemos obtener de ellas?
MOMENTO

Buscamos la información en páginas web, www.wikipedia.com,

www.google.es, en libros en biblioteca y organizar la información en
borrador, luego en un documento Word. La búsqueda se hará por parejas
y posteriormente se trata toda la información nombrando a un miembro
del equipo responsable de organizar toda la información.

MOMENTO.

Se ultiman los detalles y de ensayo para la exposición en gran grupo, se

elige el portavoz.

Completan entre los 6 del grupo el esquema general que recoge toda la
información obtenida

MOMENTO.

Presenta cada grupo aquellos libros relacionados con el mundo de las

abejas para crear una pequeña biblioteca.

El portavoz expone la información recogida por el grupo y para toda el

aula, podrá utilizar los libros de la biblioteca de aula. Tiempo máximo de
exposición 10 minutos por grupo.

MOMENTO.

Cada grupo elabora su propio diccionario donde se recogerá aquellos

términos que han ido saliendo y aprendiendo además de los ya sabidos,
(colonia, colmena, zángano, reina, miel,…) . La confección del libro será
consensuada por todos y habrá un responsable para escribir, otro para
ilustrar cada palabra, otro lo irá pintando y los demás redactarán el
significado de cada término.
MOMENTO.

Actividad “Folio giratorio”. En folio dividido en 6 viñetas tendrán que ir

completando el proceso de polinización de las abejas desde que salen de
la colmena hasta que regresan. Mientras uno está haciendo su viñeta los
demás trabajarán con fichas de ampliación.

MOMENTO.

Se trata de confeccionar un periódico que incluyan noticias, problemas

como el uso de pesticidas, plaguicidas,..., que dañan a las abejas. También
curiosidades del mundo de las abejas, pasatiempos (sopas de letras,
crucigramas, ordenar letras, adivinanzas,…)

MOMENTO.

Como movimiento de entrada:

Invitamos a un apicultor de la zona a nuestra aula para que nos dé

información y podamos entrevistarle sobre cómo trabaja él con las
abejas, qué son las colmenas, qué problemas tienen en la actualidad las
abejas, etc.
Propondremos al apicultor que traiga las herramientas de trabajo que
emplea con las ellas (colmena, traje, ahumador, palanca, cepillo para
desabejar, cera estampada,…)

Haremos una foto de cada niño con el buzo del traje para nuestro
periódico.

MOMENTO.

Como movimiento de salida.

Realizaremos una investigación de campo acudiendo a una granja

ecológica en la cual observarán los niños cómo se elabora la miel desde
que la extraen hasta su envasado. Los niños de cada grupo llevará un
cuaderno de campo donde recogerán diversa información y datos,
fotografías, probaremos distintas mieles,..

MOMENTO.

Invitaremos a los padres a una exposición sobre la miel dónde

explicaremos las características de la miel, el polen, propóleos, la jalea
real, probaremos distintas clases de miel, recetas y postres elaborados con
la miel,...

MOMENTO.

Con la información obtenida ubican una colmena en un área apropiada y

segura con fines educativos), cada grupo de 6 alumnos hará su propia
maqueta con materiales como cartón, plastilina, madera,
periódicos,...dónde ubicarán una colmena y cumpliendo las condiciones
necesarias (asentamiento, orientación, tipo de floración de la zona,
humedad,…). Posteriormente habrá un responsable que exponga y
justifique la posición de la colmena.
MOMENTO.

Preparamos la exposición final del proyecto dónde se presentarán todos

los trabajos efectuados a lo largo del mismo: carteles, maquetas,
periódicos, diccionario temático, fichas,...será nuestra aula museo.

Los alumnos harán un manifiesto final en defensa de las abejas y

concienciando a todos de su importancia en el mundo. En este último
trabajo se mostrarán fotos a lo largo del proyecto,...los responsables de
cada grupo confeccionarán el cartel.

4.1 AGRUPAMIENTOS

En función de la actividad a realizar el grupo-clase se organizará de

múltiples formas que en la secuenciación detallada de actividades se
especifica, así cuando se realicen trabajos de investigación se harán por
parejas con el fin de que el trabajo de búsqueda sea más eficiente, pero
cuando tratemos esa información se hará en grupos de 6 alumnos.

Las exposiciones se harán en gran grupo y por último habrá otras

actividades de carácter individual.

4.2 TEMPORALIZACIÓN

La temporalización prevista para el proyecto ¡ las abejas! está pensada

para realizarse a lo largo de tres semanas incluyendo en este tiempo los
movimientos de salida y de entrada. Se realizaría en el primer trimestre
aprovechando que en el área de Conocimiento del medio se está
trabajando los animales y las plantas.

4.3 MATERIALES Y RECURSOS

 Emplearemos material muy diverso como son periódicos, cartón,

plastilina, colores,...

 Cámara de fotos, vídeo, microscopio, cuaderno de campo, las

herramientas de trabajo de un apicultor, libros de texto, enciclopedias,
cuentos.

 Pizarra digital, ordenadores ,...