Abril 2020

Psicopedagógia /La Esperanza

Aná lisis A-B-C
 
 Un análisis A-B-C (antecedente-conducta-consecuencia) es un registro de
carácter anecdótico en el que se registra lo que ha sucedido inmediatamente antes de la
ocurrencia de la conducta y lo que ha sucedido inmediatamente después.
 Diseñaremos una tabla dividida en dos secciones.

o Sección 1. Indicaremos los datos de identificación:

 Persona
 Fecha de la observación
 Observador

 Sección 2. Dividiremos esta sección en tres columnas:
 En la columna de la izquierda, titulada "antecedentes", debe
anotarse todo aquello que los miembros del personal o las y los
compañeros del niño le hayan dicho o hayan hecho inmediatamente antes
de que se produzca la conducta problemática. También es necesario
describir las circunstancias ambientales que preceden o contextualizan la
conducta.
 En la columna del medio, titulada "conducta", debe anotarse, en
términos operativos, en qué ha consistido la conducta problemática, es decir
cualquier cosa que el niño haya dicho o hecho.
 Finalmente, en la columna de la derecha, titulada "consecuencias",
debe anotarse todo aquello que los miembros del personal o las y los
compañeros del niño le hayan dicho o hecho, con cierta inmediatez,
después de haberse producido la conducta problemática.

                
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Psicopedagógia /La Esperanza

Para tener un estudio más profundo y preciso es necesario tener en cuenta las
siguientes recomendaciones:

Es necesario recoger datos durante varios días, aunque no sean consecutivos, para
obtener información suficiente de cara a observar patrones en los hechos que anteceden
y que siguen a la conducta. Así, por ejemplo, quizá detecte al revisar los antecedentes
que la conducta problemática siempre se produce después de determinado tipo de
actividad. Del mismo modo, al revisar las consecuencias, debe intentar determinar si hay
un patrón de respuesta habitual por parte del personal o de las y los compañeros del
niño.

 Conviene pensar en un tiempo determinado para el análisis del caso, para eso
debe utilizar una hoja de registro diferente para cada día de observación.
 Trate de registrar sus observaciones de una forma discreta.
 Tenga cuidado de no hacer interpretaciones, de no formular juicios sobre la
conducta: durante la observación, únicamente se registran hechos observables, no se
interpretan esos hechos.
 Los análisis A-B-C requieren rigor en su aplicación, tanto en la observación
como en la realización de los registros. En la práctica es frecuente que se produzcan
errores de diverso tipo que desvirtúan la validez de la observación y, en consecuencia,
pierden fiabilidad y pueden llevar a quien interpreta los datos a conclusiones erróneas:

o es frecuente, por ejemplo, que, al registrar la observación, se confundan

el antecedente o el consecuente con la propia conducta, a pesar de que la
conducta haya sido bien definida de antemano;

o ocurre también, a veces, que los registros sean muy imprecisos, que
tiendan a la generalización: por ejemplo, a la hora de describir el contexto en el
que se ha producido la conducta, ocurre a veces que quienes observan y registran
se limitan a indicar que estaban presentes "los de siempre", sin concretar quiénes

Nota: el ejercicio que realizaran en la hojas de ejercicio de discusión de caso, son para
practicar como se obtiene una hipótesis de conducta, se darán cuenta que a veces
necesitamos de este análisis para comprender y detectar de forma fácil las necesidades de
nuestros alumnos.
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Psicopedagógia /La Esperanza

son esas personas, si faltaba alguna que suele estar, si estaba alguien que no
suele estar.