“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres 2018 –2027”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

1° grado de primaria
“Regresamos con mucha alegría a la escuela y nos organizamos para ordenar nuestra aula
Teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad frente al CORONAVIRUS”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : VICTOR ANDRES BELAUNDE N° 1112
1.2. DIRECTORA : CAROLINA GARCIA PEREZ
1.3. SUBDIRECTORA : YESSICA CORREA MARTINEZ
1.4. EQUIPO DOCENTE : 5º “A” PROF. ROSA VASQUEZ CHAVEZ
: 5º “B” PROF. JUAN GUZMAN LUDEÑA
: 5º “C” PROF. DALILA VENTURA VEGA
1.-SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Nº 1112 Víctor Andrés Belaunde del distrito de La Victoria llegan al
aula muy entusiasmados y llenos de alegría al primer día de clases con un bagaje de experiencias organizativas que la escuela les
ha ofrecido. Sin embargo, En estos días influidos por los medios de comunicación que han anunciado que a nivel mundial se ha
propagado el virus denominado COVID- 19 - coronavirus que es una enfermedad de las vías respiratorias que afecta a más de 30
países del mundo. Hace unos días el presidente de la República anunció que en nuestro país se ha reportado el primer caso en la
ciudad de Lima y recomendó que tomemos medidas preventivas. Frente a eso los promotores de salud vienen realizando
campañas preventivas e informativas con la finalidad de que tomemos conciencia de nuestras acciones para no vernos afectados
por esta enfermedad Como Institución Educativa tenemos que ser parte de la cultura preventiva, por ello nos proponemos
investigar el origen de la enfermedad, los síntomas y como prevenirlo para difundirlo en la escuela y en nuestro entorno, para que
la población reflexione y practique adecuados hábitos de higiene y alimentación; para ello contaremos con el apoyo de los
promotores de salud y otros actores ya que todos sienten la necesidad de conocer más acerca de la pandemia del coronavirus en
tal sentido se hacen las siguientes preguntas ¿Qué sabemos a cerca del coronavirus?, ¿Cómo creen que se podría prevenir
su contagio?, ¿cómo debemos organizarnos a nivel del aula para hacer frente a esta pandemia? Estos retos planteados se
desarrollarán en un tiempo aproximado de 4 semanas se harán a través de diferentes actividades como: la revisión de fuentes
escritas (periódicos, revistas, noticias, etc) y audio visuales, asimismo, como lectura de cuadros estadísticos, lectura y
reconocimiento de cantidades en diversos contextos, elaborar textos de recomendaciones, elaborar y organizar el aula teniendo en
cuenta las recomendaciones de salubridad, finalmente elaborarán un decálogo de acciones para prevenir el contagio .también
tendrán como producto final: un boletín en el que se explique el origen, transmisión, evolución, consecuencias del coronavirus en la
sociedad y como prevenir la enfermedad con la finalidad de difundir a todos los pobladores de nuestra comunidad

- Decálogo de acciones para prevenir el contagio.

-Lectura de prevención para el cuidado de la salud
- Portafolio de recortes periodísticos del CORONAVIRUS
2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENT
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA O
DE APRENDIZAJE? DE
EVALUACI
ÓN
-Interactúa Explica sus características personales (cualidades, gustos, 1.-Elabora normas de convivencia
convive y fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y orientadas la prever el contagio con el
PERSONAL SOCIAL

participa con todas las fortalecer su identidad con relación frente al contagio COVID-19 Lista de cotejo
democráticame personas. con
nt e en la el COVID-19
búsqueda del 2.-Propone alternativas y conductas
Propone alternativas de solución a los conflictos por los
bien común” -Maneja que eviten el contagio con el COVID-
que atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de
conflictos de 19 durante su permanencia tanto en Ficha de
mediadores si lo cree necesario para proponer
la escuela y su casa. evaluaci
conductas que eviten el contagio con el COVID-19 ón
manera
constructiva.
- Participa en Delibera sobre asuntos de interés público (problemas 3.-Elaboran una asamblea para
acciones que de salud pública, delincuencia juvenil, incumplimiento deliberar asuntos de interés públicos
promueven el de sus derechos, etc.) para proponer y participar en referidos a contener y prevenir el
bienestar actividades colectivas y prevenir el contagio con el contagio con el COBID-19 en el aula, Lista de cotejo
común COBID-19 en el aula, escuela y el barrio. escuela y el barrio
Gestiona Maneja fuentes Identifica los elementos cartográficos que están
responsablem de información - 4.-Elabora una infografía en la que
presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar
ent e el para describe la evaluación del COVID- Ficha de
elementos del espacio geográfico de su localidad y
espacio y el comprender el 19 en el Perú y el mundo. evaluaci
ambiente. espacio región ón
geográfico y el -
ambiente.
Comprende Identifica los lugares seguros de su institución educativa - 5.-Participa activamente en las
actividades de prevención contra
las contagios masivos y participa en
relaciones entre ante desastres; propone actividades para la prevención ellos. Lista de cotejo
los
elementos (simulacros, señalización, contagios masivos, etc.) y
naturales y participa en ellas.
 sociales.

.
 INSTRUM
ARE COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE ENTO
A IAS EVALUACION) APRENDIZAJE? DE
EVALUACIÓ
N
Obtiene Explica el tema, el propósito, los puntos 6.-Describe las características y partes que
informaci de vista y las motivaciones de personas y tendrá el manual que se elaborará en el aula
COMUNICACION

ón del per- sonajes, las comparaciones e Sobre “¿qué podemos hacer para protegernos
texto hipérboles, el problema central, las del contagio del CORONAVIRUS?” a partir de la
escrito. enseñanzas y los va- lores del texto, exploración y revisión de la información de los
clasificando y sintetizando la información, diversos manuales, trípticos y dípticos con los Lista de
para interpretar el sentido global del que interactúa. cotejo
Lee diversos texto
tipos de
textos Opina sobre el contenido del texto, la or- 7.-Participa en la elaboración de un esquema;
ganización textual, la intención de Muestra lo que está pasando en el Perú en
Infiere e algunos recursos textuales (negritas, relación al CORONAVIRUS. Para esto explora
interpret esquemas) y el efecto del texto en los noticias de diferentes partes del país.
a lectores, a partir de su experiencia y del
informaci contexto sociocultural en que se
ón del desenvuelve.
texto.
Obtiene 8.-Elabora un mapa de narración Escala
informaci Explica el tema, el propósito, los puntos de Clasificando y sintetizando la información de
ón del vista y las motivaciones de personas y per- sobre cómo actuar frente a la amenaza del valoraci
texto sonajes, las comparaciones e hipérboles, el CORONAVIRUS. ón.
escrito problema central, las enseñanzas y los va-
lores del texto, clasificando y sintetizando
la información, para interpretar el sentido
global del texto. narración
 ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUME
ARE COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVIDENCIA DE NTO
A AS EVALUACION) APRENDIZAJE? EVALUACI
ÓN
Escribe textos de forma coherente y 9.-Elabora un texto de
COMUNICACION

cohesionada. Ordena las ideas en torno a un recomendación y una infografía

- Adecúa el texto tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la
a la situación
comunicativa. información, sin digresiones o vacíos. Establece
Escribe relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
diversos tipos consecuencia y contraste, a través de algunos
de textos en referentes y conectores. Incorpora de forma
lengua pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
materna algunos términos propios de los campos del
saber.
Infografía
Se comunica Explica el tema y el propósito comunicativo
oralmente en del texto oral. Distingue lo relevante de lo
lengua materna complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto con
Obtiene su experiencia y el contexto sociocultural en
información del que se desenvuelve. (Manual)
texto oral.
Explica el tema y el propósito comunicativo
del texto oral. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto con
su experiencia y el contexto sociocultural en
que se desenvuelve. (Organizador)
que será parte del manual,
considerando la situación, Lista de
cotejos.
propósito, destinatario y
características del texto sobre
cómo actuar frente a la amenaza
del CORONAVIRUS. Asimismo, usa
conectores para relacionar ideas y
usa un vocabulario que incluye
sinónimos apropiado al tema
tratado.
10.-Presenta el manual de
prevención frente al
CORONAVIRUS y qué hacer si se
presentan los síntomas, ordena y
Escala
expresa sus ideas en forma
de
coherente en relación con un tema valoraci
ampliando la información y adecúa ón.
su texto oral a la situación
comunicativa, propósito y
destinatario.
11.-Participa en la planificación y
organización de las actividades,
para prevenir el contagio masivo
del CORONAVIRUS expresando y
consensuando democráticamente
propuestas
ARE COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) QUÉ NOS DARÁ INSTRUM
A AS EVIDENCIA DE ENTO
APRENDIZAJE? DE
EVALUACIÓ
N
Representa las características y el comportamiento de datos 12.-Elabora gráficos (pictogramas y
Resuelve Representa datos cuantitativos discretos de una población, a través gráficos de de barras) que representen el - Escala
problemas de con gráficos y barras con escala dada (múltiplos de 5) y la moda como la conocimiento de los estudiantes
gestión de medidas mayor frecuencia, en situaciones de interés o un tema de acerca de la evaluación del de
datos e estadísticaso estudio. coronavirus a nivel nacional e
valoraci
incertidumbr probabilísticas. internacional. Para este fin, procesa
e. datos, los organiza y representa;
ón
analiza la moda, la media aritmética
las interpreta.
Resuelve Modela objetos ✔ Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de 13.-Elabora un croquis en el que - Prueba
problemas con formas los polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices. señala las zonas de lavado de escrita
geométricas y sus - manos y de evacuación de su
de forma, transformaciones escuela y utiliza íconos poligonales
movimiento y para representarlas en el croquis y
localización. en la leyenda.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico 14.-Elabora conclusiones sobre la
Traduce (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: situación de vulnerabilidad de la
cantidades a • El valor posicional de un dígito en números de hasta seis población en relación al -Lista
Resuelve expresiones cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, CORONAVIRUS, por rango de de
problemas de numérica unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como edades a partir del análisis de datos
cotejo
cantidad. del valor posicional de decimales hasta el décimo, su en una recta numérica en la que
ubica, ordena y compara
s
comparación y orden.
cantidades de la
población.
.
ARE COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? INSTRUMENT
A O
DE
EVALUACIÓN
Propone un plan donde describe las acciones y los 15.- Propone una alternativa de solución
CIENCIA Y TECNOLOGIA

procedimientos que utilizará para para disminuir los contagios con el

Problematiza recoger CORONAVIRUS. Esto lo realiza a partir Lista
Indaga información acerca de los factores relacionados con de
situaciones de su proceso de indagación y las
el problema en su indagación. Selecciona cotej
conclusiones a las que arribó. Registra
o
materiales, información de la experiencia en su
mediante para instrumentos que le permiten comprobar cuaderno de experiencias
la
hacer
métodos indagación. respuesta.
científicos
para
construir - 16.- causas y consecuencias de
conocimiento
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno contraer el virus COVID 19.
s.
Analiza datos estudiado. Utiliza los datos cualitativos y - Explica con base en fuentes escritas (2
e
información cuantitativos que obtuvo y los compara con la fuentes) las relaciones entre las causas
. respuesta que propuso, así como con información para adquirir el virus COVID y sus
científica. Elabora sus conclusiones. consecuencias en la salud de las
personas. Justifica su posición sobre la
relación entre
Explica el
mundo físico - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre 17.-Argumenta sobre la necesidad de
los tomar acciones orientadas a la
basándose en Comprende y órganos y sistemas con las funciones vitales en
prevención de enfermedades
conocimiento usa plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un
s respiratorias
sobre los conocimiento modelo para describir cómo el sistema digestivo Con base en los datos preliminares que
seres s recogió en su localidad y plantea algunas
vivos, materia sobre los transforma los alimentos en nutrientes que se sugerencias para tal fin.
seres
y energía, vivos, materia distribuyen, a través de la sangre, por todo el - Explica en base a un modelo como se
y reproducen los seres vivos a nivel
biodiversidad, energía, organismo celular
Tierra y biodiversidad,
universo. Tierra y
universo.
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENT
A DE APRENDIZAJE? O DE
EVALUACION
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la 18.--Empleamos líneas
ARTE Y CULTURA

música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y curvas y rectas en nuestros
comunicativos. Prueba y propone líneas y formas de utilizar dibujos
los medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con - Se expresa artísticamente al
Explora y fines expresivos y comunicativos dibujar empleando formas,
experimenta los líneas rectas y curvas con Lista de
lenguajes del materiales e instrumentos cotejos
arte. artísticos. Para dibujar el virus
crea COVID 19.
proyecto
desde Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la 19.-Comunicamos nuestras
lenguaje música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y experiencias y cambios a
artísticos Explora y comunicativos. Prueba y propone líneas y formas de utilizar nuestros amigos
experimenta los los medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con Se expresa artísticamente al
lenguajes del fines expresivos y comunicativos. Combinamos líneas y dibujar empleando líneas rectas,
arte. formas curvas y Lista de
formas del virus COVID 19. cotejos

- Explora los elementos de los lenguajes de las artes 20.-Seamos asertivos y mejorará
visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con nuestra convivencia para dibujar
fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone la secuencia del lavado de las
formas de utilizar los medios, los materiales, las manos
herramientas y las técnicas con fines expresivos y
- Utiliza lenguajes y materiales
comunicativos.
artísticos al aplicar la técnica
Técnica del puntillismo en secuencia de lavado de las manos. del puntillismo en diversos
dibujos.
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA EVALUACI
A DE APRENDIZAJE? N
RELIGION

Reconoce el amor de Dios presente en la 21Dialogamos con Dios

Historia de la Salvación respetándose a sí - Reflexiona sobre la importancia de la
mismo y a los demás. (oración) oración para comunicarse con Dios y
Lista
Construye su orar por los enfermos del virus
identidad como COVID 19. de cotejo
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y Conoce a Dios y
trascendente, asume su identidad - Reconoce el amor de Dios presente en
22.-Demostrando nuestras
comprendiendo la religiosa y espiritual la Historia de la Salvación
emociones al comunicarnos Ficha
doctrina de su como persona respetándose a sí mismo y a los
propia religión, digna, demás. (oración) - Reflexiona sobre la importancia de la
oración para comunicarse con Dios. de
libre y - Nos comunicamos con Dios aplicación
trascendente. mediante la oración
abierto al diálogo
-
con las que le son
cercanas.
- 1.1.1. Reconoce el amor de Dios .23.--Asumimos compromisos para una
presente en la historia de la salvación buena convivencia”
respetándose. Explica que la sagrada escritura es Lista
inspiración de Dios y está dividida en de
Noticias buenas y malas cotej
(Biblia) o.
Antiguo y Nuevo testamento.
 AREA Competencia y capacidades Desempeños - Que nos dará evidencia? Instrumento de evaluación
Competenc GESTIONA SU APRENDIZAJE DE - Determina metas de aprendizaje viables, - Se propone regular sus - Escala de valoración
ias MANERA AUTÓNOMA asociadas a sus necesidades, prioridades de emociones para lograr una
transversal Interactua en entornos vituales aprendizaje y recursos disponibles, que le mejor convivencia.
es permitan lograr la tarea.
desenvuelve en SE DESENVUELVE EN LOS - Participa en entornos virtuales con aplicaciones - Utiliza audios y videos Utiliza audios
entornos ENTORNOS VIRTUALES que representen objetos reales como virtuales para el desarrollo y https://www.youtube.com
virtuales GENERADOS POR LAS TIC simulando comportamientos y sus mogro de sus /w atch?v=KvG1idZjxl4
generados por Interactúa en entornos características. aprendizajes. y videos
las virtuales (profesora) https://www.youtube.com
TIC /w atch?v=f1wQ-z8qQA0
para representar sus
aprendizajes.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque inclusivo o de atención a - Disposición a depositar expectativas en una persona,
la diversidad. - Creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento sobre cualquier circunstancia.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
BIEN COMÚN procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO. - Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.

ENFOQUE DE DERECHOS - Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
4.-SECUENCUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
: “Comunicando nuestras experiencias para una mejor convivencia frente al coronavirus”
SECUENCUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
1.-Elabora normas de convivencia
orientadas la prever el contagio con el COVID-19
3.-Elaboran una asamblea para deliberar asuntos de interés
públicos referidos a contener y prevenir el contagio con el COBID-
19 en el aula, escuela y el barrio
5.-Participa activamente en las actividades de prevención
contra contagios masivos y participa en ellos
7.-Participa en la elaboración de un esquema;
Muestra lo que está pasando en el Perú en relación al
CORONAVIRUS. Para esto explora noticias de diferentes partes del
país.
9.-Elabora un texto de recomendación y una infografía que será parte
del manual, considerando la situación, propósito, destinatario y
características del texto sobre cómo actuar frente a la amenaza del
CORONAVIRUS. Asimismo, usa conectores para relacionar ideas y usa
un
vocabulario que incluye sinónimos apropiado al tema tratado.
11.-Participa en la planificación y organización de las actividades,
para prevenir el contagio masivo del CORONAVIRUS expresando y
consensuando democráticamente propuestas
2.-Propone alternativas y conductas que eviten el contagio con el COVID-
19 durante su permanencia tanto en la escuela y su casa.
4.-Elabora una infografía en la que describe la evaluación del COVID-19 en el
Perú y el mundo.
6.-Describe las características y partes que tendrá el manual que se
elaborará en el aula
Sobre “¿qué podemos hacer para protegernos del contagio del
CORONAVIRUS?” a partir de la exploración y revisión de la información de
los
diversos manuales, trípticos y dípticos con los que interactúa.
8.-Elabora un mapa de narración
Clasificando y sintetizando la información sobre cómo actuar frente a la
amenaza del CORONAVIRUS.
10.-Presenta el manual de prevención frente al CORONAVIRUS y qué
hacer si se presentan los síntomas, ordena y expresa sus ideas en forma
coherente en relación con un tema ampliando la información y adecúa su
texto oral a la situación comunicativa, propósito y destinatario.
12.-Elabora gráficos (pictogramas y de barras) que representen el
conocimiento de los estudiantes acerca de la evaluación del coronavirus
a nivel nacional e internacional. Para este fin, procesa datos, los organiza
y
representa; analiza la moda, la media aritmética las interpreta.
 SEMANA 2: “Comunicando nuestras experiencias para una mejor convivencia frente al coronavirus” ”
15.- Propone una alternativa de solución para disminuir los contagios
con el CORONAVIRUS. Esto lo realiza a partir de su proceso de
indagación y las conclusiones a las que arribó. Registra información de
la experiencia en su cuaderno de experiencias
17.-Argumenta sobre la necesidad de tomar acciones orientadas a la
prevención de enfermedades respiratorias
Con base en los datos preliminares que recogió en su localidad y plantea
algunas sugerencias para tal fin.
Explica en base a un modelo como se reproducen los seres vivos a nivel
celular
19.-Comunicamos nuestras experiencias y cambios a nuestros amigos
Se expresa artísticamente al dibujar empleando líneas rectas,
curvas y
formas del virus COVID 19.
21Dialogamos con Dios
Reflexiona sobre la importancia de la oración para comunicarse con
Dios y orar por los enfermos del virus COVID 19.
23.--Asumimos compromisos para una buena convivencia”
Explica que la sagrada escritura es inspiración de Dios y está dividida en
Antiguo y Nuevo testamento.
5.- PLANIFICADOR SEMANAL
- 16.- causas y consecuencias de contraer el virus COVID 19.
Explica con base en fuentes escritas (2 fuentes) las relaciones entre las
causas para adquirir el virus COVID y sus consecuencias en la salud de las
personas. Justifica su posición sobre la relación entre
18.--Empleamos líneas curvas y rectas en nuestros dibujos
Se expresa artísticamente al dibujar empleando formas, líneas rectas y
curvas con materiales e instrumentos artísticos. Para dibujar el virus COVID
19.
20.-Seamos asertivos y mejorará nuestra convivencia para dibujar
la secuencia del lavado de las manos
Utiliza lenguajes y materiales artísticos al aplicar la técnica del puntillismo en
diversos dibujos.
22.-Demostrando nuestras emociones al comunicarnos
Reflexiona sobre la importancia de la oración para comunicarse con Dios.
 Título 1: “Comunicando nuestras experiencias para una mejor convivencia frente al coronavirus”

LUNES MART MIERCOLES JUEV VIERNES

ES ES
COMUNICACIÓN: PESONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓ
N
-Describe Elabora normas de Leemos y narramos
convivencia prever el anécdotas
Elabora normas Participa en la
las contagio con el COVID-
de convivencia elaboración de un
19
características y partes esquema;
que tendrá el manual
que se elaborará en el
aula
MATEMATICA CIENCIA Y ED. RELIGIOSA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
TECNOLOG Propone alternativas y
Elabora gráficos
IA conductas que eviten el
(pictogramas y de Dialogamos con Dios Patrones en nuestra vida contagio con el COVID-
barras) Propone una alternativa diaria 19
de solución para
disminuir los contagios
con el CORONAVIRUS
EDUCACION FISICA
TUTORÍA ARTE Y CULTURA COMUNICACION CIENCIA Y
Las emociones son Empleamos líneas TECNOLOG
Ejercicios de
parte de nuestra vida curvas y rectas en IA
Elabora un mapa Coordinación del cuerpo
nuestros dibujos Sistema respiratorio
de narración
 Título 2: “Proponemos ideas para establecer acuerdos frente al coronavirus”

LUNE MART MIERCOLES JUEV VIERN

S ES ES ES
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
Presenta el manual de Elabora una infografía en
prevención frente al la que describe la
Elabora un texto de Elaboran una asamblea Comparamos y
para deliberar asuntos de CORONAVIRUS y qué evaluación del COVID-19
recomendación y una aproximamos a
interés públicos referidos miles. hacer si se presentan los en el Perú y el mundo.
infografía
a contener y prevenir el síntomas
contagio con el COBID-19

MATEMATICA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACION

Elabora un croquis en TECNOLOG . Elaboran una Ubicamos miles en Participa en la
el que señala las IA asamblea para la recta numérica. planificación y
zonas de lavado de causas y deliberar asuntos de organización de las
manos y de consecuencias de interés públicos actividades
evacuación contraer el virus
COVID 19.
TUTORÍA
ARTE Y CULTURA CIENCIA Y ED. RELIGIOSA EDUCACION FISICA
TECNOLOG
Estoy cambiando noticias malas y buenas Ejercitándonos para llevar
IA
(La Biblia) una vida saludable
Técnica del Puntillismo
sistema respiratorio
 Título 3: “comunicando nuestras experiencias para una mejor convivencia frente al coronavirus”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN: PESONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA

Dialogamos de la Participa activamente Argumenta sobre la
convivencia en el aula- en las actividades de necesidad de tomar
Elabora Leemos un manual para
el Dialogo. prevención contra acciones orientadas a la
conclusiones conocer sus
contagios prevención de
sobre la situación características (COM)
enfermedades respiratorias
de vulnerabilidad
MATEMATICA COMUNICACION ED. RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL
Elabora conclusiones Leemos una Nos Comunicamos Alimentos saludables para Representamos los
sobre la situación de noticia (COM) en con Dios la oración. mantenernos sanos departamentos del Perú en
vulnerabilidad de la relación al una infografía I, donde
población en relación CORONAVIRUS señalamos la evolución de
al CORONAVIRUS contagio del COVID-19
(PS)
EDUCACION FISICA
TUTORIA ARTE Y CULTURA COMUNICACION MATEMATICA
Es tiempo de cambiar Combinamos Elaboramos un texto Elabora conclusiones
Líneas y Formas de recomendaciones sobre la situación de
para dar a conocer vulnerabilidad Ejercitándonos para una
cómo actuar frente a la vida saludable
amenaza del
CORONAVIRUS I
(COM)
 5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro Comunicación 5, 2015(
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5, 2015
 Módulo de la biblioteca del aula
 Libro Matemática 5, 2015
 Cuaderno de trabajo Matemática 5, 2015
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Módulos de Ciencia y Ambiente I y II (
 Libro Ciencia y Ambiente 5, 2015 (Santillana
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 5, 2015 (Santillana
 https://www.youtube.com/watch?v=GU67Z63wOJ4
 CORONAVIRUS: Cómo es el COVID-19 por dentro, cómo opera en el cuerpo humano y cómo se transmite (5°
 https://www.youtube.com/watch?v=CzF_IAp84kA
 Medidas de prevención contra el Coronavirus COVID-19

6.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
La victoria, abril de 2020

ROSA VASQUEZ CHAVEZ JUAN GUZMAN LUDEÑA DALILA VENTURA VEGA

Docente 5º “A” Coordinador Docente 5º “C”

PROF. YESSICA CORREA MARTINEZ

Subdirecctora