Guía de lectura

 A inicios del s. XIX, y con el pujante desarrollo de la revolución industrial en Europa que se
gestó en Gran Bretaña y la expansión e influencia que la misma tuvo en países como
Francia y España, e hizo grandes avances en distintos ámbitos sociales. El novedoso
sistema educativo pregonado por y para la clases capitalista se expandía a diferentes
países y la entonces capital del virreinato de la plata no era la excepción.
¿Cómo piensas que era antes de este progreso tecnológico el sistema educativo en
Argentina? ¿Crees que habían personas capacitadas para enseñar en este territorio que no
fueran inculcados por el sistema dado en el viejo continente?.
 ¿A qué te hace referencia la frase: era necesario institucionalizar las experiencias de
enseñanza-aprendizaje que formaban a los ciudadanos sobre la base de las categorías
centrales de la ideología moderna: individuo, razón y progreso.?
 Desde gran Bretaña pregonaban con énfasis los métodos Calvinistas Bell y Lancaster. ¿Por
qué consideras que a través de la religión buscaban un cambio radical en las personas,
fundamentalmente en esta parte de América?
 Impuesto en Argentina un sistema escolar colonial, estos nuevos cambios les fueron
paulatinos. ¿Por qué piensas que discernían ambos sistemas? Monarquía española-
revolución industrial.
 Uno de los principales opositores al reinante dominio de la corona de España, fue
Sarmiento, denunciando al sistema de castigos que estaba establecido. ¿Piensas que el
sistema tradicional de educación era a esas alturas era un retroceso?
 A través del tiempo, la influencia de los caudillos en sus aportes a políticas sistemáticas en
la educación pública, fue cuestionado por contemporáneos e historiadores actuales. ¿Por
qué crees que estos hombres buscaban emancipación a través de la educación?
 La interminable lucha de ideologías conocidas de antaño entre personas –iluminadas- e
impregnados de corrientes filosóficas y educacionales gestantes en europa y las
propuestas pedagógicas instaladas por entonces vigentes eran contrapuestas. ¿Por qué
considerarías que Rosas y Quiroga -entre otros caudillos-alzarían sus voces a favor de la
corriente tradicional y el sistema federal apegado a idiosincrasias Belgranistas?
 ¿Qué opinas de la referencia: Caudillos conservadores y caudillos progresistas?
 El sistema pedagógico liderado por Artigas era un mix de estructuras y clases sociales.
¿En qué opinarías que algo así puede influir en la conformación de instituciones educativas
de la época?
 Conociendo a través de la lectura a ilustrados caudillistas que ejercían fuerza para que la
educación pública se distribuyera como semillas, objetando consideraciones eclesiásticas
arraigadas a la sociedad. ¿Opinas que estos eran los primeros antecedentes de la conocida
ley 1.420? ¿Por qué?
 El encuentro entre Estanislao López y Diego Thompson fue un antecedente histórico e
influyó directamente en que se llevara a cabo el método Lancaster en escuelas de esta
patria por sobre todo en Santa Fe. ¿Conociendo este sistema inclusivo para la época, crees
 que sin este modelo las diferentes clases sociales hubieran podido ser incluidas en el
proceso educativo argentino? De lo contrario, ¿por qué?
 Entre miles de consecuencias que la invasión napoleónica trajo consigo a diferentes tierras
y centrándonos en la entonces capital del virreinato de la plata, a fiel estilo de
estudiadores liberales españoles que a causa de esto impulsaban las Juntas Protectoras de
la Educación, ¿a qué te hace referencia esta adecuación en argentina? ¿crees que estaba
prepara la sociedad de este país para continuos y fuertes transformaciones sociales?
¿solamente a través de la educación piensas que esta nación podía llevar también la
bandera de la emancipación colonial? Fundamenta tus respuestas.
 Ahora que sobreentiendes los primeros antecedentes de la proclamación de La ley 1.420.
¿Qué cambiarias? ¿qué piensas que podrías agregarle poniéndote un instante en el saco
de los aguerridos e intelectuales pensadores históricos de nuestra amada patria?.